指導思想：
通過《望廬山瀑布》的教學，力求體現素質教育的思想。在教師指導下，充分發揮學生的主體作用，調動學生的積極性，使學生擁有學習的自主權，使學生主動學習，善於學習，會學習，培養自主創新性學習的能力，為其終身學習打下基礎。
教學思路：
首先，根據大綱要求，給學生整體感知，讓學生對整首詩有一個整體印象。然後，緊緊圍繞以學定教的原則設計教學環節。適時安排教學環節，引導學生自學探究，創建自讀自悟的機會，讓學生充分地自主學習。從學生已知入手，探討未知。引導學生自主的發現問題、分析問題、解決問題。強調學生的積極參與與全程參與。其次，創設情境，引導學生朗讀。以讀為本，把讀與理解、讀與想象等有機結合，並不斷提高讀的要求，使學生感受到詩詞的魅力，領悟到祖國文字的凝練。最後，加強課內外結合，打破了課內外的界線，擴大了學生的課外閲讀，注重了知識的積累運用。
教學目標：
1、使學生理解詩句，瞭解古詩內容，受到熱愛大自然的教育。
2、學會詩中的生字新詞。
3、背誦這首古詩。
教學方法：啟發式、討論法、小組合作學習法。
教學過程：
一、談話式導入：
1、請同學們背一首你最喜歡的古詩給大家聽。
2、今天我們再來學習一首古詩《望廬山瀑布》。
二、檢查預習：
1、學生交流所瞭解的李白。
2、李白是怎樣描寫廬山瀑布的？
3、出示圖片，老師也來做一回詩人，請同學們告訴我，應該站在哪兒來給大家吟誦這首詩呢？（望遙説明詩人是站在遠處觀察瀑布的。）
通過老師的吟誦，廬山瀑布給你留下了什麼印象？
三、學生自學：
1、出示自學提綱：
（1）説説每句詩的意思，藉助字典或聯繫詩句理解下列詞語的意思：生、遙、川、疑、飛。
（2）有感情地朗讀一下這首詩。
（3）通過自學，你又產生了什麼問題？
2、學生自學。
3、四人小組交流學習所得。
四、師生共同學詩：
（一）請同學們自由讀詩，交流你讀懂了哪些內容？
（學生談到哪句，交流哪句）
日照香爐生紫煙：
（1）學生談自己的理解。
（2）詩中哪個詞是升起的意思？
（3）紅日、高山、紫霧詩人用寥寥幾個字，就把我們帶入瞭如詩如畫的境界，你能把它讀得那麼美嗎？
（4）學生有感情到朗讀。
遙看瀑布掛前川：
（1）學生談自己的理解。
（2）理解：川，河流。
（3）指導朗讀：讀出瀑布的氣勢。
飛流直下三千尺：
（1）學生談自己的理解。
（2）學生體會飛流直下。
（3）學生有感情地朗讀。
疑是銀河落九天：
（1）學生談自己的理解。
（2）重點理解：疑，體會李白詩的風格。
（3）有感情地朗讀。
學生有感情地朗讀全詩。
（二）學生質疑：
1、生為什麼不用升？（1）學生談自己的理解。（2）生，產生而後升起。
2、掛，誰能把瀑布掛在山川前面？（1）學生交流。（2）老師引導學生體會大自然的神奇，激發學生熱愛大自然的思想感情。
五、指導朗讀。
（1）此時，你就是大詩人李白，你的眼前出現了這樣的景象：萬丈青山襯着一道白銀，瀑布飛騰奔湧，傾瀉直下，你想怎樣吟誦這首詩？（學生根據自己的習慣或坐或立，也可以加動作，有感情地讀詩。）
（2）配樂朗讀。
六、學習李白的另一首詩〈秋浦歌〉。
七、拓展延伸。
（一）學生彙報自己所知道的李白的其它詩。（學生自備投影片，把詩中的內容講給大家聽。）
（二）請你選擇你喜歡的一首詩背下了。
八、作業：
1、預習《絕句》，瞭解杜甫的有關情況，並蒐集杜甫的詩。
2、選擇作業
（1）把今天學到的詩寫在讀書筆記上。
（2）請你用一段文字描述廬山瀑布的美麗景色。
板書設計：
紅日
紫煙
瀑布掛前川
美
飛流
直下
銀河落九天
課前準備：和其他學科老師先溝通交流（如美術老師、科技老師），幫助同學們用廢舊垃圾製成工藝品。
創設情景：
一、導入
同學們請看，老師今天給大家帶來了一位朋友（出示：用廢舊的布製成的“比伽丘”，動畫片裏的卡通造型）。 同學們興奮得大叫：“比伽丘！歡迎比伽丘！” “謝謝1（2）班的小朋友，你們真熱情，想不想和我玩一玩呢？”同學們聽着老師模仿比伽丘的聲音，開心的大笑：“想玩，想玩啊！” “那我可是最喜歡和聰明的孩子做朋友的，還要有禮貌，認真聽別人講話，多動腦。你們能做到嗎？” “當然可以啦！”
二、直奔主題
1、出示課件（垃圾成羣）提問：“我們身邊的這些垃圾是從哪裏來的呢？” （2、）小組討論（現説説你們小組打算怎麼學習） 例一：我們小組要認真學習。例二：我們小組要認真合作。 …… （3、）小組交流開始。 （4、）全班交流。老師在黑板相機板書----我的發現
（一）、我代表我們小組發言，這些垃圾都是人們把自己家的垃圾丟出來的。
（二）、我們小組的意見是這些垃圾時不講衞生的人隨便丟的。
（三）、我們小組同意別的小組的看法，可是有了垃圾比丟掉，留着還有什麼用呢？
（四）、垃圾當然還可以有用的。我們小組也是覺得這些垃圾是我們人類的垃圾，但是還可以用。 （注：這一環節的設計是第一個問題的完成1、垃圾是哪裏來的？跟同學交流一下你的發現。在這樣子的交流中要學生對身邊的垃圾有了初步的認識，也成生了不同的意見。教學目的達到。 2、怎麼處理生活垃圾呢？説説自己的看法？
（1、）小組交流。
（2、）全班交流
（一）、這些垃圾可以賣掉
（二、）這些垃圾可以丟進大海里去。 一個同學説：“我反對，不可以把垃圾丟到大海里去的。” 同學問：“請你説一下你的理由好嗎？你要把我説服氣，我就不把垃圾丟到海里去。” 回答：“因為大海的水會被垃圾搞髒了，這樣子的話大海里的魚就喝髒水，會死掉的。我們人類喝了不乾淨的水，就會得非典死掉的。” “你説得好像很有道理，我要問問比伽丘對不對？”這個同學轉頭問我“比伽丘，他説得多嗎？” 我説“這位同學説得非常正確。愛護我們身邊的環境就要像愛護我們的眼睛一樣。” “謝謝，比伽丘！謝謝蘇宏博同學對我的提醒。” “不用謝。”
（三）“我覺得有些垃圾可以再利用，有些垃圾就要把它燒掉，用它來發電。大家有不同意見嗎？有問題可以向我提問。” 一位同學問：“請問，垃圾燒了會有火災的呀！” “我覺得這個問題很好，我會派工人守在那裏值班，就不會找火了。你同意嗎？” “謝謝你的回答，我同意！” “我有個問題不懂！”又有一位同學發問。 “請你問吧！” “你説垃圾燒掉了可以發電，我怎麼不知道呢？你是怎麼知道的？” 這位同學神氣的説“是真的可以的。我和我爸爸上網查資料時知道的，你也可以去上網查一下。” “謝謝你，我一定叫我爸爸帶我去上網，上網可以看到比伽丘和藍貓嗎？ “當然可以看到的”。 聽這兩位神乎其神的神侃，我覺得這時候是我做老師最大的幸福，不單純是為了他們知道如何與人交流，更重要的是他們在交流中學到了知識。 3、展示台（這本來是語文園地的另一板塊，我把它移到了口語交際裏來了）
（1、）展示自己用垃圾製作的工藝品。
（2、）去和你喜歡的小朋友交流也可以和比伽丘來交流
（3、）放音樂----全班交流大會
（4、）到台上去展示自己的作品。
（一）“小朋友，你們看我這是什麼呢？”一個同學拿着用礦泉水瓶製作成的花籃在問。 “我知道，你這是個花籃，請問是怎麼做成的呢？” “我先找一個沒用的瓶子，拿一把剪刀把上邊剪去，再剪出一條條的花邊，把花邊圈起來就是漂亮的花籃了。你聽懂了嗎？” “聽懂了，我回家也要做一個。”
（二）“同學們，我這是一條軍艦，你們知道我是用什麼製作的嗎？” “用泡沫。” “用牙籤。” “大家回答得很對。我把沒用的泡沫和牙籤還有一些紙片，製作成了這艘軍艦。” “請問你製作這個有什麼用呢？” “嗯！我製作這個……”開始不知道如何回答，想了想説：“我把它放在我的桌子上，總比當成垃圾丟在外邊好吧？” “對！”同學們異口同聲地表示支持。 最後請同學們把自己的作品放到展示台上------請其它班級的老師是和同學來參觀。
三、擴展
（這是語文園地的另一板塊---加油站） 同學們表現得非常好，比伽丘對你們非常滿意。請大家把你們收集的商標拿出來，展示給大家看。讀一讀上邊的漢字，一齊動手製作成喜歡的工藝品。 有用商標製成的綵帶、門簾等等。
一、教材特點
《故事兩則》是五年級語文教材中的自讀課文，配合第三組教材“感受精妙語言的魅力，感受語言表達的藝術”而設置的拓展性練習。
《故事兩則》第一則故事為《加了一句話》，講一位法國詩人見到一位雙目失明的老婦人一天什麼也沒討到，在她的乞討木牌上加了“春天到了”這句話，讓那些路過的人主動投幣，表現了語言的強大魔力。
第二則故事《我們一起消滅法西斯》講的是周恩來總理在招待外賓時，對“萬”字圖案的巧妙回答，化解了場面的尷尬。
二、教學目標
1、自讀課文，理解大意，理解內容。
2、通過對課文的學習，感受語言的魅力。
3、引導學生積累優美的語言，培養機智巧妙的語言。
三、教學重點、難點
教學重點：通過對課文的學習，感受精煉語言藝術的魅力，激發積累優美語言的興趣。
教學難點：對精妙的進一步感悟和拓展。
四、教學方法
以探究式教學為主，在自主學習中感悟，通過拓展性練習，感受精妙語言的魅力，達到只是建物的拓展目的。
五、課前準備
1、教師根據本課拓展性練習的教學思路，利用網絡資源和媒體效應，收集資料，拓展性練習作輻射準備。
2、學生一是重温第三組教材的訓練重點，二是收集相關的事例，作好交流準備。
六、教學過程
(一)課題導入
俗話説：“良言一句三冬暖，惡語傷人六月寒”。語言就是這樣奇妙。凡是精煉、幽默、生動的語言都是被藝術化了的語言。今天這堂課，老師和同學們一道走進語言藝術的殿堂，共同感受精妙語言的魅力。(板書課題)
(二)閲讀理解
1、出示閲讀要求(課件)
(1)藉助工具書，運用已有的知識經驗和生活積累，掃清字詞障礙，讀通課文
(2)默讀課文，這兩則故事分別講了什麼，聯繫上下文，找出變化的原因，邊讀邊動筆圈畫。
(3)把不理解的地方標識出來，組交流，合作學習。
2、檢驗閲讀效果
(1)指名讀課文
(2)讓學生説説自讀中解決了哪些問題。
(3)把有爭議的問題提出來供大家討論。
3、品讀理解
(1)“春天到了，我什麼也看不見！”
A：比較：“我什麼也看不見”
“春天到了，我什麼也看不見！”
B：對加上“春天到了”課文是怎麼解讀的？
C：你是怎麼想的？(課件：百花爭豔的春天)
D：這句話精妙在哪？(加了一句，前後的情況有什麼不同？)
引讀：師：春天到了生：我什麼也看不見！
師：春天多美好生：我什麼也看不見！
師：春天百花爭豔，萬紫千紅生：我什麼也看不見！
(2)“我們一起消滅法西斯”
填空：
當人們看到“春天到了，”想到，心情；看到“我什麼也看不見”，想到，心情，於是對老人產生了。是產生了這麼大的作用，因為它有。
A：“法西斯”在這句話裏指什麼？
B：“消滅”在句中的意思是什麼？
C：論一論這句話的幽默之意。
(三)感悟內化
1、學生交流自己蒐集的精妙句子。
2、大家評定，把肯定的寫在黑板上。
3、課件展示練習內容。
廣告詞：請不要把手伸向向你微笑的花朵！
(1)故事中的語言(找—議)。
(2)根據漫畫寫一句話。
(四)總結
精妙的語言是智慧果，願同學們盡情享受語言藝術的快樂之果。
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