活動目標：
1、通過操作，感知立方體與平面圖形之間的關係，瞭解正方體的特徵。
2、能開動腦筋設計製作教具。
3、初步學習用對唱的方式演唱歌曲。
4、在學習歌表演的基礎上，結合遊戲情節，注意隨着音樂的變化而變換動作。
活動準備：
1、正方體積木若干、同樣大小的白色及彩色的正方形紙若干。
2、製作禮盒的平面圖形若干、正方體的插片若干。
3、膠水及彩色水筆。
活動過程：
1、分組操作，感知正方體的特徵第一組：做禮品盒。用畫有6個一樣大的正方形的圖形紙，動手動腦做成禮品盒。
第二組：做數學角教具。“數一數，這塊積木有幾個一樣大的正方形的面，就拿這樣的正方形的紙，在每張正方形的紙上寫1個數字或符號（+、一、×），寫好貼在積木的每一個面上，供數學教學遊戲用”。
第三組：讓積木變漂亮。“這些積木舊了，你們數一數它們有幾個什麼形狀、大小是怎樣的面？”“請你選用大小、形狀一樣的彩色紙，把積木貼起來。”第四組：插積木。用插片插出一個正方體。
2、教師引導幼兒介紹自己的小製作(1)“禮品盒是什麼形狀的？數數看，它有幾個面，大小是怎麼樣的？是什麼形狀的面？”
（2）“你們給數學角做的教具是什麼形狀的？它有幾個什麼形狀的、大小是怎樣的面？每個面有幾個數字？”“用你們做的玩具，合在一起給小朋友出一道算術題好嗎？”
（3）“這些五顏六色的積木真漂亮！數數看，一塊積木用了幾張什麼形狀的、大小是怎樣的紙貼好的？你們把積木摞在一起吧。”(4)“插了這麼多積木，它們是什麼形狀的？插好一塊積木需要用幾塊插片？插片的大小一樣嗎？一共有多少塊積木？能用這些積木搭成一個大正方體嗎？試試看。”
教學反思：
在執教的過程中缺少激情，數學本身就是枯燥的，那在教孩子新知識的時候，就需要老師以自己的激情帶動孩子的學習，在今後的教學中這方面也要注意。
教學要求：
1、通過觀察、操作，使學生初步認識長方體、正方 體、圓柱和球。知道它們和名稱，初步感知其特徵，會辨認這幾種弄清形狀的物體和圖形。
2、培養學生動手操作和觀察事物的能力，初步建立空間觀念。
3、通過數學活動，培養學生用數學進行交流，合作探究和創新的意識。
4、使學生感受數學與現實生活的密切聯繫。
教學重難點：使學生直觀認識長方體、正方體、圓柱和球這幾種形狀的物體和圖形，初步建立空間觀念。
教具準備：多媒體課件、圖形卡片
學具準備：各種形狀的實物
教學過程：
一、設疑激情
1、説學具：
1）師：同學們，瞧誰來了？（出示課件：帶音樂的機器人）
2）生：對！機器人想和我們共同學習，還給每個小組的小朋友帶來了一籃禮物，想知道有什麼禮物嗎？趕快打開看看，你認識什麼，就給組裏的小朋友説什麼，每個人都説説。（學生以組為單位説出禮物名稱）
3）彙報：哪個勇敢的小朋友能大聲説説你們的禮物？其他小朋友仔細聽，看看你們有不同的嗎？（組內小朋友輪流説學具）
2、提要求：這麼多學具中，你們能把“相同的”放在一起嗎？四個小朋友共同試試看。
二、操作感知
A：分―――提示概念
1）活動：按教師提的要求，學生分組活動，教師巡視。
2）彙報：哪個聰明的小朋友説一説你是怎麼分的？師：他們是這樣分的，和你們一樣嗎？（其他同學進行補充）
3）揭示概念師：每種物體它們都有一個共同的名字，你知道是什麼嗎？教師根據學生所説在電腦分出的各類實物中出示名稱：長方體、正方體、圓柱體、球。
4）活動教師板書：
球 問：請你高高舉起球，互相看看拿拿對了嗎？放回學具籃中，依次出現：圓柱、正方體、長方體（長方體不放回籃中）
B：摸―――感知長方體
a：感知長方體
（1）活動：請小朋友仔細看一看，摸一摸你們手中的長方體，把你看到的、摸到的長方體先和組裏的小朋友説一説。
（2）彙報：
師：誰能用最大的聲音大家，你現在覺得長方體是什麼樣子？你是怎麼感覺到的？（學生口答）
b:感知正方體、圓柱、球
①活動：我們已經認識了長方體，現在你還想認識什麼的物體，就拿出來看一看，摸一摸，再給同組的小朋友説説心中的'感受。
②彙報：學生仿照長方體的彙報，依次説：
正方體：方方的，6個面，稜，頂點，不能滾動
圓柱：上下一樣粗，圓的，能滾動
球 ：光光的，能滾動
學生每彙報完一種物體的特徵，老師：請不是拿這種物體的小朋友趕快找一個看一看，摸一摸，看一看你有沒有這樣的感覺。
c:比較
①電腦出示第33頁的做一做的第一幅圖
師：看了叮噹帶來的這幅圖：你有什麼問題想問大家嗎？（學生討論）
②電腦出示圓和球的滾動圖
師：圓柱和球能滾動，但它們滾動的一樣嗎？
d:形成表象
師：去掉長方體的花外衣，你還認識它嗎？（電腦依次演示，將實物抽象成幾何圖形：長方體、正方體、圓柱、球）
師：請小朋友閉上眼睛想一想，長方體………（依次分四種圖形）一樣嗎？
e：出示課題：今天我們一起認識了物體（板書：認識物體）它們的形狀是長方體、正方體、圓柱、球。
f：聯繫實際説一説在你身邊哪些物體的形狀是這樣的。
三、活動
1、數一數（電腦出示）
數一數剛才的機器人分別用了多少個長方體、正方體、圓柱、球（學生可以獨立地數，也可以自由組合）
2、搭學具
（1）活動：看看你們組的學具，説説準備搭個什麼？然後再分工，由誰來搭，誰來傳遞，誰來講解。討論好了，就用你們的、智慧和靈巧的雙手開始工作吧！（學生分組活動，教師巡視）
（2）各小組彙報：
四：全課小結今天，我們不僅認識了各種形狀的物體，還用它們裝扮了我們的生活。
教學目標：
1、通過操作和觀察，使學生初步認識長方體、正方體、圓柱、球；知道它們的名稱；會辨認這幾種物體和圖形。
2、培養學生動手操作和觀察事物的能力，初步建立空間觀念。
3、通過學生小組活動，激發學習興趣，培養學生用數學進行交流、合作、探究和創 新的意識。
教學重點：初步認識長方體、正方體、圓柱和球的實物與圖形。
教學難點：初步建立空間關係。
教具準備：投影8盒積木
教學過程：
一、情景激趣
1、出示一組圖片（各種積木搭成的建築物），你看它漂亮嗎？想不想也造一幢？（想）我們來做回小小建築師，造你一做你喜歡的房子。
2、將盒子裏的積木搭成城堡、樓房或者其它的東西，注意要擺放的穩固一些，不要一碰就倒塌啊！
3、展示作品並説説怎樣才能把房子（城堡）搭的又漂亮又穩固啊
（多用正方體、長方體、圓柱要豎着放、不要用球等。學生可能説不出名稱，只要那出積木就行。）
它們為什麼能放的平穩呢？（因為它們都有平平的面）
同學們真了不起，你們説的對級了。它們都有平平的面就叫平面。
二、操作感知
1、分一分，揭示概念。
（1）分組活動。讓學生把形狀相同的物體放在一起，教師巡視。
（2）小組彙報。
問：你們是怎樣分的？為什麼這樣分？
（3）揭示概念。
教師拿出大小不同、形狀不同實物直觀揭示長方體、正方體、圓柱和球的概念，並相應板書名稱。
2、摸一摸，感知特點。
（1）讓學生動手摸一摸長方體、正方體、圓柱和球的實物，後把自己的感受和發現在小組內交流。
學生一邊摸一邊説長方體有6個平面，正方體也有6個平面，圓柱有兩個平面，球沒有平面。
（2）彙報交流
大家都數出來了嗎？你是怎樣數的？
（引導學生按照一定的順序去數）
三、聯繫實際
小朋友們，除了這些積木，我們生活當中還有什麼東西是長方體、正方體、圓柱和球呀？比比誰説得好！
學生聯繫生活回答。
看來，積木有不同的形狀，我們周圍的好多物體也是長方體、正方體、圓柱和球，如果你是一個有心人，會能更多的發現。
四、分組活動，體驗特徵
1、“做一做”第1題。
（1）讓學生拿出長方體和圓柱，放在桌面上玩一玩，使學生髮現圓柱會滾，然後教師説明，圓柱可以滾動。
2、遊戲“看誰摸得準”。
（1）每小組一人説出物體的名稱，其他同學按指定要求摸，看誰摸得準。（參照“做一做”第2題）
（2）教師説物體形狀，學生摸。
活動目標：
1、認識簡單的立體圖形（長方體，正方體，圓柱等）知道它們的名稱。
2、能在很多的圖形中辨認這幾個立體圖形。
活動準備：
課件，不同形狀的積木若干
活動過程：
一。通過觀察，發現平面圖形與立體圖形的不同
1、出示小朋友搭好的作品，鼓勵幼兒説一説：用到了哪些圖形？
2、結合幼兒的回答出示相應的圖形。
3、引導幼兒觀察自己所説的平面圖形與搭建作品中的立體圖形進行比較發現它們的不同。
二。簡單認識立體圖形
1、認識圓柱體。
（1）教師出示圓柱體的積木，請幼兒找一找和圖片中的哪個圖形是一樣的？它叫什麼？在桌上順着一個方向滾動，對幼兒進行提問，發現了什麼？
（2）教師小結圓柱體的特徵：直直的，上下一樣粗，兩頭是圓的，平平的。
2、認識長方體和正方體。
（1)分別出示長方體和正方體的積木，請幼兒找出和圖片上的哪個圖形是一樣的？它們叫什麼？找一找它們都有幾個面？(6個平平的面）
（2）請幼兒找出它們的不同點。（長方體：長長方方的，大小不一；正方體：四四方方的大小一樣）
三。幫助幼兒鞏固對圖形的認識
1、分別出示不同的立體和平面圖形幼兒説説名字。
2、教師描述一種圖形的特徵，幼兒猜出相應圖形的名字。
四。幼兒操作
1、分發幼兒操作用書，請幼兒翻到第14-15頁。
2、請幼兒看看14頁畫面上的積木有哪幾種，並進行點數，將玩具卡上的數字取下，貼到方框裏。
3、再請幼兒看第15頁的畫面，引導幼兒從數量和積木種類上判斷哪一個是正確的積木造型。
活動目標:
1、認識立體圖形的名稱和形狀。
2、鍛鍊觀察力。
活動準備:
1、長方體、正方體、圓柱體、三角主體和球體的積木。
2、有兒自備食物。
3、圖畫制、彩筆。
活動過程:
1、出示長方體、正方體、圓柱體、三角柱體和球體的積木，讓幼兒觀察和認識各種形狀，知道它們的名稱，並説説有哪些食物象這些形狀。
2、幼兒輪流抽一塊積木，帶一種與積木形狀相同的食物包裝盒到幼兒園。
3、大家展示帶回來的食物包裝盒，並簡單介紹。
4、請幼兒把食物包裝和每一面的形狀印畫在圖畫紙上，然後剪下來。
5、請幼兒説出這些平面圖形的形狀，並嘗試拼合成立體圖型。
6、可利用平面圖形和各類形狀的食物包裝盒玩遊戲，老師出示一種食物形狀的包裝盒，請幼兒找到相配的平面圖形。
總結分享:請幼兒説説每種立體圖形有多少個面。
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