設計意圖
小班幼兒在日常生活人際交往中，由於語言經驗缺乏，對語言認識程度不深，不能隨時調節語言的清淅度和形容程度，表達的時候受到語言調控，對顏色的表述只能用紅色、綠色來形容。根據這階段年齡特點，選擇了《貪吃的變色龍》。這一內容富有變化，故事新穎，而且描寫生動形象，適合小班幼兒的語言發展水平，也符合形象直觀思維方式，結合老師的手形彩繪讓幼兒能在老師一步步的塗色時理解故事內容並運用語言來表述，提升幼兒的。語言發展能力，這十分符合小班幼兒的視覺和認知發展特點。故事的最後把月亮吃掉了，那吃掉月亮的變色龍會變成什麼樣子？讓孩子們來説一説畫一畫，對故事有了第一次提升，孩子畫完後讓孩子自己想一想變色龍還會吃什麼進一步發展幼兒想象。
活動目標：
1、愉快欣賞故事，感受有趣的故事情節。
2、能夠根據故事情節展開豐富的想象。
活動準備：
1、變色龍課件
2、水粉顏料變色龍頭部手偶
3、變色龍輪廓圖變色龍身體部分圖透明變色龍
活動過程：
課前熱身：玩《五根手指》的遊戲。小朋友們的手會變成各種小動物，今天老師也給你們介紹一種動物。
1、提問問題，引發興趣
你們知道什麼是變色龍嗎？
小結：變色龍是一種神奇的動物，它的本領很大很大的，會變成很多不同的顏色。（變色龍的ppt）
這就是變色龍，大大的眼睛長長的尾巴。（邊説邊畫）
2、聲音入手，講述故事
（聲音）咦？什麼聲音？有隻貪吃的變色龍在吃東西呢（戴手偶，手做吃東西的樣子）
你看到了什麼？這是一隻貪吃的變色龍，它吃什麼就會變什麼顏色。變色龍吃了一輛紅色的汽車它的尾巴變成紅色的了。
過渡：變色龍的尾巴已經變成紅色的，它吃飽了沒有？它的顏色還會變嗎？（課件聲音）
變色龍又在幹什麼呀？
這次會變成什麼？（它的身體變成黃色的了。）
小結：他吃了一張黃色的桌子身體變成黃色的了。
它這一次在吃什麼？（吃小樹）
接下來會發生什麼事情？（它變成小樹、變成和樹一樣的顏色）。
小結：它吃了汽車和桌子可是它還是覺得很餓就走到外面把一棵綠色的大樹吃掉了這一次腳變成了綠色的。
哎呀，變色龍怎麼變成黑黑的了？這是怎麼回事呢？猜猜看它又吃掉了什麼？（吃了黑黑的東西鼓勵幼兒大膽想象）。
小結：變色龍走呀走，找不到東西可以吃了就把自己的影子吃掉了。天黑了，變色龍就不見了。
3、鼓勵幼兒大膽想象、講述
天黑了，月亮在天上又大又亮，變色龍一口就把它吃掉了。變色龍吃掉了月亮會變成什麼樣？鼓勵幼兒大膽想像、講述。
4、再講故事，請幼兒幫忙完成這個故事
教師再次講述故事，請幼兒邊聽故事邊幫變色龍變顏色。
5、遊戲：變色龍吃東西
這隻變色龍還是好餓，於是，它就把老師的衣服吃掉了，你來帶變色龍在這裏找找他還能吃什麼？
6、延伸想象，並在想象的基礎上繪畫。
變色龍還會吃什麼？會變成什麼樣子？
小朋友們想一想，喂一餵你的變色龍吧！（幼兒繪畫）
7、活動結束
幼兒完成後拿出作品進行講評，你的變色龍是什麼顏色的？為什麼他是什麼顏色的？他吃了什麼？
小朋友們給變色龍吃了那麼多東西，我們一起去外面找找看變色龍還能吃什麼！
活動目標：
1、樂意傾聽故事，理解故事中變色龍變色的過程。
2、嘗試想象並表述變色龍繼續變色的故事。
3、通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣。
4、萌發對文學作品的興趣。
活動準備：
繪本《貪吃的變色龍》、PPT課件、自制魔術花、多種顏色變色龍小卡片、收集的彩色瓶子、包裝袋等。
活動過程：
1、魔術導入，激發幼兒探究學習的興趣。
教師變花色的魔術，出示會變“魔術”的變色龍，引起幼兒的興趣。
2、PPT分頁閲讀，引導幼兒講述、理解變色龍變色的過程。
出示影音PPT：貪吃的變色龍，引導幼兒分頁觀察畫面，通過想象，猜測，嘗試用語言表達自己的想法。
3、觀看繪本，完整欣賞故事。
出示大書，集體完整閲讀故事《貪吃的變色龍》。
4、嘗試想象，表述變色龍繼續變色的故事。
想一想，變色龍還可能吃些什麼呢？還會變成什麼顏色？請小朋友來説一説。
5、音樂對答，肢體動作表現故事。
遊戲過程中，讓孩子通過肢體動作表現故事，拓展物品顏色的對應關係，發展孩子的想象力。（“吃汽車，變紅色；吃大樹，變綠色；吃草莓，變紅色等。”）
6、拓展延伸：變色鏡遊戲（可多種物品，多種顏色）。
引導孩子用“色彩”的眼睛觀察欣賞周圍的環境。
師：“寶貝兒們，希望你們能動動腦，動動手，將我們住的地方變成五顏六色七彩的世界。好啦，讓我們一起去外面看看都有哪些顏色吧！”
活動反思：
這次活動讓我的思路一下子就拓寬了，小班幼兒仿編故事，確實很難，但是通過他們畫的畫，就能夠很好的指認和表達，使幼兒表達出自己的富有個性的想法。我成功的把語言領域和藝術領域融合在了一起。小班幼兒自主閲讀能力的培養就要充分的尊重孩子，讓孩子自主閲讀，在此次活動的過程中，我採用了PPT分頁閲讀、大書完整欣賞、嘗試想象表述、動作表現延伸等多種方式進行，為孩子們創設了一種多元的閲讀環境。讓孩子們在看看、聽聽、説説、玩玩、閲讀的過程中開闊幼兒的視野，啟迪幼兒的智慧，陶冶孩子的性情。
活動目標：
1、獲得聽故事的樂趣。
2、學習翻閲圖書的順序。
3、運用材料進行創作。
活動準備：
1、故事：《貪吃的變色龍》
2、透明片，油性筆
活動過程：
1、講述故事《貪吃的變色龍》
2、教師講故事時，要求幼兒跟隨老師講的。內容翻閲幼兒用書。
3、用提問幫助幼兒理解故事內容。
師：請小朋友説説恐龍吃了什麼改變了顏色？
4、教師用油性筆在透明片上示範畫圖，。畫好後貼在玻璃窗上，請幼兒欣賞。
5、給幼兒一人一張透明片，請幼兒自由創作。
6、完成的作品，貼在窗户上，讓大家欣賞
活動反思：
為幼兒創設自由寬鬆的語言交往環境，讓幼兒想説、敢説、喜歡説，從而擴展幼兒的生活經驗，豐富語言的內容，增強理解和表達能力。小班的孩子很喜歡聽故事，而相伴下學期的孩子在語言表達能力上有了一定的基礎。故事《貪吃的變色龍》在幼兒的觀察、想象、講述等一系列的活動中完成的充分滿足了幼兒表現得慾望。比如從作品本身的愉悦價值、從顏色的匹配、從健康“貪吃”這條線、以及從科學“變色龍變色的特點”……在給孩子更多愉悦、童趣的感受的同時，希望能夠讓孩子們在猜測，觀察，模仿，及遊戲的過程中感受到變色龍變色的有趣，激發幼兒想象力、講述的慾望，感受到故事情節的有趣以及感受到了文學作品的美，給孩子提供更多的想象力講述的機會。
活動目標：
1、感受故事中變色龍變色的趣味。
2、學習正確地、按順序翻閲圖書。
3、體驗色彩變化的奇妙。
活動準備：
1、故事：《貪吃的變色龍》（參見幼兒用書）。
2、故事圍裙、紙偶，封塑紙、糖紙，水彩筆。
活動過程：
1、講述故事《貪吃的變色龍》，並用提問的方式幫助幼兒理解故事的內容。
故事裏講的是誰？
它怎麼會變顏色的？
變色龍吃了哪些東西？
變色龍變成了什麼顏色？
2、邊用故事圍裙操作，邊講述《貪吃的變色龍》的故事。也可以把紙偶給幼兒，邀請幼兒隨着故事情節把相應的紙偶貼到圍裙上。
3、請幼兒自由閲讀幼兒用書中的《貪吃的變色龍》，進一步熟悉故事內容。
4、以適當的問題引導幼兒創編故事。
變色龍還會遇到什麼東西？
它把這些東西吃掉之後，又會變成什麼顏色呢？
5、操作活動：彩色的世界。
用水彩筆在封塑紙上示範畫圖，並塗上顏色。然後貼在玻璃窗上，請幼兒觀察透過彩色透明片的物體有什麼變化。
給幼兒提供一些彩色糖紙，帶幼兒到室外，透過糖紙觀察外面世界發生的變化。
帶幼兒回教室，嘗試將糖紙做成一個造型，如蝴蝶結，將幼兒完成的作品貼在窗户上，讓大家相互欣賞。
活動評價：
1、理解故事內容，能夠説出變色龍吃了什麼，變了什麼顏色。
2、能愉悦、專注地進行透明片的創作。
活動反思：
小班孩子在在日常生活人際交往中，由於語言經驗缺乏，對語言認識程度不深，不能隨時調節語言的清淅度和形容程度，表達的時候受到語言調控，對顏色的認識也比較少。根據這階段年齡特點，選擇了繪本《貪吃的變色龍》。這節活動剛好也是整合書上的內容，我仔細分析了書上教案，發現內容可能不適合我班孩子的年齡特點，於是我自己設計了本次活動的內容，將其變為一節小班綜合活動，把語言和藝術相結合。
繪本《貪吃的變色龍》富有變化，故事新穎，而且描寫生動形象，適合小班幼兒的語言發展水平，也符合形象直觀思維方式，能結合圖畫，經過觀察理解單頁單幅大圖書，使幼兒能直觀的認識紅色、黃色、綠色，並且通過一些生活中常見的事物來加深孩子對這三種顏色的認識和理解，同時也在隱形中提升了孩子的語言發展能力，這十分符合小班幼兒的視覺和認知發展特點。
我將本次活動的重難點定為：在認識紅、黃、綠的基礎上知道生活中與其的相關事物。為了讓孩子能循序漸進的接受紅、黃、綠這三種顏色，我在讓他們認識紅色和黃色的時候穿插了一個有趣的小活動“找錯誤，變魔術”。沒想到有這神奇的“魔術袋”一下子就吸引了我們班級孩子的注意力。在這個過程中，孩子們也很好的認識了生活中紅色和黃色的事物。接着，又通過問題：變色龍的腳怎麼會變成綠色？來讓孩子思考生活中的綠色事物。從而加大了本次活動的難度，讓孩子學會思考。最後我又準備了許多沒有顏色的插片，讓孩子去嘗試找到這些插片事物的顏色，然後放在相應的變色龍身上。這個遊戲不僅吸引孩子的興趣，還再次加深了孩子對紅、黃、綠的事物的認識。
可能最後時間有點長了，我想今後我會在課前多請教，多修改，多練習，更好的組織好每一次活動。
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