教學要求：
1、知識與技能
（1）認識並正確、規範地書寫本課的7生字，理解由生字組成的詞語。
（2）理解重點句子意思。
（3）瞭解雅魯藏布大峽谷的特點，感受雅魯藏布大峽谷的壯麗神奇。
（4）正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、過程與方法
（1）通過拼讀、練習、口頭組詞等達到掌握本課生字與新詞的目的。
（2）通過多讀、有感情朗讀，達到熟讀課文的目的。
（3）通過學生自學交流，培養學生自主和合作學習的能力。
（4）能有感情的用自己的語言描述雅魯藏布大峽谷的美麗偉大，
3、情感、態度與價值觀
通過本課教學，激發學生熱愛祖國大好河山的思想感情，感受祖國山河的壯麗。
教學重點、難點：
1、以提綱的形式把握課文的主要內容。
2、瞭解雅魯藏布大峽谷的特點，學習作者表現事物特點的寫法。
課時安排：1課時
第一課時
教學內容：學會本課生字、新詞；理解文章內容，體會重點句子的含義；總結全文，指導學生帶着理解朗讀全文。
教學過程：
一、激發興趣、導入
師：我們的祖國有奔騰的江河，澎湃的大海！有遼闊的草原，茂密的森林！有寧靜的山林，繁華的都市，還有令人嚮往的西藏，提起西藏你想到了什麼？誰來説一説。
二、初讀課文，感知內容
1．自由讀課文，讀準字音。
2．檢查生字．詞。
3．指名分段讀課文，思考：雅魯藏布大峽谷給你留下了怎樣的印象？（奇）
4．讀書百遍，其意自見。再次讀課文，出示閲讀提綱：
①讀一讀，想一想，雅魯藏布大峽谷“奇”在什麼地方？作者是從哪幾個方面介紹的？
②對課文不理解的地方提出疑問，並做標註。
5．學生根據閲讀要求，用自己喜歡的方式自讀課文。
三、交流彙報
1．交流自讀疑難
師：讀了課文，你們有什麼不理解的地方需要提出來一起研究的嗎？
2、生彙報，師引導學生評價所提出的問題。
四、自主學習，精讀感悟
1．師：雅魯藏布大峽谷真是世界上最大的奇觀，找一找課文哪個自然段的內容是寫雅魯藏布大峽谷的奇觀？哪部分內容給你留下的印象最深？為什麼？生自由發言。
2．下面就選擇你印象最深的、最喜歡的段落來分組自學。
教師出示自學提綱：
1）讀一讀，把你最喜歡的語句讀給小夥伴聽。
2）讀一讀，把你學懂的地方通過畫畫展示出來。
3）讀一讀，把你心中的感受説出來。
學生按自學提綱分組自學，教師指導。
3．學生分組彙報，教師點撥指導。（同時理解重點詞句。）
根據學生的彙報老師相應地點撥：
第二自然段幫助學生理解大拐彎的“神奇”，關於這個大拐彎還有一個傳説呢，默讀，誰能在不看書的情況下將這個傳説繪聲繪色地講給大家聽？第三自然段用三個字可以概括大峽谷的特點：長、深、窄。
它全長496、3千米，最深處達5328米，寬度僅21米
從這些數字中，我們深切地感受到了雅魯藏布大峽谷的壯觀。這種方法叫──列數字。
除了列數字外，作者還運用了做比較的方法，找一找在哪兒？
第四自然段抓住“自然博物館”學習。
第五自然段結合課後第二題學習。這一段作者用了幾個“最”？可不可以換成“非常”？為什麼？
五、總結全文
1、學了這篇課文，你有什麼收穫？
2、教師點撥需要注意的重點詞語。
六、作業佈置：
A類：抄寫生字詞，併為文章寫一個提綱。
B類：抄寫生字詞，並將雅魯藏布大峽谷介紹給父母親人聽。
C類：抄寫生字詞，並熟讀課文。
板書設計：
位置——強烈反差
形狀——鬼斧神工
雅魯藏布大峽谷世界第一大峽谷
景觀——景色奇異
展望——世界關注
［教學目標］
1、能結合自己的閲讀體驗，梳理、總結邊讀邊想象畫面的'方法。【語文要素】
2、能根據詞語想象畫面，並和同學交流。【語文要素】
3、能用一兩個表示時間短暫的詞語，描繪所選事物，並寫下來。【語文要素】
4、整行書寫時能做到把字的中心寫在橫線的中線上，保持水平，注意字距均勻，養成提筆就練字的好習慣。
5、朗讀、背誦古詩《鹿柴》。
［教學重難點］
1、能結合自己的閲讀體驗，梳理、總結邊讀邊想象畫面的方法；能根據詞語想象畫面。
2、能用一兩個表示時間短暫的詞語，描繪所選事物，並寫下來。
［教學課時］
2課時
第一課時
［課時目標］
1、能結合自己的閲讀體驗、梳理、總結邊讀邊想象畫面的方法。（重點）
2、能根據詞語想象畫面，並和同學交流。
3、能用一兩個表示時間短暫的詞語，描繪所選事物，並寫下來。（重點）
一、交流平台
1、激趣導入，談話入題：同學們，請認真聽下面的錄音。（播放清晨樹林中鳥兒鳴叫的錄音）聽了這段錄音，你們想到了什麼？（指名説）
2、這段錄音能引起我們的聯想，喚醒我們的想象。同樣，很多優美的句子也能引起我們的聯想，喚醒我們的想象。
3、請同學們讀一讀下面幾個優美的句子，看看你能聯想出什麼樣的畫面。
課件出示：
（1）浪潮越來越近，猶如千萬匹……浩浩蕩蕩地飛奔而來。
（2）秋蟲唱着，夜鳥拍打着翅膀，魚兒躍出水面，潑剌聲裏銀光一閃……
（3）從果園那邊飄來果子的甜香，是雪梨，是火把梨，還是紫葡萄？
4、任選一個句子，讀一讀，在腦海中想象畫面，並把想象的畫面用語言描述出來。
5、學生讀句子，並交流發言。教師及時進行評價。
預設：讀《觀潮》時，我們通過讀潮來時的文字進行想象，彷彿看到了大潮浩浩蕩蕩奔騰而來的場面，體會到了大潮雄偉壯觀的樣子。
6、師總結：我們在讀文字的過程中，可通過抓住重點詞語、句子來想象描寫的場面。“邊讀邊想象畫面”是語文學習的一種重要方法，要不斷運用這種方法，形成習慣。
二、字詞句運用
（一）第一小題
1、（課件出示課本中的8個詞語）在預習時，我們瞭解了每個成語的意思，請同學們把預習成果展示出來。（學生交流成語的意思）
2、第一行和第二行中的成語各有什麼異同？各描繪了怎樣的場景？
同：都是形容聲音的四字詞語。
異：第一行形容聲音大，第二行形容聲音小或者沒有聲音。
3、結合“交流平台”總結的方法，引導學生根據詞語想象畫面，並在小組內交流：這些詞語的意思是什麼？讀詞語想到了什麼畫面？（點撥：先交流“鴉雀無聲”的意思，再讓學生説説想到的畫面，可以是安靜的圖書館、冬天的山林、考場等。）
4、全班彙報交流。可以交流想象到的畫面，或是用什麼方法想象的。
5、引導學生積累這些詞語，並交流自己知道的其他形容聲音的詞語，如“聲如洪鐘、振聾發聵、絮絮低語”。
（二）第二小題
1、（課件出示第二題）認真觀察加點詞語，找出這些詞語的相同點。學生討論交流，説説自己的發現。（這些詞語都表示時間很短。）
2、選一個事物，用上一兩個加點的詞語描繪它。（教師啟發學生先想象與某種事物相關的場景，再進行描繪，並及時作出評價）
預設：忽然，美麗的煙花在空中綻放，它是那麼絢爛奪目。一陣風吹過，煙花忽然發生了變化，頓時，天空中更美了。
第二課時
［課時目標］
1、整行書寫時能做到把字的中心寫在橫格的中線上，保持水平，注意字距均勻，養成提筆就練字的好習慣。
2、朗讀、背誦古詩《鹿柴》。（難點）
一、書寫提示
1、直接導入：俗話説“字如其人”，寫一手好字能讓人終身受益。那麼怎樣才能寫得一手好字呢？
2、（課件出示課文中的範例書寫）看看這段文字的書寫，你認為這段文字的書寫好在哪裏？（整齊、美觀）
3、你覺得要想寫一手好字，需要注意什麼？（字的中心要在橫格的中線上，保持水平；字距要差不多，標點符號和字之間也要保持一定的距離。）
4、教師選擇本單元課文中的一個小片段讓學生練習書寫，並巡視指導。引導學生結合書寫要求進行自評、互評，並根據評價再次練寫。
5、展示學生書寫作品，進行激勵性評價。鼓勵學生養成提筆就練字的好習慣。
二、日積月累
1、導入：古人云，熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟。由此可見積累的重要性。今天，我們就來學習素有“詩佛”之稱的大詩人王維寫的《鹿柴》。
2、生藉助拼音將古詩讀通順，鼓勵學生用自己的話説説這首詩的意思。教師可作適當補充性講解。（點撥：“柴”在這裏讀“zhài”，同“寨”，是柵欄的意思。）
古詩大意：空寂的山谷中看不見人影，只偶爾聽到有人講話的聲音。落日的餘暉射進幽暗的深林，又照在青苔上。
3、指導學生一邊朗讀，一邊想象詩歌描繪的畫面，體會詩中的幽靜。指導想象時，可引導學生調動聽覺，彷彿耳邊聽到人説話的聲音；調動視覺，彷彿看到夕陽返照進深林裏，又照到了青苔上。
4、佈置作業：朗讀古詩並背誦。
［教學反思］
從讀到賞，再到拓展延伸，本節課的教學遵循了教學應循序漸進的理念，結合學生的學習規律，將課內的知識向課外拓展延伸，讓學生學習的積極性充分調動起來，學生創造能力、創新意識和實踐能力發揮得淋漓盡致，很好地完成了學習任務。由於四年級學生的思維發展水平處於一個由量變到質變的飛躍過程，“詞句段運用”這一版塊的內容還需要我進一步點撥，逐步引導，才能在頭腦中形成畫面。這堂課不僅使學生了解了該如何去想象，而且使學生感受到了祖國山河的魅力。學生在感知、體驗、思索、理解的同時，也體驗到學習和生活的樂趣。
學習目標：
1、進一步瞭解和掌握童話的特點，
2、練習創變編童話，培養學生豐富的想象力，採用對話和擬人的方式構思作文情節。
3、激發學生創編童話的積極性，體驗童話的魅力，感受童話帶來的快樂。
學習重點：
進一步瞭解和掌握童話的特點，練習創變編童話。
學習難點：
培養學生豐富的想象力，採用對話和擬人的方式構思作文情節。
學情分析：
孩子們通過第三組幾篇課文的學習，已經對童話的特點有了一定的瞭解，本次習作，就是要在此基礎上，讓孩子們通過編童話，講童話，寫童話的環節，科學地依照思維特定安排教學流程，分層訓練，最終達到提高學生寫作童話能力這一目標，讓他們體驗童話創作的喜悦和樂趣，激發學生進行童話創作的積極性。
學習流程：
一、知識鏈接：
在我們學過的第三組課文中，你最喜歡哪篇童話？為什麼？
出示童話特點，加深學生對童話的認識。
二、指導寫作方法：
1、出示幻燈片《去年的樹》這篇童話，全文一共有四次對話。
第一次是鳥與樹的對話。
第二次是鳥與樹根的對話。
第三次是鳥與門先生的對話。
第四次是鳥與小姑娘的對話。
這篇童話主要通過對話展開故事情節，推動故事的發展。
師：這篇童話中鳥會説話，樹會説話，稱門為門先生，作者運用了擬人的修辭方法，增添了童話故事神奇的色彩，增強了童話故事的趣味性。（引導學生以對話和擬人方法寫童話。）
2、生回憶《小木偶的故事》這篇課文，在小木偶身上都發生了哪些事？
三、生創編童話：
（一）出示自學提示：
之前在小木偶的身上都發生了什麼事？
在小木偶的身上又會發生哪些事呢？
主人公可以是原來課文裏的，你也可以加入新的主人公。
展開你想象的翅膀，大膽的想象，無拘無束的想象。
1、生續編《小木偶的故事》。
2、指名彙報。
（二）出示鋼筆和墨水的圖片。
1、生創編童話。
2、指名彙報。
四、寫童話：
可以續寫《小木偶的故事》，可以寫鋼筆和墨水的故事，還可以想寫什麼寫什麼，寫出心中最美的童話。
五、學生互評
六、小結。
教學要求：
1、口語交際的內容是介紹健康小常識。瞭解一些健康小常識。
2、通過查找資料，可以豐富自身的知識水平，通過介紹可以提高自身的表達能力，在認真傾聽別人發言時，學會質疑，敢於發表自己的見解。
3、習作寫自己想寫的內容，寫人、記事、寫景、寫物、編故事、寫讀後感都可以，要求內容要具體，語句要通順，不寫錯別字。
教學重難點
1、重點是口語交際和習作。
2、難點是閲讀短文，回答問題。通過學習，理解短文的主要內容，體會短文所表達的思想感情。要明白其中的道理，對於文章內容來講有一定的難度，應在多讀的基礎上，理解內容。
教學時間: 六課時
第一課時
教學內容：
讀背古詩《夜書所見》和閲讀《邯鄲學步》
教學要求：
1、讀讀背背古詩，瞭解詩意。
2、閲讀《邯鄲學步》，明白成語含意。
教學重點：閲讀短文《邯鄲學步》。
教學過程 ：
一、讀背古詩：《夜書所見》
1、試讀通全詩。不明白的查。
2、抽讀，集體讀。
3、瞭解含意：葉紹翁的《夜書所見》表達了作者思鄉之情。想想：
A：作者描寫了秋天的哪些景物，表達了怎樣的感情。
B：你讀後明白了什麼？
4、精析：菊花圍繞着茅舍，好像晉朝陶淵明的家，我繞遍籬笆邊的菊花，一直到日漸西斜，不是在百花中偏愛菊花，而是菊花開過之後沒有其他花開了。
補充：
菊花（黃巢）
待到秋來九月八，我花開後百花殺。
沖天香陣透長安，滿城盡帶黃金甲。
菊（鄭谷）
王孫莫把比蓬蒿，九日枝枝近鬢毛。
露濕秋香滿池岸，由來不羨瓦松高。
二、閲讀《邯鄲學步》
1、學生自讀，掃清字詞障礙。
2、通讀短文。抽讀，小組內讀。
3、思考問題：（1）燕國的那個年輕人學來學去，連路都不會走了？
（2）作者借這個故事説明了什麼道理？
燕國的那個年輕人今天跟這個人後邊走幾步，明天跟那個人後面走幾步，可學來學去，總是不像，沒有學會邯鄲人走路的步法，又把自己原來的走法丟掉了，所以他最後連路都不會走了。作者借這個故事，告訴我們做任何事不能盲目，不能機械、簡單地模仿別人，而應學他人之長，補自己之短。
4、説説你的體會。由學生自由講解，教師引導。
三、練習：
1、讀背古詩。
2、講故事《邯鄲學步》，説清成語含意。
第二課時
教學內容：
口語交際
教學要求：
1、介紹健康小常識，知道一些健康的科學知識。
2、培養學生良好的聽説習慣。
教學準備：
收集一些有關的健康小常識資料。
教學過程 ：
一、導入 ：揭示課題，引入。
二、分組介紹：
1、以四人小組介紹，並記一記筆記。
2、小組蒐集整理。
三、交流：
代表向全班介紹。
提示要求：
1、自己向別人介紹時要注意口齒清楚、簡明扼要。
2、聽別人介紹時要認真、有禮，如有不同意見可作適當的補充。
3、因為每一種小毛病都有很多種解決方法，但注意説話要謙虛，不能引起爭吵。
四、練習：
整理你本課瞭解的健康小常識。
補充資料：
①劇烈運動後，不能馬上坐下休息，實在走不動，也應請同學扶着走一段。
②烈日下突然暈倒，要趕快到陰涼通風處，在太陽穴上塗風油精等。
③上體育課時扭傷了，應先立即用冷水敷，讓血凝固，24小時後再用熱水敷。
④課間不小心擦傷了，要及時用碘酒或雙氧水消毒，塗上紅藥水或紫藥水。
⑤要注意保護視力，課間一定要走出教室向遠處看看，讓眼睛作適當的調節。
⑥流鼻血時，不能仰頭，而應把相反方向的手高高舉起。
⑦春天的時候不能到外面小攤上亂吃東西，因為春天是傳染病多發的季節。
⑧咳嗽時，可用冰糖、貝母燉梨子湯喝；⑨黃瓜和西紅柿都很有營養，但兩樣東西不可以放一起吃。
第三課時
教學內容：
習作寫你想寫的內容。
教學要求：
1、寫自己想寫的內容，可以是寫人、記事、寫景、寫物、編故事、寫讀後感。
2、要求內容要具體，語句要通順，不寫錯別字。
3、激發學生寫作興趣，提高寫作能力。
教學重點：
內容要具體，語句要通順，不寫錯別字。
教學過程 ：
一、讀題目明要求，研討習作提示。
最近，你有特別想和別人説的話嗎？這次作文，就請你寫自己最想寫的內容，想怎麼寫就怎麼寫。比如，一件有趣的事，自己喜歡或討厭的人，想對別人訴説的願望、委屈，一次旅遊見到的景物，自己一個奇特的想像總之，寫人、記事、寫景、寫物，編故事（神話、童話、科幻故事），寫讀後感、觀後感都可以。內容要具體，語句要通順，注意不寫錯別字。
問：1、寫什麼內容？
2、要求是什麼？
二、習作準備：教師介紹。
介紹本次習作在命題上沒有任何要求，同學們可以任意寫自己想寫的人、事、物等。因此，同學們可以各展其能，寫自己特有的想法，寫與眾不同的經歷，寫對你產生很大影響的人或事關鍵是選材要新，角度要新，要讓人有新鮮感，或出乎意料之感。
三、學生習作，教師指導。
四、寫好後認真讀一讀，修改。
第四課時
教學內容：
評講習作。
教學要求：
1、通過評講，讓學生明白什麼是內容要具體。
2、培養學生修改習慣，提高寫作能力。
教學過程 ：
一、提問導入 。
教師介紹：
1、有趣就是有趣味。寫到有趣的地方，要把自己深藏於內心的高興、激動反映出來，做到樂在其中。
2．要把事情的經過寫具體。既要把事情的全過程，即事情是怎樣發生、發展的，結果怎麼樣，一一寫清楚，還要把有意義、有趣的地方寫具體。
3．要認真修改。文成於改。好文章是改出來的。我們從小要養成認真修改的好習慣，文章是否表現出有意義、有趣，事情經過是否具體，語句是否通順，都要反覆閲讀，認真修改。
二、抽生讀習作，全班評議。
1、是否通順？完整？
2、內容具體嗎？
3、怎樣改，提出方法。
三、學生修改習作。
四、抽讀優秀習作，共同欣賞。
第五六課時
教學內容：
單元檢測，學生獨立完成本單元測試題。
佳作引路：
一天晚飯後
程方
上個星期六晚飯過後，我們一家三口在院子裏舉辦了一場別開生面的呼拉圈比賽。
（交代時間、地點、人物、事情。）
比賽開始前，我們先開始抽籤。爸爸第1號，媽媽2號，我第3號。別看爸爸已到中年，性子可急啦。一上場，他就匆匆忙忙地拿起呼拉圈往身上套。準備工作還未做妥，就見他把手用勁一甩，呼拉圈轉動起來，爸爸腆着肚子，彎着腰，越急越轉不下去，越急呼拉圈越不聽使喚。三次，總共只轉了9下。我和媽媽笑得前仰後合，爸爸不服氣地衝着媽媽説：你比我好不了多少。（爸爸在呼拉圈比賽中的表現。腆彎越越越越笑得前仰後合，寫出了比賽的情趣。）
輪到媽媽了。媽媽雖然不像爸爸那樣急，但也沒有找準竅門，前後左右亂扭身子，呼拉圈一下子快，一下子慢。結果比爸爸稍好一點，共轉了14下。爸爸還取笑媽媽：我説你不行就不行吧！媽媽説：呼拉圈這玩藝兒看起來簡單，實際上不容易，這回我算領教了。（領教了點明媽媽受到教育，表現了比賽的意義。）
該我上場了。因為我平時在學校練過，掌握一定的技巧，就是腰轉動的速度要與呼啦圈的速度同步，所以我不緊張，信心十足。呼拉圈在我身上唰唰地飛轉起來，十分有節奏，而且姿勢十分優美，不時贏得爸、媽的叫好聲。爸、媽在一旁數着數，一直數到421。這時，媽媽説：行了，行了，別轉了，你已經贏了。我聽了媽媽的話，停了下來，歡快地跳到爸、媽中間，一邊一個吻。（我在比賽中的表現。因為所以再次表現了比賽的意義。）
一家人在歡笑中結束了這次有趣的比賽，度過了一段美好的時光。（再次寫出了比賽的情趣。）
教學目標
1．理解課文內容，能根據上下文理解“若隱若現、齊頭並進、漫天卷地”等重點詞語的含義。
2．初步學會按“潮來前、潮來時、潮來後”的順序給課文分段。
3、瞭解錢塘江大潮的壯麗與雄奇，激發學生熱愛祖國大好河山的思想感情。
4．有感情地朗讀課文，背誦課文第三、四自然段。
教學重點難點
1、理解課文中有關“潮來之時”的記敍。
2、感受錢塘江大潮的壯觀景象，體會當時人們的心情。
3、學習作者有順序、抓特點的觀察方法，提高學生觀察事物的能力。
預習
1、收集有關錢江潮的資料。
2、讀課文五遍以上，給生字注音。
3、抄寫本課字詞和優美句。
第一課時
一、教學目標：
1、能正確、有感情地朗讀課文，按“潮來前、潮來時、潮過後”的順序給課文分段。
2、能發揮想象，有條理地説説江潮來時的情景。
3、能通過思考所提供的問題，理解長句子的意思。
4、瞭解錢塘江大潮的壯麗奇特的自然景色，激發熱愛祖國大好山河的思想感情。
5、能按一定順序，有條理地介紹一處景物。
二、教學重點與難點：
瞭解錢塘江大潮的壯麗奇特的自然景色。有條理地説説江潮來時的情景。
三、教學過程：
（一）談話引入。
1、同學們，你們到過海邊，看過海水漲潮嗎？説説海潮什麼樣？（江海漲潮，氣勢宏偉，令人震撼。）
教師介紹：錢塘江它是我們浙江省的第一大河，它位於浙江省北部，全長605公里，河域面積五萬平方公里，佔全省面積的百分之四十三，是我國東南沿海的一條著名江流。看，今天就讓我們一起去錢塘江邊一睹為快。
2、看了這潮水，聽了這潮聲你覺得錢塘江潮怎麼樣呢？你能用一個詞來概括嗎？説得真不錯，這篇課文的作者在他眼裏的錢塘又是怎麼樣的？自由讀課文，找出一個你認為最能體現錢塘江特點的詞語。（讓學生看黑板板書）
3、（板書：天下奇觀）理解奇觀。
觀潮的觀是什麼意思？天下奇觀的觀呢？打開字典查一查。
師：很少有人能看到這壯麗的景觀，你們想不想把自己瞭解到的説給大家聽？
課文中有許多形象的詞語，咱們講的時候會用到，打開書，在寫潮來前，潮來時，潮過後用了很多形象的詞語，你動筆畫一畫，然後在找小組讀一讀。要放棄自己不成熟的想法，聽取別人的建議。
我國的錢塘江大潮自古以來被稱為“天下奇觀”。這裏的潮比別處的潮更加宏偉壯觀，潮來時，激起的白浪達數米高，像一座城牆，你們見過這種奇觀嗎？為什麼這裏的大潮如此的與眾不同？（請查閲資料的同學介紹“潮的形成”、“潮的氣勢”“或觀潮最佳地點”。 ）
特殊的地理環境形成了特殊的壯麗景象，第22課就寫了一次錢塘江大潮的過程。 師：我有一個問題，我想問你為什麼要在八月十八日觀潮？
（二）檢查預習情況。
（1）檢查預習情況。
①讀準多音字：
悶（man）雷 薄（bó）霧 風號（háo）浪吼（hǒu）
漲（zhǎng）起 顫（chàn）動
②理解下列詞語的意思：
橫貫 山崩地裂 人聲鼎沸 漫天卷地
③指名讀課文，正音。
④同桌互讀，評定等級。
（2）默讀課文，用自己的話介紹錢江潮。
（3）理清文脈。
①按“潮來前、潮來時、潮退後”的順序給課文分段。
②同桌交流。
③説説各段的段意。
三、理清敍述順序。
1．讀課文，想想作者是按什麼順序來寫錢塘江大潮的？（板書）
課文按時間順序來寫大潮，按潮來前、潮來時、潮過後的順序把錢塘潮的景象寫具體的。（板書）
2．再讀課文，提出不懂的問題。小組自己解決有關詞語方面的問題。
四、佈置作業：熟讀課文
附：板書:
潮來前
觀潮潮來時 （時間順序）
潮過後
教學目標
1．掌握13個生字，理解“無憂無慮、任憑、豐富多腔、遭殃、責打”等詞語。有感情地朗讀課文。
2．理解課文內容。瞭解大花貓的古怪和它小時候的可愛。背自己喜歡的段落。
教學準備
蒐集有關貓的資料。（比如貓屬於哪一類動物？有什麼特點？）
第一課時
一、導入
1．出示掛圖。
2．認識貓。
（家貓、波斯貓）
3．學生介紹貓。
4．師予以師納。
（貓：哺乳動物，面部略圓，軀幹長，耳殼短小，眼大，瞳孔隨光線強弱而縮小放大，四肢較短，掌部有肉質的墊
行動敏捷，善跳躍，能捕鼠，毛柔軟，有黑、白、黃、灰褐色。據説貓還是老虎的師傅呢？）
5．今天我們就來學一學老舍先生寫的《貓》。
二、學習生字詞
（一）自學生字詞後出示生字卡讀、記。
（二）形近字練習。
慮（ ）稿（ ）要（ ）
虛（ ）搞（ ）耍（ ）
三、學習課文
（一）理清條理
1．作者分別寫了什麼時候的貓？分別在哪幾個自然段中？
2．每個自然段都寫了貓的什麼特點？
第一自然段：寫大花貓的性格實在有些古怪。
第二自然段：寫大花貓的高興與不高興時的表情。
第三自然段：寫大花貓又膽小又勇猛。
第四自希段：寫大花貓小時候很淘氣。
四、學習第4自然段
1．自學第4自然段，讀懂什麼就説什麼？
生彙報讀懂的內容。
學生A：讀懂了小貓很淘氣，好玩。
師引導：哪些句子描寫小貓淘氣，好玩？找出來，讀一讀。
引導朗讀：要讀出小貓的可愛。
學生B：讀懂了小貓很勇敢，很堅強，不怕摔，不怕疼。
師引導：把這些句子找出來，讀一讀，讀出堅強、可愛來。
學生C：讀懂了小貓很淘氣，折騰得花草枝折花落。
師引導：對，把句子找出來，讀一讀，讀出淘氣來。
2．歸納引導。
（1）這麼淘氣的小貓，如果是你家的貓，你會怎麼評價它？根據老師的指示説説。
這是一隻______________________
（2）老舍老生又是怎樣評價它的，從文中找出兩個詞語來評價它。
生氣勃勃天真可愛
（3）你讀了課文和老舍先生產生的感情一樣麼？説一説。
（喜歡、喜愛）
（4）大家一起讀一讀第4自然段，注意讀出喜歡的感情。
五、小結
一隻可愛的小貓，全身都洋溢着淘氣與生氣，它長大後會有怎樣的表現，我們明天再學。
六、佈置作業
1．抄寫詞語。
2．完成思考·練習第1題。
教學目標
1、會認10個生字，會寫15個生字，能正確讀寫由生字組成的詞語。
2、有感情地朗讀課文，明白為什麼作者對母雞的態度會發生巨大的變化，從而懂得母愛的偉大。
3、對比老舍的《貓》，體會兩篇課文在表達上有哪些相同和不同之處。
教學重難點
為什麼作者對母雞的態度會發生巨大的變化，從而體會到母愛的偉大。
教學課時
2課時
第一課時
教學過程
一、談話導入
同學們，今天老師給大家帶來了一位朋友——母雞。（出示母雞圖片）母雞是我們日常生活中常見的小動物，説説它給你留下過什麼樣的印象。
在老舍筆下這又是一隻怎樣的母雞呢？讓我們走進課文看看吧。（師板書課題）
二、初讀課文，整體感知
1、在學習課文前，老師先來檢查下你們預習的情況，我們先來讀讀這些詞語。（課件出示詞語）全班齊讀，指名讀，開火車讀。
2、聽課文朗讀錄音，找出作者對母雞兩種不同的情感態度。
3、學生彙報。（我一向很討厭母雞——我不敢再討厭母雞了）
4、生齊讀這兩句話，請你們根據這兩句話把課文分成兩個部分。（指生答）
5、會學習的學生會思考，會思考的學生會提問。讀到這裏你有什麼疑問？
三、學習感悟“討厭母雞”的段落
1、請大家默讀第1—2自然段，思考：“我”為什麼一向討厭母雞？
（1）學生彙報，隨機出示句子，邊彙報邊指導朗讀。
（2）理解詞語：沒完沒了、如怨如訴。
2、師問：它真的是一隻令所有人都感到（）的母雞？生（討厭）
（1）指生讀。（指導朗讀出討厭的語氣）
（2）齊讀。
3、母雞一開始“令人討厭”，表現在哪幾個方面？
四、佈置作業
1、抄寫本課生字詞。
2、畫出“我”對母雞的態度前後變化的句子，説説為什麼會有這樣的變化。）
第二課時
教學過程
一、複習導入
通過上節課的學習，我們知道了作者為什麼一向討厭母雞，作者後來為什麼又不敢再討厭它了呢？這節課，我們繼續來學習。
二、研讀“不敢再討厭母雞了”的段落
1、作者為什麼後來又不敢再討厭它了呢？
2、母雞的負責、慈愛、勇敢、辛苦在課文的第4—10自然段列舉了很多具體事例，請以同桌為單位，小組合作學習。
3、彙報交流一：哪些句子體現母雞的負責？
（1）課件提示“挺着”。
引導理解：“它總是挺着脖兒”，這個樣子看上去好像是在告訴所有的人什麼。
（2）課件提示“警戒”。
①母雞如何警戒，找出表示母雞動作的詞語。（做動作）
②想象母雞咕咕地警告什麼？（教師相機指導朗讀）
4、彙報交流二：哪些句子體現母雞的慈愛？
（1）想象母雞“咕咕地緊叫”，那你覺得它在叫什麼呢？
（2）引導理解：它為什麼要先啄一啄？為什麼又放下了呢？
5、彙報交流三：哪些句子體現母雞的勇敢？
（1）根據“連大公雞也怕它三分”指導理解：為什麼大公雞會怕它？
（2）“在夜間若有什麼動靜，它便放聲啼叫，頂尖鋭，頂悽慘。”理解：“頂”是什麼意思？它發出那麼大的聲音難道不怕黃鼠狼發現，首先就把它吃掉嗎？
6、彙報交流四：哪些句子體現了母雞的辛苦？
（1）“它教雞雛們啄食，掘地，用土洗澡，一天不知教多少次。”理解：“多少次”到底是多少次？母雞一天要教雞雛這麼多次，它累不累？但是它怕累嗎？
（2）課件出示：比較“我不敢再討厭母雞了”和“我不再討厭母雞了”哪句更好？為什麼？（前一句更好，可以看出作者不僅僅喜愛它，還帶着對它的崇敬。）
7、“它負責、慈愛、勇敢、辛苦”是有了一羣小雞雛的母雞所有品質的最好濃縮。你認為作者僅僅只是在讚美母雞嗎？他還在讚美誰？（讚美母親）
8、總結：對呀，所有的母親為了自己的孩子，都能無怨無悔、默默付出，你能説説你的媽媽為你做了哪些令你感動的事嗎？
9、讓我們帶着對母雞的喜愛，和對媽媽點點滴滴愛的感受，再次齊讀第7自然段。
三、比較《貓》與《母雞》的異同
1、《貓》和《母雞》這兩篇課文都是老舍先生的作品，而且都是寫小動物的，它們在情感表達方面分別有什麼特點？
明確：在情感表達上都是對小動物的喜愛，《貓》通篇都在寫貓的可愛，無論是貓的古怪還是貓的淘氣，從始至終都是一種喜愛之情；而寫《母雞》則寫了由“討厭”到“不敢討厭”的情感變化，用前後的強烈對比，加深了對母愛的讚頌。
2、除了情感表達方面，兩篇文章在寫法上還各有哪些特點？
明確：
（1）兩篇文章的結構都非常清晰。
（2）在敍述動物的特點時，作者善於用總分段式。如寫貓，先寫“貓的性格實在有些古怪”，再具體寫它的表現。寫母雞時，先寫“我一向討厭母雞”，再寫它令人生厭的三個方面。
（3）表現小動物特點時，用事實説話，通過點滴小事的具體生動的描寫，使筆下的動物呼之欲出。
（4）在語言的運用上，是老舍先生一貫的樸實的生活化的語言風格。在《母雞》中，運用的幾乎都是羣眾口語，有着濃郁的“京味兒”，讀這些文字時，使人感覺不是在讀，而是在聽街坊鄰居説，是那樣的生動鮮明而又通俗易懂。
［教學板書］
14、母雞
討厭—母雞—不敢討厭
無病呻吟勇敢、負責
欺軟怕硬慈愛、辛苦
拼命炫耀偉大
教學反思
《母雞》這篇課文內容淺顯，學生很容易理解課文的內容，重點是引導學生體會作者的情感變化，感受母雞偉大的母愛。教學目的是讓學生自讀自悟，弄清作者對母雞的態度有怎樣的變化，原因是什麼，然後再交流讀書體會，對比《貓》的寫作手法。
教學中，我還抓住重點句來理解作者對母雞的感情：從“討厭”到“不敢討厭”，再切入課文抓住重點學習，理解作者為什麼討厭母雞。然後，重點理解作者為什麼不再討厭母雞，讓學生從文中找句子理解。最後明白為什麼用“不敢”，讓學生理解因為母雞的辛苦、勇敢、慈愛、負責，所以作者敬佩母雞。
教學準備
教學目標
1、瞭解錢塘江大潮的奇特、雄偉、壯觀，激發熱愛祖國大好河山的情感，受到自然美的薰陶。
2、認識“罩、屹”等生字，會寫“潮、稱”等生字，能夠正確讀寫詞語。
3、邊讀邊想象畫面，聯繫上下文或生活實際體會詞句的含義，並能與他人交流感受。有感情地朗讀課文，背誦第3、4自然段。
教學重難點
1、引導學生感受錢塘江大潮的神奇壯觀。
2、體會課文中的重點語句，想象課文描繪的大潮景象。
教學工具
課件
教學過程
一 創設情境，激發興趣
“八月十八潮，壯觀天下無。”（蘇軾）“海面雷霆聚，江心瀑布√本站★√橫。”（范仲淹）“千里波濤滾滾來，雪花飛向釣魚的台。”這些優美的詩句都是對錢塘秋潮的詠贊。同學們，你們還能吟誦有關錢塘潮的其他詩句嗎？你們還知道錢塘江的哪些相關資料呢？請為大家展示一下吧！（學生吟誦詩句或介紹錢塘江的資料。）
二 初讀課文，瞭解大意
1、錢塘江大潮如此壯觀、雄偉、氣勢磅礴，那麼我們一起來觀看這一奇觀吧。齊讀課文《觀潮》。
2、提出讀書要求:自己輕聲讀課文，標畫出不認識的字，藉助拼音讀一讀。
3、文章主要向我們介紹了什麼內容？（錢塘江大潮的壯觀景象。）
三 自主學習，識字解詞
1、藉助拼音，讀準生詞。
2、根據字的組成規律記憶字形。把難寫的字在生字表下方寫兩遍，找出容易寫錯的字的形近字，寫在生字下方。
3、聯繫上下文理解詞語，不懂的查查詞典。
4、學生彙報自己的學習情況。
（1）讀音:“薄霧”的“薄”應讀bó。
（2）指導難寫字。
①“罩”下邊不是“桌”，應寫成“卓”。 ②“薄”是上下結構，不要寫成左右結構。
③“昂”下邊的左半部是“”，不要寫成“”。 ④“貫”上半部分的筆順是，共四筆。
（3）理解詞語。
①籠罩:像籠子一樣罩在上面。一般指雲、霧、光把景物遮蓋、罩住。
②屹立:像山峯一樣高聳而穩固地立着，常用來比喻堅定不可動搖。
③若隱若現:好像隱藏在那裏，又好像顯露出來。形容隱隱約約。
④山崩地裂:山嶽倒塌，地面裂縫。後用以形容巨大的聲響，也比喻突然發生的重大變故。
四 默讀課文，理清層次
1、默讀課文，看看第2~5自然段是按什麼順序寫的，第1自然段與下文是什麼關係。
（時間順序，潮來前，潮來時，潮過後；總分關係。）
2、小組討論分段，並概括段意。
第一部分（第1自然段）:錢塘江大潮是天下奇觀。
第二部分（第2自然段）:潮來前的景象。
第三部分（第3、4自然段）:潮來時的壯觀景象。
第四部分（第5自然段）:潮過後江面的景象。
1、結構複雜、容易出錯的生字應給出適當的提示。如:“蒙”中間的短橫不能丟，在文中讀méng,並點明另兩個讀音:mēng和měng;“恢”中“忄”與“火”的書寫原則是先兩點後中間；“昂”下左部不能多點或撇。
2、課文語言生動優美，讀來給人身臨其境之感，宜多讀，還要引導學生在讀中體會字詞的含義。如:“天下奇觀”中的“奇”，“橫卧”中的“卧”。
3、抓住時間詞，引導學生理清寫作順序，把握全文。
1、學習課文，瞭解大潮來時雄偉、奇特、壯觀的景象，激發熱愛祖國大好河山之情，受到自然美的薰陶。
2、邊讀邊想象畫面，能聯繫上下文或結合生活實際體會詞句的含義，並能與他人交流感受。
3、有感情地朗讀課文，背誦第3、4自然段。
五 分段感悟，體會情感
1、錢塘江大潮為什麼被稱為天下奇觀呢？請讀第二部分。
（1）用“ ”畫出寫潮來時江面景象的句子，用“”畫出寫觀潮時人們心情的句子。？
（2）請學生讀相關的句子，分別用一個詞概括此時江面的特點及人們的心情。（平靜，急切）
（3）再讀第二部分，看圖想畫面，體會江面的特點及人們此時的心情。
2、學習第三部分。
放“潮來時”的錄像。你聽到了什麼？看到了什麼？心情如何？
讀第三部分，畫出寫“潮聲、潮形”的句子。
（1）知潮聲。
①朗讀描寫潮聲的句子。
②出示幻燈。
a.從遠處傳來隆隆的響聲，好像悶雷滾動。
b.過了一會兒，響聲越來越大。
c.那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫動起來。
③讀句子，你知道了什麼？（潮的聲音巨大，如同山崩地裂。）理解“山崩地裂”一詞，你感受到了什麼？（大潮洶湧澎湃、雷霆萬鈞的氣勢。）人們的心情怎樣？（由“人聲鼎沸”的歡喜，到“又沸騰起來”的情緒高漲，最後對“如同山崩地裂”的驚歎。）
④再讀描寫潮聲的句子，讀出聲音的巨大及人們的驚喜。
（2）知潮形。
①朗讀描寫大潮樣子的句子，出示幻燈。
a.只見東邊水天相接的地方出現了一條白線。
b.那條白線很快地向我們移來，逐漸拉長，變粗，橫貫江面。
c.只見白浪翻滾，形成一堵兩丈多高的水牆。
d.猶如千萬匹白色戰馬齊頭並進，浩浩蕩蕩地飛奔而來。
②四人小組討論，體會大潮的特點（越來越大，猛、近、快、高），談談自己的感受。
③再次看錄像，感受其壯觀的景象。
④讀出大潮壯觀及自己的喜愛之情。
（3）知其序。
作者是按什麼順序來寫潮聲和潮形的？（由遠及近）找出能説明空間轉換的詞語。
（4）訓練學生説潮聲、潮形，邊説邊談感受。
①老師帶領全班同學按板書內容説潮聲、潮形。
②讓學生加上表示空間轉換的詞語互相説説。
③請同學有條理地説。（午後一點左右，從遠處傳來悶雷滾動的聲音。過了一會兒，響聲越來越大，在東邊水天相接的地方，出現了一條白線，白線向前移動，變粗，拉長。再近些，形成了白色的水牆，那浪越來越近，猶如千萬匹白色戰馬齊頭並進，發出山崩地裂的響聲。）
④請同學邊説潮來時的景象邊談感受。
3、學習第四部分。
（1）輕聲讀第四部分。
思考:潮頭過後江面的景象是什麼樣的？你又體會出什麼？（從“潮頭奔騰西去”“餘波還在漫天卷地般湧來”中感受到潮頭洶湧，餘威猶在；從“霎時”一詞體會出江潮變化之快；從“江水已經漲了兩丈來高”體會出大潮之洶湧。）
（2）讀出自己的體會。
六 總結全文，體會寫法
1、迴應開頭疑問，總結板書。（錢塘江大潮為什麼自古以來被稱為天下奇觀？）
2、作者為什麼能將這“天下奇觀”如此精彩地展現在我們面前？寫法上最突出的特點是什麼？
（作者按潮來前、潮來時、潮過後的順序，又抓住大潮來時的聲巨大、浪罕見、人驚喜的變化特點進行描寫。）
3、回扣題目，強化寫法。
現在你再來體會題目“觀潮”中的“觀”只是看的意思嗎？（不僅要仔細看，還要認真聽，用心想，多種感官一同活動起來，才能是真正的觀。）
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