【教學目標】
1、認識4個生字,會寫4個字,能做到書寫規範、端正、整潔。
2、正確、流利地朗讀課文,背課文。
3、大致瞭解詩歌的主要內容,明白“站得高,看得遠”的道理。
【教學重點】
1、認識4個生字,會寫4個字,能做到書寫規範、端正、整潔。
2、正確、流利地朗讀課文,背課文。
3、大致瞭解詩歌的主要內容,明白“站得高,看得遠”的道理。
【教學難點】明白“站得高,看得遠”的道理。
【教學準備】
教師:本課的生字、詞語卡片、課件。
學生:預習課文:
1、讀課文三遍,包括課後生字。
2、勾出文中帶有生字的詞語。
3、給田字格中的生字注音。
4、給生字組詞,至少兩個,鼓勵找四字詞語。
教學課時:1課時
【教學過程】
一、情景導入。
1、師:今天老師帶你們去一個地方旅遊,這個地方叫鸛雀樓,看,我們到了。播放鸛雀樓的錄像
2、看課文中的圖,説説景象如何?
3、著名詩人王之渙來到這裏看到了這樣的景色,留下了傳送千古的名詩——《登鸛雀樓》,今天我們就一起來學習這首詩吧!生讀題,學習題目中的三個漢字,只要求認。
二、讀熟古詩,認識漢字。
1、師:王之渙筆下的黃鶴樓是什麼樣子的呢?先聽老師讀一讀,一邊聽一邊劃出停頓來。
2、師:你能在拼音娃娃的幫助下,自由朗讀古詩,讀準字音、讀通句子嗎?自己試一試吧!生讀完以後,交流展示。
3、詩歌讀得這麼好,漢字娃娃一定記得很熟!咱們來打打招呼吧!
生:自由讀漢字,交流識字方法,組詞。
4、把漢字娃娃送回到古詩中,你一定讀得更好。生再讀古詩。
5、師:孩子們知道這首詩是什麼意思嗎?我説一句話,你説一句詩中的話,咱們試試。
師:太陽靠着遠山落下去了。
生:白日依山盡。
師:黃河之水向大海奔去。
生:黃河入海流。
師:要想看得更遠,就要登上更高的地方。
生:欲窮千里目,更上一層樓。
6、你們真棒,將來也能成為一個小詩人,下面我們再來看看詩中的景象(播放錄像)太陽下山,江水滾滾,奔騰而去。能看着這樣的情景背誦嗎?練習背誦。
三、書寫生字。
1、師:調皮的漢字娃娃要孩子們送他們回家了,他們的家在哪裏呢?(田字格里面)。
2、今天要求寫的漢字娃娃很少,你能寫好嗎?找找這些漢字在書寫的時候要注意什麼?生交流寫字要領。
3、師:咱們在書寫的時候要注意:一看二寫三對照。生擺好書寫姿勢,做到三個一,然後開始書寫,努力做到書寫規範、端正、整潔。
4、生寫完以後,展示,交流,評獎。
四、作業設計:
1、默寫古詩。
2、讀讀王之渙的其他古詩。
(一)複習引入,揭示課題。
1.指名背誦《夜宿山寺》。
2.學習《登鸛雀樓》(板書課題)
(1)簡介作者。(板書:王之渙)
(2)釋題。鸛雀樓,舊址在山西省永濟縣。因常有鸛雀在那兒棲息,所以人們把這座樓取名為“鸛雀樓”,樓共三層。一天,詩人王之渙登上了鸛雀樓,眺望落山的太陽,奔騰的黃河,想得很多,就在樓上寫了《登鸛雀樓》這首詩。指名説出題目的意思。(將學生引入詩境)
(二)理解詞句的意思。
1.學生默讀詩句,理解詞語,並結合詞義自己小聲説出每句詩的意思。注意啟發學生,對每個詞加以理解後,適當添加一些恰當的詞語,再調整一下順序,把意思連起來。
2.小組討論。
3.全班交流。
4.指其中一組講給其它小組聽。
5.小組內互講。(以上學生活動不少於15分鐘,意在培養學生自行獲取知識的能力)
第一、二句:理解“白日”“依”“盡”“入海流”的意思。這裏教師應向學生講清:鸛雀樓距離黃河入海處有千里之遠,在樓上是看不到黃河流入大海的。這裏的“入海”是説明“流”的方向。説出這兩句詩的意思。
第三、四句:理解“欲”“窮”“千里”“目”“更”各是什麼意思?説出這兩句詩的意思。
(三)反覆誦讀,啟發想象,體會詩人的思想感情。
1.默讀思考:這首詩主要寫什麼?(登上鸛雀樓看到的景物和產生的想法)(板書:看想)哪些詩句的內容是詩人看到的?哪些詩句的內容是詩人的想法?詩人看到了什麼?(板書:白日
盡
黃河
流)
2.出示投影,教師指圖描述。(這就是鸛雀樓。一天傍晚,詩人登上了鸛雀樓,他放眼望去,看到了氣勢壯麗的景色:夕陽靠着山慢慢地落下去,黃河水滾滾地向大海流去。)
3.學生邊想象,邊描繪畫面。
4.小組內互相描繪。(培養學生觀察、理解、想象和表達能力)
5.教師小結設問:鸛雀樓共有三層。這是詩人登上二層看到的由青山、白日、黃河構成的氣勢壯闊的圖景,那麼看着眼前的景象,詩人有怎樣的想法呢?(要想看到很遠很遠的地方,就要再上一層樓)詩人登高遠望,寫出了“欲窮千里目,更上一層樓”的千古名句,告訴人們一個什麼道理?(板書:站得高看得遠)這兩句表現了詩人一種怎樣的精神?
6.指讀全詩,進一步體會詩人奮發向上,積極進取的精神。
7.小結:後兩句是千古流傳的名句,藴含着“只有站得高,才能看得遠”的哲理,至今常常被人們所引用。(引導學生領悟哲理,體會詩人奮發向上,積極進取的精神。)
(四)指導朗讀、背誦
1.感情朗讀全詩。(自由練讀,同座互讀互評,指名讀,大家評)
2.小結。
3.背誦全詩。
(五)識記字形,指導書寫。
(六)總結。
通過學習這首詩你有什麼收穫?(適時教育學生學習詩人奮發向上,積極進取的精神。)
(七)完成課後3、4題。
8、佈置作業
預習《翠鳥》一課。要求讀課文,注意字的讀音,或聯繫上下文理解詞語。
教學目標:
1、學會本課6個生字。認識登、鸛、雀、依4個字。
2、正確、流利地朗讀課文,背誦課文。
3、從朗讀詩句中體會到站得高,才能看得遠的道理。
教學重點:
學會本課生字,朗讀、背誦課文。
教學步驟:
一、導入新課。
1、出示鸛雀樓的圖片,問:你們看這是什麼?你們覺得怎樣?教師簡介鸛雀樓:鸛雀樓舊址在山西省的永濟縣。因為經常有一種形狀像鶴的鸛鳥停留在上面,所以叫做鸛雀樓。樓一共三層,在樓上可以望見雄偉的中條山和浩浩蕩蕩的黃河,是當地的名勝。唐代有位著名的詩人叫做王之渙,他登上這座鸛雀樓後感慨萬分,寫下了千古傳誦的詩章:《登鸛雀樓》(板書課題)那麼,詩人登上了鸛雀樓看到了什麼?感到了什麼呢?
2.(放課件)看圖,聽錄音,整體感知。
二、藉助拼音自讀古詩。
1.自由讀,畫出生字和不明白的地方。
2.出示生詞卡片,檢查生字讀音。
3.指名讀古詩,正音。
三、理解詩句意思。
1.自由讀古詩,讀後想想:
(1)詩人登上鸛雀樓看到了什麼?(白日依山盡,黃河入海流)
(2)看到眼前的景象,詩人想到了什麼?(欲窮千里目,更上一層樓)
2.小組討論、交流上述問題。
3.質疑、解疑,重點理解:
目:看。欲:想要。窮:盡。
4.説説欲窮千里目,更上一層樓有什麼道理。
結合學生生活實際,幫助學生理解:只有站得高,才能望得遠,要奮發向上,不斷進取。
四、指導朗讀、背誦。
1.聽課文錄音,體會詩的節奏和重音。
2.指名讀,集體評議。
3.同桌互背。
4.情境體驗:把自己裝扮成詩人,看圖吟誦古詩。
五、分析字形,指導書寫。
1.學生在讀準字音的基礎上,自己分析字形。
2.重點指導:
入:與人的區別。
窮:部首是穴(穴寶蓋)
3.指導學生在田字格里書寫。
教學要求
1.學會6個生字。認識4個字。
2.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
教學重點、難點
學會本課生字。朗讀、背誦課文。
課前準備
本課生字卡片,朗讀課文錄音帶
教學時間
1課時。
教學過程
一、談話提示課題
同學們還記得黃河嗎?它是我國第二大河。從青海省流出,經過四川、甘肅、寧夏、內蒙古、陝西、山西、河南等省區,在山東流入渤海。在黃河流過的山西永濟縣有一座著名的高樓,叫鸛雀樓。(板書部分課題:鸛雀樓)一千多年前的一個傍晚,詩人王之渙登上這座樓,看到遠處太陽正在慢慢地落下,樓下滔滔的黃河水奔流東去,興奮不已,寫下了一首詩(板書“登”完成課題)《登鸛雀樓》。
齊讀課題。注意讀準“登”字。
這座樓後來被黃河水沖毀,但是這首詩,卻一直受到人們的喜愛。
二、範讀課文
三、自學課文。教師巡視指導
要求:
1.藉助漢語拼音把課文讀通順。
2.畫出本課要求掌握和要求認識的字,讀準每個字音。
四、檢查自學情況
1.認讀生字。
樓
入
窮
目
更
層
登
鸛
雀
依
2.朗讀課文。(指名朗讀,齊讀)
五、瞭解課文大意,指導朗讀
1.登上鸛雀樓,詩人看到了什麼?(指導看圖:遠處,太陽靠近山頭,慢慢地落下去。樓下,黃河水奔騰着,流向大海。
2.讀詩句:
白日/依山/盡,
黃河/入海/流。
教師示範讀出夕陽夕下、河水滔滔的情境,再學生反覆練讀。
3.眼前的景象吸引着、鼓舞着詩人,他想怎麼樣?讀第三、四行。
教師講解:詩人想看到更遠的景物,就對自己説,我應該再上一層樓。知道這是為什麼嗎?(聯繫登高活動,明白站得高,才能看得遠。)
4指名讀:
欲窮/千/裏目,
更上/一/層樓。
5.朗讀課文。以不同形式反覆練讀。
六、識字、寫字指導
入:與“人”、“八”比較。組詞:入口、出入、進入。
窮:上邊是穴寶蓋兒,寫法與寶蓋不同。
目:比“日”多一橫。
更:第一筆橫較短,是間為扁“日”,第六筆長撇頂在橫中,直穿“日”後撇向左下方,捺起筆在“日”的左下方,撇捺要平衡。
層:外面是“屍字頭,裏面是“雲”字。
樓:左窄右寬。右邊“米、女”上下各半。“米”最後一筆是捺,“女”第一筆是撇點,最後一筆橫稍長,托起上部,組詞訓練。
七、抄寫生字(完成課後練習2)
八、複習生字,鞏固練習
1.認讀生字(包括要認識的字)。
2.練習背誦。
以個人、小組、全班等形式練習背誦。
3.完成課後練習3。
教學要求
1.會讀會寫6個生字,認讀4個生字。
2.理解詩句內容,回答課後問題。體會作者的思想感情,領悟“只有站得高,才能看得遠”的道理。
3.有感情地朗讀課文,背誦課文。
教學重難點
1.學會生字、朗讀並背誦課文是重點。
2.指導理解詩句意思是難點。
課前準備
掛圖、生字卡片、CAI課件。
教學時數二課時
教學過程
第一課時
一、揭示並解釋題目,激發興趣
板書詩題並解釋詩題。
【鸛雀樓】舊址在今山西省永濟縣。前面可以望見中條山,下面臨近黃河。因為經常有一種形狀像鶴的鸛鳥停留在上面,所以叫鸛雀樓,又名鸛鵲樓。樓共三層,是當時文人遊覽的勝地。此樓北宋時還存在,後來被河水沖毀。題目的意思是登上鸛雀樓。
【作者簡介】王之渙(688—742),晉陽(今山西太原)人,唐代著名詩人。
二、教師範讀
教師一邊讀,一邊演示電腦課件(畫面:詩人正站在黃河邊的鸛雀樓上觀看景色,太陽漸漸地落下山去。)
三、學生輕聲讀,要求學生注意生字的讀音
四、指導學習生字
1.教師在黑板的田字格上板書生字,帶領學生讀音、組詞。
2.學生書空練習。説説記生字的方法。
教師重點指導:
樓:lóu,讀邊音。“木”字作偏旁時,捺要寫成點。入:rù,獨體字,兩筆。注意和“人”區別開。窮:qióng,三拼音,上下結構,寫時不要少寫寶蓋頭下面的撇和點。目:mù,全包圍結構,要和“日”字區別開。更:gèng,讀後鼻音。獨體結構。有7筆。層:céng,讀平舌音,後鼻音。
五、課堂練習
1.組詞:
人()日()
入()目()
2.在練習本上抄寫生字。
第二課時
一、複習
齊讀課文。
二、導讀課文,適時演示電腦課件,幫助學生理解大意
1.指名學生朗讀後,逐行導讀。
2.指名試讀試講後,教師精講點撥:
第一句:白日:此處指傍晚的太陽。依:挨着,靠着。山:這裏不是專指某座山,而是指連綿起伏的羣山。盡:完。這裏指落日漸漸沉下去了。黃河:是我國第二大河,僅次於長江。入海流:向大海流去。其實,鸛雀樓距離大海尚有千里之遙,在樓上是看不到黃河流入大海的。但是,無論怎樣曲折迂迴,最終還是要流入大海的。這裏的“入海”是説明流的方向。這句詩的意思是:登上鸛雀樓舉目遠望,看見一輪落日靠着連綿起伏的羣山快要沉下去了,黃河水正奔騰咆哮着向大海流去。
第二句:欲:想要。窮:窮盡,含有徹底的意思。千里,不是實指,而是誇張的説法,指很遠很遠的地方。更;再。這句詩的意思是:要想把很遠很遠的地方的景物都看到,就要再登上一層樓;也就是隻有站得高,才能看得遠。
三、體會詩的意境
1.引導思考:想一想,這首詩寫出了什麼樣的景色?
學生思考回答後,教師總結:
(1)這首詩寫出了壯麗的黃昏景色。作者站在鸛雀樓上,先向西眺望,看到泛白的太陽依傍着羣山緩緩下沉,再俯視黃河,望着奔騰的河水向東流去,這是一幅多麼壯麗的景象啊!目送落日,直到它逝去為止;放眼黃河,欲目送它流入大海。既有雄渾壯麗之景,又有留戀遐思之情,情景交融,意境開闊。
(2)這首詩還表達了作者開闊的心胸和觀察美景的情趣。詩人面對日落水漾的壯麗美景,遊興未盡,不能滿足,他急於擴大自己的眼界,還想看得更開闊更高遠,於是寫出了要看盡這千里風光,必須再登上一層樓。
2.小結:這首詩寫的是詩人登上鸛雀樓看到的景物和產生的想法,描繪了祖國雄偉壯麗的山河。
四、指導朗讀,背誦課文
1.教師放朗讀錄音。學生跟讀,朗讀時要注意讀出節奏、重音和韻腳。
白日/依山盡,黃河/入海流。
欲窮/千里目,更上/一層樓。
自由輕聲讀三遍。齊讀三遍,練習背誦,檢查效果。
五、課堂練習
1.有感情地朗讀課文。背誦課文。
2.完成課後練習第3題。填空:
()依山盡,()入海流。
欲窮(),更上()。
板書參考
探究活動
1、組織一次登高的活動,讓學生説説登高望遠的感受。
2、收集與這首詩有關的資料,然後大家交流,看誰收集的多。
教學目標:
1、學會本課生字、新詞。
2、在理解古詩詞句的基礎上,體會只有站得高,才能看得遠的道理。
3、有感情地朗讀和背誦這首詩。
教學重點、難點:理解詩句含義,想像詩句描寫的景象,初步理解詩的意境和藴含的哲理。
教學準備:多媒體課件
教學過程:
一、口語訓練
二、導入課題
小朋友們已經學過了不少古詩,誰能背給大家聽聽?今天我們再來學習一首古詩。鸛雀樓是我國四大名樓之一。古時候,經常有鸛雀鳥飛臨居住這座樓而得名。它位於黃河東岸,體壯觀,結構奇特,氣勢雄偉。很多詩人登上鸛雀樓,俯臨黃河,留下許多詩詞名篇。而王渙的這首《登鸛雀樓》最為有名。板書課題:登鸛雀樓
三、探究新知
(一)、初讀古詩整體感知
1、出示詩中帶斜線是的作用?(停頓)
學生讀題目(登鸛雀樓)所以詩的標題應該這樣讀,登/鸛雀樓。全班齊讀。生再讀。錄音機範讀。
2、詩會讀了,要想弄清是的意思就要弄清每個字的`意思,現在讓我們和詩人一起登上鸛雀樓看一看你們看。要想學一首古詩,要先把它讀好,那你再把詩讀一遍,把生字寶寶認一下。
(二)、學習生字
出示生字。問想不想接受一下老師的挑戰?
1、檢查生字
鸛雀樓一共三層。那麼每一層都會給你們帶來一些生字寶寶。如果你們讀準我們就可以一層一層的登上去了。
①現在看第一層:誰來讀?入層其中層是平舌音。
②第二層我要交給你們加大點難度了。三個字了。依河目
③第三關,那我再加大點難度。
最後抽查一下,隨便從中挑幾個字。
現在我們三層樓都登上了,沒有難住你。那如果你能接受住下一個考驗,你就能站在最高的一層樓上看到美麗的景色了。你想不想看?
2、再出示易混淆的生字
指導寫字,注意筆順。教師在田字格中範寫,學生觀察教師運筆,重點區別人入的寫法,強調第二筆捺的位置,可採用兒歌指導記憶:
人入筆順都相同,不同之處要分清,人字捺在撇下面,入字捺在撇上邊。千:去掉一筆是十。
明白區別之後在手掌心寫這兩個字。
(三)、品讀詩句
1、剛才讓大家把不明白的地方畫出來,小朋友們是不是發現古詩跟我們平常的課文比起來有點難理解啊。但小朋友彆着急,讓我們先來看看書上的插圖,圖上畫了什麼呀?(在哪裏看他看到的是什麼樣的景色?感覺怎樣?)
2、我們再來仔細地讀詩,先讀詩的第一句話。
3、那第二句寫的什麼呢?讀黃河入海流
這句詩向我們描述了怎樣的情景?指説。從這句詩的哪裏知道黃河水流向大海?(入海流,那我們能用我們的朗讀表現黃河入海的雄渾的氣勢嗎嗎?指名,評,讀出氣勢。
4、詩人登上鸛雀樓舉目遠望,看見——太陽正挨着羣山下沉,腳下的黃河水正滾滾流入海。詩人觀察的視野是多麼開闊呀!這景象是多麼壯麗啊!我們把這句話連起來讀讀,好好欣賞一下這種壯麗的景觀。(示第一句話)指名,兩邊賽讀,齊讀。
5、真有氣魄呀!此時的詩人他在鸛雀樓的哪裏呀?看着這樣壯觀的情景,詩人在想什麼引讀——
四、當堂練習
填空:()依山盡,黃河()海流。
欲窮(),更上()。
五、歸納總結(略)
板書設計:
登鸛雀樓
白日/依山盡,黃河/入海流。
欲窮/千里目,更上/一層樓。
教學反思:
(略)
教學目標:
1、具體目標:
知識與技能:能正確、流利、有感情的誦讀古詩,能背誦並默寫詩文。
過程與方法:初步瞭解古詩的一般特點,簡單概括學習古詩的一般方法。在合作中初步理解古詩的意思。
情感與態度:初步理解古詩的意境及藴含的哲理。能聯繫生活去感受和領悟。激發學生對祖國語言文字的熱愛之情。
2、教學重點:
創設情境,利用畫面和音樂等幫助學生體會古詩的意境,從而達到有感情的誦讀。
一、激情導入
師:同學們,今天老師要帶你們去見一位有名的大詩人,你們高興嗎?生:高興。
師:但是,我聽説這位詩人特別喜歡接見那些會誦讀古詩的小朋友,你們説這可怎麼辦?生:我會朗誦古詩。(學生爭先恐後地舉手參與)
師:好極了,下面就請同學們來朗誦一下你知道的古詩吧。生:(朗誦古詩)
師:你們知道這麼多古詩,真是棒極了,我想這位唐代詩人王之渙早就想見一見你們了。(出示詩人畫像)今天,讓我們一同來學習他的一首古詩《登鸛雀樓》。(板書課題)
二、講授新知
1、初讀感知
師:首先請同學們對照拼音自己讀一讀古詩。生:(自由讀古詩)
2、檢查讀的效果
師:剛才在古詩中,我們遇到了很多生字。同學們,你們認識它們嗎?(引導並檢查學生認識本課生字狀況)
(1)難讀字音:千(出示“千”的生字卡片);
(2)易讀錯字音:入、日。(出示“入、日”的生字卡片)
(3)需要讀準、讀好的11個生字:登、樓、白、盡、黃、入、流、千、目、更、層。(電腦屏幕顯示生字)
3、同桌互相檢查,質疑答疑
師:通過朗讀你知道了什麼,同桌可以互相説一説。
生:(説説對本文大意的理解,或是對詞語、字的認識。)
師:誰還有不懂的問題可以提出來,讓同學和老師幫幫你。
生:(針對自己不懂的詞、句或詩句向全班提出問題,儘量讓其他同學來答疑。)
師:同學們,你們知道嗎?每首古詩都有一定的韻律節拍。只有按韻律節拍朗讀,才能在讀中再現意境,體驗情趣,得到深刻的理解。
(1)你們想知道這首詩的節拍嗎?請認真聽老師來讀。
(2)誰能有節奏地讀給大家聽?(指名朗讀,播放古詩畫面,配合音樂,學生評議。)
4、現在請同學們閉上眼睛靜靜地聽錄音配樂朗誦,仔細地想象登上鸛雀樓時看到的壯觀美麗的景象。(放錄音)
5、你想用什麼方式描繪出自己腦海中呈現的畫面呢?小組可以商量一下。(學生可以採取任何方式來表現,如:朗誦、表演、繪畫、語言描述。)
讓我們再次登上這美麗的鸛雀樓,感受一下當時的壯觀景象。(屏幕展示動態畫面《登鸛雀樓》,鞏固感知、豐富想象。)
6、
(1)師:詩人王之渙站在鸛雀樓上,氣勢磅礴的美麗景色盡收眼底,他的心情會是怎樣的呢?如果是你,你會如何吟誦這首小詩?生:(體會朗誦,練習背誦)
(2)採用多種形式的讀、背。(領讀、默讀、自由讀、賽讀、全班齊讀)
三、課堂小結
師:
(1)同學們,你們朗讀得真精彩,連大詩人王之渙也忍不住要誇誇你們了!(放錄音)
(2)老師想再考一考你們,我這裏有幾首五言詩句,也請你仿照今天學的這首古詩的節奏來試着讀一讀,好嗎?生:(運用已掌握的朗讀方法,自由讀古詩)
(3)你們讀得真棒!希望你們也像詩人一樣,留心觀察周圍的景物,把自己對美好景物的喜愛之情,用詩歌、兒歌的形式表達出來。
板書設計
登鸛雀樓
白日/依山/盡,
黃河/入海/流。
欲窮/千里目,
更上/一層樓。
設計理念:語文教學突出學生的主體作用,培養創新思維。通過鮮明的圖畫入手,創設情景,營造氣氛,主動探求知識,採用直觀教學、情境教學等形式來激發學生的興趣,《語文課程標準》也提出:“閲讀是學生的個性化行為,不應以教師的分析來代替學生的閲讀實踐”。而後由圖入文,圖文結合,不斷理解文字傳達的意境。最後通過有感情地朗誦,漸入佳境,在讀中思、在讀中想、讀中悟,直至最後融情於景,感悟其哲理。
教學目標:
1、學會本課的生字。
2、能正確、流利地朗讀、背誦課文。
3、初步培養學生的觀察力、想像力,感悟詩人積極向上、高瞻遠矚的胸襟,略知只有站得高,才能看得遠的人生哲理。
教學重點:誦讀詩文,理解其意思,感受其意境
教學難點:感悟只有站得高,才能看得遠的人生哲理
教具準備:掛圖、畫紙
教學過程:
一、複習導入
1、同學們,我們已經學過了不少古詩,你能朗誦一首嗎?
2、你們知道嗎?唐代有位非常有名的大詩人,他叫王之渙,他有一首詩非常有名,那是他登上一座樓之後,看到將要落山的太陽和奔騰的黃河,想了很多,就寫下這首詩《登鸛雀樓》。(師出示板書,並解題)
3、(師範讀)邊聽邊想:詩人在樓上會看到什麼?想到什麼?
二 、新課講授
(一)、課前感知:(出示掛圖)在這幅圖上,你們看到了什麼?
(二)、精讀詩句,悟意明理
學習第一行詩句
1、輕讀,邊讀邊看插圖,看看哪個詞的意思表示圖上的景色,想想什麼意思?
2、“日”:太陽。“盡”:完了。天上的那一輪紅日是夕陽還是朝陽?從哪看出?
3、“白日依山盡”是什麼意思?(師帶讀、自讀、指讀、齊讀)
學習第二行詩句
1、除了夕陽,那滾滾黃河水又將奔向哪裏呢?
2、你能説説黃河的流水聲嗎?(生模仿)
3、把這氣勢通過讀表現出來。
4、師讀:慢慢閉上眼睛聽,詩人在吟誦呢!(自讀、指讀、賽讀)
小結:這兩行詩主要講詩人在鸛雀樓上看到傍晚的太陽靠着山慢慢落下去,黃河滾滾地流入大海 過渡:看到如此美麗的景色,詩人產生什麼想法呢?
學習第三、四行詩句
1、太陽從遙遠的山邊落下,天空中佈滿燦爛的雲彩。黃河滾滾向大海奔騰而去,發出巨大的聲響。可是,在遙遠的山那邊,景色是不是更加吸引人,大海中的波浪是不是更為壯觀,想看到更遠更美的景色,該怎麼辦呢?讀一下詩文,想一想?
2、請仔細觀察圖,鸛雀樓共有幾層?哪一層有人?
3、多少小朋友有這樣的經歷?(板書:只有站得高,才能看得遠)知道什麼意思嗎?
4、是呀,只有站得高,看到的美景才會更多,所以詩人就這樣發出了感慨:“欲窮千里目,更上一層樓”,誰願意來讀一讀這句詩,當一下小老師?
5、(齊讀),“千里目”表示看得怎樣?
6、這兩句詩是詩人在鸛雀樓上所想到的,並告訴我們一個深刻的道理,什麼道理呢?
(五)、朗讀指導
1、老師提個建議,詩歌還要講究韻律,如果掌握了詞與詞之間的停頓,也許會讀的更好?願意聽老師的朗讀嗎?
2、讓我們一起比比,看誰讀得最棒?最像我們的小詩人,好不好?
3、指名讀,師生共同點評、再讀、齊讀。
小結:只有站得高,才能看得遠這是詩人寫下這一千古名句所要告訴我們的道理。我們要多學習一些知識、本領,眼界才能開闊。
三、小結
1、古詩是我們的國粹,學習了這篇課文,你懂得了什麼?
四、延伸拓展
1、我們有時候把許多事情比作登山,如學習、生活……那麼,這些事情也有站得高看得遠的情況嗎?課後想一想,然後説一説。
2、根據詩意,展開合理想像,把想像中的景物畫下來。
五、板書:
登鸛雀樓
白日/依山/盡,黃河/入海/流。(景)
欲窮/千里目,更上/一層樓。(想)
只有站得高,才能看得遠!