教材分析：
這是一篇科學童話，作者用擬人化的手法，形象地向小讀者介紹了水上飛機的廣泛用途，展現了最新的科技成果。
文章為科普小品，敍述靈活，語言生動，沒有高深的道理，沒有艱澀的術語，讀來情趣盎然，引人入勝，是加強語言訓練，激發科學興趣的好教材。
學情分析：
課文故事性強，情節饒有興味，語言曉暢生動，學生喜歡朗讀，教學時讓他們在朗讀中理解和品位，感受水上飛機的神奇本領及作用之大，課文最後一段教學要引導學生抓住水上飛機的語言及行動，聯繫前文內容，進一步體會水上飛機的獨特作用。
教學要求：
1、學會本課生字，理解由生字組成的詞語。能用究竟、漸漸地造句。
2、瞭解水上飛機的主要作用，激發兒童從小學科學，長大用科學為人類造福的志向。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學重點：
瞭解水上飛機的主要作用，激發兒童從國小科學、長大用科學為人類造福的志趣。
教具準備：生字卡片、小黑板
教學時間：2課時
第一課時
一、揭示課題，激趣設懸
齊讀課題。讀了課題，你想知道什麼？
二、聽讀課文，瞭解課文主要內容
談聽讀後的感受。
三、初讀課文，自學生字詞
1、輕聲讀課文，畫出生字詞多讀幾遍。要求讀準字音。
2、或聯繫上下文理解自己不懂的詞語。
四、檢查自學情況
1、出示生字詞，認讀，哪些字的音在讀的時候要特別注意？
2、各種形式讀。
3、談談這些詞語哪些已經懂了，還有哪些不理解。把自己理解的詞語的意思介紹給大家聽。不理解的下節課再解決。
五、再讀課文
要求：字字讀準，句句讀通；標出自然段
1、自由輕聲讀。
2、指名分自然段試讀課文。
3、師生評議。
六、指導識記生字。
第二課時
一、複習檢查，聽寫詞語
二、重點精讀，評鑑領悟
1、學習交流第一自然段。
（1）導語：一天，小海鷗在無邊無際的大海上飛翔，突然，它發現了一條奇怪的船，大家看（圖片）
（2）討論：這條船與我們看到的船有什麼不同？看到它，你想知道什麼？
看看書上是怎麼寫的？
（3）指名讀第一自然段。齊讀。
哪個詞是無邊無際的意思？問個究竟是什麼意思？
（4）用自己的話説説這一自然段的意思。
（5）指導朗讀，讀出小海鷗好奇的語氣。
過渡：小海鷗想去問個究竟，它是怎麼問的？那個怪物又是怎麼回答的？
2、學習交流第二~7自然段
（1）自讀課文，説説那條奇怪的船到底是什麼？
（2）朗讀訓練。思考：小海鷗是怎樣問的？水上飛機又是怎麼回答的？
（3）分角色朗讀。
（4）讀了它們的對話，你讀懂了什麼？
（5）重點品讀5、6自然段。
①齊讀。
②我是誰？佩服怎麼理解？小海鷗佩服它什麼？
③練習用迅速造句。
（6）重點品讀6、7自然段。
①讀一讀，想一想：給海上救護機的兄弟們分別起一個名字，説説它們各自有什麼作用。
②討論交流。
③你能説説省略號省略了什麼嗎？
（7）指導分角色朗讀2~7自然段，讀出小海鷗好奇、佩服的語氣，讀出水上飛機自豪的語氣。
（8）學習交流第8自然段。
①輕聲讀課文，用～～～畫出水上飛機説的話，用－－－畫出它出發的句子。
②想象：海上救護機是怎樣救護遇險的船隻的呢？
③讀了這段後，你有何感受？
④用漸漸地造句。
三、有感情地朗讀全文。
四、總結全文，激發探究興趣。
五、佈置作業。
1、完成練習與測試上有關作業。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
板書：
22、水上飛機
海上戰鬥機
參加戰鬥
海上運輸機
輸送物資
海上滅火機
撲滅大火
一、教學目標
1、能借助漢語拼音正確認讀本課的10個生字：“吃、幫、究、迅、速、援、參、突、警、險”；讀準翹舌音“翅”和平舌音“速、參”；能在老師的指導描寫並記憶“究、迅、速、援、參”。
2、朗讀課文，做到不加字、不漏字、不改字，按標點停頓。在教師的指導寫下，嘗試讀出小海鷗和水上飛機對話的語氣。在閲讀感知課文內容的基礎上，能用直線劃出水上飛機用途的句子。
3、知道水上飛機是有特殊用途的飛機，能幫助人類完成各種任務，激發學生求知興趣，從國小科學、愛科學。
二、重點和難點
1、正確認讀10個生字。
2、在閲讀感知課文的基礎上，能用直線劃出水上飛機用途的句子。
3、能用“有的……有的……有的……的”句式介紹水上飛機的用途。
三、教學方法、教學策略
教學方法：
1、用多種形式朗讀，自主識字，瞭解課文內容。
2、小組合作進行説話訓練，培養合作探究精神。
3、課內外結合，激發學生求知興趣。
教學策略：
1、質疑、激發興趣策略。
2、語文讀書學習習慣養成策略。
四、教學準備
教師：生字卡片；飛機和水上飛機的圖片；課文課件
學生：課前預習（讀讀課文，圈出生字，標上小節號）；收集新型的交通工具。
教學過程
一、揭示課題
1、説説你所瞭解的飛機。（學生交流）
（出示水上飛機圖）師：我們知道船在水面上航行，飛機在天空中飛行。但是有一種新型的交通工具不但能在空中飛行，而且能在水面上航行，這就是——生齊答：水上飛機
2、揭題：33水上飛機（生齊讀）
3、師：水上飛機是什麼樣子的？有什麼本領用途呢？大家想不想去看看呀？讓我們跟着小海鷗一起去會會這位新朋友。
説明：
開門見山，直接點題，通過圖片和教師的簡要介紹，使學生初步感受到水上飛機的與眾不同，有效激發學生的學習興趣。
二、初讀感知，自學生字。
1、小組讀課文，自學生字。要求：讀準字音，讀通課文。
2、交流預習生字的情況。
（1）抽小組讀生字。
（2）你是怎樣記住這個生字的字形的？（交流“識字金點子”）
（3）你認為哪個字最難寫？（挑戰自我，寫寫最難寫的字）
（4）開火車讀字組詞。
（5）精彩詞句大展示（交流好詞好句，選詞造句）
（6）開火車每人讀一節，其他同學心裏跟着讀，比一比，賽一賽看誰讀得好，互相評價，糾正字音。
説明：
二年級的學生對生字已經有了較強的自學能力，他們完全有能力自主識字，開火車每人讀一節，其他同學心裏讀，讓每個學生都有任務，能使學生的注意力更加集中，培養學生良好的讀書習慣。
三、細讀課文，感知解疑。
1、師：水上飛機的樣子式怎麼樣的呢？讓我們一起來學習第一節
（1）自由讀第一節，用直線劃出寫水上飛機外形的句子。（出示水上飛機的圖片）
（2）檢查：學生回答，師出示：白色船體的兩邊長了一對大翅膀。
（3）學生齊讀句子。
（4）看到這艘“白色船體的兩邊長了一對大翅膀”的怪船，小海鷗怎麼想？
（5）“究竟”是什麼意思？換個詞説説。
2、師：水上飛機究竟有什麼本領呢？輕聲讀2——7節，用直線劃出水上飛機本領用途的句子。
交流檢查。
（1）你找到了幾句描寫水上飛機本領的句子？出示句子並配上圖片。
板書：迅速救援海上遇難的船隻
給航行中的船隻輸送物資
能從海中汲水，去撲滅森林的大火
隨時從海上起飛參加戰鬥
（2）指名讀句子，男女生讀。
（3）讀了句子，你讀懂了什麼？（小組討論，交流）
（4）水上飛機的本領可真大，誰能用“有的……有的……有的……還有的……”的句式來誇誇水上飛機。
（5）設情景，小組説話訓練。
（a）讓學生做水上飛機介紹自己的本領。
（b）讓學生做小海鷗介紹水上飛機的本領。
（c）你還知道水上飛機有哪些本領呢？請你來介紹一下。
（6）指導分角色朗讀對話（誰來噹噹吃驚的小海鷗）。
讀出各自不同的語氣。（小海鷗吃驚的語氣；水上飛機自豪的語氣。）
3、學習最後一節。
（1）正當他們談得高興時，水上飛機響起了求救警報，究竟發生了什麼事？齊讀第8節。
（2）出示句子，指導朗讀：對不起，東南海面有魚船遇險，我得馬上出發，前去救援。（着急的語氣）
（3）水上飛機是怎麼做的？出示句子：水上飛機告別了小海鷗，便迅速地滑行起來，機身的兩旁隨即濺起了雪白的浪花。
（a）指名讀。
（b）除了“迅速”外，句中還有哪個詞也寫出了水上飛機飛行速度很快？
（c）齊讀。
説明：
“書讀百遍，其義自見；不動筆墨不讀書。”低年級的語文教學以朗讀積累為主，結合劃劃句子及説話訓練，既讓學生理解了課文內容，又使學生的學習習慣在多種形式的讀中漸漸養成。
四、課外拓展，總結課文。
今天，我們學習了《水上飛機》一課，知道樂水上飛機的許多功能，還了解了一些新型的交通工具。隨着科學技術的發展，相信會有越來越多的新型交通工具誕生，使我們得生活越來越便利，越來越美好。如果你想對水上飛機或其他新型的交通工具又進一步的瞭解，可以繼續看書或上網查查資料，這樣就能獲得更多的知識和信息。
説明：
課內外結合，激發學生的求知興趣。
教學目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。較好地讀出小海鷗和水上飛機對話的語氣。
2、學會本課生字，其中綠色通道內的字只識不寫，認識1個多音字；理解由生字組成的詞語；能用“迅速”、“漸漸地”造句。
3、憑藉具體的語言材料，瞭解水上飛機的主要作用，激發孩子們從小愛科學，長大用科學為人類、為社會造福的志趣。
4、學習課文中的語言形式，積累語言，拓展知識。
教學重點難點：
1、有感情地朗讀課文。
2、憑藉具體的語言材料，瞭解水上飛機的主要作用，激發孩子們從小愛科學，長大用科學為人類、為社會造福的志趣。
3、學習本課的語言形式，積累語言。
設計理念：
以對話為主的課文，採取分角色朗讀，能激發學生的朗讀興趣。課堂上要給學生更多的讀的機會，用多種教學方法和手段，在朗讀中體驗，從而感受到科學的魅力，激發學生內心的美好情感。
通過學習，學生對水上飛機有所瞭解，發揮想象，運用“有的……有的……還有的……句式介紹水上飛機的用途，學習把積累的語句變成自己的話介紹，進行語言遷移的訓練，促進語言文字的內化和運用。
設計思路：
1、讀題質疑，鼓勵交流。
2、充分朗讀，概述大意。
3、朗讀感悟，表達積累。創設情境，實踐運用。
精讀課文，注意突出重點。學生在交流中，理解了“水上救護機”的作用，緊接着聯繫下文，給它的幾個兄弟分別起名字，啟發學生運用遷移規律學習概括。最後又引導學生跳出課文，拓寬思路，展開想象，講出具有新功能的水上飛機。
教學過程：
第一課時
一、複習導入
聽寫：
茫茫的大海 風浪 海鷗
貨輪 客輪 漁船
掉到 降落 迅速 救援
批改後，讀讀三組詞語，説説每一組詞語讓你想到了什麼？它們之間有什麼聯繫呢？
在你們頭腦中究竟出現了哪些問題？
指名説，師歸納出示：
第一組表示大海，第二組表示海上航行的船隻，第三組表示水上飛機，他們之間會發生什麼事呢？我們要去看個究竟。
水上飛機是什麼樣子？師：如果我想追問一下，該怎麼説？（生説，師點擊出示：水上飛機是究竟什麼樣子？
水上飛機有什麼作用？師：如果我還想追問一下，該怎麼説？（生説，師點擊出示：水上飛機究竟有什麼作用？
師：是啊！這就是我們今天這節課所要解決的問題。
二、精讀課文：
（一）第一自然段
過渡：課文中有沒有描寫水上飛機樣子的句子，找一找，讀一讀。
指名讀，出示“白色船體的兩邊長了兩個大翅膀”。
“兩個大翅膀”這形狀與普通的船根本不同，你們有沒想到相關的一些詞語啊？（與眾不同，截然不同……）
指導朗讀第一句話（突出“奇怪”）
小海鷗看到這條奇怪的船，你覺得它心裏會感到怎樣（好奇），它為什麼會“好奇”呢（突出“啥樣，長翅膀”等）相機指導朗讀。
小海鷗想去問個究竟，這裏的“究竟”你懂嗎？能不能換個詞語，意思不變（清楚、明白）
師：剛上課時我們用的“究竟”表示“追問”的語氣，而這裏是“清楚、明白”的意思，看來，同一個詞在不同的語言環境中意思是不同的。
指導朗讀第一自然段。
（二）二至六自然段
過渡：小海鷗想去問個究竟，它是怎麼問，那條奇怪的船又是怎麼回答的呢？大家用自己喜歡的方式讀一讀二至六自然段。
讀完了嗎？現在你有沒有知道那條奇怪的船到底是什麼？（水上飛機）
我們再來讀讀它倆的對話（逐句指導朗讀）
出示：
“喂，船大哥，你好哇！”
“你好！我不是船，我是水上飛機。”
“飛機？你怎麼掉到海里去啦？”
“不，我是降落在這裏的。我是海上救護機，可以迅速救援海上遇難的船隻。”
指導朗讀對話
“喂，船大哥，你好哇！”
師：在波浪翻滾的大海上説話，應當怎樣？（聲音響亮）
平時，你有沒有站在遠處喊過人呢？喊喊看。
用喊的口氣讀
你覺得這隻小海鷗是一隻怎樣的小海鷗？（懂禮貌）
從哪裏看出來的？（稱呼船為“大哥”）
“你好！我不是船，我是水上飛機。”
師：這一句話是誰説的？
人與人之間的文明禮貌是相對的，水上飛機也挺懂禮貌它很友善地對小海鷗的話作糾正，多麼自豪。
用自豪的口氣讀——加上動作讀
“飛機？你怎麼掉到海里去啦？”
師：這一句話連續出現了兩個問號，應該怎樣讀呢？
課文中告訴我們他是怎樣説的？（吃了一驚）
用吃驚的口氣讀——加上表情讀
“不，我是降落在這裏的。我是海上救護機，可以迅速救援海上遇難的船隻。”
指名讀
師：這句話該怎麼讀？文中給了我們提示語“笑了”
加上表情讀。
師：咦，船隻在海上遇難了，為什麼不用船去救，而讓水上飛機前往救援呢？
讀一讀，誰能通過你的朗讀告訴大家答案（突出“迅速”）
練習對話
同桌進行對話（注意：語氣、表情、動作），教師適時表揚。
（三）第八自然段
過渡：海上救護機能迅速救援海上遇難的船隻，真了不起。課文中，它真的接到求救警報了，它是怎樣前往救援的呢？大家想不想去看看呀？找找看，在課文哪兒？
指名讀
出示：“他告別了小海鷗，便迅速地滑行起來，機身的兩旁隨即濺起了雪白的浪花。水上飛機漸漸地離開海面，向遙遠的天邊飛去。”
“漸漸地”是什麼意思？
師“這不是與‘迅速’自相矛盾嗎？ （海上救護機離開水面時有一個過程，慢慢上升，飛行時比在水面滑行更快了。）（用詞準確）
指導朗讀。
海上救護機的本領的確非常大，很神奇，你佩服它嗎？
（四）第七自然段
過渡：它倆還談了些什麼呢？
出示：“我還有很多兄弟。有的……；有的……；還有的……撲滅森林的火……
自由讀
引導理解。
海上救護機有許多兄弟
我們給它們取一個名字（附板書）
海上救護機……（救援船隻）
海上戰鬥機……（參加戰鬥）
海上運輸機……（輸送物資）
海上滅火機……（撲滅大火）
師小結指導朗讀
（五）拓展
省略號省略了什麼，（許多具有各有作用的水上飛機）
思考：如果讓你長大後造水上飛機，你還想讓它發揮哪些新的作用。
小組合作交流
彙報評議（名稱、用途）
三、總結：
剛才我們讓水上飛機發揮了那麼多新的作用，其中有一些水上飛機已經擁有了，還有許多新型的水上飛機和水下飛機還在設想中，只要大家從小好好學習，掌握科學本領，長大以後就等着你們去實現！
四、作業：
小海鷗回去會怎麼把今天的所見所聞告訴自己的小夥伴呢？請大後家練一練。
教材分析：
全文公有8個自然段。第一自然段是寫小海鷗發現一條奇怪的大船後想問個究竟。第27自然段通過寫小海鷗與水上飛機的對話，寫出了水上飛機的種類和主要的作用。第8自然段寫水上飛機聽到警報後立即前往救援。
學情分析：
水上飛是一種能在水上起飛，也能在水上降落的並能完成特定任務的飛機。水上飛機是受到飛船的啟發而發明的。隨着科技的進步，水上飛機越來越先進，水上飛機不但可以用於海洋巡邏、反潛戰、佈雷和海上救援，還可以成為雪上、冰上、泥上、草地上的飛機，用於交通漁業久遠及滅火。
教學要求：
1、正確流利、有感情的朗讀課文。
2、學會本課生字，其中田字格前面的只識不寫；理解由生字組成的詞語；能用迅速漸漸地造句。
3、瞭解水上飛機的主要作用，激發孩子們從小愛科學，長大用科學為人類造福的志趣。
教學時間：
兩課時。
第一課時
一、揭示課題
1、板書課題，齊讀課題。
2、看到課題，你想知道什麼嗎？
二、聽讀課文，自學生字詞
1、輕聲讀課文，畫出生字多讀幾遍。要求讀準字音。
2、聯繫上下文或理解自己不懂的詞語。
三、檢查自學情況
1、認讀生字詞。
2、説説哪些詞語已經讀懂了，還有哪些詞語不理解。
四、再讀課文要求：
字字讀準，句句讀通；標出自然段。
1、自讀。
2、指名分自然段試讀課文。
五、指導書寫。
第二課時
一、複習檢查。
1、抽讀生字卡片。
2、聽寫詞語
二、細讀課文。
1、學習課文第1自然段。
（1）一天，小海鷗在無邊無際的大海上飛翔，突然，它發現了一條奇怪的船，大家看出示幻燈片。
（2）討論：這條船與我們平時看到的船有什麼不同？看到它，你想知道什麼？是啊，小海鷗和我們想的一樣。看看書上是怎麼寫的。
（3）指名讀第1自然段。哪個詞是無邊無際的意思？問個究竟是什麼意思？
（4）引導學生用自己的話説説這一自然段的意思。
（5）指導朗讀，讀出小海鷗好奇的語氣。小海鷗想去問個究竟，它是怎麼問的？那個怪物又是怎麼回答的？
（5）讀了它們的對話，你讀懂了什麼？
（6）句子訓練。
（7）指導學生分角色朗讀27自然段，讀出小海鷗好奇、佩服的語氣，讀出水上飛機的自豪的語氣。
（8）小結。
3、學習課文第八自然段。
（1）自瀆課文，用-------畫出水上飛機説的話，用（）畫出寫水上飛機出發的句子。再讀給大家聽。
（2）想象：海上救護機可能怎麼樣救護遇險的船隻呢？
（3）談談讀了這段後的感受。説説漸漸地的意思，並用漸漸地練習造句。
三、有感情的朗讀課文
四、總結
今天，我們學習了《水上飛機》一課，聽了還上救護機的介紹，知道了水上飛機是一種特殊的飛機，它們有很多種類，各自夠有捨棄的本領。
五、作業
1、造句------
2、漸漸地-------
3、正確流利、有感情的朗讀課文。
教學目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文；
2、理解課文內容，瞭解水上飛機的種類和作用；
3、能用“迅速”、“漸漸地”造句。
教學重、難點：
1、理解課文內容，瞭解水上飛機的種類和作用；
2、指導學生根據不同的角色有感情地朗讀課文。
教學準備：
小黑板、掛圖。
教學過程：
一、複習導入
二、學習課文
1、學習第一自然段
（1）導語：一天，小海鷗在無邊無際的大海上飛翔，突然它發現了一條奇怪的船，大家看。
（出示掛圖）
（2）討論：這是一條什麼樣的船？這條船與我們平時看到的船有什麼不同？看到它，你想知道什麼？
[這是什麼？為什麼停在海上？它在海上幹什麼？……]
（3）過渡：小海鷗和我們想的一樣嗎？它會幹些什麼呢？
（4）指導學生朗讀第一自然段。（讀出小海鷗好奇的語氣）
“問個究竟”，誰能幫“究竟”找個近義詞？
（5）引導學生用自己的話説説自己對這段的理解。
（6）齊讀這段。
過渡：小海鷗想去問個究竟，它是怎麼問的？那條奇怪的船又會怎麼回答呢？
2、自學第2—7自然段
（1）提出自學要求。（四人一組）（出示小黑板）
a、説説那條船到底是什麼？
b、小海鷗和那條奇怪的船是怎樣對話的？都説了些什麼？
c、分角色朗讀課文。
（2）學生自學第2—7
（3）檢查自學
（出示小黑板）
“不，我是降落在這裏的，我是海上救護機，可以迅速救援海上遇難的船隻。”小海鷗聽了，挺佩服它的本領。
a、齊讀句子。
b、“我”是誰？“佩服”是什麼意思？小海鷗為什麼佩服它？
c、練習用“迅速”造句。
“我還有很多兄弟，有的可以隨時從海上起飛去參加戰鬥；有的可以給航行中的船隻輸送物資；有的能從海中汲水，去撲滅森林的大火……”
a、水上飛機分別有什麼作用？你能分別給它們取個名字嗎？
b、説説“省略號”的作用。
c、你覺得水上飛機怎麼樣？
d、有感情地朗讀這部分。
過渡：剛才自學前就提出了分角色朗讀的要求，下面我們就來個分角色朗讀比賽，好不好？
（4）分組進行分角色朗讀比賽，評價。
（5）指導有感情地朗讀課文。
（6）小結：這一部分主要給我們介紹了水上飛機的種類和作用。
3、學習第8自然段
（1）導讀：當它們談的高興，海上的風浪突然大了起來。水上飛機的機艙裏怎麼了？
（2）自瀆課文，用“====”劃出水上飛機説的話，用“----”劃出水上飛機出發的句子。
（3）水上飛機的滑行速度怎麼樣？
（4）想象：海上救護機可能會怎樣救援漁船？
（5）説説“漸漸地”的意思，並造句。
4、有感情地朗讀全文。
三、總結全文，激發興趣。
1、學會本課生字，理解由生字組成的詞語。能用“究竟”、“漸漸地”造句。
2、瞭解水上飛機的主要作用，激發兒童從國小科學，長大用科學為人類造福的志向。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學重點：
瞭解水上飛機的主要作用，激發兒童從國小科學、長大用科學為人類造福的志趣。
教具準備：PP
教學時間：2課時
教學過程
一、複習檢查，聽寫詞語
1、同學們，昨天我們學習了課文《水上飛機》。你們看，屏幕上的這些詞語誰來把它讀好？
出示詞語：貨輪 究竟 救援 遇難
迅速 汲水 佩服 輸送
物資 機艙 遇險 濺起
茫茫的 漸漸地 （指名讀，齊讀）
2、通過昨天的學習，我們知道這篇課文主要講了什麼
二、重點精讀，評鑑領悟
1、學習交流第一自然段。
（1）、導語：今天我們就跟着小海鷗一起去看看水上飛機到底是什麼樣的？他又有哪些作用呢？
（2）、指名讀第一自然段。
（3）、交流知道了什麼？（理解“茫茫的，奇怪，究竟：你有想問個究竟的時候嗎？練習説話”）。
（4）、指導朗讀（讀出奇怪的語氣）。
（5）、齊讀第一自然段。
2、學習交流第二——第七自然段。
（1）導語：小海鷗想去問個究竟，它是怎麼問的？那個怪東西又是怎麼回答的？
（2）自讀第二——第七自然段。
（3）出示第二自然段，誰來學學小海鷗和這位船大哥打打招呼呢？指名讀第二自然段，（評價）。
（4）怪東西聽了，回答道：齊讀第三自然段。
（5）小海鷗吃了一驚，引讀第四自然段。誰來讀好這段話？（指名讀）。知道了什麼？理解“掉”。指導朗讀。
導語：怪東西剛給小海鷗介紹自己的叫水上飛機，看小海鷗這麼吃驚，接下來他還要向小海鷗介紹水上飛機的：引出作用（學生説）。
（6）請同學們找找，課文中哪個自然段寫了水上飛機的作用。（學生找）
（7）交流。（按課文順序）：出示第五自然段，指名讀，交流知道了什麼？（理解“笑了，降落，遇難的船隻”）。
（8）看來水上飛機的作用真大，誰來讀好這個自然段。（指名讀第五自然段，評價自豪的語氣）。
（9）水上飛機真了不起，讓我們通過朗讀表達出來，齊讀第五自然段。
還有哪兒也是講水上飛機的作用的。（接着交流）
（10）出示第七自然段，自讀。 交流知道了什麼？（理解“汲水”）
（11）我們每個同學都有自己的名字，爸爸、媽媽在給我們起名字的時候動了不少腦筋，下面請同學們前後商量商量，給水上飛機的兄弟們起個名字。（要求：先讀句子，再起名字，最後説説理由。）根據學生回答板書。
（12）哦，水上飛機的作用真大啊，下面請大家以：“水上飛機的作用真大”為開頭，根據板書來説話。
（13）看水上飛機的圖片。想説什麼 ？
（14）水上飛機聽了你們的話，他心裏會怎樣呢？（驕傲、自豪）指導分角色朗讀2~7自然段，讀出小海鷗好奇、佩服的語氣，讀出水上飛機自豪的語氣。
3、學習交流第八自然段。
（1）導語：他們正談的高興，引讀第八自然段。
（2）課件出示：它告別了小海鷗，迅速地滑行起來，機身的兩旁隨即濺起了雪白的浪花。水上飛機漸漸地離開海面，向遙遠的天邊飛去。指名朗讀，其餘同學閉上眼睛聽。自己讀，説説知道了什麼？（理解“漸漸”）
（3）想看看水上飛機在海面上以及起飛時的樣子嗎？（看錄象，看到了什麼？）
（4）同學們，今天的旅行結束了，那小海鷗今天的旅行最大的收穫是什麼呢？他回去後碰到他的同伴後會説什麼呢？（説話練習）
三、作業：
1、你能聯繫課文內容，向家人介紹一下水上飛機嗎？
2、如果讓你造水上飛機，你還想讓它發揮哪些新的作用？把你的奇思妙想，以作文、繪畫、製作模型等形式展示出來吧。
【教材依據】蘇教版國標本國小語文三(下)第16課《水上飛機》。
【目標預設】：
1、知識目標：
①正確、流利、有感情地朗讀課文；
②學會本課生字，理解由生字組成的詞語；
③能根據 “究竟”的不同意思造句。
2、情感目標：瞭解水上飛機的種類和作用，激發學生從國小科學、長大用科學為人類造福的志趣。
3、能力目標：①培養學生有感情地朗讀課文的能力；②抓住文章中的空白，培養學生豐富的想象力；③藉助課文語言材料，進行角色體驗，培養學生的語言表達能力。
教學重點、難點：瞭解水上飛機的種類和作用，激發學生從國小科學、長大用科學為人類造福的志趣。
【教學過程】：
一、謎語激趣，揭題設疑
1、同學們，老師帶了一個謎語來考考大家，有信心挑戰嗎？
(出示：猜一猜
“一隻大鳥真神奇，只喝油來不吃米，呼嘯一聲衝上天，載客運輸飛千里。”——打一交通工具)揭示謎底——飛機（板書）。
2、説起飛機，大家一定不陌生，你們知道有哪些種類的飛機呢？（學生説一種，點擊圖片出示一種，教師介紹瞭解。）
3、今天，有一位小客人——小海鷗（出示圖片），要來給大家介紹一種新的科學發明（點擊課件、板書）——水上飛機。
4、誰能通過朗讀表現出這種飛機的特點？
①指名讀。②評讀。③齊讀。
5、《水上飛機》和我們已經學過的《航天飛機》一樣，都是科普童話，都是以童話的形式來介紹科學知識。
6、讀了這個課題，你有什麼想問的嗎？
7、同學們真愛動腦筋，一下子提出這麼多的問題，今天，咱們就跟着小海鷗一起走近水上飛機，揭開心中的兩個謎團：水上飛機是什麼樣子的？水上飛機有哪些本領？（板書：樣子、本領）
不過，要想揭開這些謎團，可得好好來讀讀課文。
二、初讀課文，掃清障礙
1、明確自讀要求
出示：
讀一讀：讀準字音，讀通句子，讀順課文，遇到難讀的詞語或句子多讀幾遍。
想一想：①水上飛機是什麼樣子的？②水上飛機有什麼本領呢？
2、檢查生字新詞。
出示詞語：
遇難 汲水 濺起 森林
救援 救護 迅速 運輸
機艙 談話 究竟 佩服
海鷗 喂 貨輪 求救
①自由輕聲讀
②指名讀。
複習多音字：難；注意字形：佩、喂；找近義詞：救援 -- 救護。
③齊讀
三、精讀感悟 感受外形之奇
1、小海鷗帶我們來到了茫茫的大海上（出示圖片）看到這樣遼闊的海面，你想到了哪些成語呢？（理解“茫茫”的意思）
你能把這個詞讀好嗎？
2、瞧，在茫茫的大海上，小海鷗發現了一條奇怪的大船（出示圖片）
①與普通的船相比，他們最大的區別在哪裏呢？（找出區別，點擊課件）
②課文怎麼介紹的呢？請同學們快速瀏覽第一自然段，找有關語句。
③指名讀。
④難怪小海鷗説它發現的。是一條怎樣的船？（板書：奇怪）
⑤齊讀，讀出船的奇怪。
3、看到這條奇怪的船，小海鷗想客輪、貨輪，啥樣的船我都見過，可就是沒見過這種長翅膀的船。
①這時，小海鷗心裏肯定會覺得怎麼樣？指名讀
②齊讀，帶着好奇、疑惑的表情讀。
4、因為小海鷗感到奇怪，所以——他飛了過去，想問個究竟。（出示）
理解“究竟”：
① “究竟”在這裏是什麼意思？可以換個什麼詞？（清楚、明白。）
補充：
②宇宙上究竟有多少顆星星？理解“究竟”在句中的意思（疑問）。
③用“究竟” 分別根據不同的意思造句造句。
④指導理解詞語的方法：、找近義詞、聯繫上下文理解……
四、以讀促講 初識本領。
小海鷗想問個究竟，它是怎麼問，那條奇怪的船又是怎麼回答的呢？讓我們來聽一聽。
①聽錄音
②誰願意來扮演小海鷗，試着和這位船大哥打個招呼？指導朗讀“喂”。女生齊讀。
②奇怪的大船很友善地對小海鷗作了糾正。男生齊讀。
③小海鷗聽了大吃一驚，為什麼吃驚？指導朗讀好兩個“？”。
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