教學目標：
1.自主認識7個生字，正確、流利、有感情的朗讀課文。
2.瞭解作者筆下母雞的特點，感受母愛的偉大。
3.比較《母雞》與《貓》在寫法上的異同點。
教學重難點：
感受作者對母雞由厭惡到喜愛、尊敬的情感經歷，感受母雞偉大的母愛。
教具準備：多媒體課件。
課時安排： 一課時。。
教學過程：
一。揭題導入。
1.師：同學們，貓是一種很平常的小動物，可在熱愛生活的老舍先生看來，卻如同一個淘氣的孩子。那麼，老舍先生眼裏的母雞又是怎樣的呢？今天，我們繼續學習老舍先生的另一篇佳作《母雞》。
2.板書並讀題。
二。整體感知。
1、明確學習目標。
師：同學們，這是一篇閲讀課文，在學習之前，請大家先看閲讀提示，請大家翻開課本74頁。誰來給大家讀一讀。（一生讀）
師：誰來説説閲讀提示給我們提出了什麼學習要求？（指名説）
師：請大家看屏幕。（出示閲讀要求）
2、自由讀。
師：現在請同學們自由地讀課文，有兩個要求：①遇到生字詞多讀幾遍；②邊讀邊思考： 作者對母雞是怎樣的態度？
3、交流彙報。
①讀詞語。
師：同學們都讀得很認真，相信大家已經認識了這些詞語，誰願意來試一試。（指名讀，齊讀。）
反抗 欺侮 成績 悽慘 辛苦 如怨如訴
疙瘩 可惡 慈愛 雞雛 啼叫 顫顫巍巍
②師：認識了這些詞語，相信大家讀課文就沒問題了。現在我們來開火車讀課文，其他同學邊聽邊思考： 作者對母雞是怎樣的態度？
③師：這列小火車開得又快又好。現在誰來説説作者對母雞是怎樣的態度？
生：我一向討厭母雞。（板書）
師：從哪些語段看出來？
生：1-3自然段。
師：那後來呢？
生：我不敢再討厭母雞了。（板書）
師：哪些語段寫作者不敢再討厭母雞呢？
生：4-10自然段。
④師：是的，你們都是讀書高手。同學們，這一頭一尾兩句話在文中首尾呼應，這樣可以使文章的結構更嚴謹。
三、精讀第一部分。
師：現在請大家默讀課文1-3自然段，邊讀邊思考：作者為什麼討厭母雞呢？（生埋頭默讀思考。）
師：好了，大家都學得很認真，相信都有自己的收穫。誰願意來跟大家分享。
生：老舍先生覺得母雞的叫聲很令人討厭。
師：作者為什麼會討厭母雞的叫聲呢？
生；因為它由前院嘎嘎到後院，由後院嘎嘎到前院，沒完沒了，並且沒有什麼理由，討厭！
師：是啊，它沒什麼理由，卻沒完沒了地叫，真是無病呻吟。（板書）
師：那作者討厭母雞的叫聲還有其他原因嗎？
生：有的時候，它不這樣亂叫，而是、小疙瘩來。
師：是的，那“顫顫巍巍”是什麼意思？
生：“顫顫巍巍”就是抖動搖晃的樣子，多用於形容年長者走路的姿態。本課中用來形容母雞叫的聲音有一點抖。
師：你理解得很準確，能説説你是用什麼方法嗎？
生：我是通過查字典理解的。
師：你真是學習的小主人。查字典是一種理解詞語的好方法。
師：什麼叫“如怨如訴”？
生：“如怨如訴”就是形容沒完沒了地抱怨、訴説。本文用擬人的手法來形容母雞拉長聲音的叫聲影響人的情緒，令人討厭。
師：是的，那你是怎麼知道的？
生：我是問我媽媽的。
師：可以，同學們請教別人也是一種理解詞語的好方法。
師：如果你們聽到母雞這樣“顫顫巍巍”“如怨如訴”地叫，你會想到什麼？
生：我會想到在漆黑的夜裏，有人在亂叫，非常可怕。
生2：我會想到電視裏演的那個聊齋的畫面，那個鬼要出來，風呼呼地叫，也是很可怕的。
師：你們可真會想象。是啊，這樣“顫顫巍巍”“如怨如訴”地叫，怎能不讓人起雞皮疙瘩，怎能不讓人討厭。讓我們站在作者的的角度，想作者所想，讀讀這一段話。（生齊讀。）
師：老舍先生還討厭母雞什麼？
生：老舍先生討厭母雞欺侮鴨子。
師：為什麼？
生：因為母雞不反抗公雞，卻欺侮最忠厚的鴨子，和對另一隻母雞下毒手，老舍看着不舒服，所以討厭。
師：從它不反抗公雞，卻欺侮最忠厚的鴨子，你説這是隻怎樣的母雞？
生：這是一隻欺軟怕硬的母雞。（板書）
師：那從它遇到另一隻母雞也會下毒手，你覺得它一隻怎樣的母雞？
生：我覺得它是一隻狠毒的母雞。（板書）
師：是啊，它連同類也下毒手，真是手足相殘。
師：真是令人鄙視和厭惡的品行！誰願意來讀？
指名讀。
師：從你的朗讀中，老師感受到了你對母雞的討厭。
師：那老舍先生討厭母雞，還有其他理由嗎？
生：到下蛋的時候，它、
師：也就是説母雞下了一個蛋就怎麼樣（拼命炫耀），這也是很令人鄙視的品行。（板書）
師：誰願意來讀這句話，好，我們一起來讀。
師：是啊，母雞它不僅無病呻吟、欺軟怕硬、手足相殘，而且取得一點芝麻大的成績就拼命炫耀，難怪作者會説：我一向討厭母雞。
四、精讀課文第二部分。
師：後來，作者為什麼不敢再討厭他呢？文中有一個自然段明確地告訴了我們原因，你找到了嗎？
生：第9自然段
師：你真是作者的知音。好，我們一起讀。（齊讀第9自然段）
師：老舍先生説母雞負責、慈愛、勇敢、辛苦，（板書）具體體現在哪些句子。請大家選擇自己喜歡的方式，讀課文4～10自然段，邊讀邊思考。讀完後可以以學習小組為單位，交流自己的看法，待會兒我們一起來交流。
（生：學習小組合作學習）
師：同學們都學得很認真，相信大家都有自己的收穫，誰來説？
生1：不論是在院裏，還是在院外，它總是挺着脖兒，表示出世界上並沒有可怕的東西。我從這句話中看出母雞很負責。
師：為什麼要這麼負責？
生：因為它是一個雞媽媽。
師：對，因為它是一位母親，所以這麼負責。還可以從哪兒看出它很負責？
生2：一隻鳥兒飛過，或是什麼東西響了一聲，它立刻警戒起來，歪着頭兒聽；挺着身兒預備作戰；看看前，看看後，咕咕地警告雞雛要馬上集合到它身邊來！
師：你們還從哪裏看出什麼？
生：發現了一點兒可吃的東西，它咕咕地緊叫，啄一啄那個東西，馬上便放下，讓它的兒女們吃。結果，每一隻雞雛的肚子都圓圓地下垂，像剛裝了一兩個湯圓兒似的，它自己卻消瘦了許多。從這句話中，我知道了母雞很慈愛，很辛苦。
師：説得真好。因為它是一位母親，所以它慈愛。
師：還可以從哪兒看出母雞很慈愛？
生：它教雞雛們啄食、掘地、用土洗澡；一天不知教多少次。它還半蹲着，讓它們擠在它的翅下、胸下，得到一點温暖。它若伏在地上，雞雛們有的便爬在它的背上，啄它的頭或別的地方，它一聲也不哼。
師：是啊，雞雛們爬在它的背上，啄它的頭，它聲也不哼。可是前面我們説它會對其它母雞下毒手，咬下一撮兒毛來。在這裏與它的慈愛形成了鮮明的對比，更加表現出母愛的偉大。
生：假如有別的大雞來搶食，它一定出擊，把它們趕出老遠，連大公雞也怕它三分。從這句話中，我體會到母雞很勇敢。
師：是呀，因為它是一位母親，所以它儼然是一位英雄了。誰能聯繫上文説説母雞原來對大公雞的態度和現在有什麼不一樣？
生：原來母雞對大公雞永遠不反抗，現在連大公雞也讓他三分，可以看出母雞為了保護小雞雛什麼都不怕了。
師：從怕到不怕，那都是因為有了一羣小雞雛。那都是它是一位母親。
生：在夜間若有什麼動靜，它便放聲啼叫，頂尖鋭、頂悽慘，無論多麼貪睡的人都得起來看看，是不是有了黃鼠狼。從這句話中，我知道了母雞很辛苦。
師：是的，有了小雞雛的母雞時刻警戒着，白天如此，晚上也是如此，睡得不安穩，不顧一切啼叫，多麼辛苦啊！
師：同學們，這隻母雞如此愛自己的孩子，如此不辭辛勞地為孩子們無悔付出，真讓我們感動，讓我們讚歎母愛的偉大，讓我們帶着對雞媽媽的敬佩和喜愛，帶着你對母愛點點滴滴的感受，讀這四個自然段，老師想和大家一起讀，好嗎？
師：引讀： 因為它是母親，所以……（生讀：不論是在院裏，還是在院外，它總是挺着脖兒，表示出世界上並沒有可怕的東西。一隻鳥兒飛過，或是什麼東西響了一聲，它立刻警戒起來，歪着頭兒聽；挺着身兒預備作戰；看看前，看看後，咕咕地警告雞雛要馬上集合到它身邊來！
因為它是母親， 所以……（生讀：發現了一點兒可吃的東西，它咕咕地緊叫，啄一啄那個東西，馬上便放下，讓它的兒女們吃。結果，每一隻雞雛的肚子都圓圓地下垂，像剛裝了一兩個湯圓兒似的，它自己卻消瘦了許多。假如有別的大雞來搶食，它一定出擊，把它們趕出老遠，連大公雞也怕它三分。
因為它是母親，所以……（生讀：它教雞雛們啄食、掘地、用土洗澡；一天不知教多少次。它還半蹲着，讓它們擠在它的翅下、胸下，得到一點温暖。它若伏在地上，雞雛們有的便爬在它的背上，啄它的頭或別的地方，它一聲也不哼。）
因為它是母親，所以……（生讀：在夜間若有什麼動靜，它便放聲啼叫，頂尖鋭、頂悽慘，無論多麼貪睡的人都得起來看看，是不是有了黃鼠狼。）
五、主題昇華。
1師：同學們，雞媽媽為了照顧自己的孩子是多麼負責、慈愛、勇敢、辛苦，多偉大的一位母親啊，此時此刻，你想到誰？（媽媽）你想到媽媽的什麼？
生：我想到媽媽每天起早摸黑地勞動，非常辛苦，以後我要幫媽媽都幹些家務。
師：是的，老舍先生讚頌雞媽媽，其實更是在讚頌母親！而且讚頌之情逐句加深，作者為母雞身上的母愛所震撼，認識到天地間所有母親都是英雄，這是對天底下所有母親的讚頌！讓我們再把這句話讀一讀。（齊讀）
師：聽了你們的朗讀，我彷彿看到了雞媽媽。所以，老舍先生最後喊出，引讀：我不敢再----討厭母雞了！同學們，這不敢再討厭其實就是對母愛的讚美。讓我們帶着讚美的語氣齊讀這段話。（齊讀）
師：同學們，這不敢再討厭，更是對母愛的敬畏！讓我們帶着敬仰的心情再讀這段話。（齊讀）
師：同學們，請記住：母愛是世界上最偉大的力量！（板書）
六、比較《貓》和《母雞》的異同 。
1、師：同學們，我們一起來回顧學過的《貓》這篇課文，和今天學習的《母雞》這篇課文都是老舍先生的作品，而且都是寫小動物的，它們表達的情感有什麼不一樣？
提示：在情感的表達上，都是對小動物的喜愛，《貓》從始至終都是一種喜愛之情；而《母雞》則寫了由“討厭”到“不敢討厭”的情感變化。
2.除了情感表達方面，兩篇文章在寫法上還各有哪些特點呢？
在敍述動物的特點時，作者採用總分的結構方式。
表現小動物特點時，採用具體事例，用事實説話。
在語言的運用上，是老舍先生一貫的生活化的語言風格。
師：同學們，老舍先生真不愧是一位著名的大作家。為了突出事物的特點，採用總分的結構方式或是藉助具體事例，採用生活化的語言來敍述，這就是一種非常好的寫作方法，今後我們在寫作中也可以運用。現在請大家看大屏幕。（出示一個語段）
松鼠是一種美麗的小動物，很討人喜歡。它四肢靈活，行動敏捷，玲瓏的小面孔上，嵌着一對閃閃發光的小眼睛，身上灰褐色的毛，光滑得好象搽過油。，一條毛茸茸的大尾巴總是向上翹着，顯得格外漂亮。
師：我們一起來讀。誰能模仿這個語段，你也來説一個有關小動物的語段。
（指名交流）
六、佈置作業：
1、摘抄自己欣賞的詞句。
2、閲讀其他作家寫的文章，如屠格涅夫的《麻雀》，普里什文的《柱子上的母雞》，列那爾的《母雞》。
板書 ：
母雞 （偉大）
討厭 不敢再討厭
無病呻吟 勇敢 負責
欺軟怕硬
手足相殘
拼命炫耀 慈愛 辛苦
《母雞》教學設計説明
一、設計理念。
葉聖陶先生曾説：“教師之為教，不在全盤授予，而在相機誘導。”把閲讀、理解、品味、感悟留給學生，讓學生真正成為學習語文的主人，把點撥、啟發、引導、激勵留給教師，讓教師真正為學生的學習服務。以質疑明確學習方向，以自讀自悟體會課文內涵，以合作交流加深理解作者的語言風格，加強語言實踐。
二、教材分析。
本文是老舍先生另一篇膾炙人口的佳作，描寫了作者對母雞的看法的變化，表達了對母愛的讚頌之情。課文以作者的情感變化為線索，前後形成了鮮明的對比。前半部分寫了母雞的無病呻吟、欺軟怕硬和拼命炫耀，再現了一隻討厭的母雞形象；後半部分則描寫了母雞的負責、慈愛、勇敢和辛苦，塑造了一位“偉大的雞母親”的形象。作者對母雞的情感由“討厭”轉變為敬畏。本文的語言風格比較口語化，直白自然，散發着濃郁的生活氣息，讀起來令人感到親切舒服。通過閲讀課文，體會作者對母親的崇敬以及對母愛的讚頌。學習這篇課文的重難點是引導學生自讀自悟，體會母愛的偉大，並通過比較老舍兩篇文章的特點，感悟作者的語言風格，加強語言實踐。
三、學情分析。
四年級的學生已初步具有一定的理解能力和自讀自悟方面的學習能力。本文內容淺顯，學生很容易理解課文內容。通過學習課文，讓學生明白只有細緻觀察生活中的事物，才能體會出很多道理，感悟人生哲理。通過朗讀來理會文章的思想感情。並且能夠結合自己的生活實際體會出自己母親偉大的母愛。但在體會作者情感和寫作方法時需要教師加以適當點撥、引導。
四、學法指導。
1、抓關鍵詞、句朗讀感悟，體會母愛的偉大。
（1）對句子的理解。
①到下蛋的時候，它差不多是發了狂，恨不能讓全世界都知道它這點兒成績；就是聾子也會被它吵得受不了。
這是作者誇張的寫法，諷刺了母雞的炫耀。聾子本來是不怕吵的，作者用“就是聾子也會被它吵得受不了”，淋漓盡致地表達了討厭母雞的情緒。
②它負責、慈愛、勇敢、辛苦，因為它有了一羣雞雛。它偉大，因為它是雞母親。一個母親必定就是一位英雄。
這三句話都是在寫母親，對母親的讚頌之情在逐句加深。作者為母雞身上所表現出的母愛所震撼，認識到天地間所有的母親都是英雄。這是對普天下所有母親的讚頌。
③我不敢再討厭母雞了。
作者用“不敢”來表明自己對母雞情感的變化。他此時已不是簡單的喜歡，而是對母愛的一種純潔、神聖的尊敬，是情感的昇華。
（2）對詞語的理解。
如怨如訴：形容沒完沒了地抱怨、訴説。本文用擬人化的手法來形容母雞拉長音的叫聲影響人的情緒，令人討厭。顫顫巍巍：就是抖動搖晃的樣子，多用於形容年長者走路的姿態。本課中用來形容母雞叫的聲音有一點抖。雞雛：幼小的雞。
2、體會名家語言魅力，滲透寫作方法的指導。
（1）本文內容淺顯，學生很容易理解課文的內容。重點是要引導學生體會作者的情感變化，感受母雞偉大的母愛。可以先讓學生自讀自悟，弄清作者對母雞是怎樣的態度，原因是什麼，然後再交流讀書體會。教師可以引導學生通過課文內容的前後對比，體會作者情感的變化和母愛的偉大；還要注意結合具體語句來體會，感悟作者用詞的精當，從而使學生認識到，母雞就是一個無私無畏、日夜操勞的偉大母親。
（2）引導學生對比閲讀後進行討論：在情感的表達上，都是對小動物的喜愛，《貓》從始至終都是一種喜愛之情；《母雞》可以明顯分為母雞孵雞雛以前和孵出雞雛以後兩部分，以過渡段使文章渾然一體。寫母雞時，先寫“我一向討厭母雞”，再寫它令人生厭的三個方面。而《母雞》則寫了由“討厭”到“不敢討厭”的情感變化，用前後的強烈對比，加深了對母愛的讚頌。在語言的運用上，是老舍先生一貫的無雕飾的生活化的語言風格。在《母雞》中，運用的幾乎都是羣眾口語，有着濃郁的“京味”，如，“聽吧，它由前院咕咕到後院，由後院再咕咕到前院，沒完沒了，並且沒有什麼理由，討厭！” “使人心中立刻結起個小疙瘩來”，“咬下一撮兒毛來”，“就是聾子也會被它吵得受不了”。讀這些文字時，使人感覺不是在讀，而是在聽街坊鄰居説，是那樣的生動鮮明而又通俗易懂。
教學目標：
1.自主積累詞語若干個。
2.能正確朗讀全文，邊讀邊思，瞭解作者從討厭母雞到不敢再討厭的原因。
3.從課文中母雞動作的描寫，體會母雞愛護小雞雛的那種偉大的母愛。
教學重、難點：
引導學生自讀自悟，感受作者對母雞由厭惡到喜愛的情感經歷，體會母愛的偉大。
教學過程：
一、談話激趣揭示課題：
1、同學們，你們能説説帶有“雞”的成語嗎？板書：雞
出示帶雞的成語讓學生讀讀。
2、自古以來，雞就深受文人墨客的喜愛，就連語言大師老舍對雞也情有獨鍾，這節課我們就去老舍爺爺家作客，看看老舍爺爺對他家的母雞是怎樣的態度？揭題二、檢查預習。
1、檢查詞語。
關注兒化詞
三、初讀課文，體會情感。
1、快速瀏覽，用直線劃出作者對母雞前後不同態度的句子。
2、交流：板書：一向討厭
不敢再討厭
課件出示我一向討厭母雞。我不敢再討厭母雞了。齊讀
讀着這兩句話，你有什麼疑問？
三、再讀課文，品評母雞之長短，體會作者之喜惡。
（一）、品讀母雞讓人討厭之處。
1、為什麼呢？我們去找找原因。我們先走進作者討厭母雞的1-3節。
（1）自由讀讀第一自然段，讀出你對母雞的討厭。
出示：“聽吧，它由前院嘎嘎到後院，由後院嘎嘎到前院，沒完沒了，而並沒有什麼理由，討厭！有的時候，它不這樣亂叫，可是細聲細氣的，有什麼心事似的，顫顫巍巍的，順着牆根，或沿着田壩，那麼扯長了聲如怨如訴，使人心中立刻結起了個小疙瘩來。”
能用用這個句式來説説嗎？
出示：討厭——你這隻的母雞！你。
（2）默讀第2、3自然段，也用這個句式來説一説。
出示：討厭——你這隻的母雞！你。
“它永遠不反抗公雞。可是，有時候卻欺侮那最忠厚的鴨子。更可惡的是，遇到另一隻母雞的時候，它會下毒手，乘其不備，狠狠地咬一口，咬下一撮兒毛來。”
（欺軟怕硬、暗箭傷人、兇狠）
“到下蛋的時候，它差不多是發了狂，恨不能讓全世界都知道它這點成績，就是聾子也會被吵得受不了。”
驕傲自大愛炫耀居功自傲。
男女同學比賽讀，
（二）、品讀母雞讓人尊敬之處。
1、既然老舍這麼討厭母雞，可後來為什麼説“我不敢再討厭母雞了”呢？默讀4——10自然段找找原因？交流
2、讀讀課文5——8自然段，畫出最讓你感動的句子，圈出讓你感觸最深的詞語，並讀讀體會體會。
3、交流：
a“不論是在院裏，還是在院外，它總是挺着脖兒，表示出世界上並沒有可怕的東西。一隻鳥兒飛過，或是什麼東西響了一聲，它立刻警戒起來：歪着頭兒聽；挺着身兒預備作戰；看看前，看看後，咕咕地警告雞雛要馬上集合到它身邊來！”
（1）是呀，多負責啊！
引讀
瞧，一隻鳥兒飛過，——它立刻警戒起來：歪着頭兒聽；挺着身兒預備作戰；看看前，看看後，咕咕地警告雞雛要馬上集合到它身邊來！
看，一隻狗從院子裏跑過——它立刻警戒起來：歪着頭兒聽；挺着身兒預備作戰；看看前，看看後，咕咕地警告雞雛要馬上集合到它身邊來！
聽，牆角發出一陣沙沙聲——它立刻警戒起來：歪着頭兒聽；挺着身兒預備作戰；看看前，看看後，咕咕地警告雞雛要馬上集合到它身邊來！
b“假若有別的大雞來搶食，它一定出擊，把它們趕出老遠，連大公雞也怕它三分。”
（1）想象一下，當時是怎樣激烈的畫面？母雞帶着小雞正津津有味地吃着米粒，忽然來了一隻大雞來搶食，母雞（。）
（2）對比體會：同學們，還記得一開始母雞遇到公雞時的樣子嗎？“它永遠不反抗公雞。”而這裏卻説“連大公雞都要怕它三分。從不反抗到現在大義凜然的雞媽媽，是什麼讓它變得這麼勇敢，這麼奮不顧身呢？
c它教雞雛們啄食，掘地，用土洗澡，一天不知教多少次。它還半蹲着讓它們擠在它的翅下、胸下，得一點兒温暖。它若伏在地上，雞雛們有的便爬到它的背上，啄它的頭或別的地方，它一聲也不哼。
（1）、“教多少次”，那你們猜猜看，母雞一天要教多少次呢？
出示：據專家研究，母雞要教會小雞一個簡單的動作，比如“啄”，它一天必須至少重複7次，而且至少得重複70天，7×70＝490次，“啄食”這麼一個簡單的動作，母雞就得教490次，小雞才能真正學會。
讀着這段文字，你想説什麼？
（2）抓住“半蹲着”，透過“半蹲着”你看到了什麼？
（3）“一聲不哼”，採訪母雞，你為什麼一聲不哼？
（4）指導朗讀。
4、齊讀第9自然段。
5、對這樣一位母親，一位英雄，我們還討厭嗎？所以作者説：我不敢再討厭母雞了。此時此刻，作者對母雞是怎樣的情感？
五、拓展文本昇華母愛
1、老舍爺爺在《我的母親》一文中這樣寫道：生命是母親給我的。我之能長大成人，是母親的血汗灌養的。我之能成為一個不十分壞的人，是母親感化的。我的性格，習慣，是母親傳給的。從私塾到國小，到中學，我經歷過起碼有百位教師吧……但是我的真正的教師，把性格傳給我的，是我的母親。母親不識字，她給我的是生命的教育。
2、出示圖片感悟母愛。
3、自然界中的母愛無處不在，只要我們細心觀察，還有很多很多，課外時留心觀察，拿起筆記錄下這些感人的細節。
板書：
一向討厭
16母雞母愛
不敢再討厭
敬佩
課題：人教版四上教材第16 課《母雞》
預設目標：認識7個生字。
有感情地朗讀課文，重點感受母雞作為一個母親的形象，體會母愛的偉大。
比較《母雞》和《貓》在寫法上的特點。
略讀選讀課文屠格涅夫的《麻雀》,再次體會母愛的偉大。
教學重點：引導學生自讀自悟，透過動物的天性，體會母愛的偉大。引導孩子學習大作者們對世界，對小生靈的細緻的關注。
教學難點：體會大作者如何從動物的觀察積累中，發現母愛的偉大，並細緻入微地表達出來的。比較《母雞》和《貓》在寫法上的特點。
教學準備：熟悉瞭解一些關於母雞的資料。
教學板塊
教與學的預設
(師生活動)
設計意圖
修改意見
(教學反思)
解題導入，激發讀書興趣
自讀自悟
第1課時
學習材料1(課文第5-8自然段)
1,今天我們來學習老舍先生寫的另一篇文章《母雞》,今天我們採用一種非常有意思的學習方式，相信我們會有特別的收穫。請大家注意聽從老師的安排。
打開學習材料1.
這裏一共有四個自然段，你可以重點選擇一個先學，看看在你眼前出現的母雞是什麼樣的 再讀讀其它各段，在你眼前出現的又是一隻怎樣的母雞
2,學生自讀。
3,交流。
(1)高傲的，小心翼翼的，勇敢的，緊張的，負責的等。
(2)充滿愛心的，愛兒女勝過愛自己的，勇敢的等
(3)慈愛的，耐心的，不怕煩的等。
(4)膽小的，負責的。
首先學習母雞當上媽媽以後的語段，引導學生自悟學習所得，目的是不讓孩子受課文其它部分的干擾，使學生感悟的東西更真切，更自然。
在教學中發現孩子有些獨到的感悟，這是真實的，我們應該予以尊重。
教學板塊
教與學的預設
(師生活動)
設計意圖
修改意見
(教學反思 )
全班彙報交流
指導朗讀
4,師概述。再提議把以上的詞歸一歸類，再做小結。用1句話小結一下學習所得。學習材料2(第1-3)自然段
可有的時候，母雞卻是這樣一種角色：
打開學習材料2.
(1)無病呻吟，煩人的，莫名其妙的，怪怪的，有點像祥林嫂似的，像是滿肚子的冤屈似的
(2)欺軟怕硬，可惡的，兇殘的
(3)愛炫耀的(誇張：聾子，質疑，並列關係，因為兩句話寫同一個方面)
用一個詞概括每一個自然段的特點。
小結，這是一隻怎樣的母雞
(討厭等)
整體感受：
一邊是不討人喜歡的母雞，一邊是人見人愛的母雞，這兩者之間是如何統一起來的呢
讀課文：
填空：
老舍先生一開始( )母雞，可是改變了心思，因為(
),以至於(
)母雞了。
迴歸學習材料1
小結：它變得勇敢，因為(
),它變得慈愛，因為它是(
),齊讀第9自然段。
解讀"一個母親必定就是一位英雄。"
迴歸學習材料2
小結：它不再無病呻吟，因為(
);它不再欺軟怕硬，因為(
);它不再愛炫耀，因為(
).
再讀學習材料2,説你最想説一句話。
有側重地予以引導，不要面面俱到地進行交流，略微放手一些。同時對於愛炫耀這一部分的學習重點引導。
引導學生整體把握全文的行文結構，感受老舍先生的情感變化。
感悟母愛的偉大。
時間有限，要正確把控略讀課文中欣賞交流的時間安排。
要注意激發孩子對母愛的敬仰之情。
深化情感。
教學板塊
教與學的預設
(師生活動)
設計意圖
修改意見
(教學反思 )
小結全文：三句話。
總結學法：有時我們可以先重點讀最感興趣的一部分，再學習全文，再回歸全文，也許你會有許多嶄新的收穫，試一試。
第二教時
熟讀全文。
再讀《貓》
比較兩篇文章的特點
相同之處：
不同之處：
引導速讀《麻雀》
板書
雞媽媽 不敢再討厭：……
(可愛，可敬，可親)
母雞 一向討厭：……(可惡)
交流學習體驗。
以一文帶多篇，讓孩子在有限的學習時間裏有更多的閲讀的機會，有更多的積累。
適當的板書，有利於引導學生髮現文章的特點。
學習目標：
1正確、流利、有感情的朗讀課文，感受作者對母雞由厭惡到喜愛的情感經歷。
2鄰居母雞的生活習性及偉大的母愛在母雞身上的具體體現。
3比較本文與《貓》在寫法上的異同點。
教學準備：
1、多媒體演示。
2、課前材料收集。
教學過程：
一、通過談話，揭示課題：
1、師述：生活中，你們對母雞的印象如何？
2、揭題：34、母雞
（學生齊讀。）
二、初讀課文，理清脈絡：
1、輕聲讀課文，邊讀邊思考。
（出示）讀文思考：作者對母雞是怎樣的態度？分別在文中的哪幾小節進行了描寫？
2、交流。
（板書）討厭不討厭
（1-----3）(4-----7)
三、學習課文，深入感悟：
（一）學習第一段：
1、作者為什麼討厭母雞呢？請同學們默讀1----3節，然後用自己的話來説説。
2、（出示）理解詞語：
顫顫巍巍，如泣如訴。
師述：能照着“如泣如訴”的樣子再寫兩個詞語嗎？（如火如荼，如痴如醉）
3、那麼想想一下母雞想用聲音告訴人們什麼呢？
（出示）母雞受了一點驚恐，它由前院咕咕到後院，由後院再咕咕到前院，好像在説：“________________________。”
（二）學習第二段：
過渡：作者為什麼不再討厭母雞了呢？
1、四人小組學習，找出有關語句，認真讀讀，體會體會。
2、重點指導第五節。
（1）
（出示）不論是在院裏，還是在院外，它總是挺着脖兒，表示出世界上並
沒有可怕的東西。一隻鳥兒飛過，或是什麼東西響了一聲，它立刻警戒起來，
歪着頭兒聽；挺着身兒預備作戰；看看前，看看後，咕咕地警告雞雛要馬上集合到它身邊來！
（2）指導朗讀，指名讀，齊讀。
（3）（出示）挺着身兒預備作戰。（）看看前，看看後。（）
（4）（出示）母雞聽到什麼東西響了一聲，立刻警戒起來，咕咕地警告雞雛，好像在説：“________________________。”
3、這是一隻怎樣的母雞？
（板書）愛
4、選一節你最喜歡的小節讀讀，再次體會偉大的母愛。
四、領悟中心，情感昇華：
1、引讀課文。
（出示）一個母親必定就是一位英雄。
2、你怎麼理解這句話？
3、在動物世界中，人類世界中，這樣的母親還為數不少呢！
（多媒體展示，情感共鳴）
4、小組內故事交流，體會母愛。
（音樂）
（附全文板書）
教學目標：
1、認識7個生字。
2、有感情地朗讀課文，重點感受母雞作為一個母親的形象，體會母愛的偉大。
教學重難點：
有感情地朗讀課文，重點感受母雞作為一個母親的形象，體會母愛的偉大。
教學準備：課件
教學過程：
一、猜謎激趣，引入新課。
出示謎語：一朵紅花頭上戴，一身錦衣身上蓋，一有成績咯嗒叫，生怕別人不知道。同學們，猜一猜，是什麼？生答：母雞。今天我們來學習一篇關於母雞的課文。板書課題：母雞
二、初讀課文，弄清結構。
1、默讀課文
要求(1)圈出生字新詞，多讀幾遍。
標出自然段的序號。
（2）想想作者對母雞的態度前後發生為什麼了變化？
2、反饋交流相機板書:討厭 尊敬
過渡：為什麼作者會討厭這隻母雞，你從哪些詞句中看出來的？用筆畫出來。
三、|再讀課文，品悟情感。
1、學習1-3段
（1）自讀課文，你發現母雞哪些地方讓人討厭，用筆畫出相關語句。
（2）學生討論。
（3）全班交流。
抓住：顫顫巍巍、如怨如訴，體會母雞無病呻吟。
趁其不備、狠狠，體會母雞欺軟怕硬、暗箭傷人。
運用誇張的手法體現母雞拼命炫耀自己。
（4）課件出示重點句子，指導朗讀。
過渡：作者既然那麼討厭母雞，後來為什麼改變了對母雞的態度，你找到了祕密了嗎？
4、學習4-10自然段
（1） 要求：自讀課文，用筆畫一畫，從這些語句中體現了母雞什麼樣的魅力與情懷？
（2）相機點撥並想象説話體會母雞的勇敢、負責、慈愛、辛苦：
母雞可能會怎樣警告自己的雞雛？
小雞躲在媽媽的懷抱裏會説些什麼？
（3）通過剛才的學習，你對母雞有了什麼新的認識？
學生在發表了自己的看法後，師小結：同學們説的都很好，這究竟 是一種什麼力量讓母雞這麼盡職，負責，慈愛呢？（是一種偉大的母愛）
（4）課件出示第九自然段，指導朗讀，讀出對母雞的崇敬。
a、看到這令人心靈震撼的一幕幕，作者此時還僅僅是喜歡那麼簡單嗎？（敬佩地讀）
難怪作者會這樣的讚歎道：讀，第九段。
b、作者僅僅是在讚美雞媽媽嗎？
帶着對母愛的崇敬，讀。
四、拓展延伸
1、同學們也有自己的媽媽，你的媽媽平時是怎麼關愛你的？讓我們打開記憶的閘門來談一談母親對我們的關愛吧！
小結：你們所説的一樁樁、一件件都讓我深受感動。是的，母愛像一滴滴甘露，讓我們安然地享用着它，讓我們帶着對母親深深地感恩之情欣賞歌曲。
2、欣賞歌曲《媽媽的吻》。
板書設計：
（1-3）討厭 母雞 敬佩（4-10）
無病呻吟 勇敢
欺軟怕硬 負責
慈愛
拼命炫耀 辛苦
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