活動目標：
1、認真觀察圖片，猜測和想象故事情節，並能在同伴面前大膽地表達。
2、學習故事中的動詞短句：x過……。
3、感受和體驗故事的詼諧、幽默，感受閲讀的樂趣。
活動準備：
1、《母雞蘿絲去散步》繪本若干；
2、《母雞蘿絲去散步》課件；
3、佈置場地。
活動過程：
一、圖片導入，引起幼兒興趣
1、這幅圖上有誰？看，母雞蘿絲去散步的時候是怎樣的？
二、觀察畫面，猜測和想象故事情節
1、觀察畫面，瞭解農場裏有哪些地方
2、觀察畫面，學習故事中的動詞短句：“x過……”。
3、自主閲讀，瞭解母雞和狐狸之間發生的事情
（1）狐狸想幹什麼呢？母雞蘿絲最終被狐狸吃掉了嗎？
（2）幼兒自主閲讀。
（3）幼兒交流。
4、出示畫面，引導幼兒講述。
（1）母雞蘿絲走過院子，狐狸怎麼樣了？
（2）母雞蘿絲繞過池塘時，狐狸怎麼樣了？
（3）母雞蘿絲越過乾草堆時，狐狸怎麼樣了？
（4）母雞蘿絲經過磨坊時，狐狸怎麼樣了？
（5）母雞蘿絲穿過籬笆時，狐狸怎麼樣了？
（6）母雞蘿絲鑽過蜜蜂房時，狐狸又怎麼樣了？
5、回味感悟，給故事起名。
（1）你覺得是這是一隻怎樣的母雞和怎樣的狐狸？幼兒討論。
（2）誰能幫這個故事想一個好聽的名字呢？
三、觀看動畫，體會樂趣。
四、延伸活動，遷移經驗
狐狸沒抓到母雞露絲，它很不甘心，它還會跟着母雞後面，那母雞露絲和狐狸之間還會發生什麼事情呢？
教學目標：
1．自主積累詞語若干個。理解“顫顫巍巍、如泣如訴”等詞語的意思。
2．能正確朗讀全文，邊讀邊思，瞭解作者從討厭母雞到不敢再討厭的原因。
3．通過閲讀，能發揮想象，知道母雞叫聲所表達的意思。
4．從課文中母雞動作的描寫，體會母雞愛護小雞雛的那種偉大的母愛。
教學準備：
1．多媒體演示。
2．課前材料收集。
教學過程：
一．通過談話，揭示課題：
1．師述：生活中，你們對母雞的印象如何？
2．揭題：34．母雞
（學生齊讀。）
二．初讀課文，理清脈絡：
1．輕聲讀課文，邊讀邊思考。
（出示）讀文思考：作者對母雞是怎樣的態度？分別在文中的哪幾小節進行了描寫？
2．交流。
（板書）討厭不討厭
（1——3）(4——7)
三．學習課文，深入感悟：
（一）學習第一段：
1、作者為什麼討厭母雞呢？請同學們默讀1----3節，然後用自己的話來説説。
2、（出示）理解詞語：
顫顫巍巍，如泣如訴。
師述：能照着“如泣如訴”的樣子再寫兩個詞語嗎？（如火如荼，如痴如醉）
3．那麼想想一下母雞想用聲音告訴人們什麼呢？
（出示）母雞受了一點驚恐，它由前院咕咕到後院，由後院再咕咕到前院，好像在説：“________________________。”
（二）學習第二段：
過渡：作者為什麼不再討厭母雞了呢？
1．四人小組學習，找出有關語句，認真讀讀，體會體會。
2．重點指導第五節。
（1）（出示）不論是在院裏，還是在院外，它總是挺着脖兒，表示出世界上並
沒有可怕的東西。一隻鳥兒飛過，或是什麼東西響了一聲，它立刻警戒起來，
歪着頭兒聽；挺着身兒預備作戰；看看前，看看後，咕咕地警告雞雛要馬上集合到它身邊來！
（2）指導朗讀，指名讀，齊讀。
（3）（出示）挺着身兒預備作戰。
看看前，看看後。
（4）（出示）母雞聽到什麼東西響了一聲，立刻警戒起來，咕咕地警告雞雛，好像在説：“________________________。”
3．這是一隻怎樣的母雞？
（板書）愛
4．選一節你最喜歡的小節讀讀，再次體會偉大的母愛。
四．領悟中心，情感昇華：
1．引讀課文。
（出示）一個母親必定就是一位英雄。
2．你怎麼理解這句話？
3．在動物世界中，人類世界中，這樣的母親還為數不少呢！
（多媒體展示，情感共鳴）
4．小組內故事交流，體會母愛。
【教材分析】
《母雞》是老舍先生另一篇膾炙人口的佳作。作者描寫了對母雞的看法的變化，前半局部寫了母雞的無病呻吟，欺軟怕硬和拼命炫耀，再現了一隻淺薄 ，媚俗的母雞。後半局部則描寫了母雞的負責，慈祥、勇敢和辛苦，塑造了一位偉大的雞母親的形象，表達了對母愛的讚頌之情。
【教學目標】
1、認識7個生字。
2、有感情地朗讀課文，重點感受母雞作為一個母親的形象，體會母愛的偉大。
3、比較《母雞》和《貓》在寫法上的特點。
【教學重、難點】
重點：理解課文內容，有感情地朗讀課文，懂得作者從討厭母雞到喜愛這一思想轉變的原因。
難點：讀重點句子，學習作者真實具體的描寫，體會作者的情感。
【教學過程】
一、談話導入
貓是一種很平常的小動物，可在熱愛生活的老舍先生看來，卻如同一個淘氣的小朋友。那麼，老舍眼裏的母雞又是怎樣的呢？ 這節課我們繼續學習老舍先生的另一篇文章《母雞》。
板書課題：
母雞
讀題
二、導讀、梳理要點
1、讀後交流，你知道了什麼？
2、老舍先生筆下的母雞是一隻怎樣的母雞？
3、比較一下，本文和《貓》兩篇文章在寫法上各有哪些特點？
三、學習課文
1、自由讀課文，讀準字音，生字詞多讀幾遍。
2、檢查認讀生字詞的情況
3、找到作者對母雞兩種不同態度的句子，動筆用“～～”畫一畫。
據學生回答板書：討厭——不敢討厭
4、學習1—3自然段
△每個事例各用一個恰當的詞語概括， “這是一隻（ ）的母雞。”
學生品讀、談談母雞讓作者討厭的事例。
△結合第三段的誇張手法，進行説話訓練，學一學誇張的表達：
這道題太簡單了，（ ）。
去科技館的路我太熟了，（）。
5、同桌合作讀4—10 自然段
△讀第四自然段，這一段有什麼作用？
△當母親後的母雞，作者對它有了什麼新的評價？
△談話，品讀體會母雞的負責、慈愛、勇敢、辛苦
△相機進行想象説話：
（1）母雞怎樣警告自己的雞雛？
（2）發現了可吃的東西，它咕咕地叫什麼？
（3）夜間有動靜，它放聲啼叫，叫什麼？
四、昇華主題
1、出示句子：一個母親必定就是一位英雄。（個別談談）
2、結合生活説説自己的母親是怎樣的？
3、再四人小組交流，並思考：全天下的母親是不是一樣的？
4、小結
五、比較一下《貓》和《母雞》的寫法各有什麼特點？
板書：
討厭 —— 不敢討厭
一、交流見聞，導入新課
1 交流課前收集的關於母雞的見聞，四年級語文上冊：《母雞》教學設計。
2導入新課：
貓是一種很平常的小動物，可是在熱愛社會的老舍先生看來，卻如同一個既可愛又淘氣的孩子。那麼，老舍眼裏的母雞又是怎樣的呢？這節課我們繼續學習老舍先生的另外一篇文章《母雞》。
二、自讀自悟
1 師生共同制定閲讀目標。
（1）圈出生字詞，讀準字音。
（2）認真朗讀課文，達到讀流利、讀正確。
（3）弄清課前“導讀”中提出的兩個問題：
老舍先生筆下的母雞是一致怎樣的母雞？
比較一下，本文和《貓》兩篇課文在寫法上個有哪些特點？
2 自主閲讀，邊讀邊批註。
三、彙報交流
品評母雞之長短，體會作者之喜惡
1 再讀課文，小組討論：
（1）文中直接寫作者對母雞由討厭到不討厭這一情感變化的語句有哪些？
（2）作者分別通過哪些具體事例寫母雞的討厭與不討厭？每個事例各用一個恰當的詞語概括，國小四年級語文教案《四年級語文上冊：《母雞》教學設計》。
（3）聯繫上文和生活體驗談談自己對第九自然段的理解。
（4）句子辨析：
“我不敢再討厭母雞了”可改為“我不再討厭母雞了”嗎？為什麼？
2 全班交流。
3 同組合作，有感情朗讀課文。
四、分辨褒貶，積累詞語
1 思考討論：
作者在表達自己對母雞由厭惡到喜愛的感情變化的過程中，遣詞造句的感情色彩也發生了變化，找一找，讀一讀，品一品。
2 分類摘抄詞語。
把自己欣賞的詞句按褒與貶兩類，摘抄在“採蜜本”上。
五、反覆回味，走近老舍
1 師生對話，交流各自讀過《貓》和《母雞》後，對老舍及其作品的看法。引導學生初步學習賞析名篇的方法。
2 找一篇老舍先生的其他文章，和好朋友一起讀一讀，然後互相交流閲讀體會。
課後小節：
當我讀這一課時，被母雞的負責、慈愛、勇敢和辛苦的精神所感染，因此我並沒有過多的講解，而是抓住作者對母雞的態度有怎樣的變化，原因是什麼為主線，進行交流、體會，最後我還推薦了課外閲讀《麻雀》《柱子上的母雞》。
活動目標：
1．學唱歌曲，初步嘗試自己看圖譜將大母雞的叫聲較有節奏地念誦，感受歌曲歡快的情緒。
2．嘗試邊唱歌曲邊表演，體驗藝術活動的快樂。
活動過程：
一、律動進場（歌曲音樂）教師帶着幼兒以大母雞的形象，學母雞的動作律動進場，每人頭上綁了一塊絲巾。
二、學習母雞的不同叫聲（難點前置）
1．大母雞有什麼本領？大母雞生蛋的時候會怎麼叫？出示節奏譜：··● 咯咯嗒
2．還有怎麼叫？根據幼兒回答出示節奏譜：·●·● 咯嗒咯嗒
3．出示圖譜····●：怎麼叫，誰來試試看？ 咯咯咯咯嗒
4．將三張圖譜連起來叫：··●︱·●·●︱····●︱ 咯咯嗒，咯嗒咯嗒，咯咯咯咯嗒
5．圖譜重置後連着叫：····●︱····●︱·●·●︱··●︱ 咯咯咯咯嗒，咯咯咯咯嗒，咯嗒咯嗒，咯咯嗒。
三、學唱歌曲
1．教師清唱歌曲：聽到了什麼？
2．教師根據幼兒回答出示相應圖譜。
3．教師再次範唱，出示完整的圖譜。（跟着伴奏）
4．教師帶領幼兒唱：要用開心的心情。
5．分角色唱：教師唱歌詞，幼兒唱叫聲部分。
6．師幼交換：把高興的心情加進去。
7．大母雞生蛋後的心情是怎麼樣的？把高興、自豪的感情唱出來，唱得跳躍一點。
四、幼兒坐在草窩上進行表演唱。
1．請幼兒每人找一個草窩坐下進行表演唱。
2．從草窩下面找出大雞蛋。
五、教師帶領幼兒拿着雞蛋，在歌曲的音樂聲中，走出活動室。
簡單評析：
1．在難點前置有節奏地學念母雞叫聲的時候，可以加入鋼琴，減少難度。
2．這是一首民歌，民歌中的“呦”要唱的輕一點。
3．圖譜不要太細化，應該要給幼兒獨立思考的空間。
在借鑑課例的同時，我還明確了歌唱教學活動一定要讓幼兒多聽，多欣賞，然後再學唱，要讓幼兒理解，馬春燕老師甚至提出要在教師唱五遍後，幼兒才能開唱。同時，這次兩個歌曲教學都是比較常態的，可以直接拿來在日常教學中開展，而且歌唱教學的教學範式也一目瞭然，值得年輕教師學習。
活動目標：
鼓勵幼兒跟着教師和同伴一起説説玩玩，引導幼兒區分小鴨和小雞的顯著特徵。
活動準備：
自制玩具小雞和小鴨
活動過程：
1、看故事表演：教師手拿小雞和小鴨的自治玩具，表演出小雞和小鴨的動作和特徵（動作儘量簡單，如小雞小鴨分別從兩邊上，在中間碰頭，小鴨叫叫、小雞叫叫，小鴨和小雞抱一抱）鼓勵幼兒根據音樂拍拍小手，並和小鴨小雞一起叫嘎嘎嘎、嘰嘰嘰。
2、辨別小雞和小鴨的特徵：教師出示玩教具小雞和小鴨，讓幼兒觀察扁嘴巴小鴨和尖嘴巴小雞的不同，並鼓勵幼兒向小動物表示問候。如：扁嘴巴小鴨你好，尖嘴巴小雞你好。（用教具獎勵問候聲音響亮的幼兒）
3、遊戲：誰不見了，教師輪流將小雞和小鴨藏在背後，讓幼兒説説誰不見了，鼓勵幼兒從尖嘴扁嘴區分兩者的不同。
4、遊戲：小雞小鴨做朋友，讓喜歡小雞和小鴨的幼兒分別站在兩邊，跟着教師手裏的玩具一起玩，小雞小鴨碰頭後，叫着擁抱一下。（遊戲可反覆進行）
5、活動結束
教學目標：
（1）仔細觀察畫面，嘗試根據畫面提供的細節預測故事的發展
（2）能大膽地表述自己對故事內容和情節發展的理解
（3）學看大圖書，萌發閲讀圖畫書的興趣
重點：
閲讀《母雞蘿絲去散步》，大膽講述觀察的結果
難點：
聯繫前後書頁的因果關係，瞭解故事發展的原因
活動準備：
自制大圖畫書一本、自制圖畫書19本，PPT一份
活動過程
一、出示封面，猜測故事的情節。（8分鐘）
1、出示圖書的封面：“今天胡老師帶來了一本書，叫《母雞蘿絲去散步》，你在這本書的封面裏看到了什麼？”
2、“那你來猜猜這個故事可能講什麼呢？”（幼兒大膽闡述自己的猜測）
二、認真觀察圖片的細節，並嘗試根據觀察來猜測故事的情節發展。（15分鐘）
1、第一次嘗試根據圖片猜測故事的發展
1）教師講述故事的第一、二頁：“母雞蘿絲走出家門出來散步了，一隻餓得發慌的狐狸正悄悄地跟在它的背後。蘿絲走過院子，你在這幅畫面 裏看到了什麼？”
2）“母雞蘿絲會被吃掉了嗎？可能會是什麼樣的結果呢？請來猜一猜，説一説。”（請幼兒猜測故事的發展）
3）小結：“原來畫面藏着這麼多的祕密，如果你看仔細了畫面還能講出這麼好聽、有趣的故事。”
2、出示池塘、乾草堆、磨房、籬笆和蜂箱的圖片（PPT）分組猜測
1）“蘿絲散步還繞過了池塘、越過乾草堆、經過磨房、穿過了籬笆、鑽過蜂箱，在這些地方還可能會發生什麼樣有趣的事情呢？請你先挑一幅畫面仔細觀察一下，再來猜測故事可能會出現的情況。”
2）幼兒自由交流
3）教師每幅圖片選擇個別幼兒講述。
三、師生完整閲讀，感受作品的幽默和風趣。（7分鐘）
1、師生一起看圖書，完整地講故事（可以請個別幼兒講述）
2、“關於這個故事、這本書，你還有什麼問題嗎？”
四、延伸活動
1、在區角中投放自制小繪本供幼兒自主閲讀；
2、提供圖書的扉頁，請自制一本小連環畫，配上自編故事；
3、表演故事。
一、提示課題
1、板書課題：母雞。
2、談話：母雞，既讓人討厭，又讓人不敢討厭，這是為什麼呢？
二、整體感知
1、學生自讀課文，解決生字詞，瞭解課文內容。
2、想想課文的主要內容，並在自己感受深的語句旁作批註。
3、檢查自學效果。
三、感受母雞的討厭
過渡：母雞的討厭表現在哪裏呢？
1、讀課文第1、第2段，找出表現母雞討厭的語句。
2、引導學生讀，説説自己的體會。（要抓住關鍵的詞句加以理解。）
3、結合作者的描寫，想象畫面，再根據自己的觀察補充，説感受。
4、帶着自己的理解，再讀課文的第1、第2段。
四、感受母雞的偉大
過渡：母雞是讓人討厭的，可是，當母雞有了小雞雛後，我的看法卻發生了改變。因為它的負責、慈愛、勇敢、辛苦震撼了我。這從哪些具體的描寫中可以看出來呢？
1、學生朗讀課文的第4～7段，並在書上作批註。
2、學生在小組內交流相關的語句和自己的體會。
3、全班交流。
（1） 引導抓重點語句：一隻鳥兒飛過馬上集合到它身邊來。 讓學生從歪着頭、挺着身兒、看看前、看看後、咕咕地警告這一系列的動作描寫中，體會母雞的負責，還要讓學生邊讀邊發揮想象，體會作者描寫的精彩。教師還可以範讀，幫助學生感悟。再在熟讀的基礎上練習背誦。每一隻雞雛的肚子都圓圓地下垂，像剛裝了一兩個湯圓似的。讓學生邊朗讀邊想象畫面，加以感受體會，像湯圓似的要讓學生聯繫生活實際理解，體會母雞的無私奉獻，感受作者細緻傳神的描寫。在教學這兩句時，可以點帶面，找出文中的其他傳神的描寫，加深學生的體會、感悟，儘量讓學生説説自己的體會。
（2） 學生自由發言，説其他語句，可結合自己課前的觀察和教學掛圖等講述。
4、有感情地朗讀第4～7段。
五、提煉昇華，感受母愛的偉大
1、學生自讀課文第8、第9段，思考：作者由討厭母雞到不敢討厭它，他為什麼會有這樣的情感變化？
（1）聯繫全文邊讀邊思考。
（2）結合蒐集的資料，瞭解老舍的童年及他的母親。
（3）再結合課文內容和蒐集的資料討論交流，教師相機進行點撥和朗讀指導，感受母愛的偉大。
2、舉例説説你對一個母親必定就是一位英雄的理解。
六、作業練習
1、舉例説説你在本課學習中體會到的方法（説到一兩點即可）。
2、摘抄描寫母雞的精彩詞句。
3、讀一讀老舍的其他作品。
活動目標：
1．初步理解歌詞，並學習用歡快而活潑的聲音歌唱。
2．按歌詞內容做相應的動作，初步學習歌表演。
3．樂於參與活動，體驗遊戲活動帶來的快樂。
4．嘗試仿編歌詞，樂意説説歌曲意思。
5．感知樂曲的旋律、節奏、力度的變化，學唱歌曲。
活動準備：
1．知識經驗準備：幼兒對老母雞有一定的瞭解。
2．物質經驗準備：製作PPT課件、《老母雞》鋼琴伴奏、創設草地情景。
活動過程：
一、創設情景，導入活動。
1．教師帶幼兒隨音樂進場。
教師：小朋友們，今天天氣真好，讓我們一起聽着音樂去草地上玩一玩吧！（幼兒在草地上自由活動。）剛剛在草地上你看到了什麼？哪些動物喜歡吃蟲子呢？（幼兒講述。）
2．出示PPT，引出主題。
教師：今天還來了一隻小動物也很喜歡吃蟲子，請小朋友看，這是誰？（老母雞）對了，這是老母雞，老母雞非常能幹，那你知道老母雞有什麼本領呢？老母雞有這麼大的本領，我們送給它一個大拇指。老母雞得到了大家的表揚，高興地叫了起來，知道老母雞是什麼叫的嗎？（咕咕噠，幼兒模仿。）
小結：老母雞，真能幹，會捉蟲兒、會生蛋，咕噠咕噠叫得歡，咕咕噠。
二、看圖譜，學習理解歌詞。
1、教師：咦！剛剛談老師把老母雞的本領編成了一首好聽的兒歌，請仔細聽一聽！（教師朗誦。）
2、教師：在兒歌中你聽到了什麼？老母雞是怎麼叫的？（咕咕噠）
3、教師：讓我們一起來看着圖片來説一説《老母雞》這首兒歌吧！
4、教師：老母雞好高興啊！它剛剛悄悄在談老師耳邊説還想聽聽小朋友説一説呢！（幼兒朗誦）
5、教師：老母雞今天真是高興啊！高興地唱起了好聽的歌。（教師範唱。）
三、學唱歌曲，感受快樂。
1．教師範唱，幼兒傾聽。
（1）教師：這首歌曲好聽嗎？你們知道這首歌曲的名字嗎？這首歌曲的名字叫《老母雞》，大家一起説。母雞下完蛋後非常高興，它要把這個好消息告訴很多人，我們一起來幫幫它。（咕咕噠，咕咕噠……）
2．進行練聲，切入主題。
（1）教師：你們願意跟着老母雞一起唱歌嗎？把老母雞生蛋的好消息告訴更多的人。
（2）教師：老母雞真是開心，這麼多小朋友幫它一起把它生蛋的好消息告訴別人，讓我們再一起幫幫老母雞。
3．幼兒學唱歌曲。
（1）教師：老母雞生了一個大雞蛋後，你覺得它的心情怎麼樣？
（2）教師：那你們開心嗎？我們再來幫老母雞加加油。
（3）教師：哇！有了小朋友的幫忙，老母雞高興地生了好多的蛋啊！你們想讓老母雞再多生些蛋嗎？
(4）教師：今天老母雞生了很多的蛋，讓我們來學一學老母雞是怎麼生蛋的。
四、扮演角色，結束活動。
教師：老母雞們真能幹，今天生了這麼多的蛋，表揚表揚自己。老母雞們，讓我們到草地上一邊吃蟲一邊下蛋吧！
教學反思：
在本次的教學活動中，我運用了多種形式讓幼兒進行熟悉並演唱歌曲。有跟着教師進行演唱；有跟着鋼琴進行演唱；有跟着錄音機進行演唱；還有邊做動作邊進行演唱；最後請個別幼兒進行演唱。實施下來發現孩子們最喜歡的還是邊做動作邊進行演唱。但是最後感覺缺少了一個延伸的環節，讓孩子們感覺一下子就結束了，有些小朋友還有回味中。本次活動中感覺到教師應該要提供更多的學習方式吸引物注意力，而不能一味的用語言來進行強調，這樣幼兒學起來會比較疲憊，沒有新鮮感。
[設計理念]
葉聖陶先生曾説過：“教師之為教，不在全盤授予，而在於相機誘導。”把閲讀、理解、品味感悟留給學生，讓學生真正成為學習語文的主人，把點撥、啟發、引導、激勵留給教師，讓教師真正為學生的學習服務，以質疑明確學習方向，以自讀自悟體會課文內涵，以合作交流加深理解作者的語言風格，加強語言實踐。
[教學目的]
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、瞭解母雞的生活習性和偉大的母愛在母雞身上的具體體現。
3、感受作者對母雞的情感經歷。
4、學習課文抓住特點，用事實説話，具體生動描寫動物的寫法。
[教學重點]
瞭解母雞的生活習性及偉大的母愛在母雞身上的具體體現。
突破方法：找出重點詞句，反覆朗讀、理解，從而理解課文內容。
[教學難點]
學習課文，抓住特點，用事實説話，具體生動描寫動物的寫法。
突破方法：從描寫母雞動作、神態的句子中學習寫作方法。
[教學準備]
小黑板
[教法與學法]
師：引導教學法
生：自主、合作、探究相結合
[教學過程]
一、課題導入
同學們都準備好了嗎？可以上課了嗎？
今天我們學的是哪一篇課文？（沒舉手的後悔了吧！）齊讀課題。這篇課文誰寫的？（你舉手真快！）（老舍）
老舍先生是我國著名的作家，他的作品主題鮮明，通俗易懂，生活氣息濃郁，還有生動感人的細節描寫。快打開67頁看看吧。
二、學習課文
（一）瞭解作者對母雞的情感態度
1、請同學們不發出聲音，快速瀏覽課文的開頭和結尾部分，找出兩句表示老舍對母雞情感態度的話來。
一向討厭
學生彙報，板書 你在什麼地方找到了這兩句話？同學們齊讀一次。
不敢再討厭
請你們根據老舍先生對母雞的兩種截然不同的情感態度快速地把課文分為兩大部分。
2、第三自然段為什麼要分到第二大段，有什麼理由？這一段是兩種不同情感的過渡，叫過渡段，起着什麼作用？（承上啟下）主要是為了引出下文，所以分在第二大段。
3、第一句話中的“一向”是什麼意思？（一直、一直以來）
“一向”説明作者討厭母雞的時間長，讀時要重讀。
同學們再讀這兩句話。讀到這裏你有什麼疑問？
（二）學習第一部分
1、我們帶着問題來學習課文。先請大家默讀1－2自然段，想：老舍先生為什麼討厭母雞？
沒結沒完
2、母雞的叫聲有什麼特點？ 板書 如怨如訴
發了狂
3、老舍先生觀察母雞十分細緻，寫了三種不同情況下的母雞的叫聲，都是為了説明什麼？（我一向討厭母雞），作者聽到母雞沒結沒完的叫聲討厭母雞；聽到母雞如怨如訴的叫聲十分討厭母雞；聽到母雞發了狂的叫聲再也受不了啦。誰能讀出作者厭煩的情緒。分三種叫聲層層遞進指導朗讀（厭煩、再厭煩點、十分厭煩）。作者對母雞的討厭是一次次加深，所以説“我”一向討厭母雞。
（三）學習第二部分
1、為什麼後來不敢再討厭母雞了呢？
課文有一個自然段明確地告訴了我們原因，你找到了嗎？是課文的第八自然段，大家自由讀讀這三句話，你有什麼不理解的地方嗎？（為什麼説母親是偉大的，作者為什麼稱母雞為母親呢？為什麼説母親就是英雄？……）貼出中心段。
2、讓我們帶着問題一起來學習課文前面4－7自然段中的一些感人的具體事例。
（1）我們先學第四自然段，同學們自由讀第四自然段，不動筆墨不讀書，悄悄拿起筆劃出最讓你感動的句子或關鍵詞。思考你劃的詞或句表現了母雞什麼樣的品質，同桌互相説一説。（板書：負責、勇敢）
（2）“一隻鳥兒飛過，或是什麼東西響了一聲”會引起我們的高度警戒嗎？可母雞卻立刻警戒起來，這説明了什麼？
“立刻警戒”用擬人的手法把“母雞”的負責寫得活靈活現。它是怎麼警戒起來的？
教師適時指導朗讀（朗讀的時候我們就試着通過母雞警戒的動作讀出它的認真負責來）。誰願意來試試？
（3）小結學法：讀 劃 思 説 讀
請大家回憶一下，剛才我們怎麼學習第四自然段？首先，老師請大家（讀），在讀的同時，老師還要求大家（劃），接着（思考）你劃出的句子表現了母雞什麼樣的品質，再跟同桌（説），最後再讀讓你感受最深的句子。
（4）請同學們就按照這種學習該當，從5、6、7自然段中選擇自己最喜歡的一段開始自學。彙報交流，指導朗讀。
①品讀句子：結果，每一隻雞雛的肚子都圓圓地下垂，像剛裝了一兩個湯圓似的，它自己卻消瘦了許多。
朗讀提示：吃了食的小雞雛身體有什麼變化？看到小雞圓圓的肚子，母雞欣慰地笑了，可是它自己的身體卻怎麼樣了？（消廋）它為什麼會消廋許多呢？這體現了母雞什麼樣的品質？（板書：慈愛）
是呀，母雞的心裏只裝着小雞雛們，為了小雞雛的健康成長，它自己卻消廋了許多。這一句話運用了對比的寫法，讀時要注意情感的變化：讀小雞雛的變化，心情（高興），讀母雞的變化，要帶着心疼和敬佩的語氣去讀。指名讀，齊讀。
②讀一讀，比一比
它若伏在地上，有的雞雛便爬到它的背上，啄它的頭或別的地方，它一聲也不哼。
在夜間若是有了什麼動靜，它便放聲啼叫，頂尖鋭，頂悽慘。
自由讀讀這兩句話，説説母雞有什麼不同的表現？它什麼情況下一聲不哼，什麼情況下放聲啼叫？小雞啄，母雞會疼嗎？母雞為什麼會一聲也不哼？這體現了母雞什麼樣的品質？（慈愛）夜間有了一點動靜，他為什麼放聲啼叫，而且那麼尖鋭，那麼悽慘？這體現了母雞什麼樣的品質？（負責、勇敢、辛苦）
作者用對比的寫法寫了母雞不同情況下的不同表現，十分生動形象地表現出了它的負責、慈愛、勇敢、辛苦。男女生比賽讀。
3、學完了母雞帶養小雞雛的一些感人事例，你知道母雞為什麼是一位偉大的母親呢？你知道母親為什麼是英雄嗎？
是的，它負責、慈愛、勇敢、辛苦，它是一位偉大的母親，是一位英雄。（齊讀）跟老師讀：負責、慈愛、勇敢、辛苦。讓我們帶着對這隻母雞的無比尊重與讚美再讀這幾句話。（齊讀）
有了一羣小雞雛的母雞負責、慈愛、勇敢、辛苦，證明它當之無愧是一位偉大的母親，一位英雄。（板書：母親）難怪作者説：“我不敢再討厭母雞了。”這個時候，作者對母雞隻是不再討厭嗎？作者對母雞還產生了什麼樣的情感？（作者喜歡上了母雞，而且無比地尊重這隻有了一羣小雞雛的母親），讓我們帶着無比尊重的敬意齊讀課文第二大段。
三、拓展延伸
1、學了《母雞》一課，你想到了誰？（學生説）你想到了媽媽關心你的哪一件事
2、小雞雛們有一個偉大的母親，我們每個人都有這樣一位偉大的母親，點滴之恩，當湧泉相報，把你最想對媽媽説的話用一兩句話寫在書中的空白處，回家説給媽媽聽吧！
板書設計：
沒結沒完
一向討厭 如怨如訴
發了狂
18 母雞 負責 母親
不敢再討厭 慈愛 （偉大）
勇敢
辛苦
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