幼兒園園長對課程的新認識

幼兒園園長對課程的新認識

五天的培訓學習，在轉眼之間飛逝而過，很榮幸自己能有機會參加這次園長培訓學習，這次的培訓充實而意義非凡，使我受益匪淺。

成都市第十六幼兒園餘琳園長《玩出來的課程》，讓知道了原來“課程”孩子們是玩出來的，而並非是老師挖空心思想出來的；教研室徐南靜老師《做智慧的園長，做有質量的教育——幼兒園園長課程領導力的幾點思考》，讓我對幼兒園課程有了更深刻地認識以及知道了該從哪些方面來提升自己課程的領導力。學海湖幼兒園何川主任的分享，讓我知道了幼兒園課程並非是高深莫測的，只要你用心去發現，用心去思考，就會猛然發覺原來課程是這樣去做的呀！南街幼兒園邊婧主任的分享《看見兒童——幼兒園一日活動組織與指導》，讓我意識到一日活動皆課程，知道了一日活動的組織原則，組織要點等等。實驗幼兒園周克霞園長關於家園共育的分享，讓我更加深刻地認識到家園共育的重要性。通過以上專家的分享，讓我對幼兒園課程有了新的認識。

第一，從幼兒的角度調整課程。我們在思考幼兒園課程時，首先要考慮幼兒的已有知識經驗，幼兒的興趣需要，考慮特定年齡幼兒的接受水平和學習特點，要結合《3-6歲兒童學習與發展指南》，結合本班以及本園幼兒的實際制定切實可行的工作計劃並靈活的執行，使兒童“樂在其中”。

第二，從課程本身的角度調整課程。我覺得目前應該沒有一種課程是完美的，所以我們要根據幼兒的全面和諧發展出發，不斷地更新、調整課程內容。

第三，從本地本園的角度調整課程。我們在選擇課程時應結合本地資源，例如：風景名勝、人文景觀、名品特產等，讓幼兒關注家鄉的變化，萌發愛家鄉的情感等。

總之，適合幼兒的課程應是以兒童的發展為本，是知識、能力、態度的有機整合。當他們按自己的興趣選擇，按自己的意志判斷、決定的時候，在自由地遊戲、表達、想象、創造的時候，課程就在實施。