一、活動目標
1、學唱歌曲,理解、感受不同節奏的小雞叫聲,在遊戲中感應小節末拍節奏。
3、能用(輕、慢)和洪亮的聲音表現歌曲中害羞、自信的情緒。
二、活動準備
1、母雞孵蛋的音樂、雞蛋三個、三種不同形象小雞的圖(棒棒雞、打嗝雞、害羞雞)、筆。
2、鈴鼓、絲巾每個小朋友一份。
三、活動過程
(一)《母雞叫咯咯》音樂律動進場。
(二)熟悉歌曲《母雞孵蛋》。
1、教師用彩蛋示範歌曲。
2、幼兒學唱並動作表現。
(三)認識三個不同特徵的小雞寶寶,並能模仿各種形式小雞的叫聲。
1、棒棒的小雞——感受小雞的叫聲,能用洪亮、有力的聲音表現自信。
(1)傾聽棒棒小雞的叫聲。
(2)教師用簡單圖示表示,幼兒聽音樂歌唱。
a.教師帶領幼兒清唱一遍。
b.聽音樂唱一遍。
2、打嗝的小雞——感應小節末拍節奏。
(1)聽出打嗝小雞在小節末拍打嗝的規律。
(2)教師邊聽音樂邊用筆畫出打嗝雞的叫聲。
(3)幼兒學會在結尾處做打嗝動作。
3、害羞的小雞——用輕、慢的聲音進行表現害羞。
(1)用拖小尾巴的圖示表示害羞雞的慢。
(2)幼兒隨音樂一起表現害羞雞。
4、集體演唱,模仿三種小雞的叫聲。
(四)介紹鈴鼓和絲巾的特點,用鈴鼓和絲巾表現各種特徵的小雞叫聲。
1、幼兒熟悉道具,並討論:如何用鈴鼓和絲巾表現各種小叫的叫聲。
2、藉助樂器、道具表現歌曲。
(五)音樂遊戲。
幼兒跟着音樂演唱並表演
【教學目標】
1、正確、流利、有感情朗讀課文。體會作者對母雞由厭惡到喜歡的情感變化。
2、瞭解雞的生活習性和母愛的偉大。
3、學習作者寫作方法。
【教學過程】
一、談話導入
結合禽流感談談你對雞的看法,可以聽聽網絡歌曲《我不想説我是雞》。老舍是怎樣描寫母雞的呢?
二、初讀課文,整體感知
1、默讀課文:
藉助字典把課文讀通順。
2、理清脈絡,簡單説説課文講述的是一隻怎樣的母雞。
3、比較本課和《貓》在寫法上的不同。
(主要從作者情感上去分析:一直喜愛;由討厭到不敢討厭。)
三、再讀課文,感悟作者情感變化
1、課文寫出作者兩種截然不同的觀點,默讀課文,找出反映這兩種觀點的句子。重點分析一下一向、不敢。
我一向討厭母雞。
我不敢再討厭母雞了。
2、作者通過哪些事例具體來寫對母雞的討厭與不討厭。大家自由説一説。
(最好用上書中那些概括性的詞語:隨處亂叫、欺軟怕硬、炫耀、負責、慈愛、勇敢、辛苦等。)
四、比較本課和《貓》在寫法上的異同
1、主要從作者情感上去分析:
一直喜愛;由討厭到不敢討厭。
2、抓住動物一些特點習性,在生活中把握細節。
五、課後讀一讀有關寫動物母愛的文章
教學目標:
1、認識7個生字。
2、有感情地朗讀課文,重點感受母雞作為一個母親的形象,體會母愛的偉大。
5、比較《貓》和《母雞》在寫法上的特點。
教學重、難點:感受母雞作為一個母親的形象,比較《貓》和《母雞》在寫法上的異同。
教法學法:讀悟結合,合作交流。
課前準備:預習課文
教學過程:
一、複習導入,激發興趣。
1、上節課我們學習了第15課——《貓》,老舍先生筆下的貓,像個既淘氣又可愛的孩子,非常討人喜歡。那老舍先生筆下的母雞又會是怎樣的呢?讓我們一起學習老舍先生的另一篇文章——《母雞》。
2、板書課題並讀題。
(設計意圖:“興趣是最好的老師”。 新課伊始,藉助學生對老舍先生筆下的淘氣又可愛的貓的喜愛,激發學生對老舍先生所寫《母雞》的品讀慾望,讓學生積極主動地投入學習。)
二、檢查預習,明確要求。
1、同學們在課前已經認真預習課文,老師首先考察一下大家對生字詞的掌握的情況。
(課件出示詞語:如怨如訴、反抗 欺侮 成績 悽慘 慈愛 辛苦 疙瘩 可惡、似的、差不多)
2、這是一篇略讀課文, 課文前面的閲讀提示給我們提出了兩個思考題,同學們有沒信心通過自我閲讀解決這兩個問題呢?
(課件出示思考題:①老舍先生筆下的母雞是一隻怎樣的母雞?②《母雞》和《貓》兩篇文章在寫法上各有哪些特點?)
三、初讀課文,體會情感。
1、下面請同學們自由朗讀課文,邊讀邊思考導語提出的這兩個思考題。
2、同學們,通過剛才的讀書,老舍筆下的母雞給你留下了怎樣的印象?
3、是呀,老舍先生對母雞的態度前後發生了很大的變化,你能找到直接寫作者態度變化的兩個句子嗎?
4、學生彙報,課件出示兩句話:1、我一向討厭母雞!2、我不敢再討厭母雞了!
5、概括板書:一向討厭——﹥不敢討厭
6、學生質疑:讀了這兩句話有什麼疑問嗎?
(如:作者為什麼一向討厭母雞?後來又為何不敢再討厭母雞了?)
(設計意圖:學貴有疑。學生帶着思考讀書後交流對老舍筆下母雞的印象,讓學生從整體上把握課文主要內容,同時抓住老舍先生對母雞的態度前後的明顯差異,引導學生進行質疑,激發學生進一步品讀課文內容的濃厚興趣。)
四、再讀課文,品評母雞之長短,體會作者之喜惡。
(一)、品讀母雞讓人討厭之處。
1、小組合作學習,找找母雞讓人討厭的原因。
2、小組彙報:説説母雞讓人討厭的原因,並相機指導朗讀,老師啟發學生概括。
(預設:
第一段:這是一隻叫聲討厭的母雞。
寫了母雞的兩種叫聲,第一種“嘎嘎”“沒完沒了”,直接寫出“討厭”,第二種“細聲細氣”“扯長了聲如怨如訴”,描寫非常細緻,
第二段:這是一隻欺軟怕硬的母雞。
對比母雞對待鴨子、其它母雞和公雞的態度。
第三段:這是一隻發狂炫耀的母雞。
體會誇張的寫法。)
(設計意圖:這第一部分雖不是課文的重點,但老舍寫對母雞的討厭確實寫得非常精彩,引學生讀出討厭之情,感受語言的精彩,既激發學生的學習興趣,又讓學生獲益不淺。)
(二)、品讀母雞讓人尊敬之處。
1、作者如此討厭母雞,可後來到底是什麼讓作者不敢再討厭母雞呢?你們發現了嗎?
2、課件出示:
它負責、慈愛、勇敢、辛苦,因為它有了一羣雞雛。它偉大,因為它是雞母親。一個母親必定就是一位英雄。[板書]
3、母雞的偉大具體表現在哪裏呢?請同學們細細地去品讀課文5~8自然段,劃出讓你感觸最深的詞語或句子,好好體會體會。
4、彙報交流:抓住重點詞句,聯繫生活實際,體會深深的母愛,並相機指導朗讀。
(預設:許多詞句中都藴含好幾層含義,學生只要能説得有理有據即可。
負責:“不論……總是”;一系列動詞;“一天不知教多少次”。
慈愛:“一點兒”東西就“緊叫”,還“啄一啄”“馬上”放下;雞雛的肚子“像湯圓似的”,自己卻“消瘦”許多;給雞雛取暖;任憑雞雛在它身上調皮,“一聲”也不哼。
勇敢:“假若……一定……連……”
辛苦:消瘦;夜間睡不好,“頂”。)
5、小結:這是一隻(負責、慈愛、勇敢、辛苦、偉大、日夜操勞、無怨無悔、默默奉獻、不辭辛苦……)的母雞。
6、同學們,讀着這些描寫母雞如何疼愛雞雛的文字,你是否想起了自己的父母為你做過的一些事情?
8、小結:是的,父母總是把孩子的健康和幸福放在第一位,常常為了照顧孩子而忘了他們自己!
所以説:一位母親必定就是一位英雄!
9、讓我們帶着對父親、母親的無限敬佩和感恩再來讀讀5-9自然段吧!
10、教師引讀第5~9小節,再品母愛。配樂朗誦。
師:因為它是母親,所以……
一二組學生:不論是在院裏,還是在院外,它總是挺着脖兒,表示出世界上並沒有可怕的東西。一隻鳥兒飛過,或是什麼東西響了一聲,它立刻警戒起來,歪着頭聽;挺着身兒預備作戰;看看前,看看後,咕咕地警告雞雛要馬上集合到它身邊來。
師:因為它是母親,? 所以……
三四組學生:發現了一點兒可吃的東西,它咕咕地緊叫,啄一啄那個東西,馬上便放下,讓它的兒女們吃。結果,每一隻雞雛的肚子都圓圓地下垂,像剛裝了一兩個湯圓兒似的,它自己卻消瘦了許多。假如有別的大雞來搶食,它一定出擊,把它們趕出老遠,連大公雞也怕它三分。)
師:因為它是母親,所以……
一二組學生讀:它教雞雛們啄食、掘地、用土洗澡;一天不知教多少次。它還半蹲着,讓它們擠在它的翅下、胸下,得到一點温暖。它若伏在地上,雞雛們有的便爬在它的背上,啄它的頭或別的地方,它一聲也不哼。
師:因為它是母親,所以……
三四組學生讀:在夜間若有什麼動靜,它便放聲啼叫,頂尖鋭、頂悽慘,無論多麼貪睡的人都得起來看看,是不是有了黃鼠狼。
師生齊讀:它負責、慈愛、勇敢、辛苦,因為它有了一羣雞雛。它偉大,因為它是雞母親。一個母親必定就是一位英雄。
11、教師引導學生用實際行動感恩父母。
“滴水之恩,當湧泉相報。”小烏鴉清晨早早就出外為老烏鴉找來食物;小羊喝母乳時總是用虔誠的跪姿感謝媽媽的哺育之恩。同學們,你們又打算用怎樣的實際行動來感謝父母的養育之恩呢?(學生自由發言)
12、小結:人人都有一顆感恩的心,我們的生活一定會更加美好!
(設計意圖:此部分重在引導學生感受母雞的形象,體會母愛的偉大,是本課教學的重點。我主要引導學生通過品詞品句、配樂朗誦等感受母雞的負責、慈愛、勇敢和辛苦,體會母愛的無私和偉大;通過結合生活小事談體會,讓孩子們懂得怎樣做個會感恩的孩子,知識和道理雙豐收。)
五、總結寫法,進行《貓》與《母雞》的對比。
1、過渡:老舍先生筆下的貓既淘氣又可愛,很討人喜歡;老舍先生筆下的母雞又是如此令人感動和佩服。老舍先生可真會寫文章!
2、請同學們比較一下:《貓》和《母雞》這兩篇文章在寫法上各有什麼特點,有哪些值得借鑑學習的寫作方法。
{預設:
(1)通過鮮明地對比,加深對母愛的讚頌!
(2)通過過渡句讓前後兩部分緊密相連,過渡自然。
(3)敍述動物的特點時,善於採用總分段式。
(4)通過運用誇張、擬人等寫作手法,讓語言生動有趣。
(5)通過具體的事例來表現動物的特點。}
3、小結:只要同學們善於借鑑他人好的寫作方法,並積極去練筆實踐,定能把文章越寫越好!
(設計意圖:語文教學讀寫不分家,豐富語言積累,提升學生的寫作水平是閲讀教學的一大目的。這個環節通過讓學生比較兩篇文章寫作方法的異同,引導學生去關注、借鑑優秀作品的寫作方法,提升寫作能力。)
六、拓展閲讀,豐富積累。
1、課外拓展閲讀建議:
(1)閲讀其他描寫小動物的作品。如:屠格涅夫的《麻雀》、普里什文的《柱子上的母雞》等。
(2)閲讀關於愛和感恩的書籍。比如《美德書》、《感恩父母》、《感恩生活》等。
(設計意圖:本着“生活處處是語文”的大語文的觀念,設計此環節讓學生藉助本單元學習到的閲讀方法閲讀更多的`優秀作品,拓寬視野,增長見識,提升語文綜合素養。)
附板書設計:
16、母雞
一向討厭 → 不敢討厭
負責
慈愛
勇敢
辛苦