一、教學目標
【知識與能力】
結合註釋解釋全文大意，並能初步體會是中藴含的情感。
【過程與方法】
通過有感情地朗讀、獨立思考、討論、對文章中關鍵內容的探究等過程，體會文章語言的優美和表達的精妙。
【情感態度與價值觀】
懂得詩人重新投入生活的意願及堅韌不拔的意志。
二、教學重難點
通過有感情地朗讀、獨立思考、討論、對文章中關鍵內容的探究等過程，體會文章語言的優美和表達的精妙。
三、教學方法
問答法、自主思考、小組討論、PPT輔助教學
四、教學過程
（一）導入新課
1、同學們應該都聽説過，詩詞在古代交際中有非常重要的作用，一般會友送別，遊遷升貶都會寫詩寫詞感懷一番，收到的人，還常常再和一首。歷史上留下了很多這樣內容的詩。今天我們要來學習一首劉禹錫的《酬樂天揚州初逢席上見贈》。
（二）初讀感知
1、用ppt出示劉禹錫簡介如下：
劉禹錫(772—842)，字夢得，河南洛陽人。其先為中山靖王劉勝。唐朝文學家、哲學家，有“詩豪”之稱。劉禹錫詩文俱佳，涉獵題材廣泛，與柳宗元並稱“劉柳”，與韋應物、白居易合稱“三傑”，並與白居易合稱“劉白”，有《陋室銘》《竹枝詞》《楊柳枝詞》《烏衣巷》等名篇。（板書標題）
2、介紹本詩的寫作背景：
此詩作於唐敬宗寶曆二年（826年），劉禹錫罷和州刺史返回洛陽，同時白居易從蘇州返洛陽，二人在揚州初逢時，白居易在宴席上作詩贈與劉禹錫，劉禹錫寫此詩作答。
3、用ppt出示白居易當年所作之詩《醉贈劉二十八使君》
為我引杯添酒飲，與君把箸擊盤歌。
詩稱國手徒為爾，命壓人頭不奈何。
舉眼風光長寂寞，滿朝官職獨蹉跎。
亦知合被才名折，二十三年折太多。
4、簡單描述白詩大意。
5、初讀全詩，結合文中註釋解釋全文大意
（在巴山楚水這些淒涼的地方，度過了二十三年淪落的光陰。懷念故友徒然吟誦聞笛小賦，久謫歸來感到已非舊時光景。沉船的旁邊正有千艘船駛過，病樹的前頭卻也是萬木爭春。今天聽了你為我吟誦的詩篇，暫且借這一杯美酒振奮精神。）
（三）深入研讀
1、我們要理解本詩的內涵及情感，就須將本詩放在特定的背景中去理解。那麼我們對比白詩，來看看劉詩第一聯為什麼要這樣寫？
（劉禹錫這首是酬答詩，接過白居易詩的話頭，寫自己謫居在巴楚荒地，已經二十三年了。一來一往，有唱有和，顯出朋友之間推心置腹的親切關係。）
2、第二段有什麼典故？暗含了怎樣的情感？
（“聞笛賦”西晉向秀嵇康是好朋友，嵇康被殺後，向秀路過嵇康的家鄉，聽到有人吹笛，悲從中來，作出《思舊賦》；晉人王質，上山砍柴的路上偶遇兩童子下棋，就在一旁觀看，童子下完棋後，斧頭已經腐爛，王質下山後發現已過百年，同輩人皆已故去。此兩句表明了自己貶謫時間的長久，又暗示了世態的變遷，抒發迴歸之後物是人非，生疏惆悵的心情。）
3、本詩的第三聯是千古名句，請同學們對比兩首詩品析一下這兩句。
（白詩中“舉眼風光長寂寞，滿朝官職獨蹉跎”，是説同輩的人都升遷了，只有你在荒涼的地方寂寞地虛度了年華。為劉禹錫抱不平。對此，劉禹錫以：“沉舟側畔千帆過，病樹前頭萬木春。”來酬答。以沉舟、病樹自喻，略有惆悵，又相當達觀。反而勸慰白居易不必為自己感到不平，對世事變遷和宦海沉浮，表現出豁達的襟懷。此外，因為這兩句詩形象生動，今日常被人引用説明新事物必將取代舊事物。）
4、第四聯質樸清新平實，這兩句表達了怎樣的感情？
（因第三聯傷感低沉的情調，第四聯便順勢點明瞭酬答白居易的題意。詩人也沒有一味消沉下去，他筆鋒一轉，又相互勸慰，相互鼓勵了。表明作者對生活並未完全喪失信心。詩中雖然感慨很深，但讀來給人的感受並不是消沉，相反卻是振奮。）
（四）鞏固提高
我們學過的詩中，常常藴含一些人生的哲理，請大家回憶一下我們學過或者你聽説過哪些類似的詩句？簡述説明了哪些道理？
（不識廬山真面目，只緣身在此山中。——蘇軾《題西林壁》）
山窮水復疑無路，柳暗花明又一村。——路由《遊山西村》等等)
（五）小結作業
小結：回顧全文生重點詞句及大意。情感昇華：人生在世，不如意事常八九，可與人言無二三。遇到挫折後，我們應該做的不是歎息抱怨，而是勇敢豁達地繼續生活下去
作業：課下請學生選擇文中自己喜歡的句子，寫一段200字左右的賞析。下節課點評。
五、板書設計
酬樂天揚州初逢席上見贈
劉禹錫
首聯 唱和
頷聯 用典
頸聯 達觀
尾聯 振奮
教材分析
《賣油翁》是部編版七年級語文下冊第三單元最後一課，是北宋著名文學家歐陽修所寫的一篇文言文。這篇文章篇幅不長，但故事生動，通過記敍賣油翁與陳堯諮的對話和賣油翁酌油的事例，説明了熟能生巧的道理。由於語文課程豐富的人文內涵對學生精神領域的影響是深廣的，因此上好這篇課文，對培養學生戒驕戒躁，保持謙虛謹慎的生活作風，逐步形成良好的個性和健全的人格有着積極的意義。
學情分析這篇文章文字淺顯，較易理解。對於我班的學生來説，他們接觸文言文雖然不多，但對文言文的翻譯方法掌握較熟，老師基本能放手讓他們進行自主翻譯，老師只需強調重點字詞即可，不用逐字逐句翻譯。
知識與技能
1、瞭解先介紹人物後敍事的記敍方法
2、掌握重要實詞“善”、“矜”、“睨”、“頷”、“忿”“嘗”等的含義。積累文言虛詞“而”、“以”、“之”等。
過程與方法
1、體會作者用“小故事”講述“大道理”的獨特藝術手法
2、運用自主、合作、探究的方法翻譯課文，把握中心。
情感、態度與價值觀
1、感受“孰能生巧”這個道理，並在學習中加以苦練。
2、培養謙虛謹慎的學習態度。
教學重點
1、重點實詞、常用虛詞的意義和用法。
2、感受“熟能生巧”的道理。
教學難點：
由人及己，讓學生從中受到教育和啟發。
教學方法：
朗讀法、合作探究法、討論法、講授法。
教學過程：（第一學時）
一、導入新課：
1、道具：（因為找不到銅錢）一個小瓶子，口與銅錢，的方孔大小差不多、一個水瓢、一瓢水。
2、一名學生上台，把瓢裏的水倒進小瓶子。
3、師：要求其他同學觀察他倒的水有沒有灑出來（有），誰能把他滴水不漏的倒入瓶子？
4、引入課題《賣油翁》
5、解題：賣油翁，賣油的老頭，沒有具體的名字。在過去幾千年的封建社會中，這類能工巧匠多的不計其數，但由於他們處在社會的底層，為人所輕，不僅事蹟被湮沒，連名字也不可靠考。這篇課文所寫的賣油翁就是其中一例。
6、作者簡介：歐陽修，字永叔，號醉翁，晚年又號六一居士，諡號文忠，唐宋八大家之一。他在我國文學史上有着要地位，他積極培養後進。倡導寫平實樸素的古文，創立了平易流暢、委曲婉轉的文章風格，成為北宋文學革新運動的領袖，為北宋文學的發展做出了卓越貢獻。他是一位有着多方面文學才能的作家，在散文、詩、詞、史傳方面自成一家，留傳後世的有《六一詩話》、《歐陽文忠公文集》。唐宋八大家：韓愈、柳宗元、王安石、歐陽修、曾鞏、蘇洵、蘇軾、蘇轍。
二、初讀課文，夯實基礎。
1、學生自由朗讀課文，並用手中的筆勾畫出自己不認識的、字詞。
2、播放朗讀錄音，要求根據自己聽到的讀音及停頓，給不認識的字注音，並劃分朗讀節奏。
3、師巡視，檢查學生注音及節奏劃分情況。
4、大屏幕展示拼音及節奏劃分，要求學生訂正。
5、齊讀課文，把握節奏。
三、再讀課文，理解文意。
1、分角色朗讀課文。
2、小組合作，翻譯課文。
3、成果展示。（學生主動翻譯課文，每桌一人，要求指出自己翻譯的句子涉及到的文言知識如：通假字、一詞多義、古今異義、詞類活用、虛詞等。）
教學目標：
1、學會本課生字新詞。
2、概括課文主要內容，瞭解小女孩勤勞、誠實、淳樸的美德，並受到感染。
3、畫出文中描寫小女孩兒神態、外貌、動作和語言的語句，並體會這些語句在表達人物性格特點上的作用。
教學重難點：
1、概括課文主要內容，瞭解小女孩勤勞、誠實、淳樸的美德，並受到感染。
2、畫出文中描寫小女孩兒神態、外貌、動作和語言的語句，並體會這些語句在表達人物性格特點上的作用。
教具準備：小黑板
教學過程：
一、導入：今天我們學習第18課，請同學們齊讀課題。
二、初讀課文，認識生字
1、讀課文把字音讀正確，想一想文章講了一件什麼事？
2、檢查字詞
吆喝 狗吠 鯽魚 撥浪鼓 千絲萬縷 青山綠水
（1）讀輕聲，注意區分“撥”“拔”這組形近字。
（2）能再説出含有“千”和“萬”的詞語嗎？
（3）青山綠水這是什麼樣的畫面，想想怎麼讀？這樣的描寫環境的詞語還能説出來嗎
3、抓事件的起因、經過和結果，説説文章講了一件什麼事？
三、讀課文，分段
讀課文，想想哪幾個自然段講的是小女孩為“我”送魚的經過？試着給課文分段。
四、讀課文，初步瞭解小女孩的品行
1、讓我們走進姐弟倆，讀課文，想想文中誰給你留下了深刻的印象？
2、我們要想深入瞭解一個人，要抓住人物的什麼？就用這個方法我們進一步瞭解小女孩。
五、自學、小組合作學習文章第二段
1、默讀畫出描寫小女孩外貌、言行的句子。
2、小組合作交流自己的感受。
六、全班交流
1、當小女孩發現錢給錯的時候是什麼心情？同桌分角色讀出小女孩的心情。
2、從中你感受到這是一位怎樣的孩子？讓我們再來感受小女孩的誠實。師生分角色讀課文。
3、出示小黑板（句子）：
我看着她沾着泥點的手，撩起橘紅色衣襟，取出腰間的一個布包打開它，又分揀布包中的大小紙票，心裏有些過意不去。
（1） 讀這句話與書中有什麼不同嗎？
（2） 你覺得的哪句話好，為什麼？
出示：
我看着她沾着泥點的手，撩起橘紅色衣襟，取出（緊緊埋在）腰間的一個布包，（十分複雜）地打開它，又（十分複雜）地分揀布包中的大小紙票，心裏有些過意不去。
（1）括號中的這些詞語讓你感受到了什麼？
（2）小女孩的家境不富裕，而且很在乎錢，如果換別人看到多給了錢也許會怎麼做？
（3）小女孩是個怎樣的孩子？帶着你對她的讚歎再讀這句話。
4、看着小女孩用一把葱對我補償，此時我什麼也説不出來，我在想什麼？七、學習第三段
1、小女孩的誠實、樸實使我感動，令我無法忘記她。從哪些語句中看出我一直想念着小女孩？
2、讀出我的失望。
出示小黑板：
但那些船上沒有一點紅。
3、我想念小女孩，我還想念什麼？
4、學完文章，你此時有什麼感受？説一説。
八、作業佈置。
1、抄寫本課的生字和新詞。
2、寫一寫你學習完這篇課文後的感受。
3、選用課時作業設計。
板書設計：
18*月下槳聲
問購、照顧
我 姐弟
還錢、送葱
認識感動
誠實
【教學目標】
1、正確、流利、有感情的朗讀課文。
2、通過文本內容的前後對比，知道滴水為何能夠穿石。
3、與文本對話過程中，瞭解三位名人成功的事例，明白古今中外成就事業的人，離不開滴水穿石的精神。
4、引入漫畫挖井人，通過課內外聯繫，深化理解滴水穿石精神的精髓：目標專一而不三心二意，持之以恆而不半途而廢。
一、揭題導入
普普通通的水（板書：水），
平平凡凡的石（板書：石，書寫較大），
卻演繹了一段滴水穿石的佳話（板書：滴、穿；穿字長些），留下了耐人尋味的啟示。（板書：的啟示）
留下了什麼啟示呢？下面就請大家從頭到尾，認認真真地讀一遍課文，看看滴水穿石到底給了我們什麼啟示？
1、真是英雄所見略同，老師也找到了（出示小黑板：我們要銘記實現我們美好的理想），大家讀一讀，自己體會體會。。
2、哪位同學願意讀給大家聽。
3、實現美好的理想要靠目標專一，持之以恆，滴水穿石為什麼會給我們這麼重要的啟示呢？
二、初識奇觀，淺悟啟示。
讓我們走進太極洞，去見識一下滴水穿石這個奇觀，感受一下滴水的力量吧！大家細讀第一節，思考水滴為何能夠穿石？
1、誰願意做個導遊，通過自己的朗讀把太極洞奇觀介紹給大家。
讀第一節，很有感情。
2、你是一位出色的導遊，誰來説説微不足道的水滴為何能夠穿石？
原來在這塊石頭的上方，有水滴接連不斷的從巖縫中滴落下來，而且總是滴在一個地方一大奇觀。
3、你再讀讀這部分，看能不能讓大家聽出來水滴是如何滴穿石頭的。
4、停，打斷一下，老師感覺水滴着滴着停了，你再讀一讀，希望能給大家帶來不同的感覺。
5、誰聽出來了，滴水是如何穿石的，
6、哪些詞語表現了水滴的品格？
因為水滴接連不斷的滴，而且總是滴在一個地方。
水滴靠的是鍥而不捨，日雕月琢的精神。
7、的確，功到自然成。大家能不能也通過自己的朗讀，讀出水滴穿石的精神呢？先自己自由讀這部分，然後讀給你的同桌聽，看你的同桌有沒有與你相同的感受。
互讀這一部分。
三、將雨水和水滴比較，感受水滴的目標專一，持之以恆
在生活中，雨水同樣是水滴，而且速度很快地從高空落下來，力量肯定比太極洞裏的水滴大得多，為什麼卻沒有把石塊滴穿呢？
1、雨水的致命弱點是什麼？
2、水滴和雨水比，我們更喜歡誰？
3、我們帶着喜歡水滴的感情，再來朗讀第二節，注意突出目標專一、持之以恆。
有感情朗讀第二節。
4、剛才我們讀到了一個帶問號的句子，不改變原來的意思，能將反問句換一種説法嗎？
5、如果我們也能像水滴那樣，還有什麼事情做不成呢？這句起什麼作用？
第二節在全文起
6、其實水滴的力量都是微不足道的，但只要目標專一，持之以恆，（在小黑板上用標出目標專一，持之以恆），最終就能創造出滴水穿石的奇蹟，讓我們再讀一讀需要我們銘記的啟示，相信你一定有更深的理解。
再讀啟示。
四、解讀名人，深悟啟示。
不光自然界的水滴是這樣，人也一樣，如果誰擁有了滴水穿石的精神，他也將取得不凡的成就。文章向我們介紹了三位名人，你找出有關內容，邊讀邊想想從這些名人身上你學到了什麼，你最佩服哪一位，把有關語句畫下來，反覆地讀讀，在旁邊寫上你的感受和思考，或把你想對這些名人説的話寫下來。
老師剛才和大家一起，先讀一遍李時珍的故事，然後抓住不懈努力這個詞來理解李時珍目標專一、持之以恆的精神，最後有感情地朗讀。現在各學習小組按照這個方法來選學愛迪生、齊白石的故事好嗎？
1、在品讀的過程中，大家都有了自己的獨特感受，我先不找同學説，看誰能把你最佩服的人通過朗讀，讓同桌也擁有和你一樣的感受。
同桌互讀。
2、我看有些同學已迫不及待地想説自己的感受了，先別急，你們小組內先互相説説，交流交流。
小組內交流看法。
3、哪位同學願意把你的讀書體會、個人感受跟老師和同學們交流分享。
●李時珍
不懈努力什麼意思？哪些地方表現出李時珍很努力不懈呢？
①是啊，為了完成鉅著，經過了二十幾年的努力，人生有幾個二十幾年啊！
②説出啟示，你的回答很精彩，我建議大家把掌聲送給他。
③訪名醫、嘗草藥，一定不是一件容易的事，也許就是滴水穿石的啟示，才使他堅持到最後！
④出示文本框：誰能通過板書提示把這段話補充完整？
目標專一、持之以恆，所以
。如果我們也能像
那樣，還有什麼事情做不成呢？
⑤我們應該帶着什麼感情來朗讀李時珍的故事呢？
我們就帶着這種感情一起朗讀李時珍的故事吧，讀的時候注意突出表現他目標專一、持之以恆的詞語。
●
愛迪生
①是的，功夫不負有心人。
②天下無難事，只怕有心人，為我們都能成為一個有心人鼓掌！
③孜孜不倦理解了嗎？愛迪生孜孜不倦的結果怎樣呢？
④出示文本框：我們把前面的填空再做一下好嗎？先説給自己聽聽，然後再舉手回答。
目標專一、持之以恆，所以
。如果我們也能像
那樣，還有什麼事情做不成呢？
我們再來朗讀愛迪生的故事，體會他目標專一、持之以恆的精神。
●
齊白石
①的確，時間就是生命！
②老師問一下，白石老人小時侯的事你是如何知道的？不錯，書是知識的海洋
③精闢，老師想到一句話：天才是靠百分之一的靈感，百分之九十九的汗水。
④哪個詞更能反映齊白石老人的深厚功底？
爐火純青什麼意思？相傳道家煉丹煉到爐裏的火發出青色的火焰時就成功了，後來比喻學問、技藝等達到了純熟、完美的境界。那所謂的煉丹沒有什麼了不起的，但齊白石煉的是什麼？
⑤故事裏哪些詞語能表現他的畫技達到了爐火純青的境界？
⑥對啊，齊白石老人用一輩子就從來沒有離開過畫畫。春天，他在和煦的春風裏描畫犁田的老牛；夏天，他在陰涼的樹陰下觀察小溪裏的魚蝦；秋天，他在習習的涼風裏觀賞各式各樣的菊花；冬天，即使毛筆凍硬了，墨水凍成塊了，他還是堅持着作畫
所以他畫的蝦像在水裏遊動！所以他畫的蝦叫人垂涎欲滴！
⑦老師看得出來，同學們剛才學習三個故事的時候也做到了目標專一、持之以恆，像這樣下去，我們還有什麼書讀不成呢？
讓我們一起朗讀齊白石的故事吧。
五、聯繫實際，體悟啟示。
1、訪名醫，嘗藥草，完成醫學鉅著《本草綱目》的李時珍，畢生孜孜不倦給人類留下了1093項發明的愛迪生，還有不叫一日閒過的白石老人更是令我們欽佩不已。古今中外，你還知道哪些名人具有滴水穿石的精神？
①對，靠的是目標專一、持之以恆的精神。
2、是呀！從他們身上我們看到了目標專一、持之以恆的精神，咱們身邊有沒有這樣的人、這樣的事？
3、嗯，説的好！我建議大家再去讀讀這個耐人尋味的啟示，我想此時此刻你的感覺一定更不一樣了。
生：讀啟示。
4、我們講了這麼多故事，概括起來説就是
你看，古今中外所有成就事業的人，在前進的道路上，不都是靠着這種滴水穿石的精神，才滴穿一塊塊頑石，最終取得成功的嗎？
5、引號中的三個詞語理解嗎？
出示文本框：能把你的理解溶進填空裏去説一段完整的話嗎？
你看，古今中外所有成就事業的人，在前進的道路上，不都是靠着這種
_______________的精神，才最終取得成功的嗎？
6、所以我們要銘記
我們要銘記，滴水穿石給予我們的啟示：目標專一而不三心二意，持之以恆而不半途而廢，就一定能夠實現我們美好的理想。
7、找出兩組反義詞。
目標專一、三心二意，持之以恆、半途而廢。
8、剛才大家介紹了那麼多名人，今天老師也給大家介紹一位朋友，他既不是學生，也不是老師，是個挖井人。（師出示漫畫《挖井人》，介紹：他的名字叫三心二意，拿着一把半途而廢杴，這大大小小的坑都是他的功勞，可他不知道在坑的下面就是源源不斷的水）通過這幅漫畫，你看明白了什麼？有什麼體會？
説的好，要想成功，持之以恆和目標專一這兩者缺一不可的。
經典！
的確。有時成功離你只有一步之遙！
既然是朋友了，那麼你想對他説些什麼，使他儘快的挖到水？
9、同學們，對於你們的思維、你們的回答，老師只想用一個詞來形容，那就是精彩。
六、領會特色，賞悟啟示
這篇課文先給我們呈現太極洞奇觀，然後揭示滴水穿石的啟示，接着舉三個典型事例並從正反兩個方面證明只有做到目標專一、持之以恆，才能實現美好理想的道理，最後給我們提出希望。我們再來回眸太極洞奇觀，讓我們永遠記住這個奇觀！
有感情朗讀太極洞奇觀。
七、佈置作業
咱們這堂課馬上就要結束了，老師這還有項作業（小黑板出示）。
板書：
22
滴水穿石的啟示
李時珍
《本草綱目》
愛迪生
目標專一、持之以恆
一千多項發明
齊白石
爐火純青
蒙田範文網