教學目標：
1、正確認讀3個要求會認的生字，掌握10個要求會寫的生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、瞭解作者筆下母雞的特點，感受作者對母雞由厭惡到喜愛、尊敬的情感經歷，感受母雞偉大的母愛。
4、學習作者真實具體的描寫，品味本文語言文字的生動性。
5、瞭解先貶後褒的這種情感表達方式。
教學重、難點：
理解課文內容，瞭解作者筆下母雞的特點，感受作者對母雞由厭惡到喜愛、尊敬的情感經歷，感受母雞偉大的母愛。學習作者真實具體的描寫，品味老舍語言文字的生動、幽默。
教學準備：
佈置預習作業
多媒體課件
教學過程：
第一課時
一、交流見聞，導入新課。
1、交流課前收集的關於母雞的見聞。
2、導入新課：
那麼，老舍眼裏的母雞又是怎樣的呢？這節課我們繼續學習老舍先生的另外一篇文章《母雞》。
設計意圖：由學生的生活導入，給學生以親切自然之感，很自然的導入新課。
二、初讀課文，掃清字詞障礙。
1、通過小組學習的方式，驗收預習作業。
2、全班交流自學成果與遺留問題。
3、教師出示整理的本課生字詞和易讀錯的詞語。
驚恐 可惡 警戒 消瘦 悽慘 一撮兒毛
如怨如訴 顫顫微微 乘其不備
4、檢查詞語能否讀正確。3號同學讀詞語。
5、再讀課文，要求讀正確、通順。
6、檢查課文朗讀情況。4號同學在小組讀課文。
設計意圖：本環節意在通過小組學習的主要形式驗收學生的認讀情況，小組學習充分調動了學生學習的積極性，使每個同學都能在團隊中負責，都有任務，鍛鍊、培養了每個學生的能力。
三、讀課文，理清文章脈絡，概括大意。
1、默讀課文，想想母雞在作者心中是一種怎樣的印象？作者對母雞的態度前後為什麼發生了變化？再用自己的話説説文章的主要內容。
2、全班交流，理清文章脈絡。
討厭母雞(1-3)
喜歡母雞(4-10)
設計意圖：讓學生在理清文章脈絡的基礎上，可以整體有序的理解文本。概括文章大意，培養學生概括文章的能力。
第二課時
一、導入。
上節課，我們初讀了《母雞》這篇課文，瞭解了老舍先生對母雞前後截然不同的態度，那麼為什麼會有這樣的變化呢？這節課讓我們繼續來觀察母雞。
二、細讀課文，品味文本。
出示中心話題：
細讀課文，思考作者對母雞由“討厭”轉為“不敢討厭”的原因是什麼？在文中找一找，畫一畫，在旁邊做好批註，再和小組同學議一議。
1、自學，小組交流。
2、全班交流。
設計意圖：以一個問題，統領全課。課堂上，教師把寶貴的時間還給了學生，促進了學生的閲讀、探究、感悟。學生在思考和感悟文章的過程中，品詞析句，感情朗讀，深刻領悟到了母雞偉大的母愛。
三、讀寫結合，學習作者的寫作特點。
1、瞭解先貶後褒的這種情感表達方式。
2、老舍先生在對生活細緻入微的觀察之後，融入自己的感受幽默、輕鬆、親切的表達出來，找出有關詞句讀一讀。
3、結合自己的生活寫一篇小練筆。
設計意圖：讀寫結合，體現語文學科工具性與人文性的統一。
四、拓展閲讀。
推薦課外閲讀《麻雀》《柱子上的母雞》。
設計意圖：使學生擴大閲讀量，開闊眼界，培養閲讀興趣。
五、作業。
1、把自己的收穫寫在小本本上。
2、抄寫課後詞句積累。
教學目標：
1、培養學生勞動觀念，知道勞動是光榮的，應當珍惜勞動成果，體會勞動的辛苦，培養勞動習慣。
2、識字14個，鞏固學過的字，並進行滲透性識字，知道反犬旁、鳥字旁的名稱及表示的意思。
3、用願意口頭造句。
4、熟讀課文，並能創造性地表演。
教學重難點：
1、識字14個。
2、體會勞動的辛苦，知道勞動是光榮的，應當珍惜勞動成果。
教學方法：
表演法、遊戲法、小組合作教學法
教具準備：
小母雞、小鴨、小貓、小豬頭飾、課件、錄音帶
教學時間：
1課時
教學內容及過程：
一、演唱歌曲，激情導課
1?演唱歌曲導入：出示丁丁和鼕鼕唱歌圖，問學生：我們的好朋友丁丁和鼕鼕在唱歌呢，你想知道他（她)們在唱什麼嗎？(想）出示《勞動最光榮》你想唱嗎？（學生唱歌）
2?學生自讀歌詞，讀後談知道了什麼（學生談：雄雞唱歌叫醒花兒，小喜鵲造新房，小蜜蜂採蜜忙，幸福的生活要靠勞動來創造，勞動最光榮）
3?教師導入：幸福的生活哪裏來？要靠勞動來創造，小動物們都愛勞動，小母雞也很愛勞動，它在種稻子呢！（出示小母雞種稻子圖）板書課題，齊讀，學生對課題質疑。（小母雞在和誰種稻子？小母雞怎樣種稻子？）
二、初讀課文，瞭解內容
1?用課件顯示《小母雞種稻子》課文內容，學生邊看邊聽，感知課文內容。
2?學生彙報自己知道了什麼。
3?根據學生回答內容相機板畫。（貼上小鴨、小貓、小豬圖）
三、遊戲識字、鞏固運用
（一）遊戲識字
1?學生自讀課文，邊讀邊用喜歡的符號標記生字。
2?做遊戲：採摘聰明果
教師課件顯示智慧樹，樹上結了很多聰明果（果子覆蓋着生字），聰明果有多種顏色，喜歡哪種顏色就摘哪一個。
師導：只有付出勞動，才能有收穫，下面你和小組同學一起學習生字，看哪個小組同學收穫得聰明果最多。
3?小組合作學習（採用自己喜歡的方法學習：可以用自制的生字卡練習，可以通過聽讀、工藉助拼音等識字）
4?做遊戲：採摘聰明果
（採取小組比賽形式，各小組讓別的小組挑一名同學參加比賽，看哪組取勝）
（二）練習鞏固
1?課件顯示：
（1）説説哪些字帶有下列部首
雞、鴨、
貓、豬、
（2）讀一讀，注意帶點字的讀音。
小母雞把稻穀種子種在地裏。
我們還學過了哪些多音字？（學生回答，顯示）
種
只
數
（3）讀一讀
小雞小鴨小豬小貓她們自己明年願意
（4）照樣子説句子
你願意和我一起種稻子嗎？
你願意和我一起鋤草嗎？
你願意和我一起收稻子嗎？
願意？
四、學習課文，理解內容
1、師生共同學習小母雞找小鴨幫忙種稻子一部分。
（1）指名讀
（2）學生彙報知道了什麼，根據學生彙報情況，先板貼小母雞種稻子圖，後板書：種、怕彎腰
（3）學生質疑
（4）指導朗讀、分角色朗讀、讀後評議
（5）表演
（6）總結學法：讀、説、問、演
2、學生自由學習其它內容
（1）小組合作學習：採用自己喜歡的方法學習
（2）教師巡視指導
（3）集體交流彙報（根據學生自己選擇的方式學）
讀：採用多種形式，讀後評議；
説：讀後知道了什麼。根據學生學習情況板貼小母雞鋤草圖，小母雞收稻子圖，板書：手起泡、怕髒。
問：又香又甜的白米飯是怎麼來的？（如果學生沒問，可由教師問）(通過討論，板書：
種 鋤草 收辛 辛
不怕彎腰→不怕手起泡→不怕髒苦 苦
米 飯圖 珍惜 勞動果實熱愛勞動
滲透熱愛勞動、珍惜勞動果實的教育)
演：讓學生戴着頭飾表演，其它學生評議。
3、創造性表演：又過了一年，這時小母雞又要種稻子，她又找小鴨、小貓、小豬幫助她，你想會發生什麼事呢？小組內續編故事。並和小組同學演一演。
五、小結：
1、學生小結：結合板書從內容、思想、學習方法來説。
2、教師小結：通過這節課的學習，我們知道了勞動果實是靠辛苦的勞動換來的，勞動是光榮的，我們以後要珍惜勞動成果，養成愛勞動的習慣，做一個愛勞動的好孩子。
六、佈置作業：
發下卡紙，讓學生回家在爸爸媽媽的幫助下一起訂《勞動公約》。
七、下課：讓學生在《勞動最光榮》歌曲聲中走出教室。
附板書設計：
小母雞種稻子
小母雞種稻子圖
小母雞種鋤草圖
小母雞種收稻子圖
種 鋤草 收辛 辛
不怕彎腰→不怕手起泡→不怕髒苦 苦
米 飯圖 珍惜勞動果實熱愛勞動
小鴨圖 小貓圖 小豬圖
教學思想及設計
語文教學不再僅僅是完成知識教學，更重要的是培養學生的創新意識和創造能力。語文教學要與社會生活緊密結合，通過靈活多樣的方式和豐富多彩的活動，讓學生體驗成功，感受學習的樂趣，激發學習的熱情，培養合作探究精神，提高語言綜合素質，因此，教師必須樹立大語文教學觀。
1、激發學生學習興趣，調動學生積極參與。
興趣是最好的老師，首先通過唱歌曲《勞動最光榮》導入新課，激發學生學習興趣，並通過對課題質疑，讓學生帶着疑問去聽讀課文，在聽讀課文時，用多媒體課件動畫顯示課文內容，讓學生動用多種感官，從而激發學生學習興趣。在識字時，通過做採摘聰明果的遊戲讓學生積極參與學習，提高識字效率。
2、扶放結合，注重學法指導。
在理解課文內容時，教師引導學生學習小母雞找小鴨幫忙種稻子，學後讓學生總結學法：讀、説、問、演，然後讓學生自由選擇學習方法學習，這樣可以使學生通過自己主動學習，掌握學習方法，從而達到學會學習。3?小組學習，培養學生合作探究意識。
在識字和理解課文內容時，讓學生以小組合作的方式來學習，讓學生在小組內交流識字的方法，讓學生通過讀、説、問、演等方法深入理解課文內容，並通過探究：又香又甜的白米飯是怎麼來的？明年又會發生什麼事？培養學生的合作意識、探究意識，同時發展學生的想象力。
3、充分利用現代教學手段，提高課堂效率。
多媒體課件的使用，不僅大大節省了時間，還加強形象直觀性，激發了學生學習興趣，課件出示課文內容遊戲識字，採摘聰明果、字詞句訓練和歌曲《勞動最光榮》的應用無不顯示出現代教輔工具的魅力。
4、寓教於樂，注重語文教學與實踐活動相結合。
從學生身心特點和認知規律出發，採用表演法、遊戲法、小組合作探究教學法，讓學生在輕鬆、愉快、民主、和諧的課堂教學氛圍中快樂識字，主動探究，在理解課文內容的基礎上，讓學生表演課本劇，並進行創造性的表演，發展其想象能力，受到情感的薰陶，培養學生主動參與意識、合作意識。
5、注重聯繫實際，滲透德育。
佈置作業時，讓學生和爸爸媽媽訂《勞動公約》，讓學生養成熱愛勞動的習慣，從而與現實緊密聯繫。使學生不僅受到熱愛勞動的教育，更重要的是養成熱愛勞動的好習慣。
教學目標：
1、有感情地朗讀課文。
2、體會作者情感的變化，感受母愛的無私和偉大。
3、瞭解作者語言表達的特點，學習寫作方法。
教學重點：有感情地朗讀課文，體會作者情感的變化
教學難點：體會母愛的無私和偉大。
教學準備：
課件
一、導入新課
1、這節課我們繼續學習老舍先生寫的《母雞》。
2、板書課題，學生齊讀課題。
二、回顧上節所學內容
師：通過上節課的學習，我們已經整體感知了課文的內容。那麼課文主要寫了作者對於母雞的哪兩種截然不同的感情呢？（學生回答，師板書：討厭尊敬）
三、研讀課文，感悟情感變化
（一）學習1——3自然段，解讀“討厭”
1、課文那些自然段寫作者討厭母雞？你能從中找出一句概括的句子嗎？用“——”劃出來。
交流“我一向討厭母雞。”抓“一向”“討厭”進行朗讀指導。
2、默讀1——3自然段，找出作者討厭母雞的原因。
3、交流反饋
（1）抓重點詞語理解感悟。
（2）師：這是一隻怎樣的母雞？（學生回答，師板書：無病呻吟欺軟怕硬拼命炫耀）
（3）用“因為……所以……”的句式説話。（根據板書）
4、指導有感情朗讀課文。
（二）學習4——8自然段，感悟母愛
師：一隻讓作者歷來沒有好感，只有討厭的母雞，怎麼讓作者對它的態度有了如此大的轉變呢？是什麼讓作者改變了看法呢？我們一起到書中尋找答案吧。
1、默讀4——8自然段。
這又是一隻怎樣的母雞？在書中畫出有關語句。
2、交流反饋。（學生回答，師板書：負責慈愛勇敢辛苦）
3、現在我們到課文中找一找，從哪些地方能感受到母雞的“負責、慈愛、勇敢和辛苦？”
學生自由讀文，交流。
4、想象説話：
它警衞時，勇敢地叫“咕咕”，彷彿在説：“——————————————————————————”。
它餵食時慈愛地叫“咕咕”，彷彿在説：“—————————————————————————————”。
它教兒女本領時耐心地叫，彷彿在説：“———————————————————————————————”。
它夜裏拼命的悽慘地啼叫，彷彿在説：“———————————————————————————————”。
先在小組裏練習説，再選同學在全班説。
5、同學們，此刻，在我們眼前出現了一隻怎樣的母雞？（根據板書回答）它怎麼和開始的時候完全不同了呢？究竟是什麼力量讓它變得如此負責、慈愛、勇敢、辛苦？
（三）學習9——10自然段，品賞尊敬。
帶問題默讀課文。
（1）出示句子：它負責、慈愛、勇敢、辛苦，因為它有了一羣雞雛。它偉大。因為它是雞母親。一個母親必定就是一位英雄。
你體會到了什麼？在你心裏英雄是什麼樣的？指導感情朗讀。
現在的我，對母雞又有了什麼樣的感情？
（2）出示句子：我不敢再討厭母雞了。
品讀，這僅僅只是喜歡嗎？（尊敬、讚美）
是啊，作者被母雞身上所表現出來的母愛深深的震撼了，這是作者對日夜操勞、無私無畏的偉大母親發自肺腑的崇高的敬意。
再讀：我不敢再討厭母雞了。
四、拓展文本，昇華情感
1、是啊，天底下最偉大最無私的愛就是母愛，學習了這篇課文，你是否對母親和母愛有了新的認識？你對自己的母親有什麼話要説？請給媽媽寫一封信吧。
2、欣賞歌曲《母親》
活動目標：
1、能夠大膽的用好聽的歌聲來表揚母雞媽媽
2、能準確區分圓形，三角形，正方形，並將其放入相應的籃子裏
活動準備：
母雞媽媽的裙子一條，頭飾一個，三角形，正方形，圓形的積木若干，三個裝有這些圖形的籃子，幾個肯德基的杯子
活動重點：
準確區分圓形，三角形，正方形
活動過程：
1、導入
老師：瞧誰來了呀？（母雞）母雞媽媽想請你們做我的寶寶，好嗎？小雞快到媽媽身邊來，讓我親一親，抱一抱，好嗎？
2、母雞生蛋
老師： 和寶寶們在一起真開心，可是媽媽怎麼發現有點肚子疼，“哎呀，不好了，寶寶們，我要生蛋蛋了！”咯咯噠，咯咯噠——--（出示積木）
老師：哇！我生了那麼多的蛋蛋，寶寶們媽媽本領大嗎？快來誇誇我呀！（《老母雞》歌曲）
3、把蛋送回家
老師：剛才，我生了那麼多的蛋蛋，而且是各種形狀的蛋蛋，你們喜歡嗎？（請幼兒説一説有些什麼形狀）
現在，媽媽請來了我的好朋友，“肯德雞”，這個杯子裏裝着各種形狀的蛋蛋，請每隻小雞寶寶拿一個杯子，把裏面的蛋蛋放到和他一樣形狀的籃子裏，好嗎？（幼兒操作）
活動反思：
作為一個託班的老師，在活動設計時我也是充分的考慮到我們班孩子的年齡特點，再根據到孩子們的實際情況做了一個權衡。所以整個活動下來，孩子們的積極性還是比較高的，
我還是比較好的帶動了他們的積極情緒。同時在預設活動中，我整合了音樂，計算，語言，並且我個人覺得整合得還是比較得體的，沒有一種硬生生的強制增加上去的感覺。為了更好的帶動孩子們的情緒，我即興的增加了一些打氣的動作來渲染孩子們，以前哭鬧得很厲害的王濟海，被我的舉止吸引了很快的投入到活動中，取得了比較好的效果。因為孩子們經過了一段時間的主題學習，對於母雞有了一點認識，所以當我以母雞媽媽的身份要求他們來做我的寶寶時，孩子們顯得很熱情，並且從始至終王欣宜總是叫我“媽媽”，看來這個角色在她的頭腦裏已經根深地固了。
只是在活動的設計中，應該將“雞蛋寶寶”放在活動室中讓孩子自己去揀，籃子也應該放在不同的地方，避免太擁擠。託班孩子的年齡特點決定了他們他們比較喜歡模仿，喜歡反覆的擺弄物品，反覆的重複一個動作，所以我應該多給孩子一些動手操作的機會，讓這樣的形式來帶動他們活動的興趣，讓孩子在遊戲中學到知識。
活動目標：
1．學唱歌曲，初步嘗試自己看圖譜將大母雞的叫聲較有節奏地念誦，感受歌曲歡快的情緒。
2．嘗試邊唱歌曲邊表演，體驗藝術活動的快樂。
活動過程：
一、律動進場（歌曲音樂）教師帶着幼兒以大母雞的形象，學母雞的動作律動進場，每人頭上綁了一塊絲巾。
二、學習母雞的不同叫聲（難點前置）
1．大母雞有什麼本領？大母雞生蛋的時候會怎麼叫？出示節奏譜：··● 咯咯嗒
2．還有怎麼叫？根據幼兒回答出示節奏譜：·●·● 咯嗒咯嗒
3．出示圖譜····●：怎麼叫，誰來試試看？ 咯咯咯咯嗒
4．將三張圖譜連起來叫：··●︱·●·●︱····●︱ 咯咯嗒，咯嗒咯嗒，咯咯咯咯嗒
5．圖譜重置後連着叫：····●︱····●︱·●·●︱··●︱ 咯咯咯咯嗒，咯咯咯咯嗒，咯嗒咯嗒，咯咯嗒。
三、學唱歌曲
1．教師清唱歌曲：聽到了什麼？
2．教師根據幼兒回答出示相應圖譜。
3．教師再次範唱，出示完整的圖譜。（跟着伴奏）
4．教師帶領幼兒唱：要用開心的心情。
5．分角色唱：教師唱歌詞，幼兒唱叫聲部分。
6．師幼交換：把高興的心情加進去。
7．大母雞生蛋後的心情是怎麼樣的？把高興、自豪的感情唱出來，唱得跳躍一點。
四、幼兒坐在草窩上進行表演唱。
1．請幼兒每人找一個草窩坐下進行表演唱。
2．從草窩下面找出大雞蛋。
五、教師帶領幼兒拿着雞蛋，在歌曲的音樂聲中，走出活動室。
簡單評析：
1．在難點前置有節奏地學念母雞叫聲的時候，可以加入鋼琴，減少難度。
2．這是一首民歌，民歌中的“呦”要唱的輕一點。
3．圖譜不要太細化，應該要給幼兒獨立思考的空間。
在借鑑課例的同時，我還明確了歌唱教學活動一定要讓幼兒多聽，多欣賞，然後再學唱，要讓幼兒理解，馬春燕老師甚至提出要在教師唱五遍後，幼兒才能開唱。同時，這次兩個歌曲教學都是比較常態的，可以直接拿來在日常教學中開展，而且歌唱教學的教學範式也一目瞭然，值得年輕教師學習。
教學目標：
1、能夠正確朗讀課文，讀準“欺侮、一撮兒毛”等難讀的詞和多音字在課文中的讀音；通過各種方法理解並積累“顫顫巍巍、如泣如訴、警戒”等詞語。
2、能夠通過預習找到表達作者對母雞態度前後變化的相關語句，把握文章結構。
3、聯繫上下文了解作者對母雞前後不同的看法以及形成的原因，理解“一個母親必定就是一位英雄。”的含義。
4、通過閲讀，發揮想像，明白母雞叫聲所表達的含義，體味母雞對小雛雞那份無私的母愛。
教學重點、難點：
聯繫上下文了解作者對母雞前後不同的看法以及形成的原因，理解“一個母親必定就是一位英雄”的含義。
教學過程：
一、導入新課，揭示課題
1、出示名言：“驕傲自滿是我們的一座可怕的陷阱，而且，這個陷阱是我們自己親手挖掘的。”讀讀名言，説説這是誰寫的。
2、老舍是一位傑出的語言大師。今天，就讓我們走進《母雞》，感受這位語言大師的魅力吧。
3、出示課題：24、母雞，齊讀課題。
二、整體感知，理清層次。
1、快速瀏覽課文。
要求： 用“ ”劃出老舍直接寫對母雞情感變化的句子。
2、交流並出示句子：我一向討厭母雞。
我不敢再討厭母雞。
理解“一向、不敢”，體會情感。
3、老舍真不愧是語言大師，看似平淡的詞，卻讓我們感受到了他對母雞的恨之切與愛之深的強烈情感。讓我們帶着情感再來朗讀一下句子。
三、品評叫聲，體會喜惡。
（一）研讀1——3小節，深入瞭解作者討厭母雞的原因
1、讓我們根據老舍對母雞的情感變化，給課文分成兩段。
2、老舍一向討厭母雞，是因為（女生讀1-3節）思考：老舍討厭母雞的什麼？
3、交流：叫聲 行為
4、最最讓老舍討厭的是母雞什麼呢？那麼就讓我們細細品味老舍筆下的母雞的叫聲。
（1）自由輕聲讀讀1、3小節，要求：a、圈出形容母雞叫聲的詞。
b、感情朗讀使你頓生厭惡之感的句子。
（2）師生串讀第1、3節。
（3）讀句品詞，隨機板書：無病呻吟、拼命炫耀
5、母雞的叫聲的確讓人討厭，加上它還有的壞毛病。（男生讀第2小節）
讀準“欺侮、一撮毛”誰能用一個詞來形容這隻母雞（欺軟怕硬）
（二）研讀5——8節，深入瞭解作者不敢再討厭母雞的原因
1、過渡：這樣的母雞不要説老舍討厭，就連我們看了也覺得討厭。但當他看見一隻孵出一羣小雛雞的母雞的表現，再次聆聽母雞的聲音時，他的情感徒然發生了變化。
2、指名讀5-8節，其他同學邊聽邊思考：母雞究竟在什麼情況下會發出叫聲？
圈出形容母雞叫聲的詞。
3、交流：異常情況、找到食物、大雞搶食、黃鼠狼來襲
咕咕地警告、咕咕地緊叫、放聲啼叫、尖鋭、悽慘
4、品讀語言，發揮想像，體會母雞的叫聲所表達的意思。
分小組：聯繫課文內容，抓住關鍵詞，展開想像，體會體會母雞每次咕咕地叫，彷彿在説什麼。
出示：當（ ）的時候，母雞( )，好像在説：“（ ）”。
第五節：
（1）指導讀好母雞警戒的句子
（2）總結：事關孩子的安危，雞媽媽始終保持警惕，真是一位負責的媽媽呀。
第六節1：
（1）理解“緊叫” 、“教”
（2）總結：為了自己的孩子，母雞可以不辭辛勞，可以忍飢挨餓，我們體會到雞媽媽真是——慈愛、辛苦。
第六節2：
（1）引讀：第2節最後一句
（2）總結：讀到這裏，你想説雞媽媽真是——勇敢呀！
第八節：
（1）出示：頂尖鋭、頂悽慘（讀好）
（2）總結：你們看，即便在晚上，雞媽媽也始終保持警惕，連睡覺也不踏實，多麼——辛苦，多麼——負責。
第七節
母雞一直用叫聲傳遞着它對小雞雛的愛，但它也有一聲不哼的時候。
（1）齊讀第7小節
（2）我們猜一下，母雞教兒本領時它會如何叫？（耐心地“咯咯”叫）你從哪裏體會到的？（多少多少次）這時它會説些什麼？
5、小結：我們一起聯繫課文內容，抓住關鍵詞，展開合理想像，讀懂了母雞叫聲的含義，原來，母雞總是由前院咕咕到後院，再由後院咕咕到前院，這咕咕的叫聲並不是沒有理由的。難怪作者後來會説它——負責、慈愛、勇敢、辛苦。
四、昇華主題，感悟“一個母親必定就是一個英雄。”
1、出示：它負責、慈愛、勇敢、辛苦，因為有了一羣雞雛。它偉大，因為它是雞母親。一個母親必定就是一位英雄。
2、齊讀句子。
理解英雄：為了孩子，母親可以挺身而出；可以 ；可以 ；可以 。（忍飢挨餓、任勞任怨、奮不顧身）所以説一個母親必定就是一位英雄！
3、感情朗讀
4、難怪老舍最後寫道：我不敢再討厭母雞了。
從不敢這個詞中，你還體會到老舍對母雞的什麼情感？（敬重、佩服、讚美）
5、齊讀句子。
【教學目標】
１、正確、流利、有感情朗讀課文。體會作者對母雞由厭惡到喜歡的情感變化。
２、瞭解雞的生活習性和母愛的偉大。
３、學習作者寫作方法。
【教學過程】
一、談話導入
結合禽流感談談你對雞的看法，可以聽聽網絡歌曲《我不想説我是雞》。老舍是怎樣描寫母雞的呢？
二、初讀課文，整體感知
１、默讀課文：
藉助字典把課文讀通順。
２、理清脈絡，簡單説説課文講述的是一隻怎樣的母雞。
３、比較本課和《貓》在寫法上的不同。
（主要從作者情感上去分析：一直喜愛；由討厭到不敢討厭。）
三、再讀課文，感悟作者情感變化
１、課文寫出作者兩種截然不同的觀點，默讀課文，找出反映這兩種觀點的句子。重點分析一下一向、不敢。
我一向討厭母雞。
我不敢再討厭母雞了。
２、作者通過哪些事例具體來寫對母雞的討厭與不討厭。大家自由説一説。
（最好用上書中那些概括性的詞語：隨處亂叫、欺軟怕硬、炫耀、負責、慈愛、勇敢、辛苦等。）
四、比較本課和《貓》在寫法上的異同
１、主要從作者情感上去分析：
一直喜愛；由討厭到不敢討厭。
２、抓住動物一些特點習性，在生活中把握細節。
五、課後讀一讀有關寫動物母愛的文章
活動目標：
1、練習發準：公雞、母雞、黃豆等字音；並認讀漢字公雞頭、母雞頭。
2、能聽懂並理解簡單的遊戲規則，初步學習簡單的仿編遊戲兒歌。
3、樂意與同伴一起遊戲，共同參與猜測和判斷的遊戲活動。
活動準備：
1、紙製的手指玩偶公雞頭、母雞頭幼兒人手兩個。
2、黃豆、紅豆、鈕釦等小物品若干。
3、漢字卡：太陽、公雞、自己、寶寶、幼兒園、珍珍、公雞頭、母雞頭。
活動過程：
一、複習活動
1、複習朗讀聽讀識字兒歌《天亮了》、《好寶寶》、《上幼兒園》。
要求幼兒跟着錄音機裏的叔叔阿姨一起朗讀。
2、遊戲《找寶寶》，複習認讀所學過的漢字：太陽、公雞、自己、寶寶、幼兒園、珍珍。
二、出示手指玩偶（反面有母雞頭和公雞頭的漢字）。
1、問：咦！它是誰呀？教師以玩偶的口吻與幼兒相互問好，例如教師：；我是公雞頭，小朋友們好！幼兒回答：公雞頭好！接着，公雞頭和母雞頭分別與個別幼兒問好，教師及時糾正幼兒不正確的發音。（一起認讀漢字公雞頭、母雞頭）告訴幼兒下面我們來玩遊戲《猜猜黃豆在哪頭》。
2、教師邊念遊戲兒歌，邊表演動作，最後伸出兩個拳頭，青幼兒猜猜黃豆在哪頭。遊戲進行2－3遍。
教師帶領幼兒學習遊戲兒歌，啟發幼兒和教師一起邊念兒歌邊表演動作。重點帶領幼兒練習：公雞、母雞、黃豆的發音，先集體練，再個別練。
三、教師邊示範邊向幼兒介紹遊戲規則。
1、必須邊念兒歌邊做動作，兒歌結束後伸出兩隻拳頭請同伴猜黃豆在哪隻手裏。
2、猜的小朋友，必須用手指對方的手説：黃豆、黃豆在這頭（在那頭）。
3、猜對了，就將黃豆交給對方，交換角色，重新遊戲。若猜錯了，遊戲繼續進行。
四、教師分別與幼兒表演公雞頭、母雞頭的遊戲活動，糾正不正確的發音，幫助幼兒掌握遊戲的玩法。
五、幼兒與家長兩兩結伴遊戲。
每人發一顆黃豆（紅豆或者鈕釦），拿到物品的先作為表演者與同伴一起玩公雞頭、母雞頭的遊戲活動。提醒幼兒按規則交換角色。最後，請出兩對幼兒分別上台來表演，培養幼兒在集體面前大膽表演的能力。
六、教師引導幼兒創編遊戲兒歌中的部分內容，不斷提高遊戲的難度。
教師：我們除了猜黃豆在哪頭，還可以猜什麼呢？教師可以請個別幼兒説一説，再帶領幼兒念一念新兒歌。例如：公雞頭、母雞頭，玩具玩具在哪頭？在這頭，在那頭，請你猜猜在哪頭？
（結束活動）請家長將幼兒創編的兒歌記錄下來明天交給老師。
公雞頭、母雞頭
公雞頭，母雞頭，黃豆黃豆在哪頭？
在這頭，在那頭，請你猜猜在哪頭？
［教學目標］
1、認識9個生字，讀準多音字“惡”，會寫15個生字，會寫10個詞語。
2、默讀課文，瞭解“我”對母雞態度前後的變化，並説出變化的原因。
3、感受母雞的“負責、慈愛、勇敢、辛苦”，體會母愛的偉大。
【語文要素】
4、通過比較，感受同一作家在寫不同動物時，表達上的相同和不同之處。
【語文要素】
［教學重難點］
感受母雞的“負責、慈愛、勇敢、辛苦”，體會母愛的偉大。
2、通過比較，感受同一作家在寫不同動物時，表達上的相同和不同之處。
［教學課時］
2課時第1課時
課時目標
1、認識9個生字，讀準多音字“惡”，會寫15個生字，會寫10個詞語。
2、默讀課文，瞭解“我”對母雞態度前後的變化，並説出變化的原因。
3、依據詞語的情感色彩體會文字所表達的情感。
一、明目標，初知情感變化
1、温故知新，確定閲讀目標。
（1）回顧已有知識:課文《貓》中，作者是如何表達對貓的喜愛之情的？
（2）出示閲讀要求:課文《母雞》中，作者又是怎樣表達感情的呢？
2、初讀檢查，整體把握內容。
（1）檢査反饋一:歸類認識生字。
①讀音歸類：“啄”是翹舌音；“聾、哼”是後鼻音；“瘩”是輕音；“侮、惡”是整體認讀音節，一個是第三聲，一個是第四聲，其中“惡”是多音字，要特別提醒。
②字形歸類:“疙”“瘩”偏旁相同，“啄”“哼”“啼”都是口字旁，“侮”“伏”都是單人旁。
③完整出示整篇課文的生字新詞，讀準讀好。把這些生字詞放在課文中，還能讀好嗎？特別要讀好課文中的幾個長句子。
（2）檢查反饋二：出示表達作者對母雞態度的語句。我一向討厭母雞。可是，現在我改變了心思，我看見一隻孵出一羣小雛雞的母雞。我不敢再討厭母雞了。引導學生根據這些語句説説課文的主要內容和作者情感態度的變化過程。明確：第1~3自然段寫討厭母雞，第4~10自然段寫喜愛母雞。
二、詞句對比，辨析情感
1、辨析句中含貶義的情感色彩。
(1）出示句子：聽吧，它由前院嘎嘎到後院，由後院再嘎嘎到前院，沒完沒了，並且沒有什麼理由，討厭！
(2）這句話表達出作者對母雞的什麼態度？從哪裏可以看出來？點撥：“討厭”，直接表達；通過兩個“嘎嘎”和“沒完沒了”等貶義詞來表達。
2、辨析句中含褒義的情感色彩。
(1）出示句子：不論是在院裏，還是在院外，它總是挺着脖兒，表示出世界上並沒有可怕的東西。
(2）説説這句話所表明的作者對母雞的情感態度。句子中並沒有直接用“喜愛”一詞來表達，你是從哪裏體會到作者對母雞的喜愛的？點撥：“表示出世界上並沒有可怕的東西”，直接讚美母雞勇敢；“挺着脖兒”，刻畫出母雞威武的姿態，流露出作者對母雞的喜愛之情。
3、比賽找句子。男生找作者討厭母雞的句子，女生找作者敬佩母雞的句子。男女生比賽讀。
小結：褒義的句子更多，間接看出作者的立場。
三、藉助畫圖，探究如何抒情
1、自由讀第1～3自然段，找出作者討厭母雞的理由，完成思維導圖。
2、學生交流，歸納，並填入思維導圖。
3、思考：每一方面的討厭，作者是怎麼寫具體的？繼續補充思維導圖。
要點：
①叫聲的詞語：“嘎嘎”單調，不好聽；“細聲細氣”“如怨如訴”是貶義，不喜歡。
②欺軟怕硬：“不反抗公雞”“欺侮最忠厚的鴨子”“對另一隻母雞下毒手”，體會對同伴不同的態度。
③居功炫耀：“發了狂”“炫耀成績”，對母雞的諷刺。
小結：作者通過具體的事例，羅列母雞在三個不同場景的叫聲；比較它對同伴的不同態度；誇張手法諷刺它居功炫耀。
第2課時◆課時目標
1、感受母雞的“負責、慈愛、勇敢、辛苦”，體會母愛的偉大。（重點）
2、通過比較，感受同一作家在寫不同動物時，表達上的`相同和不同之處。（難點）
一、複習導入，回顧內容
1、提問：課文中的母雞給你留下了怎樣的印象？（學生自由回答。）
2、複習舊知：老舍先生用哪幾個事例寫出了對母雞的“討厭”？（指名説）這節課我們就來具體學習作者用哪幾個事例寫出了對母雞的“不敢再討厭”。
二、多重對比，體悟“喜愛”之情
1、母雞前後行為不同的比較。
（1）出示句組：
①它永遠不反抗公雞。
②假若有別的大雞來搶食，它一定出擊，把它們趕出老遠，連大公雞也怕它三分。
(2）比一比：母雞對公雞的態度，前後有什麼不同？（前面怕，後面不怕。）
(3）想一想：為什麼母雞對公雞的態度會有如此大的變化？（為了雞雛們的食物不被搶走，甚至敢與大公雞搏鬥。）
(4）找找文中還有哪些地方也有這樣前後不同的描寫？提示：緊扣第1～3自然段與第5～8自然段中描寫母雞叫聲的詞語。
(5）作者描寫母雞的叫聲也是前後形成了對比，思考：母雞有了雞雛後，這叫聲有什麼不同的意義？（這叫聲是為了更好地保護雞雛。）
2、母雞與母親的比較。
(1）母雞相同的行為，描寫為什麼不同？因為作者在母雞身上看到了另外一個形象——母親。讀讀第5～8自然段，找找母雞身上有哪些地方有母親的影子。（警告雞雛集合、餵食給雞雛吃、教雞雛們啄食等場景。）
(2）歸納、提煉。母親的影子就是——負責、慈愛、勇敢、辛苦。
(3）體會作者用這樣四個詞表達了對母雞怎樣的情感態度？（稱母雞為“英雄”，表達了對母雞的無比敬佩之情。）
3、作者對母雞前後態度的對比。
(1）自從母雞有了雞雛後，作者在母雞身上看到了偉大的母愛，所以對母雞的情感發生了變化，從一開始的“討厭”變為“不敢再討厭”。
(2）在作者的眼裏，此時的母雞已不單單是動物，而是把母雞當作人來看，因為它那種對雞雛深深的愛，讓人心生敬佩。作者此時是被母雞身上體現出來的母愛所感動，作者歌頌的是誰都會為之動容的母愛。
三、比較閲讀，比較寫法異同
1、小組討論：《貓》和《母雞》都是老舍先生的作品。比一比，説説兩篇課文在表達上的異同點。
2、學生自由交流，教師相機引導。明確：
（1）不同點：從兩篇課文的寫法來看，雖然都是寫動物，《貓》一課作者從頭到尾都是寫對貓的喜愛之情，用反語形式來表達，而《母雞》卻使用先抑後揚的手法，寫出了作者對母雞由“討厭”到“敬佩”的情感變化。
（2）相同點：
①都是總分結構，都通過事例表現特點。出示《貓》第1～3自然段與《母雞》第1～3自然段，引導學生抓開頭第一句思考與後面內容的結構關係。要點：寫貓先寫“貓的性格實在有些古怪”，然後用具體事例寫它古怪的表現。寫母雞時，先寫“我一向討厭母雞”，再用許多事例寫自己討厭它的理由。
②都運用了轉折的句式。出示《貓》中語句：説它老實吧……可是，它決定要出去玩玩……它也不肯回來。出示《母雞》中語句：它永遠不反抗公雞，有時候卻欺侮最忠厚的鴨子。請學生讀這兩個句子，發現在句式表達上的相同點。
③都有遞進的句式。出示《貓》中語句：可是它又那麼勇猛，不要説見着小蟲和老鼠，就是遇上蛇也敢鬥一鬥。出示《母雞》中語句：假若有別的大雞來搶食，它一定出擊，把它們趕出老遠，連大公雞也怕它三分。請學生讀讀兩個句子，根據“就是……”“連……”發現遞進句式的表達特點。
④語言通俗，口語化。兩篇課文的語言都很樸實，生活化，口語化，就好像老舍先生坐在你面前給你講故事。
［教學板書］
［教學反思］
《母雞》一文是老舍先生一篇膾炙人口的散文。課文描述了作者對母雞的看法，教學時，我通過引導學生默讀，找出“我”對母雞態度由“一向討厭”到“不敢再討厭”的情感變化。在探究情感變化的原因時，我重點指導學生結合具體語句，體會字裏行間藴含的情感。最後，引導學生將本文和《貓》作比較，在比較中發現，同一作家描寫不同的動物，所用的表達方法有什麼異同，進而體會老舍先生的語言特色和文字背後的情感。
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