【教材分析】
《母雞》是老舍先生另一篇膾炙人口的佳作。作者描寫了對母雞的看法的變化,前半局部寫了母雞的無病呻吟,欺軟怕硬和拼命炫耀,再現了一隻淺薄 ,媚俗的母雞。後半局部則描寫了母雞的負責,慈祥、勇敢和辛苦,塑造了一位偉大的雞母親的形象,表達了對母愛的讚頌之情。
【教學目標】
1、認識7個生字。
2、有感情地朗讀課文,重點感受母雞作為一個母親的形象,體會母愛的偉大。
3、比較《母雞》和《貓》在寫法上的特點。
【教學重、難點】
重點:理解課文內容,有感情地朗讀課文,懂得作者從討厭母雞到喜愛這一思想轉變的原因。
難點:讀重點句子,學習作者真實具體的描寫,體會作者的情感。
【教學過程】
一、談話導入
貓是一種很平常的小動物,可在熱愛生活的老舍先生看來,卻如同一個淘氣的小朋友。那麼,老舍眼裏的母雞又是怎樣的呢? 這節課我們繼續學習老舍先生的另一篇文章《母雞》。
板書課題:母雞
讀題
二、導讀、梳理要點
1、讀後交流,你知道了什麼?
2、老舍先生筆下的母雞是一隻怎樣的母雞?
3、比較一下,本文和《貓》兩篇文章在寫法上各有哪些特點?
三、學習課文
1、自由讀課文,讀準字音,生字詞多讀幾遍。
2、檢查認讀生字詞的情況
3、找到作者對母雞兩種不同態度的句子,動筆用“~~”畫一畫。
據學生回答板書:討厭——不敢討厭
4、學習1—3自然段
△每個事例各用一個恰當的詞語概括, “這是一隻( )的母雞。”
學生品讀、談談母雞讓作者討厭的事例。
△結合第三段的誇張手法,進行説話訓練,學一學誇張的表達:
這道題太簡單了,( )。
去科技館的路我太熟了,()。
5、同桌合作讀4—10 自然段
△讀第四自然段,這一段有什麼作用?
△當母親後的母雞,作者對它有了什麼新的評價?
△談話,品讀體會母雞的負責、慈愛、勇敢、辛苦
△相機進行想象説話:
(1)母雞怎樣警告自己的雞雛?
(2)發現了可吃的東西,它咕咕地叫什麼?
(3)-本站§ 夜間有動靜,它放聲啼叫,叫什麼?
四、昇華主題
1、出示句子:一個母親必定就是一位英雄。(個別談談)
2、結合生活説説自己的母親是怎樣的?
3、再四人小組交流,並思考:全天下的母親是不是一樣的?
4、小結
五、比較一下《貓》和《母雞》的寫法各有什麼特點?
板書: 16 母雞
討厭 ---- 不敢討厭
教學目的:
1.認識15個生字,學寫3個生字。能用“願意”口頭説一句話。
2.熟讀《小母雞種稻子》,分角色表演,懂得勞動最光榮。
3.初步培養學生的合作意識。
教學重點、難點:
1.認識15個生字,熟讀《小母雞種稻子》。
2.初步培養學生的合作意識。
教具準備:
課件、生字卡片、動物頭飾、動物頭像、錄音帶。
教學過程:
同學們,你們聽,小母雞在邀請你們呢!(出示小母雞頭像,錄音:小朋友們,我是小母雞,春天我種下一些稻子,到了秋天,就收穫了許多稻子,做成了又香又甜的白米飯,你們願意來我家做客,嚐嚐我的勞動成果嗎?可是,小鴨、小貓、小豬卻不好意思來,這是為什麼呢?)(貼小動物的頭像)請同學們快快打開書,原因就藏在書裏面。
讀課文,用喜歡的符號劃出不認識的字。
自主學習:用喜歡的方法學習生字(聽老師、同桌讀,看拼音讀生字,問別人,猜一猜生字。)
(點評:通過一個學期的訓練,學生已掌握了識字的幾種方法,知道在什麼情況下用什麼方法;知道自己喜歡用哪種方法。所以應放手讓學生自主選擇識字方法學習。這裏加入了猜生字的方式,更體現出隨文識字的優勢。)
過渡:小母雞通過辛勤的勞動,收穫了那麼多稻子,你們通過辛勤的勞動,能把這些字都認識嗎?
(三)指名三位學生與老師分別讀四個自然段,其他同學手指課文聽。(聽讀識字)
過渡:小母雞見你們學的這麼好,她又提出了新的要求。(錄音:到我家來做客,我可有個條件:這節課,你們要用自己喜歡的方法學會這15個生字,還要幫助有困難的同學也來學會。你願意幫助小夥伴嗎?)
(點評:用學生喜歡的小母雞來提出小組合作的要求,學生樂於接受,在合作中互相幫助,學會傾聽,學會欣賞,初步培養學生的合作意識。)
(四)同桌互讀,(一人指讀,一人聽,再輪換。)
提示:聽出錯誤怎麼辦?(快把正確讀音讀給他聽一聽)學會的字打“√”,課後寫在採集本上。
(點評:怎麼幫助別人,只有美好的願望是不行的,老師應及時提出幫助的具體方法,讓學生知道怎麼做,把合作學習落到實處。)
(五)以小組(同桌為一組)為單位比賽,讀課文,讀後説説你幫他認識了哪個字。
師:讀得多好呀!你們真會合作,幫助別人,自己也得到了快樂。小母雞也想和小夥伴一起勞動,她是怎麼跟小鴨、小貓、小豬説的呢?
(一)用直線畫出小母雞的話,幻燈出示。
你願意和我一起種稻子嗎?
你願意和我一起鋤草嗎?
你願意和我一起收稻子嗎?
1.自由練習讀句子,想一想應該怎麼讀。
聽師範讀,體會小母雞非常有禮貌。
你願意幫助同學讀好這幾句話嗎? 同桌互讀。
指名讀,學生評議。(教育學生説話要有禮貌。)
2..課件放大“願意”兩字,認真觀察“願意”,你發現了什麼?(從心裏願意,所以是“心”字底,剛才同學們從心裏很願意幫助小夥伴。)
3.誰願意再讀讀這三個句子?你能邀請你的同桌一起來讀嗎?
(二)小動物們是怎麼回答的呢?用你喜歡的符號畫出小動物的話。(.課件出示)
種稻子太辛苦,我怕彎腰!
鋤草太辛苦,我怕手起泡!
收稻子太辛苦,
我怕弄得滿身土!
1.自由練讀,想一想你讀懂了什麼。
2.喜歡讀哪句就讀哪句,學生評讀(注意“太”字的語氣,體會勞動不能怕髒、怕累)
3..課件放大“怕”字,你怎麼記?(從心裏怕,所以是“豎心”旁。)
4.三句連起來讀,你發現了什麼?(要想做成又香又甜的白米飯,就要經過種稻子、鋤草、收稻子三個階段,真是太辛苦了!)
種稻子太辛苦,我怕彎腰!
鋤 草太辛苦,我怕手起泡!
收稻子太辛苦,我怕弄得滿身土!
(出示三幅勞動的場景)
5.四人一小組,分角色表演,自由選擇角色。
過渡:這篇課文的生字太多了,我真怕你們記不住,你們記住了嗎?下面我們來一個“眼力大比拼!”
(三)複習鞏固生字(遊戲)
1.看誰讀得快!.課件隨機出示生詞(自由選擇對手比賽)。
2.看誰認得準!字寶寶也跑出來讓我們認一認。(兩人把字卡分別放在背後,裁判數一、二、三,出示字卡,誰先讀出對方的字卡誰贏。)
3.看誰有發現!觀察:
貓 和
豬 種
通過觀察發現字的規律,找到記字方法。對比“禾”與禾木旁的區別。為寫字打好基礎。
4.看誰寫得好1(快找一找哪個字不好寫,讓電腦小博士來幫助我們。)
認真觀察,電腦演示“明、種、她”的筆順;同學説説怎麼寫好這個字;書空後試寫兩個,通過幻燈同學評議自己寫的字。
同學們,通過認真學習,你們不僅自己學到了許多知識,還幫助同學學會了生字。哈! 小母雞把香噴噴的米飯端上來了。(出示圖)
(一)仔細觀察圖,想一想,小母雞在想什麼呢?
(體會小母雞收穫後的自豪與喜悦;體會勞動帶給人的快樂)
(二)小母雞會對同學們説什麼呢?小母雞對三隻小動物説了什麼?(通過讀句子體會小貓、小豬、小鴨為自己的行為不好意思)
(三)你喜歡哪個小動物,為什麼?(學生可以各抒己見,不要忽視小貓、小豬、小鴨,他們知錯就改,也十分可愛。)
(點評:一圖多用,通過圖讓同學們發散想象,培養學生的想象力,創造力;鍛鍊學生的口頭表達能力;引導學生多角度思考,看事情要全面。)
1.後來,小貓、小豬、小鴨是怎麼做的,你能編個小故事講給大家聽嗎?
2.幫媽媽做一次家務,體會勞動的快樂,寫下你的感受。
3.在童話故事中還有哪些小動物熱愛勞動,找出來讀一讀。
[教材分析]
本文是老舍先生另一篇膾炙人口的佳作,描寫了作者對母雞的看法的變化,表達了對母愛的讚頌之情。課文以作者的情感變化為線索,前後形成了鮮明的對比。前半部分寫了母雞的無病呻吟、欺軟怕硬和拼命炫耀,再現了一隻淺薄、媚俗的母雞;後半部分則描寫了母雞的負責、慈愛、勇敢和辛苦,塑造了一位“偉大的雞母親”的形象。作者對母雞的情感由“討厭”轉變為尊敬。本文的語言風格比較口語化,直白自然,散發着濃郁的生活氣息,讀起來令人感到親切舒服。
[設計理念]
葉聖陶先生曾説過:“教師之為教,不在全盤授予,而在於相機誘導。”把閲讀、理解、品味感悟留給學生,讓學生真正成為學習語文的主人,把點撥、啟發、引導、激勵留給教師,讓教師真正為學生的學習服務。所以,在本課的設計中,我以質疑讓學生明確學習方向,以自讀自悟讓學生體會課文內涵,加強語言實踐。
[教學目標]
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、瞭解作者對母雞情感經歷的原因,感受偉大的母愛。
3、比較《貓》和《母雞》在寫法上的異同。
[教學重、難點]
瞭解作者對母雞情感經歷的原因,感受偉大的母愛。
[教學課時]一課時
[教學過程]
一、談話導入
1、喜歡什麼小動物?為什麼喜歡?
2、學生自由表述。引出課題。
3、出示學習目標。
二、檢查預習
三、自讀自悟,整體感知
1、出示自學提示。
自學提示一:自由朗讀課文,想一想:這隻母雞給你留下了什麼印象?並劃出作者對母雞情感態度的兩句話。
2、學生自學。
3、彙報交流。
問題1:這隻母雞給你留下了什麼印象?
問題2:作者對母雞開始是什麼態度?後來又變成了什麼態度?
4、從兩種不同的情感態度,學生提出疑問。
四、研讀課文,明白原因
1、出示自學提示二。
自學提示二
默讀課文,想一想:
(1)為什麼作者開始一向討厭母雞?
(2)而為什麼後來又不敢討厭母雞了呢?在文中劃出原因。
2、學生自學。
3、彙報交流。
(1)交流討厭的原因。
(2)交流不討厭的原因。
五、對比與《貓》的異同
1、同桌討論課文與《貓》的異同。
2、交流異同。
六、小練筆:
寫寫你喜歡的一種小動物。
【板書設計】
母雞
一向討厭不敢再討厭偉
聲音討厭勇敢大
欺軟怕硬負責的
喜歡炫耀慈愛母
辛苦愛
教學目標:
1.自主積累詞語若干個。理解“顫顫巍巍、如泣如訴”等詞語的意思。
2.能正確朗讀全文,邊讀邊思,瞭解作者從討厭母雞到不敢再討厭的原因。
3.通過閲讀,能發揮想象,知道母雞叫聲所表達的意思。
4.從課文中母雞動作的描寫,體會母雞愛護小雞雛的那種偉大的母愛。
教學準備:
1.多媒體演示。
2.課前材料收集。
教學過程:
一.通過談話,揭示課題:
1.師述:生活中,你們對母雞的印象如何?
2.揭題:34.母雞
(學生齊讀。)
二.初讀課文,理清脈絡:
1.輕聲讀課文,邊讀邊思考。
(出示)讀文思考:作者對母雞是怎樣的態度?分別在文中的哪幾小節進行了描寫?
2.交流。
(板書)討厭不討厭
(1—————3)(4—————7)
三.學習課文,深入感悟:
(一)學習第一段:
1、作者為什麼討厭母雞呢?請同學們默讀1————3節,然後用自己的話來説説。
2、(出示)理解詞語:
顫顫巍巍,如泣如訴。
師述:能照着“如泣如訴”的樣子再寫兩個詞語嗎?(如火如荼,如痴如醉)
3、那麼想想一下母雞想用聲音告訴人們什麼呢?
(出示)母雞受了一點驚恐,它由前院咕咕到後院,由後院再咕咕到前院,好像在説:“________________________。”
(二)學習第二段:
過渡:作者為什麼不再討厭母雞了呢?
1.四人小組學習,找出有關語句,認真讀讀,體會體會。
2.重點指導第五節。
(1)(出示)不論是在院裏,還是在院外,它總是挺着脖兒,表示出世界上並
沒有可怕的東西。一隻鳥兒飛過,或是什麼東西響了一聲,它立刻警戒起來,
歪着頭兒聽;挺着身兒預備作戰;看看前,看看後,咕咕地警告雞雛要馬上集合到它身邊來!
(2)指導朗讀,指名讀,齊讀。
(3)
(出示)挺着身兒預備作戰。()
看看前,看看後。()
(4)(出示)母雞聽到什麼東西響了一聲,立刻警戒起來,咕咕地警告雞雛,好像在説:“________________________。”
3.這是一隻怎樣的母雞?
(板書)愛
4.選一節你最喜歡的小節讀讀,再次體會偉大的母愛。
四.領悟中心,情感昇華:
1.引讀課文。
(出示)一個母親必定就是一位英雄。
2.你怎麼理解這句話?
3.在動物世界中,人類世界中,這樣的母親還為數不少呢!
(多媒體展示,情感共鳴)
4.小組內故事交流,體會母愛。
(音樂)
(附全文板書)
34
母雞
愛
討厭
不討厭