活動目標：
1、感知顏色混合後的餓變化，對色彩變化感興趣。
2、通過創編兒歌，使幼兒感受到顏色給生活帶來的多姿多彩。
3、樂於參加“色彩變變變”的活動，體驗活動中帶來的快樂。
活動準備：
魔術帽，顏色寶寶和西瓜、葡萄、橘子的圖片，水粉顏料，碟子，棉籤，毛巾。
活動過程：
一、（1）談話導入。以“神奇魔術”表演來激發幼兒的學習興趣。
（2）利用魔術帽，從裏面引出紅、黃、藍三個顏色寶寶。
拿出一個白色的碟子，上面有紅、藍兩個顏色寶寶。開始變魔術了，
提問：
1、有什麼變化？
2、它是由哪兩種顏色變出來的？
3、誰能告訴我，你聽到的咒語是什麼？
（3）把變出來的顏色，用圖片分別貼在黑板上
提問：
1、綠色可以畫什麼？（西瓜、葉子、小草……）
2、紫色可以畫什麼？（葡萄、茄子……）
3、橘色可以畫什麼？（橘子……）
二、（1）教師把變化出來的。顏色編成一首好聽的兒歌，兒歌的名字叫《顏色變、變、變》
黃藍好朋友，手拉手變成綠色畫（西瓜、葉子、小草……）
紅藍好朋友，手拉手變成紫色畫（葡萄、茄子……）
黃紅好朋友，手拉手變成橘色畫（橘子……）
（2）讓幼兒自己大膽的念兒歌。（可以不用按照兒歌順序念讀，可以顛倒順序）
三、操作活動：
每個小朋友都會拿到一個碟子，碟子裏分別有紅、黃、藍三種顏色，老師還為每個
寶寶了三個棉籤，請寶寶們自己用棉籤將兩種顏色混在一起。（記住，一種顏色只能混兩種顏色，另外兩種顏色用另外一根乾淨的棉籤。）
四、提問：
1、你想用你調出來的顏色畫什麼？
2、能不能自己編成一首兒歌？
五、小結。
教學目標：
1、對操作活動感興趣，並在操作中體驗快樂，有良好的操作習慣。
2、知道兩種顏色混在一起會變色，對科學活動產生探索慾望。
3、在創作時體驗色彩和圖案對稱帶來的均衡美感。
4、能理解底色，會注意底色和紋樣之間的冷暖對比。
教學準備：
1、視屏儀，紅、黃、藍色寶寶各兩個，“小花貓”一個，“白色老爺爺”一個，教學背景圖三幅。
2、紅、黃、藍顏料若干瓶，空杯子若干。
3、棉籤，操作圖若干張，抹布，紅、黃、藍透明膠片若干張。
教學過程：
一、利用視屏儀，教師講故事，引起幼兒興趣。教師邊講述邊提問：
1、紅寶寶和藍寶寶怎麼不見了？
2、猜猜發生了什麼奇怪的事情？
3、最後是誰幫助了傷心的小貓？老爺爺怎麼説的？
二、操作活動“變變變”
1、教師：剛才白色老爺爺説顏色寶寶有時在一起會變色，你們誰想來試試？
2、個別幼兒操作示範，教師提醒幼兒注意操作習慣。
3、教師交代分組操作要求。
4、幼兒分組操作活動。
①幼兒自由選擇顏色操作，教師觀察、尋找有討論式集體實驗價值的機會。
②引導幼兒比較發現兩種顏色的多與少會配出深淺不同的顏色。
5、展示“操作圖”，師幼一起小結。
①圖上都是什麼顏色？是怎麼變出這三種顏色的？
②圖上的顏色為什麼不同呢？
③師幼共同小結。
三、延伸活動
每個幼兒一張透明膠片，看幼兒去觀察彩色的世界。
附：科學童話故事—《會變的顏色寶寶》
顏色王國是一個五彩繽紛的世界，那兒有許多可愛的顏色寶寶。小花貓非常想去參觀。這事被顏色王國中的紅寶寶、黃寶寶、藍寶寶知道了，便主動邀請小花貓來做客。
瞧！顏色寶寶們正帶着小花貓參觀呢。他們首先來到了一片桔園，那滿樹的`桔子黃橙橙、沉甸甸，引得小花貓直流口水。看着小花貓的樣子，顏色寶寶們忍不住笑了，一個紅寶寶和一個黃寶寶笑得抱在了一起。小花貓不好意思地低下了頭。當它抬起頭時，忽然少了一個紅寶寶和黃寶寶，眼前多了一個和桔子一樣顏色的寶寶，它呆住了。
“咦？紅寶寶和黃寶寶怎麼少了呢？這個顏色寶寶又是誰？”
“小花貓，你在發什麼呆呀？快走！”小花貓被大夥兒催着離開了桔園，可它還忍不住回頭看了幾眼，它實在不相信剛才發生的一切。
它們又來到了葡萄園，又大又紫的葡萄一串串地掛在藤上，隨風輕輕地擺動，好像在説：“歡迎！歡迎！”小花貓高興地笑了。
藍寶寶説：“小花貓，我去摘串葡萄給你嚐嚐。”
“藍寶寶，我來幫助你。”紅寶寶也跟着跑了過去，抱起了藍寶寶。
奇怪的事又發生了——紅寶寶和藍寶寶漸漸地也不見了，慢慢地變成了另一種顏色寶寶在摘葡萄。小花貓着急地説：“我不吃葡萄了！我不吃葡萄了！”可是，紅寶寶和藍寶寶還是不見了。
小花貓見自己的好朋友越來越少，心裏很難過。剩下的黃寶寶和藍寶寶連忙勸説：“小花貓，別難過！我們的哥哥、姐姐、弟弟、妹妹變成其它顏色的寶寶這是很正常的呀！走，我們到草地上去玩。”説完，拉着小花貓就往草地一直跑去。
它們在柔軟的草地上高興地打着滾兒，黃寶寶説：“哎，我們來玩捉迷藏吧！”
“好！”
小花貓首先閉起了眼睛。當它睜開眼睛時，顏色寶寶一個都不見了，地上的小草更綠了。小花貓忍不住大聲地哭了起來，“顏色寶寶，你們都在哪兒啊？”這時，走來了一位白色老爺爺，“小花貓，你為什麼哭呀？”小花貓就把剛才發生的所有事情都説了一遍。老爺爺哈哈地大笑起來，“孩子，別再哭了。我們顏色王國裏的任何顏色寶寶都是會變的，只要它們和在一起，有時就會發生顏色變化。這樣，我們的世界才會變得五顏六色，更加美麗可愛了！”小花貓想了想，笑着説：“現在我知道它們在一起會變成什麼顏色了！”
親愛的小朋友，你們知道嗎？
教學反思：
整個活動下來，自我感覺幼兒對此活動非常得感興趣，教師帶動起幼兒，使幼兒參與活動的積極很濃厚，這是非常開心的，每個環節也初步達到預設的目標。 在活動中，通過看一看、説一説、做一做等各種體驗，激發幼兒學習熱情，在操作探索中發現顏色變化的神祕，感受顏色變化的樂趣，從而完成預設目標的要求。
我設計的魔術演示非常吸引幼兒，孩子對我投放的這些操作材料也非常感興趣，雖然最後他們的操作結果不是很理想，有的甚至把顏料混在一起，而有的由於不能把握顏料的用量而影響到調出的色彩的明暗效果，讓我感到欣慰的是，在這個過程中我看到了孩子最本能的反應：他們喜歡這樣的活動，他們從活動中學到自己需要的本領，他們知道了：紅+黃=橙；紅+藍=紫；黃+藍=綠色；他們通過語言交流，獲得自己沒有的，但又想要的顏色，就是這樣的過程讓他們懂得遇到問題時如何想辦法解決。在生活中，我們就很需要培養孩子這種解決問題的能力。有了這一次快樂的體驗，幼兒一定會在下一次表現得更好。
活動目標：
1、在老師的引導下，注意水的顏色變化，並對此現象產生好奇。
2、嘗試往水裏滴顏料。
3、願意大膽嘗試，並與同伴分享自己的心得。
4、培養幼兒敏鋭的觀察能力。
5、探索、發現生活中的多樣性及特徵。
活動準備：
1、毛筆若干，各種顏色的水粉顏料。
2、一杯已變色的水；六隻洗淨的透明玻璃杯，內裝乾淨的水。
活動過程：
1、出示一杯已變色的水，引起幼兒的興趣。
師：小朋友，你們猜王老師給你們帶來了什麼？（幼兒自由猜測）
2、再出示一杯乾淨的水，進行變魔術。
（1）師：看看這又是什麼？水是什麼顏色的？那那杯水怎麼會有顏色呢？（幼兒自由發言）
（2）師:王老師會變魔術，可以將這杯水也變成有顏色的，你們想不想看看啊？
（3）師“變魔術”，分別將紅色、黃色、藍色三種顏色溶入水中。讓幼兒邊看邊説水的變化。
3、出示第二杯清水，請個別幼兒上來變魔術。
師：剛剛這幾位小朋友學的真棒啊！可以將透明的水變成有顏色的水，你們想不想變一變。
4、交代要求分成四組操作，並指定個別幼兒用毛筆蘸顏料，其他幼兒觀看顏色變化。
5、將四組幼兒的成果放於講台桌上，一起欣賞變色後的水。
師：好，小朋友真能幹啊，透明的水都被你們變成有顏色的水了，我們來看看，你們都把水變成什麼顏色了？
6、出活動室，觀察水池裏水的變化。
師：原來水會變顏色，那你們知道水池裏的水會變顏色嗎？讓我們一起出去看看吧！
活動反思：
幼兒在活動中多數都能參與到活動中，個別幼兒在活動中能協助教師完成活動， 有的幼兒能自主的參與到活動中，使得整個活動很好的開展，以往不原意參加活動的現在能積極參加到活動中。
一、活動目標：
1、培養幼兒對顏色的興趣，讓幼兒通過探索知道兩種顏色混在一起可以變成另外的一種顏色。
2、引導幼兒仔細觀察、大膽嘗試，並學會用簡單的方法做記錄。
3、讓孩子在活動中體驗創造的喜悦。
二、活動準備：
紅、黃、藍顏料若干、盛顏料的塑料小盒、棉籤若干、圖畫紙（圖畫紙上畫有兩個相交的園）、每桌一塊濕布
教師最好在活動前做一定的實驗，選取合適的紙張，以防止紙張在活動時幼兒濕水過多而爛掉。並且教師示範用的'紙要足夠的大，以方便幼兒觀察。
三、活動過程：
1、老師出示紅色，黃色，藍色顏料。請幼兒觀察，説出顏色的名稱。
2、教師變魔術，幼兒觀察。
（1）教師操作實驗，引起幼兒興趣，並請幼兒觀察顏色的變化。教師説：“我今天是小小魔法師，要變魔術，請小朋友仔細觀察。”
教師用棉籤蘸取紅色顏料，然後把一個圓圈塗上紅色。再用另一隻棉籤蘸取黃色的顏料，把另一個圓圈塗上顏色，注意觀察與紅色圓圈相交的部分。請幼兒仔細觀察顏料發生的變化，並與原來的紅色和黃色的顏料做比較。
（2）請幼兒和教師一起回憶剛才的過程，説出實驗發生的變化，相交部分變成了什麼顏色。
3、給幼兒提供顏料，鼓勵幼兒自己變色，比比誰的顏色變得多。讓幼兒嘗試紅+黃、紅+藍、黃+藍幾種顏色的變化情況，請幼兒説出變化後的顏色，並用相應的彩紙貼在顏色的附近作記錄。
4、教師和幼兒一起將作品進行展示，並總結歸納幾種顏色的變化情況。
四、活動延伸：
1、嘗試更多種顏色的組合，並作記錄。
2、幼兒可以用各種顏色的水彩筆畫重疊顏色的色塊。
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