教學目標
1、通過學唱歌曲培養學生用輕快而有彈性的歌聲演唱《賣報歌》，幫助學生了解解放前報童的苦難生活，教育學生熱愛黨，珍惜今天的幸福生活，為祖國而努力學習。
2、瞭解相關的音樂小常識。
教材分析
歌曲《賣報歌》是音樂家聶耳二十世紀三十年代創作的一首膾炙人口的兒童歌曲，2/4拍，四樂句組成的一段體，五聲F宮調式。
《賣報歌》曲調明快、流暢，並以樸實生動的語言、辛辣詼諧的筆調，深刻地描述了舊社會報童的苦難生活以及他們對光明的渴望。
活動準備
音樂磁帶、錄音機。猴子圖片。
活動過程
一、律動《擠奶》、《採茶》、《北京的金山上》。
練聲《小動物的叫聲》、《國旗紅紅的哩》、《山谷迴音真好聽》。
二、學習歌曲《賣報歌》。
1、老師講述故事：1934年，在上海繁華的霞飛路上，常能見到一個瘦小的女孩，邊跑邊跳地大聲通報着當天的新聞，吸引路人買報。誰也不知道她的名字，因見她的頭髮散亂，就叫她“小毛頭”。由於她活潑靈巧，叫賣又特別動聽，人們都愛到她那兒買。在過往的行人中，小毛頭髮現有一位叔叔像特別留意她的叫賣聲。原來這位叔叔是作曲家聶耳，他正打算寫一首反映窮苦孩子生活的新歌哩！第二天，聶耳叔叔帶着安娥阿姨來見小毛頭，小毛頭可開心了！叫賣聲更加清亮：“賣報！賣報！七個銅板兩份報！”幾天後，聶耳叔叔又來找小毛頭，把她沒賣完的報紙全買下，高興地説：“今天不用賣報了，我教你唱首歌吧！”“啦啦啦，啦啦啦，我是賣報的小行家…”真好聽！小毛頭很快就學會了。不久，聶耳叔叔請小毛頭到電影廠的晚會上唱了首歌，歌聲很快就傳了開來。如今，幾十年過去了，全中國的小朋友都愛唱這首《賣報歌》。今天我們也來學唱《賣報歌》，好嗎？
2、老師範唱歌曲一遍。
提問：歌曲的名字叫什麼？歌裏唱了什麼？
3、老師邊彈琴邊演唱歌曲一遍。（幫助幼兒逐句理解歌詞意思）
4、學習按節奏念歌詞。
5、學唱歌曲。
（1）、老師大聲唱，小朋友小聲唱。
（2）、小朋友自然聲唱歌。
（3）、集體演唱歌曲一遍。
（4）分組進行演唱歌曲。
6、情感教育。
（1）小朋友學了這首歌曲，心裏有什麼樣的感受？我們應該怎樣做？
（2）今天我們再也不要像“小毛頭”一樣去街頭賣報了，我們可以坐在這明亮的。教室讀書學習，享受着父母、老師、小朋友們的關愛，我們更要珍惜今天的幸福生活與學習機會。
三、課堂小結
在學習《賣報歌》的時候，大家應該感受到了小報童酸澀的童年有多麼悲慘吧。舊社會的小朋友飢寒交迫，沒有錢上學。相比之下，我們今天的幸福生活多麼美好。大家帶着這種感情，課後好好複習《賣報歌》，下一節課談談自己學習了這首歌的感受。
教學目標：
知識與技能
1、學習並掌握本課的生字新詞。
2、理解課文內容，瞭解《賣報歌》的創作過程，瞭解當時的社會現狀。
方法與過程
1、邊讀邊想，體會小女孩生活的窘迫與艱難。
2、抓重點詩句體會聶耳對小女孩的同情，瞭解寫歌的過程。
3、學會在閲讀中瞭解聶耳為小毛頭寫曲子的原因。
情感態度與價值觀
1、培養學生珍惜今天幸福的新生活的感情。
2、有感情地朗讀課文。
教學準備：
課前收集有關“一·二八”事件的資料，瞭解聶耳的有關資料。
教學時間：
1 課時
教學過程：
一、自學導綱
1、激情導入： 師引：你聽過《賣報歌》嗎？你會唱《賣報歌》嗎？（選生試唱） 評價鼓勵後你知道這首歌是誰創作的？他為什麼要做這首歌？今天我們一起來閲讀 《賣報小姑娘的歌》板書課題。
2、出示導綱。
3、自學導綱。
二、簡要提示
1、1933 年秋天，聶耳在上海霞飛路幾次遇到一個賣報的小姑娘，小姑娘把報名喊得十 分順口悦耳，在聶耳聽來就好像是一首動聽的歌。回來聶耳瞭解到小姑娘家境貧寒，全家靠 她掙點錢維持生計。聶耳很同情她，決定創作《賣報歌》來幫助她。
2、“一·二八”指“一·二八事變”，即日本帝國主義武裝侵犯上海的事件。
3、關於聶耳，請閲讀課本 181 頁《課文鏈接》。
三、認知與探究
（一）知識與技能性問題。
1、查閲相關工具書完成下列任務。
（1）認清字形，讀準字音： shēn tuǒ 申 報 橢 圓 zāo zuó 遭 遇 琢 磨 zhǎ jié 眨 着 睫 毛 pèi é 配 上 安 娥
（2）理解詞語，嘗試運用。
遭遇 迫不及待 清脆
2、走進詞吧，豐富詞彙。
（1）寫出下列詞語的近義詞。
寒冷 清脆
（2）寫出下列詞語的反義詞。
寒冷 匆忙 悲慘 匆忙 悲慘 悲慘
（二）探究性問題。
1、找出文中的比喻句，仔細體會這樣的句子對錶現人物性格有什麼作用。
2、“好，那麼現在同我到街上去！馬上去！”這句話中連用了兩個感歎號，你覺得與 下文中的那個詞語表達作用相輔相成？
3、從小姑娘和聶耳對對話中你能體會到小姑娘的什麼特性和聶耳的什麼態度？
四、梳理與反饋
1、熟讀課文，試着把《賣報歌》的創作過程簡要複述給身邊的同學。
2、這篇課文是按事情的發展順序寫的，請你把它分成四個部分。
五、合作互動
1、小組或班內學生間互動：要求學生把《導學提綱》完成情況在小組內交流，相互評 價，並把解決不準或者解決不了的問題彙集一下。教師示例後巡視。
（1）我不太明白《申報》和《時報》的意思？
（2）我不明白“一。二八”的意思？
（3）我不知道“迫不及待”的意思？
（4）我不知道“琢磨”的意思？
（5）文中的“小毛頭”是怎樣一個孩子嗎？請勾畫出相關的句子。
（6）小女孩的家境又是怎樣的呢？勾畫出相關的句子。
（7）勾畫出能表現聶耳積極為小女孩寫歌的句子。
（8）文中那些句子表現出了聶耳願意接受別人意見的虛心態度。
2、師生互動：針對學生提出的疑難問題誘導性動。
3、教師精講：以下是預設的問題。
（1）從第 2 段對小女孩外貌的細膩描寫中， 我體會到她的可愛， 又覺得她十分可憐。 （請 生讀讀。）
（2）這一段主要寫小姑娘外貌， 最後兩句又有什麼用呢？小姑娘在電車站擁擠的人羣裏， 既然賣報的人少， 生意應很好， 為什麼卻説人們一個個從她身邊匆忙走過， 是不是有些矛盾？ 再體會“揮着”、“迎着”、“叫喊”等動詞所藴含的思想感情。 （小姑娘多麼想賣掉 一張報紙啊。）
（3）從第 3～9 段關於小姑娘和聶耳的對話中， 我知道了小姑娘這麼冷的天還出來賣報的 原因， 她的遭遇真讓人同情。 這也是聶耳為小毛頭寫曲子的原因。 全班分角色有感情地朗讀。
（4）從課文最後一部分我還知道了《賣報歌》是聶耳和安娥合作創作的，到現在還廣為 流傳。（抓“街頭巷尾”、“常常聽到”等詞理解。）
（5）你能在課文中找出這首歌到現在還是全國兒童愛唱的歌的原因嗎？
a“他想寫一支曲子反映報童的悲慘生活。”（理解“遭遇”、“迫不及待”等詞。）
b“一首具有兒童特點的《賣報歌》。”
c“你認為哪裏不順口，還有哪些話要説，我可以改。”（理解“琢磨”、“爽快”等 詞） 將這種方法介紹給學生， 讓他們從中悟出寫好作文的祕訣。 （此環節教師根據實際引導， 儘量手讓學生交流，教師再適時點撥，達到一石激起千層浪的效果。）
六、導學歸納
1、學生歸納：選學生複述故事梗概。
2、師生共同歸納。
（1）小姑娘家境遭遇不幸靠賣報維持全家生計感動了聶耳。
（2）聶耳處於對聰明伶俐的小姑娘的同情和安娥聯手為她創作歌曲。
七、拓展運用
1、找出文中的反問句，然後改寫成陳述句。
2、練唱《賣報歌》，進一步體會聶耳的思想感情。
板書設計：
32 賣報小姑娘的歌感動 小毛頭
創作歌曲 同情 聶耳
教學目標：
1、學習並掌握本課的生字新詞。
2、理解課文內容，瞭解《賣報歌》的創作過程，體會聶耳對小女孩的同情與愛護。
3、蒐集關於“一二八”的資料，瞭解人們當時的苦難生活。
4、有感情地朗讀課文。
教學重點、難點：
瞭解《賣報歌》的創作過程，體會聶耳對小女孩的同情與愛護。
教學時間：
兩課時
教學過程：
第一課時
課時目標：
1、整體感知課文，概括課文的主要內容，學習並掌握本課的生字新詞。
2、展示蒐集到的資料，瞭解當時的時代背景。
3、有感情地朗讀課文。
教學過程：
一、播放《義勇軍進行曲》，導入新課。
1、播放《義勇軍進行曲》，師生齊唱國歌。
2、教師導：你們指導《義勇軍進行曲》是由誰作曲的嗎？（聶耳）
3、學生展示蒐集到的聶耳資料。
4、師：聶耳除了寫出具有愛國主義精神的《義勇軍進行曲》之外，還寫了許多動聽的歌曲。聶耳創作這些歌曲時，我們的國家正處在民族危亡的時代。下面，請大家展示你們蒐集到的關於“一二八”的圖片和資料。
5、教師播放《賣報歌》：《賣報歌》就是在這樣的背景下誕生了（板書課題）。大家一起讀一讀。現在，我們就去讀課文。
（從齊唱《義勇軍進行曲》入手，展示聶耳的資料以及圖片，大概地瞭解故事的時代背景，為下文突破難點做鋪墊，同時激發學生讀文的興趣。）
二、自讀課文，學習生字新詞。
1、教師提出要求，學生自讀。
（1）讀通課文，掌握本課的生字新詞。
（2）想一想：課文講了一件什麼事情？
2、檢查學生的生字新詞掌握的情況。
3、指名分段讀課文，檢查學生讀課文的情況。
4、大家一起朗讀課文。
5、指名反饋：課文講了一件什麼故事
（聶耳同情小毛頭的遭遇，為了幫助她，和安娥一起合作《賣報歌》。）
（以學生自讀為主，掌握生字新詞，反饋中鞏固對生字新詞的認讀，讓學生與文本充分地交流，在説中整體感知課文的主要內容。）
三、課堂小結。
教師小結：同學們，“一二八”日本轟炸上海，上海的人們過着苦難的生活，小毛頭一家就是他們的縮影。聶耳同情她，又是怎麼幫助她？下節課我們繼續學習課文。
四、佈置作業。
1、抄寫本課的生字新詞兩遍。
2、有感情地朗讀課文。
第二課時
課時目標：
1、繼續學習課文，瞭解《賣報歌》的創作過程，體會聶耳對小女孩的同情與愛護。
2、總結全文，有感情地朗讀課文。
教學過程：
一、聽寫，導入新課。
1、教師出示生字詞語卡片，大家一起讀一讀。
2、聽寫下列詞語：
誕生、喇叭、商販、聶耳、寬裕、轟炸、流浪、瑟瑟發抖
3、指名唱《賣報歌》。
4、師：今天這節課，我們就來了解這首歌的創作過程。
二、理解課文，體會情感。
1、教師導：請大家默讀課文，找出描寫天氣的句子。
2、指名反饋，教師出示下列句子，體會帶點的詞語。
1933年冬天的一個下午，天上飄着雪花，刺骨的寒風在上海的街頭盤旋，吹在臉上，像針扎似的。
（把寒風吹在臉上的感覺比作針扎感受，説明天氣極端的寒冷。）
3、師：在這樣寒冷的天氣裏，現在我們一般躲在家裏，等天氣好了再出來。可是在當時人們為什麼還要出來呢？“霞飛路、呂班路口仍是熙熙攘攘，汽車的喇叭聲、小商販的吆喝聲交織在一起”。
（人們因為生活所迫，不得不出來掙錢，否則就得凍死、餓死。）
4、默讀課文，找出描寫小姑娘的句子。
循着這稚嫩的因寒冷而發顫的聲音望去，一個十歲左右的小女孩正站在路邊，搖動着手中的報紙叫賣着，但很少有人買。小姑娘穿着一身打着補丁的舊衣裳，橢圓形的小臉蛋兒被寒風吹得通紅，一雙又黑又亮的大眼睛倒是十分有神。
5、討論小姑娘問什麼在這麼冷的天氣賣報？
（家被炸平了，全家人只得到處流浪。父親又有病，全家人生活沒有着落，小毛頭才不得不出來賣報。）
6、指導學生分角色地朗讀第2至9自然段。
7、師：天氣這麼寒冷，小毛頭為了生活仍然要出來賣報。
聶耳瞭解了小毛頭的遭遇，非常同情，那麼他是怎麼幫助小毛頭的？
8、指名反饋。
（1）給了小毛頭一點兒錢，但自己並不寬裕。
（2）給小毛頭寫首歌，讓她邊賣報邊唱，可以多賣些，多掙些錢。
（3）一字一句教小毛頭唱。
9、師：就這樣，《賣報歌》就這樣誕生了。《賣報歌》很快流傳開了。不但賣報的孩子愛唱，全國的兒童都愛唱這首歌。
10、學生説説《賣報歌》誕生的過程。
（尊重學生的主體性，以讀為主，引導學生抓住文中關鍵的詞語和句子，在讀中瞭解人們的苦難生活，體會聶耳對小女孩的同情與愛護。）
三、總結全文。
1、師：同學們，從小毛頭的苦難生活中，你有什麼體會？
2、學生結合生活實際説説。
3、教師小結：
是的，我們得感激大音樂家聶耳，正因為他對小毛頭的同情和愛護，才有這首優美悦耳的歌。這首歌也讓我們體會舊社會的苦難生活，我們應該珍惜今天幸福的生活。
四、佈置作業。
有感情地朗讀課文。
板書設計：
26、《賣報歌》的誕生
聶耳、同情、小毛頭
創作歌曲幫助
活動目標：
1、初步瞭解樂曲《賣報歌》的創作背景，熟悉旋律，能有感情地演唱歌曲。
2、能根據歌詞內容邊唱邊表演。
3、體會當時報童艱苦的生活，懂得珍惜今天的幸福生活。
4、藉助圖譜記憶歌詞、學習歌曲。
5、能唱準曲調，吐字清晰，並能大膽的在集體面前演唱。
活動重難點：
初步瞭解樂曲創作的背景，熟悉旋律，能有感情地演唱歌曲。
能根據歌詞內容提示表演歌曲，體會當時報童艱苦的生活。
活動準備：
故事介紹，報紙若干，歌曲錄音、聶耳照片、《賣報歌》視頻、幼兒用書
活動過程：
一、介紹歌曲作者
出示聶耳照片：小朋友們，認識圖片上的叔叔嗎？他叫聶耳，是我們中國偉大的作曲家，我們的國歌就是他作曲的。他還為我們小朋友作了一首好聽的歌曲叫《賣報歌》，想不想來聽一聽？（播放歌曲一遍）
二、介紹歌曲譜曲背景
師：這首曲子聽起來怎麼樣？這裏有一個故事老師來講給大家聽。那是在1933年秋天的一個傍晚，聶耳約朋友出去散步，他邊走邊對朋友説：這條路上有一位賣報的小姑娘，賣報時喊的聲音很動聽，想讓他的朋友也聽一聽。當他們走到那裏時，果然看到了一小姑娘走來走去，匆忙地賣着晚報，她聲音清脆、響亮、有順序地叫賣着報名和價錢。聶耳走過去買了幾份報，同時跟她聊了起來，知道她父親有病，家庭生活困難。在回家的路上聶耳沉重地説：“很想把賣報兒童的悲慘生活寫出來，要請田漢（著名詞作家）或者安娥（田漢夫人）寫詞”。過了幾天，安娥把詞寫好了，聶耳找到了那位小姑娘，把歌詞念給她聽，然後問她有沒有不合適的地方，小姑娘想了一下説：“都挺好，但如果能把銅板兒能買幾份報的話也寫在裏邊，我就可以邊唱邊賣了。”聶耳回去立即和安娥商量，在歌詞中添上了 “七個銅板就買兩份報”的句子。後來那位小姑娘真的一邊唱一邊賣，她的歌聲使她的生意也好了起來。現在聶耳早已去世了，但那位小姑娘還活着，已成為白髮斑斑的老人了。
三、學唱歌曲
1、師：這首曲子就是在當時這樣的情況下譜寫出來的，那我們一起來學唱這首歌曲好嗎？
教師邊彈琴邊演唱歌曲一遍。（幫助幼兒逐句理解歌詞意思）
2、學習按節奏念歌詞。
3、參考幼兒用書，用動作記憶歌詞。
4、以多種形式學唱歌曲。
可以分小組唱、男女生輪唱等
四、根據歌詞內容提示表演歌曲
師：小朋友們，老師這兒有一張報紙，誰能夠根據歌詞內容來表演一下這首歌曲呢？（邊唱邊賣報）（提示幼兒一邊走一邊手裏甩着報紙，嘴巴里説“賣報嘍，賣報嘍……”）（可以參考視頻）
五、移情教育
師：現在我們的生活好了，再也看不到賣報的小報童了，我們可以坐在明亮的大教室裏讀書、學習，享受着父母、老師、小朋友的關愛，我們要珍惜現在的美好生活，在家聽大人的話，在幼兒園聽老師的話，做一個聽話的好寶寶，好嗎？
活動延伸：
聽爸爸媽媽説一説舊社會報童的故事，再到自己平時路過的書報亭看一看，瞭解現在賣報人的生活和豐富多彩的報紙雜誌，嘗試自己買一次雜誌或報紙。
教學反思：
《賣報歌》是一首膾炙人口的老歌，大多數的學生在沒教唱之前就會唱這首 歌了，因此學歌的熱情持續時間比其他的歌短。因此，在學唱過程中，我安排 講述關於報童的故事，讓學生對報童們的苦難生活有個直觀的瞭解，同時強調 報童的生活年代是二十世紀的二三十年代，那時的社會狀態，生活背景以及普 通老百姓的生活情況。這有助於幫助學生進行合理情緒的準備，準確的把握歌 曲的情緒。
《賣報歌》教學設計
教學內容：賣報歌 教學目標：
1、認知目標
（1）瞭解歌曲《賣報歌》的典型節奏和歌曲的內容。（2）瞭解聶耳的生平及作品。
2、情感能力目標
（1）學生能用富有表現力的聲音有感情地演唱歌曲。
（2）感受、體驗歌曲的情緒及力度變化，理解其音樂形象。
（3）能夠參與演唱活動中的即興表演，發揮學生的想象力，提高學生的創造力和表現力。
教學重點：能用富有表現力的聲音有感情地演唱歌曲，理解其音樂形象。教材分析
歌曲《賣報歌》是音樂家聶耳三十年代創作膾炙人口的兒童歌曲。2/4拍，四樂句組成的一段體，五聲F宮調式。《賣報歌》曲調明快、流暢，並以樸實生動的語言，辛辣詼諧的筆調，深刻地描述了舊社會報童的苦難生活及對光明的渴望。教學過程：
一、導入：
教師：請同學們欣賞一首歌曲，要把你們的表情寫在臉上，把你們的歌聲放在心裏（播放“國歌”）。
教師：你看到一幅怎樣的畫面？聽了之後你的心情怎樣？ 學生：……
教師：這首歌曲的曲名是？ 學生：《義勇軍進行曲》。
教師：同學們已無數次聆聽過這首歌，但它卻依然那麼強烈地震撼着我們的心靈，這麼偉大的作品是誰作曲的？ 學生：聶耳。
二、新授歌曲：
教師：聶耳不僅創作了這首舉世聞名的《中華人民共和國國歌》，他還為小朋友寫了一首歌曲，你們的爸爸媽媽也曾唱過，你們知道是什麼歌曲嗎？（放歌曲範唱動畫片）學生：……
教師：介紹《賣報歌》的由來，聶耳在上海工作的時候，結識了一位叫小毛頭的報童，……
教師：讓我們再來欣賞一遍這首描寫舊社會報童生活的《賣報歌》。讓我們分析這首歌曲，這首歌曲是由四樂句組成的，出項了兩處不一樣的節奏型，這種節奏叫做前八後十六，讓我們做一個有趣的遊戲吧！練習前八後十六節奏型。
學生：做遊戲，練習節奏。
教師：讓我們一起來分段學唱這首歌曲。
第一段：先跟琴輕聲唱歌譜。你覺得該用怎樣的聲音來演唱？表現了怎樣的心情？該用什麼樣的速度演唱？
學生討論後，再演唱幾遍，熟練以後加柯達伊手勢。
第二段：先跟琴唱，解決難點部分，最後兩句表現了小報童怎樣的心情？那該怎樣來唱呢？（學生回答，示範）
第三段：老師範唱，請學生找出最激動的樂句，思考該怎樣唱？ 1．完整演唱全曲。
2．歌曲裏的小報童是邊唱邊賣報的，如果你是小報童的話你會怎樣做？（歌表演）
3．領唱、齊唱形式有感情地演唱，把你的表情放在臉上，唱出小報童的歡樂，唱出小報童內心的痛苦。
三、德育滲透
教師：在舊社會，小朋友為了維持生活，為了活命，不怕困難和痛苦去街頭賣報，而我們生長在今天高度發達的信息社會，更應該珍惜來之不易的生活，這使我想到了四川災區的小朋友，災難使他們沒有了學校，失去了家，讓我們共同為他們祈福，願他們早日重建家園，過上幸福的生活。師生共同演唱《讓世界充滿愛》。
教學目標：
1、知識與技能 複習文章的生字，準備聽寫。
2、過程與方法 將文章分段，理清各段大意，理解文章中心主旨。
3、情感態度和價值觀 讓學生從課文中受到啟發，珍惜現在美好的生活。
教學重點：
將文章分段，理清各段大意，理解文章中心主旨。
教學難點：
讓學生從課文中受到啟發，珍惜現在美好的生活。
教學方法：
説教法、討論法。
課前準備：
收集有關一二八事件的資料及相關視頻。
教學過程：
1、導入新課。
講新課之前，同學們先讀一遍文章，使用“手機”錄音，收集學生典型成果，在“授課”系統中展示。
同學們，在放假的時候，你們有沒有去街上賣過報紙？（學生舉手）請學生談談為什麼會上街去賣報紙。（體驗生活）
同學們現在賣報紙是為了體驗生活，大家知道嗎？在解放前的舊社會也有許多和同學們一般大的孩子上街賣報，可他們卻是為了最基本的生存。今天老師就要介紹一個賣報紙的小姑娘給大家認識。齊讀課題。
2、新課學習。
瞭解小女孩的生活狀況，要認識這個小姑娘，我們先來看看她的生活怎麼樣？自由朗讀全文。（生活貧窮悲慘）
教師追問從哪裏看出她生活貧窮悲慘？（小姑娘沒有家到處流浪；小姑娘的父親一直生病，上街賣報紙幫媽媽維持生活；天很冷，小姑娘凍着雙手賣報，但買報的人很少。）
這個生活悲慘的小女孩在舊社會是處於社會最底層的，是毫不起眼的小人物，可為什麼這個小人物的故事能流傳至今呢？（因為聶耳為這個小姑娘寫了一首歌。）
聶耳為小女孩寫歌，聶耳是誰？請學生根據自己課前蒐集的資料介紹聶耳。介紹完畢，師質疑：從同學的介紹中我們知道了聶耳是一位非常著名的作曲家，他又是怎麼與這個毫不起眼的報童認識的呢？快速瀏覽課文，看課文是怎麼告訴我們的？（報童的叫賣聲像釘子似的把聶耳的雙腳釘住了。）師出示句子。問：在這裏出現了一個修辭手法，是什麼？（比喻）
全體齊讀句子，學生思考：比喻的手法用在這裏是要強調什麼？（報童的叫賣聲對聶耳很有吸引力。）報童的叫賣聲讓聶耳讓聶耳停下了腳步，同學們大膽想象一下：聽到叫賣聲，聶耳心中會想些什麼？（這個小女孩真可憐，這麼久都沒人買她的報紙；好可憐的孩子，我應該幫幫她。）聶耳就是帶着這些想法走進了小毛頭的生活，那接下來他具體會為小毛頭做些什麼呢？我們分角色朗讀課文3——17自然段。邊讀邊思考。
故事介紹，報紙若干，歌曲錄音、聶耳照片、《賣報歌》視頻、幼兒用書
師生問好，檢查坐姿。
1．《賣報歌》旋律色彩是明朗的`，但所表現的情緒又與一般歡快，活潑的歌曲不盡相同，教師應啟發學生正確認識與表現音樂的速度和力度，完整表達歌曲的思想感情。
2．一個降號調各音位置。重點介紹聶耳創作思想，以及他創作的歌曲所產生的社會作用，讓學生了解什麼才是優秀歌曲，培養他們健康的審美情趣。
蒙田範文網