在教學這一課的時候，我覺得自己還是比較成功的，現在把成功的幾方面總結如下：
1、始終將學生當作課堂的“主人”，以學生為主。在教授本課時，我始終以學生為主體，把學生分成幾個互助小組，運用自主合作、探究的方式，按照文章的結構美、內容美、語言美等方面欣賞文章。
2、運用了多種學習方法，品讀文章內容。文章的具體學習中，我運用了多種的學習方法，例如圈點勾畫法、自主合作探究的方法進行學習，學生們的積極性高，學習效果非常好。
3、注重朗讀，在讀中感悟作者情感，體會作者內心的變化。我引導學生展開各種形式的朗讀，通過讀，找出表示作者心情的詞語和句子，通過對比，讓學生體會作者的心情變化，進而體會到陀螺帶給作者的快樂與自豪。
不足之處：
本課的不足之處是課前準備資料不足，應讓學生多查查有關陀螺的資料，瞭解陀螺這種遊戲的起始，課前應佈置讓學生玩一玩陀螺，感受玩陀螺的心情變化。
改進措施：
如果重上這節課的話，我會先佈置同學們查查有關陀螺的資料，讓學生們對陀螺有深刻的瞭解，讓學生們在課前玩一玩陀螺，説一説玩陀螺的心情，我也會查找一些有關陀螺的圖片，讓學生對陀螺有一個形象的認識，相信這樣的課堂，才會更加完美。
在我的故鄉，陀螺不叫陀螺，叫作“冰尜兒”，顧名思義，就是冰上的小傢伙。
做冰尜兒用的是木頭，柳木、榆木、松木、棗木、梨木都可以。抽打冰尜兒，當然是在冬季的冰天雪地裏，的場所是冰面。好的冰尜兒尖部嵌一顆滾珠，轉起來能增加許多嫵媚。頂不濟的，也要釘上一枚鐵釘，否則轉不了多少圈，尖部就會開裂。無論嵌上滾珠，還是釘上鐵釘，冰尜兒都不會裂開，能毫無怨言地讓你抽打，在冰面上旋轉、舞蹈。
抽冰尜兒的小夥伴們，都愛比個高下。他們往往各站一角，奮力抽轉自己的冰尜到兒，讓它朝對方撞去。這時你看吧，兩隻旋轉的陀螺奮勇搏鬥，旋風般撞向對手，剛一接觸，又各自閃向一邊，然後重整旗鼓再戰——直到其中一方被撞翻才告一段落。賽陀螺每次都是體重個大的一方佔上風。因此，只有小陀螺的大多在自家院子裏玩，不拿到馬路上去應戰。況且小陀螺有個難聽的綽號叫“角錐”，意思是小且細。抽打“角錐”的大多是拖鼻涕穿開襠褲的，他們的興趣，在於抽鞭子，陀螺的質量往往不在意。
我從小就不甘人後，更不願自己的陀螺像金兵見到岳家軍，一戰即敗。於是四處尋找木頭，為削製得心應手的冰尜兒，就差沒把椅子腿拿來“廢物利用”了。為此不知捱了多少責罵，可仍然不肯住手。然而一個孩子無論如何是削不出高質量的陀螺的，因此，曾有很長一段時間我的世界堆滿烏雲，快樂像過冬的燕子一般，飛到一個誰也看不到的地方去了。
這種懊惱終於引起了長輩的注意。我的叔叔，一位很有童心的年輕民警，答應在我生日那天送我一隻陀螺。這消息曾使我一整天處於恍惚的狀態，老想象着那隻陀螺英武的風姿。
叔叔的禮物不錯！
這隻陀螺不是人工削制的，而是一位木工在旋牀上旋出來的，圓且光滑，如同一枚鴨蛋。雖然它遠不如我想象中的那麼漂亮，但我極高興地接受了它。尤其當我看到這枚“鴨蛋”的下端已嵌上一粒大滾珠時，更是手舞足蹈，恨不得馬上在馬路上一顯身手！
我的陀螺剛一露面，就招來了一頓嘲笑。的確，在各色帥氣的陀螺面前，它長得不倫不類，該平的地方不平，該尖的地方不尖，看不出一絲一毫與同伴相鬥的能力。這使我士氣大減，只是在一旁抽打，不敢向任何人挑戰。
然而世間許多事都是不可預料的，我追求“和平”只是個人願望，小夥伴們不甘寂寞，一個大陀螺的主人，開始傲慢地向我挑釁。大陀螺搖頭晃腦，挺着肚皮一次次衝過來，我的“鴨蛋”則不動聲色地閃躲。一次次衝擊，一次次閃躲，終於無法避開，它們狠狠地撞上了！
奇怪的是，我的陀螺個頭小，卻頑強得出奇！明明被撞翻在一邊，一扭身又照樣旋轉起來。它圓頭圓腦，好像上下左右都能找到支撐點似的。結果呢，大陀螺在這個始終立於不敗之地的對手面前，徹底潰敗了。
這真是個輝煌的時刻！我嚐到了勝利的滋味，品到了幸運的甜頭。無意中獲得的”榮譽”，雖然小如微塵，對好勝的孩子來説，也足以陶醉許久了——直到現在我還能興致勃勃地寫下這些文字，便是一種有力的證明吧！
我的冰尜兒，木工隨便旋出的小木頭塊，醜小鴨生出的一隻醜鴨蛋，在童年的一個冬日裏，給了我極大的歡樂和由衷的自豪。
這真應了一句古話：人不可貌相，海水不可斗量。
教學目標
1、認識“釘、旋、兵”等12個生字，會寫“否、旋、況”等14個生字。
2、能正確、流利地朗讀課文，理清文章思路。
3、指導學生通過品讀抒情、議論的語句解讀文章主旨。
4、學習從情感、含義、修辭等方面賞析文章的語言。
5、使學生認識到玩具在兒童成長過程中的作用，並能結合自己的生活體驗獲得獨到的感受。
教學重點
指導學生通過品讀抒情、議論的語句解讀文章主旨。
教學難點
指導學生從情感、含義、修辭等方面賞析文章的語言。
第一課時
教學目標
1、認識“釘、旋、兵”等12個生字，會寫“否、旋、況”等14個生字。
2、能正確、流利地朗讀課文，理清文章思路。
教具準備
課件
教學設計
一、師生談話，導入新課
同學們，你們喜歡玩具嗎？你們家裏還有什麼玩具？
玩具是我們喜歡的東西，許多人成年之後對玩具仍然情有獨鍾，久久不能忘懷，那麼玩具不是簡單意義上的玩具，而是演化為一段難忘的經歷，一段難以割捨的情感，一段縈繞於心的感悟。今天，高洪波老師的《陀螺》就是這樣一篇有着豐富內涵、充滿童真童趣的文章，現在就讓我們一起學習吧！（板書：陀螺）生齊讀課題。
二、初讀課文，整體感知
1、學生自由讀文，遇到不認識的字可以問老師，同學，查字典等方式來解決；
2、學生自讀課文。在讀文過程中，勾畫出自己不明白的地方。
（先要求學生獨立閲讀，初步掃除語言障礙；再請學生在小組中互相幫助糾正讀音；最後點名分段閲讀課文，達到全班師生集體正音。）
三、記憶字形，指導書寫
1、分析記憶字形。教師要鼓勵學生開動腦筋記憶
出示生字“釘、旋、兵、恨、帥、預、釁、徹、潰、譽、醜、豪”（課件出示2）
“帥、徹、醜”是翹舌音，“釁”是由“血”和“半”兩部分組成。
2、書寫指導。
出示生字“否、旋、況、兵、敗、仍、尤、恨、帥、預、潰、品、醜、豪”（課件出示3）
指導書寫，並注意學生的寫字姿勢：“旋、況、敗、仍、恨、帥、預、潰”都是左右結構的字，書寫時要左窄右寬；“否”是上下結構的字，上面的“口”要小一些；“醜”下面的一橫要長一些。
四、再讀課文，小組討論
1、以小組為單位，練習把課文朗讀通順、流利。
2、個體質疑組內探討集體質疑
3、抽讀，評議。
4、感知內容。
第二課時
教學目標
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、指導學生通過品讀抒情、議論的語句解讀文章主旨。
3、學習從情感、含義、修辭等方面賞析文章的語言。
4、使學生認識到玩具在兒童成長過程中的作用，並能結合自己的生活體驗獲得獨到的感受。
教具準備
課件
教學設計
一、複習導入
1、聽寫字詞。
否則 旋轉 況且 金兵 一戰即敗 仍然
尤其 恨不得 帥氣 預料 品道 潰敗
醜小鴨 自豪
（課件出示5）
集體訂正。
2、今天我們繼續學習第20課，齊讀課題。
二、研讀課文
（一）學習1-2自然段
1、陀螺又叫什麼？陀螺的構造是怎樣的？請你默讀第1、2自然段。（板書：冰尜兒）
2、自由讀、指名讀、體會讀。生説印象。
（二）學習3-5自然段
1、指名學生讀。
2、小夥伴們是怎樣玩陀螺的？在課文中畫出來。
（抽冰尜兒、賽陀螺）
3、第4自然段中哪一句是比喻句？把什麼比作什麼？
（曾有很長一段時間我的世界堆滿烏雲，快樂像過冬的燕子一般，飛到一個誰也看不到的地方去了。這句話把快樂比作燕子。）
比喻句形象的寫出了我得不到陀螺的鬱悶心情。
（板書：鬱悶）
4、“這消息曾使我一整天處於恍惚的狀態，老想象着那隻陀螺英武的風姿。”這句好説明了什麼？
（我對陀螺的痴迷程度已經到了忘我的境界。）
（板書：恍惚）
（三）學習6-11自然段
1、學生交流，討論，老師範讀，學生一邊聽一邊思考：“誰的陀螺最棒？”
2、“尤其當我看到這枚“鴨蛋”的下端已嵌上一粒大滾珠時，更是手舞足蹈，恨不得馬上在馬路上一顯身手！”這時“我”的心情是怎樣的？
（板書：興奮）
（四）學習12-13自然段
1、學生自由朗讀，討論，合作學習。
你是怎樣理解“人不可貌相，海水不可斗量”的？
這句話深刻地告訴了我們一個道理：不能只根據外貌評估一個人的才能，品質和行為。
（板書：人的才能 品質 行為）
學生齊讀，學生討論。
三、拓展遷移
做小遊戲：選一名會玩溜溜球的同學上台表演。請同學們認真觀察他的動作過程，思考下列問題。
用幾個動詞描寫這位同學玩溜溜球的過程，精湛的技藝不是一朝一夕造就的，在這位精彩的表演中，你從中發現了什麼道理？
四、佈置作業
請同學們把剛才看到的玩溜溜球的過程、領悟到的道理用文字描述出來吧！
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