1、出示手偶，設懸導入。
（1）師：今天，老師要給小朋友們介紹一位新朋友，它有一個好聽的名字叫蘿絲。大家和它打個招呼吧！
（2）師：這是母雞蘿絲生活的農場，瞧！母雞蘿絲邁着輕盈的步伐，帶着愉快的心情去享受這美麗的農場美景。
2、引導閲讀，想象練説。
（1）師：在一個晴朗的午後，母雞蘿絲要去散步了，但是在它散步的時候，卻發生了好多有意思的事，我們一起來看看吧。
（2）師：它快樂地走着，可在這快樂的背後，卻藏着危險。看！（出示有狐狸尾隨的完整封面）母雞蘿絲知道背後的危險嗎？猜猜它最終被狐狸吃掉了嗎？（請幼兒大膽猜想）
（3）她走過院子，呀！狐狸撲上來啦！
請你猜一猜：狐狸抓到母雞了嗎？如果沒有，是什麼讓她逃離了危險呢？引導觀察圖中的釘耙，會不會和釘耙有關係呢？狐狸一腳踩到了釘耙，釘耙一個反彈，狠狠地打到了它的臉上。哎！真是虛驚一場！那母雞蘿絲知道身後發生的可笑的事情嗎？
（4）它繼續往前走，繞過池塘， 瞧，狐狸這次離它更近了，當時還有哪些小動物在場？（蝴蝶、青蛙、小鳥）如果當時你是它們，想想你會怎麼説？（提醒幼兒大膽想象説）可是，當時的場景太嚇人，小動物們緊張得一句話也説不出來了。這隻可憐的母雞，這回估計沒救了。突然，狐狸腳下一滑，“撲嗵”一聲，一頭栽到池塘裏，水花四濺，差點把狐狸淹死。這隻倒黴的狐狸啊！沒捉到母雞，倒弄得自己像個落湯雞。
（5）接着，母雞又到哪些地方散步呢？又經歷了哪些驚險的故事呢？我們看着圖一起來説説，好嗎？
（6）越過乾草堆。蘿絲翻過乾草堆，狐狸撲了上來，可它一頭紮了進去。那母雞蘿絲知道身後發生的可笑的事情嗎？
（7）經過磨坊。蘿絲經過磨面房時腳鈎住了一根線，狐狸撲上來時，上頭的一袋麪粉正好澆了下來。
（8）蘿絲鑽過柵欄，狐狸撲了上來，可它跌到在柵欄這邊的手推車裏。鑽過蜜蜂房。蘿絲從蜂箱下面走了過去，可那輛手推車載着狐狸撞翻了蜂箱，狐狸被蜜蜂追得抱頭鼠竄。
（9）師講述：請你猜一猜，這個故事的結尾是什麼？（母雞按時回到家吃晚飯。）
3、回味感悟，體會樂趣。
師：這個故事真有趣，那你們能不能給這個好聽的故事起個名字？
活動目標
1、通過欣賞繪本《母雞蘿絲去散步》，引導幼兒瞭解母雞蘿絲散步時的場景，感受繪本帶來的詼諧樂趣。
2、嘗試運用紅黃色系來裝飾母雞蘿絲散步時走過的場景，引導幼兒發現黃色為主色的暖色調。
活動準備
《母雞蘿絲去散步》繪本ppt、母雞蘿絲圖卡、彩色卡紙、記號筆、油畫棒、冷暖色系色塊、一段輕柔的音樂。
活動過程
一、閲讀繪本，回憶故事情節
1、出示母雞蘿絲圖卡，引導幼兒回憶繪本情節。
2、在一個晴朗的午後，母雞蘿絲去農場散步，但是在它散步時卻發生了好多有趣的事，誰還記得，請你來説説看。
二、再次欣賞繪本，塑造母雞蘿絲散步時的場景
1、母雞蘿絲在農場散步時發生了這麼多趣事，接下來讓我們一起跟隨母雞蘿絲，再次去感受一下吧！
2、師幼共同欣賞繪本，教師重點引導幼兒發現母雞蘿絲散步場景的色彩變化。（每個場景是以紅黃色系為主、黃色為主色的暖色調。）
3、誰發現了請你來説説看。
4、你看到的這些顏色給你什麼樣的感覺誰來説説看（這些顏色有一個好聽的名字叫暖色調。）
5、教師出示暖色系色塊ppt，引導幼兒通過觀察瞭解暖色調帶給人的温暖感覺。
6、暖色調有一個好朋友叫冷色調，我們一起來欣賞下。（出示冷色系色塊ppt。）
7、它給你什麼樣的感覺你來説説看。（寒冷。）
8、出示冷暖色系對比圖，引導幼兒通過對比發現母雞蘿絲散步時場景的主色調是暖色系。
9、我們的作畫材料中有暖色系的顏色嗎請你把他找出來。（油畫棒。）
10、接下來，請你們也來扮演母雞蘿絲，想一想，母雞蘿絲散步時還會去哪些地方請你將它畫在你們的紙上。（教師簡單介紹作畫要求。）
三、幼兒繪畫母雞蘿絲散步的場景，教師巡迴指導
1、鼓勵幼兒運用紅黃色系來裝飾母雞蘿絲散步時走過的場景，並注意畫面的飽滿。（播放輕音樂。）
2、教師適時指導，幫助個別能力弱的幼兒進行創作。
3、提醒幼兒將不需要的物品放置筐中，保持桌面地面乾淨、整潔。
四、觀賞評析，説説你的母雞蘿絲趣事
1、請幼兒自主地將完成的作品貼於展板上。
2、這張畫是誰畫的這麼温暖，請你來説説看。説説你的母雞蘿絲去了哪些地方。
【教材分析】
《母雞》是老舍先生另一篇膾炙人口的佳作。作者描寫了對母雞的看法的變化，前半局部寫了母雞的無病呻吟，欺軟怕硬和拼命炫耀，再現了一隻淺薄 ，媚俗的母雞。後半局部則描寫了母雞的負責，慈祥、勇敢和辛苦，塑造了一位偉大的雞母親的形象，表達了對母愛的讚頌之情。
【教學目標】
1、認識7個生字。
2、有感情地朗讀課文，重點感受母雞作為一個母親的形象，體會母愛的偉大。
3、比較《母雞》和《貓》在寫法上的特點。
【教學重、難點】
重點：理解課文內容，有感情地朗讀課文，懂得作者從討厭母雞到喜愛這一思想轉變的原因。
難點：讀重點句子，學習作者真實具體的描寫，體會作者的情感。
【教學過程】
一、談話導入
貓是一種很平常的小動物，可在熱愛生活的老舍先生看來，卻如同一個淘氣的小朋友。那麼，老舍眼裏的母雞又是怎樣的呢？ 這節課我們繼續學習老舍先生的另一篇文章《母雞》。
板書課題：母雞
讀題
二、導讀、梳理要點
1、讀後交流，你知道了什麼？
2、老舍先生筆下的母雞是一隻怎樣的母雞？
3、比較一下，本文和《貓》兩篇文章在寫法上各有哪些特點？
三、學習課文
1、自由讀課文，讀準字音，生字詞多讀幾遍。
2、檢查認讀生字詞的情況
3、找到作者對母雞兩種不同態度的句子，動筆用“～～”畫一畫。
據學生回答板書：討厭——不敢討厭
4、學習1—3自然段
△每個事例各用一個恰當的詞語概括， “這是一隻（ ）的母雞。”
學生品讀、談談母雞讓作者討厭的事例。
△結合第三段的誇張手法，進行説話訓練，學一學誇張的表達：
這道題太簡單了，（ ）。
去科技館的路我太熟了，（）。
5、同桌合作讀4—10 自然段
△讀第四自然段，這一段有什麼作用？
△當母親後的母雞，作者對它有了什麼新的評價？
△談話，品讀體會母雞的負責、慈愛、勇敢、辛苦
△相機進行想象説話：
（1）母雞怎樣警告自己的雞雛？
（2）發現了可吃的東西，它咕咕地叫什麼？
（3）夜間有動靜，它放聲啼叫，叫什麼？
四、昇華主題
1、出示句子：一個母親必定就是一位英雄。（個別談談）
2、結合生活説説自己的母親是怎樣的？
3、再四人小組交流，並思考：全天下的母親是不是一樣的？
4、小結
五、比較一下《貓》和《母雞》的寫法各有什麼特點？
板書： 16 母雞
討厭 ---- 不敢討厭
[教學目標]
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、瞭解作者對母雞情感經歷的原因，感受偉大的母愛。
3、比較《貓》和《母雞》在寫法上的異同。
[教學重、難點]
瞭解作者對母雞情感經歷的原因，感受偉大的母愛。
[教學課時]一課時
[教學過程]
一、談話導入
1、喜歡什麼小動物？為什麼喜歡？
2、學生自由表述。引出課題。
3、出示學習目標。
二、檢查預習
三、自讀自悟，整體感知
1、出示自學提示。
自學提示一：自由朗讀課文，想一想：這隻母雞給你留下了什麼印象？並劃出作者對母雞情感態度的兩句話。
2、學生自學。
3、彙報交流。
問題1：這隻母雞給你留下了什麼印象？
問題2：作者對母雞開始是什麼態度？後來又變成了什麼態度？
4、從兩種不同的情感態度，學生提出疑問。
四、研讀課文，明白原因
1、出示自學提示二。
自學提示二
默讀課文，想一想：
（1）為什麼作者開始一向討厭母雞？
（2）而為什麼後來又不敢討厭母雞了呢？在文中劃出原因。
2、學生自學。
3、彙報交流。
（1）交流討厭的原因。
（2）交流不討厭的原因。
五、對比與《貓》的異同
1、同桌討論課文與《貓》的異同。
2、交流異同。
六、小練筆：
寫寫你喜歡的一種小動物。
【板書設計】
16母雞
一向討厭不敢再討厭偉
聲音討厭勇敢大
欺軟怕硬負責的
喜歡炫耀慈愛母
辛苦愛
教學目標：
1、自主積累詞語若干個。
2、能正確朗讀全文，邊讀邊思，瞭解作者從討厭母雞到不敢再討厭的原因。
3、從課文中母雞動作的描寫，體會母雞愛護小雞雛的那種偉大的母愛。
教學重、難點：
引導學生自讀自悟，感受作者對母雞由厭惡到喜愛的情感經歷，體會母愛的偉大。
教學過程：
一、談話激趣揭示課題：
1、同學們，你們能説説帶有“雞”的成語嗎？板書：雞
出示帶雞的成語讓學生讀讀。
2、自古以來，雞就深受文人墨客的喜愛，就連語言大師老舍對雞也情有獨鍾，這節課我們就去老舍爺爺家作客，看看老舍爺爺對他家的母雞是怎樣的態度？揭題二、檢查預習。
1、檢查詞語。
關注兒化詞
三、初讀課文，體會情感。
1、快速瀏覽，用直線劃出作者對母雞前後不同態度的句子。
2、交流：板書：一向討厭
不敢再討厭
課件出示我一向討厭母雞。我不敢再討厭母雞了。齊讀
讀着這兩句話，你有什麼疑問？
三、再讀課文，品評母雞之長短，體會作者之喜惡。
（一）、品讀母雞讓人討厭之處。
1、為什麼呢？我們去找找原因。我們先走進作者討厭母雞的1—3節。
（1）自由讀讀第一自然段，讀出你對母雞的討厭。
出示：“聽吧，它由前院嘎嘎到後院，由後院嘎嘎到前院，沒完沒了，而並沒有什麼理由，討厭！有的時候，它不這樣亂叫，可是細聲細氣的，有什麼心事似的，顫顫巍巍的，順着牆根，或沿着田壩，那麼扯長了聲如怨如訴，使人心中立刻結起了個小疙瘩來。”
能用用這個句式來説説嗎？
出示：討厭——你這隻（）的母雞！你（）。
（2）默讀第2、3自然段，也用這個句式來説一説。
出示：討厭——你這隻（）的母雞！你（）。
“它永遠不反抗公雞。可是，有時候卻欺侮那最忠厚的鴨子。更可惡的是，遇到另一隻母雞的時候，它會下毒手，乘其不備，狠狠地咬一口，咬下一撮兒毛來。”
（欺軟怕硬、暗箭傷人、兇狠）
“到下蛋的時候，它差不多是發了狂，恨不能讓全世界都知道它這點成績，就是聾子也會被吵得受不了。”
驕傲自大愛炫耀居功自傲。
男女同學比賽讀，
（二）、品讀母雞讓人尊敬之處。
1、既然老舍這麼討厭母雞，可後來為什麼説“我不敢再討厭母雞了”呢？默讀4——10自然段
找找原因？交流
2、讀讀課文5——8自然段，畫出最讓你感動的句子，圈出讓你感觸最深的詞語，並讀讀體會體會。
3、交流：
a“不論是在院裏，還是在院外，它總是挺着脖兒，表示出世界上並沒有可怕的東西。一隻鳥兒飛過，或是什麼東西響了一聲，它立刻警戒起來：歪着頭兒聽；挺着身兒預備作戰；看看前，看看後，咕咕地警告雞雛要馬上集合到它身邊來！”
（1）是呀，多負責啊！
引讀
瞧，一隻鳥兒飛過，——它立刻警戒起來：歪着頭兒聽；挺着身兒預備作戰；看看前，看看後，咕咕地警告雞雛要馬上集合到它身邊來！
看，一隻狗從院子裏跑過——它立刻警戒起來：歪着頭兒聽；挺着身兒預備作戰；看看前，看看後，咕咕地警告雞雛要馬上集合到它身邊來！
聽，牆角發出一陣沙沙聲——它立刻警戒起來：歪着頭兒聽；挺着身兒預備作戰；看看前，看看後，咕咕地警告雞雛要馬上集合到它身邊來！
b“假若有別的大雞來搶食，它一定出擊，把它們趕出老遠，連大公雞也怕它三分。”
（1）想象一下，當時是怎樣激烈的畫面？母雞帶着小雞正津津有味地吃着米粒，忽然來了一隻大雞來搶食，母雞（。）
（2）對比體會：同學們，還記得一開始母雞遇到公雞時的樣子嗎？“它永遠不反抗公雞。”而這裏卻説“連大公雞都要怕它三分。從不反抗到現在大義凜然的雞媽媽，是什麼讓它變得這麼勇敢，這麼奮不顧身呢？
c它教雞雛們啄食，掘地，用土洗澡，一天不知教多少次。它還半蹲着讓它們擠在它的翅下、胸下，得一點兒温暖。它若伏在地上，雞雛們有的便爬到它的背上，啄它的頭或別的地方，它一聲也不哼。
（1）、“教多少次”，那你們猜猜看，母雞一天要教多少次呢？
出示：據專家研究，母雞要教會小雞一個簡單的動作，比如“啄”，它一天必須至少重複7次，而且至少得重複70天，7×70=490次，“啄食”這麼一個簡單的動作，母雞就得教490次，小雞才能真正學會。
讀着這段文字，你想説什麼？
（2）抓住“半蹲着”，透過“半蹲着”你看到了什麼？
（3）“一聲不哼”，採訪母雞，你為什麼一聲不哼？
（4）指導朗讀。
4、齊讀第9自然段。
5、對這樣一位母親，一位英雄，我們還討厭嗎？所以作者説：我不敢再討厭母雞了。此時此刻，作者對母雞是怎樣的情感？
五、拓展文本昇華母愛
1、老舍爺爺在《我的母親》一文中這樣寫道：生命是母親給我的。我之能長大成人，是母親的血汗灌養的。我之能成為一個不十分壞的人，是母親感化的。我的性格，習慣，是母親傳給的。從私塾到國小，到中學，我經歷過起碼有百位教師吧……但是我的真正的教師，把性格傳給我的，是我的母親。母親不識字，她給我的是生命的教育。
2、出示圖片感悟母愛。
3、自然界中的母愛無處不在，只要我們細心觀察，還有很
多很多，課外時留心觀察，拿起筆記錄下這些感人的細節。
板書：
一向討厭
16母雞母愛
不敢再討厭
敬佩
一、教材解讀：
本文是老舍先生另一篇膾炙人口的佳作，描寫了作者對母雞的看法的變化，表達了對母愛的讚頌之情。課文以作者的情感變化為線索，前後形成了鮮明的對比。前半部分寫了母雞的無病呻吟、欺軟怕硬和拼命炫耀，再現了一隻淺薄、媚俗的母雞；後半部分則描寫了母雞的負責、慈愛、勇敢和辛苦，塑造了一位偉大的雞母親的形象。作者對母雞的情感由討厭轉變為尊敬。
本文的語言風格比較口語化，直白自然，散發着濃郁的生活氣息，讀起來令人感到親切舒服。母雞精彩教案教學設計
二、教學目標：
1、認識7個生字。
2、有感情地朗讀課文，重點感受母雞作為一個母親的形象，體會母愛的偉大。
3、初步瞭解《母雞》一文先抑後揚的寫作特點。
三、重難點：
引導學生自讀自悟，體會母愛的偉大，瞭解先抑後揚的寫作特點。
四、教學程序：
一、導入
1、同學們見過母雞嗎？説説你印象中的母雞是什麼樣的。
2、是啊，它是那麼其貌不揚，談不上美麗，更談不上高雅，很少有人喜歡它，但在著名作家老舍先生眼裏，它卻有着值得尊敬的一面。想不想讀讀這篇文章？
二、自學感悟，理清脈絡
1、自由讀文，思考：作者對母雞的感情先後有怎樣的變化？
2、交流，板書：一向討厭不敢再討厭
3、根據這條線索，給課文分成兩部分，怎麼分？
三、聚焦討厭
1、作者為什麼一向討厭母雞？請大家輕聲讀課文1-3小節，哪些地方你和老舍先生有同樣的感受，做個記號，然後有感情地多讀幾次。
2、交流：課文中哪些語句使你產生了共鳴，讓你也覺得母雞很討厭，請你用朗讀表現出來好嗎？
四、感悟可敬
1、你看，就是這樣一隻嘎嘎亂叫，無病呻吟，欺軟怕硬，又拼命炫耀的母雞，作者對它的感情卻有了一百八十度的轉變，由一向討厭轉變為不敢再討厭，這是為什麼？快速默讀410小節，找出能概括回答這個問題的一段話。
2、交流，出示：它負責、慈愛、勇敢、辛苦，因為它有了一羣雞雛。它偉大，因為它是雞母親。一個母親必定就是一位英雄。
（1）指名讀
（2）在這裏，作者用了哪些詞來形容母雞？（板書：負責、慈愛、勇敢、辛苦、偉大）
[教材分析]
本文是老舍先生另一篇膾炙人口的佳作，描寫了作者對母雞的看法的變化，表達了對母愛的讚頌之情。課文以作者的情感變化為線索，前後形成了鮮明的對比。前半部分寫了母雞的無病呻吟、欺軟怕硬和拼命炫耀，再現了一隻淺薄、媚俗的母雞；後半部分則描寫了母雞的負責、慈愛、勇敢和辛苦，塑造了一位“偉大的雞母親”的形象。作者對母雞的情感由“討厭”轉變為尊敬。本文的語言風格比較口語化，直白自然，散發着濃郁的生活氣息，讀起來令人感到親切舒服。
[設計理念]
葉聖陶先生曾説過：“教師之為教，不在全盤授予，而在於相機誘導。”把閲讀、理解、品味感悟留給學生，讓學生真正成為學習語文的主人，把點撥、啟發、引導、激勵留給教師，讓教師真正為學生的學習服務。所以，在本課的設計中，我以質疑讓學生明確學習方向，以自讀自悟讓學生體會課文內涵，加強語言實踐。
[教學目標]
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、瞭解作者對母雞情感經歷的原因，感受偉大的母愛。
3、比較《貓》和《母雞》在寫法上的異同。
[教學重、難點]
瞭解作者對母雞情感經歷的原因，感受偉大的母愛。
[教學課時]一課時
[教學過程]
一、談話導入
1、喜歡什麼小動物？為什麼喜歡？
2、學生自由表述。引出課題。
3、出示學習目標。
二、檢查預習
三、自讀自悟，整體感知
1、出示自學提示。
自學提示一：自由朗讀課文，想一想：這隻母雞給你留下了什麼印象？並劃出作者對母雞情感態度的兩句話。
2、學生自學。
3、彙報交流。
問題1：這隻母雞給你留下了什麼印象？
問題2：作者對母雞開始是什麼態度？後來又變成了什麼態度？
4、從兩種不同的情感態度，學生提出疑問。
四、研讀課文，明白原因
1、出示自學提示二。
自學提示二
默讀課文，想一想：
（1）為什麼作者開始一向討厭母雞？
（2）而為什麼後來又不敢討厭母雞了呢？在文中劃出原因。
2、學生自學。
3、彙報交流。
（1）交流討厭的原因。
（2）交流不討厭的原因。
五、對比與《貓》的異同
1、同桌討論課文與《貓》的異同。
2、交流異同。
六、小練筆：
寫寫你喜歡的一種小動物。
【板書設計】
母雞
一向討厭不敢再討厭偉
聲音討厭勇敢大
欺軟怕硬負責的
喜歡炫耀慈愛母
辛苦愛
【活動目標】
1、理解故事主要情節和線索，學習角色對話；懂得遇事要動腦筋。
2、能根據畫面內容展開想象和推測，並用較完整、連貫的語言大膽表述。
3、知道自我保護的方法。
4、能安靜地傾聽別人的發言，並積極思考，體驗文學活動的樂趣。
5、運用已有生活經驗，根據畫面大膽想象、推測並表達自己對故事情節的理解。
【活動準備】課件、故事圖片等。
【活動過程】
1、圖片導入，激發幼兒興趣。
這是誰？（母雞）這隻母雞住在美麗的大樹林裏。
2、播放課件，引導幼兒仔細觀察畫面，大膽猜測並講述畫面內容。
（1）播放圖片1，引導幼兒觀察、思考：
可是一天早上，母雞醒來，推開窗户，突然……
（播放圖片）母雞這是什麼表情？在什麼時候會有這樣的表情？
哇！母雞到底看到了什麼會這麼驚訝？（播放課件：蘋果樹）
看到蘋果樹，母雞為什麼會這麼驚訝啊？母雞説了：“原來這裏昨天還沒有這棵蘋果樹，怎麼今天突然有了呢？”
小朋友們，你覺得這棵蘋果樹是哪兒來的。？（種的）為什麼種在這？
這到底是怎麼一回事兒呢？
（2）播放圖片2，引導幼兒觀察、回答：
呼！一陣風吹來，幾片樹葉落下來，蘋果樹上出現了什麼？耳朵什麼樣子的？蘋果樹會長耳朵嗎？你覺得這會是誰的耳朵？母雞看到蘋果樹上長出了耳朵會説什麼啊？（幼兒回答）
母雞説：真奇怪！我從來沒見過蘋果樹長着尖尖的耳朵。”母雞説什麼了？
噓！這什麼聲音“我們蘋果樹有時候就是這樣的。”蘋果樹説話了，它怎麼説的？母雞在想這到底是怎樣的一棵蘋果樹啊？
（3）播放圖片3，引導幼兒觀察、講述：
這時，呼！又吹來一陣風，幾片樹葉落下來，快看蘋果樹又出現了什麼？尾巴什麼樣子的？（毛茸茸的）蘋果樹會長尾巴嗎？你覺得這會是誰的尾巴？母雞看到蘋果樹上長出了尾巴會説什麼啊？（幼兒回答）
母雞説：“真奇怪！我從來沒見過蘋果樹長着毛茸茸的尾巴。”母雞説什麼了？（幼兒重複）噓！蘋果樹有説話了，“我們蘋果樹有時候就是這樣的。”蘋果樹説什麼了？（幼兒重複一遍）母雞在想這到底是怎樣的一棵蘋果樹啊？
（4）播放圖片4，啟發幼兒思考：
就在這時，又一陣風吹過，哇！蘋果樹又出現了什麼？（師做害怕狀）什麼樣子的嘴巴？這麼可怕的嘴巴會是誰的呢？那母雞這時又會説什麼？蘋果樹有説什麼了？
（5）引發幼兒討論和猜想，鼓勵幼兒大膽想象，説出自己的想法。
這是一棵真正的蘋果樹嗎？為什麼？那你有什麼好辦法讓它現出原形來？（幼兒回答）
（6）播放圖片5，引導幼兒觀察並説説母雞想出的好辦法。
小朋友想了這麼多好方法，聰明的母雞也想了一個好方法。母雞説“蘋果樹秋天是會落葉的。”蘋果樹説：”是的是的，我們蘋果樹秋天是會落葉的。”
於是，蘋果樹搖啊搖。小朋友母雞想了什麼方法？（蘋果樹秋天落葉）我們一起來學一學蘋果樹晃動的樣子。就這麼晃啊晃，結果樹上的葉子都掉了下來。
哇！快看這棵蘋果樹是誰假扮的？大灰狼接下來要幹嘛啊？（吃母雞）那母雞應該怎麼做？（幼兒回答）
（7）播放圖片6，引導幼兒觀察並回答：
母雞是怎樣做的啊？（幼兒觀察圖片説）大灰狼抓不到母雞，只好灰溜溜的走了。
3、完整講述故事，引導幼兒學説角色對話，理解母雞的聰明智慧。
現在我們一起來講講這個故事：母雞和蘋果樹。
提問：蘋果樹是誰扮成的？大灰狼為什麼假扮蘋果樹？
母雞是怎樣識破大灰狼？（師晃動引導幼兒）你覺得這隻母雞聰明嗎？為什麼？（遇事動腦筋，不輕易相信別人。）
母雞識破大灰狼的詭計之後，又是怎樣做的？（快跑、躲起來）
4、分組講故事，學説故事角色對話。
小朋友後面每張桌上都有故事圖片，現在請小朋友到後面講講母雞和蘋果樹的對話吧？
5、讓幼兒瞭解自我保護的方法。
你遇到壞人或危險的時候，應該怎樣做？（先躲起來，保護自己，再想辦法抓壞人。）
活動延伸：
現在我們再去區域裏表演一下《母雞和蘋果樹》的故事吧。
教學反思：
整堂課下來發現本班有部分幼兒還是不錯的，可是還有部分幼兒膽小，不敢舉手，話語聲音小，説不完整。第一堂課，我的把握也不是太好，所以我又重新上了第二次，在第二次的實施中針對上一次的不足，進行了修改和畫面的調整，幼兒在第一次的基礎上又在第二課提升了語言。為了看第二次的課程實施的成功與否，當天晚上就佈置幼兒回家講述，家長記錄，第二天拿到記錄，效果還是比較滿意，畢竟孩子們都能夠知道我故事的內容，並且能夠把他講出來。在以後的實施過程中，我還是繼續以這種方式，時時關注孩子的發展及掌握情況，對自己的教案及時的提出修正。
小百科：母雞，一種家禽，頭小，眼橢圓，嘴尖且硬，毛多而密又長，故又名圓毛母雞，開食遲，採食慢。同一雞，20.5天出的公雞多，21天后出的母雞多。
教學目標：
1、培養學生勞動觀念，知道勞動是光榮的，應當珍惜勞動成果，體會勞動的辛苦，培養勞動習慣。
2、識字15個，鞏固學過的字，並進行滲透性識字，知道反犬旁、鳥字旁的名稱及表示的意思，會寫8個生字。
3、用“願意”口頭造句。
4、熟讀課文，並能創造性地表演。
教學重難點：
1、識字15個。
2、體會勞動的。辛苦，知道勞動是光榮的，應當珍惜勞動成果。
教具準備：小母雞、小鴨、小貓、小豬頭飾、課件、錄音帶
教學時間：兩課時
教學過程：
第一課時
一、演唱歌曲，激情導課。
1演唱歌曲導入：出示丁丁和鼕鼕唱歌圖，問學生：我們的好朋友丁丁和鼕鼕在唱歌呢，你想知道他（她)們在唱什麼嗎(想）出示《勞動最光榮》你想唱嗎（學生唱歌）
2學生自讀歌詞，讀後談知道了什麼（學生談：雄雞唱歌叫醒花兒，小喜鵲造新房，小蜜蜂採蜜忙，幸福的生活要靠勞動來創造，勞動最光榮……）
3教師導入：幸福的生活哪裏來要靠勞動來創造，小動物們都愛勞動，小母雞也很愛勞動，它在種稻子呢！（出示小母雞種稻子圖）板書課題，齊讀，學生對課題質疑。（小母雞在和誰種稻子小母雞怎樣種稻子）
二、初讀課文，瞭解內容。
1老師範讀《小母雞種稻子》課文內容，學生邊聽，邊感知課文內容。
2學生彙報自己知道了什麼。
3根據學生回答內容相機板畫。（貼上小鴨、小貓、小豬圖）
三、遊戲識字、鞏固運用。
（一）遊戲識字。
1學生自讀課文，邊讀邊用喜歡的符號標記生字。
2做遊戲：採摘“聰明果”
教師課件顯示“智慧樹”，“樹”上結了很多“聰明果”（果子覆蓋着生字），“聰明果”有多種顏色，喜歡哪種顏色就摘哪一個。
師導：只有付出勞動，才能有收穫，下面你和小組同學一起學習生字，看哪個小組同學收穫得“聰明果”最多。
3小組合作學習。（採用自己喜歡的方法學習：可以用自制的生字卡練習，可以通過聽讀、藉助拼音等識字）
4做遊戲：採摘“聰明果”
（採取小組比賽形式，各小組讓別的小組挑一名同學參加比賽，看哪組取勝）
（二）練習鞏固。
（1）説説哪些字帶有下列部首
雞、鴨、貓、豬、
（2）讀一讀，注意帶點字的讀音。
小母雞把稻穀種子種在地裏。
我們還學過了哪些多音字（學生回答，顯示）
種
只
數
（3）讀一讀：小雞小鴨小豬小貓她們自己明年願意
（4）照樣子説句子。
你願意和我一起種稻子嗎
你願意和我一起鋤草嗎
你願意和我一起收稻子嗎
——願意——
……
第二課時
一、學習課文，理解內容
1、師生共同學習“小母雞找小鴨幫忙種稻子”一部分。
（1）指名讀。
（2）學生彙報知道了什麼，先板貼小母雞種稻子圖，後板書：（種、怕、彎腰）
（3）學生質疑。
（4）指導朗讀、分角色朗讀、讀後評議。
（5）表演。
（6）總結學法：讀、説、問、演
2、學生自由學習其它內容。
（1）小組合作學習：採用自己喜歡的方法學習。
（2）教師巡視指導。
（3）集體交流彙報。（根據學生自己選擇的方式學習。）
讀：採用多種形式，讀後評議；
説：讀後知道了什麼？貼小母雞鋤草圖、收稻子圖，板書（手起泡、怕髒）。
問：又香又甜的白米飯是怎麼來的（如果學生沒問，可由教師問）（通過討論，板書：種鋤草收）
不怕彎腰→不怕手起泡→不怕髒、苦
演：讓學生戴着頭飾表演，其它學生評議。
3、創造性表演：
又過了一年，這時小母雞又要種稻子，她又找小鴨、小貓、小豬幫助她，你想會發生什麼事呢小組內續編故事。並和小組同學演一演。
二、、小結：
1、學生小結：結合板書從內容、思想、學習方法來説。
2、教師小結：通過這節課的學習，我們知道了勞動果實是靠辛苦的勞動換來的，勞動是光榮的，我們以後要珍惜勞動成果，養成愛勞動的習慣，做一個愛勞動的好孩子。
三、佈置作業：
發下卡紙，讓學生回家在爸爸媽媽的幫助下一起訂《勞動公約》。
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