教學目標
1、理解小數乘以整數的意義，掌握小數乘以整數的計算法則，正確地進行計算。
2、通過運用遷移的方法學會新知識，培養類推的能力。
3、培養學生認真觀察、善於思考的學習習慣，滲透轉化的數學思想。
教學重點
理解小數乘整數的意義和計算法則。
教學難點
使理解小數乘整數的計算法則。
教學過程
一、複習輔墊
（一）讀題列式，並説一説各算式所表示的意義
4個13是多少？ 18個20是多少？
小結：整數乘法表示求幾個相同加數的和的簡便運算。
（二）演示動畫：小數乘整數—複習
提問：通過剛才的計算和比較，你發現了什麼規律？
（三）演示動畫：小數乘整數—引入
板書課題：小數乘整數
二、指導探索
（一）出示例1
花布每米13.5元，買5米要用多少元？
（二）討論：
1、用加法怎樣列式？用乘法怎樣列式？
2、13.5x5表示的意義是什麼？
3、你覺得哪個算式比較簡便？
4、小數乘整數的意義與整數乘法的意義有什麼聯繫？
（三）教師提問：小數乘整數該怎樣計算呢？
教師提示：
1、能不能把小數乘法轉化成整數乘法呢？
2、能不能用前面複習中得到的規律來解決呢？
（四）演示動畫：小數乘整數—例1
教師提問：為什麼要把675縮小10倍呢？
（五）請學生看書學習今天的內容第1頁，覺得重要的地方畫下來。
三、質疑小結
（一）今天我們都學會了哪些知識？請同學概括一下。
（二）提問：計算小數乘整數時為什麼可以轉化成整數乘法進行計算？依據是什麼？
（三）你對今天學習的內容還有什麼問題？
四、反饋調節
（一）説出下列各式的意義。
0.9x463x68.4x15
（二）列出乘法算式，再算出來。
14個9.76的和是多少？
5個2.05的和是多少？
4.95的7倍是多少？
（三）根據填結果。
（） （）
（） （）
（）x（）
五、課後作業
（一）計算
0.86x72.14x620.375x12
1.8x3950.45x1081.056x25
（二）小明看見遠處打閃以後，經過4秒聽到雷聲。已知雷聲在空氣中的傳播速度是每秒0.33千米，打閃的地方離小明有多遠？（從打閃起到看見閃光的時間略去不算）
七、板書設計
小數乘整數
小數乘整數的意義與整數乘法的意義相同，就是求幾個相同加數的和的簡便運算。
例1。花布每米13.5元，買5米要用多少元？
用加法計算：13.5＋13.5＋13.5＋13.5＋13.5
用乘法計算：13.5x5＝67.5（元）
答：5米要用67.5元。
教學目標：
通過數學學習活動，使學生學會運用數學的思維方式支解決日常生活中的一些問題，增強應用數學的意識，發展學生的實踐能力和創新精神。
重點難點：
知道如何寄信最經濟 設計郵票的價值
教具學具：
各類郵票的圖片資料
教學過程：
一、複習回顧，揭示課題
1． 觀察郵票。
實物投影出示課文中的郵票。
問：你寄過信嗎？見過這些郵票嗎？
2． 説一説。
（1） 上面這些都是普通郵票，你還見過哪些郵票？
（2） 你知道它們各有什麼作用嗎？
交流後，使學生明白普通郵票票面值種類齊全，可適用於各種郵政業務。
3． 揭示課題。
師：今天，我們就一起來探究郵票中的`數學問題。
板書課題：郵票中的數學問題。
二、新知學習，組織活動
1． 出示郵政相關的費用。
業務種類 計費
單位 資費標準/元
本埠資費 外埠資費
信函 首重100g內，每重20g
（不足20 g按20 g計算） 0.80 1.20
續重101～20xx g每重100 g
（不足100 g按100 g計算） 1.20 2.00
問：從表中你得到哪些信息？
如
（1） 不到20 g的信函，寄給本埠的朋友只要貼0.80元的郵票。
（2） 不到20 g的信函，寄給外埠的朋友要貼1.20元的郵票。
2． 一封45g的信，寄往外地，怎樣貼郵票？
（1） 學生觀察表中數據，計算出所需郵資。
（2） 説一説你是怎麼算的。
想：每重20g，郵資1.20元，40 g的信函，郵資是2.40元。不足20 g按20 g計算，所以45 g的信函，寄往外地所需郵資是3.60元。
3． 如果郵寄不超過100g的信函，最多隻能貼3張郵票，只用80分和1.2元的郵票能滿足需要嗎？如果不能，請你再設計一張郵票，看看多少面值的郵票能滿足需要。
（1） 不超過100g的信函，需要多少資費？
①學生説一説各種可能的資費。
②引導列表描述。
1～20、21～40、41～60、61～80、81～100
本埠
外埠
（2） 只用80分和1.2元兩種面值可支付的資費是多少？
一張：80分 1.2元
兩張：80分2=1.6元 1.22=2.4元 0.8+1.2=2.0元
三張：0.83=2.4元
1.23=3.6元
0.82+1.2=2.8元
1.22+0.8=3.2元
（3） 你認為可以設計一張多少面值的郵票？
①學生自行設計各種面值的郵票。
②看看多少面值的郵票能滿足需要。
4． 如果想最多隻用4種面值的郵票，就能支付所有不超過400g的信函的資費，除了80分和1.2元兩種面值，你認為還需要增加什麼面值的郵票？
（1） 先看看從101～400g的信函，有哪些可能的資費。
101～200、201～300、301～400
本埠
外埠
（2） 你想設計什麼面值的郵票？
① 自行設計。
② 與同學交流。
（3） 你見到你設計的這種面值的郵票嗎？
三、鞏固提高
小結 郵票是有益的愛好，可以擴展我們的視野，培養高尚的情操。
教學內容：
教科書第25頁例題及做一做，第27頁練習三第6題。
教學目標：
通過操作、演示，使學生知道減法的含義；能正確讀出減法算式；使學生初步體會生活中有許多問題要用減法來解決。
通過對比練習，使學生初步感知差和減數之間的關係，同時初步滲透函數思想。
通過學生操作、表述，培養學生動手操作能力、語言表達能力；培養學生初步的數學交流意識。
教學重難點：
知道減法的含義。
教具準備：
課件、實物投影、磁力板、5個圓片、5根小棒等。
教學過程：
一、複習導入：
複習數的組成，拍手遊戲
二、探究新知 ：
1、引導觀察，感知減法的含義
（1）過電腦反覆演示，讓學生感知到：3名同學在一起，桌子上有3只紙鶴，1名同學把1只紙鶴拿走了，桌子上剩下2只紙鶴放在一塊兒。
（2）學生之間交流感受與體會。
教師引導學生同桌相互交流，然後全班交流。
（3）教師説明：3名同學中走掉1名同學，3只紙鶴拿走1只紙鶴就是從3裏面去掉1，求還剩幾的意思。（教師邊説邊用手勢表示去掉）
2、學習減法算式
（1）由人或紙鶴的數量抽象出數字3和1。
（2）教師説明：從3裏面去掉一個，用減法計算就要從3裏面減去l個，在數學上我們用符號“-”來表示，教師板書“-”。
（3）引導學生數一數去掉1是多少？用數字幾表示？在學生回答的基礎上教師板書“=”，並在等號後面寫上2。
（4）教師進一步説明：從3裏面減去l個，用減法計算。（板書：減法☆☆）
（5）讀減法算式。
教師範讀，同桌互讀，學生自己讀。
3、發散聯想
教師引導、啟發，使學生説出生活中其它能用3-1=2來表示的減法事例。
4、看圖，體驗減法含義。
打開教科書25頁，認真觀察氣球圖，啟發學生説明圖意，並用減法算式表示，請學生表述減法含義。
三、鞏固發展，學會學習：
1、動手操作，體驗減法含義。
（1）做一做的左圖
①教師示範，邊操作邊説明含義。
②學生操作，表述含義。
③説明圖中表示去掉的方法。（虛線、劃線）
（2）做一做的右圖(2、3)
學生獨立看圖操作，表述含義。
（3）獨立操作，邊擺邊説
①教師説明要求：用桌子上的5個圓片擺出不同的減法算式。
②學生操作。
③彙報交流
5-1 5-2 5-3 5-4 (5-5 5-0)
你們是怎麼想出得數？
看圖擺一擺數出來的、用數的組成想5可以分成1和幾……
2、獨立完成26頁做一做，説説你是怎樣想的？
3、看算式擺一擺。
投影出示練習三的第6題，學生邊擺邊口述。進一步加強對減法含義的理解。
4、聯繫生活，豐富聯想
讓學生列舉生活中的事例，並用減法算式表示。
四、小結
這節課你有何收穫，學會了什麼？有了那些體驗？
板書設計：
蒙田範文網