“飛天”凌空
——跳水姑娘呂偉奪魁記
教學設計 花園國中 周海英
【教學目標】
1、知識與能力：瞭解新聞特寫的基礎知識及寫作特點。瞭解課文內容，欣賞描寫，感受文中體現的運動之美。
2、過程與方法：瞭解文體特點；閲讀分析課文，合作探究；品析感悟。
3、情感、態度與價值觀：感受中國運動員的精湛技藝，學習呂偉為國爭光的精神，激發學生強烈的愛國心。【重點與難點】
1、重點是瞭解課文內容，瞭解新聞特寫的基礎知識及寫作特點，理清課文的新聞要素，理解新聞特寫的新聞價值；感受中國運動員的精湛技藝和為祖國奪得金牌的精神。
2、難點是欣賞作者描繪的畫面，理解新聞特寫的新聞價值。【課時安排】
一課時 【教學過程】
一、新課導入：
叱吒泳壇的跳水皇后，以她那舒展優美，出神入化的高台跳水動作，而使世界泳壇為之一震，中國姑娘呂偉從10米跳台縱身一躍，瞬間驚豔了全世界。這節課，我們一起來學習一篇新聞特寫《“飛天”凌空》，感受中國姑娘那“飛天”之美。
二、檢查預習，補充資料：
1、檢查基礎：結合ppt（1）請給下面加點的漢字注音。凌空(líng)翹首(qiáo)屏息（bǐng）斂聲(liǎn)．．．．敦煌（huáng）悄然（qiǎo）沸騰（téng）剎那（chà）．．．．眼花繚亂（liáo）震耳欲聾（lóng）．．（2）解釋下面的詞語。翹首：抬起頭來。
屏息斂聲：暫時抑制語聲和呼吸。形容畏懼、小心的樣子。眼花繚亂：看着複雜紛繁的東西而感到迷亂。繚亂，紛亂。瀟灑：形容神情舉止自然大方，不呆板，不拘束。
輕盈：形容人或物（女子、蝴蝶等）動作、姿態輕柔、優美、漂亮。新秀：指新近湧現的傑出人才，新出現的優秀人才。
如夢初醒：像剛從夢中醒來。比喻過去一直糊塗，在別人或事實的啟發下，剛剛明白過來。2.補充資料：ppt展示（1）關於亞運會
亞洲運動會簡稱亞運會。主要由亞洲地區舉行，是亞洲規模最大的綜合性運動會，每四年舉辦一屆，與奧林匹克運動會相間舉行，參與國主要分佈在東亞，東南亞，南亞，西亞，中亞，包括中國，日本，韓國，文萊，馬來西亞，菲律賓，印度，斯里蘭卡等國。第9屆亞運會於1982年在印度新德里舉行。此次亞運會，中國隊共奪得61枚金牌、51枚銀牌和41枚銅牌，在獎牌榜上超過了歷屆亞運會第一名——日本隊，首次居於第1位。中國開始稱霸亞洲體壇。
（2）關於呂偉
呂偉：20世紀80年代中國跳水隊優秀運動員。1982年、1986年連續獲得亞運會女子10米跳台冠軍，1987年世界盃跳水賽女子團體冠軍成員。
（3）新聞特寫是截取新聞事實的橫斷面，即抓住富有典型意義的某個空間和時間，通過一個片斷、一個場面、一個鏡頭、對事件或人物、景物做出形象化的報道的一種有現場感的生動活潑的新聞體裁。
（4）新聞特寫主要表達方式：描寫；
（5）新聞特寫選材：截取“局部”，描寫局部，並放大細節。
（6）新聞特寫的特點：生動而集中地再現場景與人物；渲染與烘托氣氛，形成視覺——神經——情感——感應過程；放大細節。
（7）新聞特寫的分類： 人物特寫和場景特寫。
人物特寫：以人物為報道對象，截取人物活動的一個片段、一個側面加以描繪，從而生動的反映人物的性格特徵或精神面貌。
場景特寫：以新聞事件中的場景為描寫對象，通過對一個或幾個典型性場景的描繪來反映整個事件。
三、速度課文，整體感知：
（問題引導，學生合作探究）
1、本文是一篇人物特寫，速讀課文，找出這個人物是誰？試着對這個人物作簡要介紹。本文特寫的人物是呂偉，“年方十六的中國姑娘，贏得了金牌”，“中國跳水集訓隊中最年輕的新秀”，10米跳水運動員。
2、特寫的選材是截取“局部”，描寫局部，並放大細節。這篇特寫選取的特寫局部是什麼？
本文選取了呂偉10高台跳水的“一剎那”這個“點”作為“局部”和側面進行了放大，進行了細緻的描寫。
3、通過對人物這個局部的描寫反映了什麼？試着用自己的話説一説。
通過對人物這個局部（呂偉10米高台跳水的一剎那）的細緻描寫展現了中國運動員積年累月的訓練成果，高超驚人的技藝，為祖國奪得金牌的過程，突出了愛國的主題。
四、深層探究，欣賞作者描繪的畫面：
在第二、三、四段，作者對呂偉10米高台跳水的“一剎那”畫面進行了分解。請概括這幾個“定格”的畫面，並分析這樣細緻描寫的作用。
第二、三、四段對呂偉的自選動作“5136”進行了細緻分解，用了幾個“定格”的畫面：對“起跳”“騰空”“入水”三個步驟逐一刻畫，猶如慢鏡頭回放。放慢“鏡頭”，細緻描繪，用文字描繪畫面，從多方面調動讀者的視覺、聽覺以及想象力，似觀看影視特寫鏡頭，清晰而逼真，讓人產生一種親臨其境，親觀其景的效果；同時，這樣細緻的描繪也突出了呂偉自選動作“高、險、難、美”的特徵，讓我們讀者瞭解了中國運動員的強大實力、精湛的技藝和高水平的發揮。自由朗讀，體會：感受文中體現的運動之美；學習呂偉為國爭光的精神，增強我們強烈的愛國之心。
五、語言賞析
特寫濃厚的文學色彩往往藉助修辭方法、動詞的恰當運用等手段來完成。本文也不例外，你能舉出幾個例子來加以説明嗎？ 如：修辭：“一瞬間，她那修長美妙的身體猶如被空氣托住了，襯着藍天白雲，酷似敦煌壁畫中凌空翔舞的‘飛天’。”該句運用了比喻的修辭手法，把“她”向空中飛去的身體比作敦煌壁畫中的“飛天”，富於想象力，畫面唯美。對呂偉高難、驚險的動作賦予了動態美，而且洋溢着藝術美。
動詞：在文章的二、三段，記者用了“輕舒”“舉起”“蹬”“飛去”“托住”“襯着”“翻騰”“轉體”“展開”“插進”等一連串動詞，把呂偉高難、驚險、舒展、優美的跳水動作，用一組組疊加的特寫鏡頭，描寫得逼真洗練，生動傳神，真實地再現了中國運動員的強大實力和精湛技藝。
六、寫法探究
本文的寫作手法豐富多彩，你能説説表現在哪裏嗎？
如：1.以動襯靜。特寫開頭，記者採用了以動襯靜的手法：先是“靜”中的呂偉“站在10米高台的前沿，沉靜自若，風度優雅”；再是“動感”環境的烘托，頭頂飄浮的白雲、掠過身旁的飛鳥、8千名一齊翹首而望、屏聲斂息的觀眾。寥寥數筆，像一曲動靜融合的交響曲，像一幅精彩絕倫的場景畫，將呂偉跳水前的神態、風度和賽場氛圍、全神貫注的觀眾勾畫得活靈活現，充分展現了呂偉的沉着冷靜、堅定自信和觀眾的高度關注，為呂偉即將開始的高難精彩自選動作作了一個巧妙的鋪墊。
2、側面描寫。第五段通過外國記者的動作、觀眾的反應從側面表現了呂偉跳水技藝的精湛。
七、總結：強調新聞特寫的新聞價值：ppt展示
新聞特寫，有強烈的現場感。新聞特寫最大的“特”，在於用生動的細節描寫和鮮活的人物對話來再現新聞現場，讓受眾身臨其境，進而達到對報道聚焦的新聞事實感同身受、藴含的思想觀點在思想上、情感上形成強烈共鳴的傳播效果。記者讓受眾“走進”新聞現場，在強化了新聞特寫現場感的同時，也增強了報道的貼近性。特寫就是要對報道的某些局部作突出的、重點的描繪，而不是面面俱到的泛泛之筆。從時間上來説，局部化意味着 對生活作片段的截取。它不是去展示事件發展的前前後後，而是選取那種最具包孕性的片斷，動中取靜，以靜寫動，讓人們通過一個典型的鏡頭，一個畫面，獲得對其前前後後經過的瞭解。這種片斷，通常是能反映事物特徵的片斷或事件發展的高潮部分。從空間上來説，局部化意味着選取那些最有特徵、最富表現力的細節。
新聞特寫由於借鑑了影視手法，將對象鏡頭化，所以能產生很強的可視性，人們常把它稱為“視覺新聞”。通過描繪，讓讀者將文字的內容轉換為可視的畫面。新聞特寫，來自新聞現場，記者通過將現場目擊、親身感受形諸於筆，再現大喜大悲的新聞場景，使受眾如臨其境，產生視覺、聽覺、觸覺、味覺、味覺等感官衝擊和心靈感應，從而獲得鮮明而深刻的印象。寫的現場感，首先是來自記者的現場觀察。一般新聞報道的材料來源，主要是由記者訪問得到的，而特寫的採訪則特別強調記者的現場觀察，強調第一手材料的獲取。沒有現場觀察，記者是無法寫出特寫來的。所以，在不少的特寫中，我們都可以感受到記者觀察活動的存在。
八、1.重點朗讀課文中細節描寫部分，體會新聞特寫的特點；2.課後閲讀一些新聞特寫。
板書設計（結合ppt）
“飛天”凌空
——跳水姑娘呂偉奪魁記
呂偉高台跳水 的一剎那（運動之美）
起跳 比喻、擬人 騰空 動作描寫 入水 以靜襯動、側面描寫
沉着冷靜強大實力精湛技藝
“飛天”凌空 ——跳水姑娘呂偉奪魁記
夏浩然樊雲芳
她站在十米高台的前沿，沉靜自若，風度優雅，白雲似在她的頭頂漂浮，飛鳥掠過她的身旁。這是達卡多拉游泳場的八千名觀眾一齊翹首而望，屏聲斂息的一剎那。
輕舒雙臂，向上舉起，只見呂偉輕輕一蹬，就向空中飛去。有一瞬間，她那修長美妙的身體猶如被空氣托住了，襯着藍天白雲，酷似敦煌壁畫中凌空翔舞的“飛天”。
緊接着，是向前翻騰一週半，同時伴隨着旋風般地空中轉體三週，動作急如流星，又瀟灑自如，一秒七的時間對她似乎特別慷慨，讓她從容不迫地展示身體優美的線條，從前伸的手指，一直延續到繃直的足尖。
還沒等觀眾從眼花繚亂中反映過來，她已經又展開身體，筆直的像輕盈的箭，“哧”地插進碧波之中幾股白色的氣泡擁抱了這位自天而降的仙女，四面水花悄然不驚。
“妙！妙極了！”站在我們旁邊的一名外國記者跳了起來，這時，整個游泳場都沸騰了，如夢初醒的觀眾用震耳欲聾的掌聲和歡呼聲，來向他們喜愛的運動員表達澎湃的激情。
呂偉精彩的表演，將游泳場的氣氛推向了高潮。她的這個動作五一三六，從裁判手裏得到了九點五分。
這位年方十六的中國姑娘，贏得了金牌。
她的嬌小苗條的女伴、十七歲的周繼紅，以接近的分數贏得了銀牌。
當一個印度觀眾瞭解到這兩個姑娘是中國跳水集訓隊中最年輕的新秀時，驚訝不已。他説：“了不起，你們中國的人才太多了！”
（原載1982年11月25日《光明日報》）
這篇特寫（廣義的通訊體裁），以其生動的形象刻畫、感人的場面描寫、充滿激情且含而不露的議論，寫出了中國運動員在跳水比賽中的優美身姿，給觀眾留下難忘的印象。本文作者運用形象思維的方法，使用形象語言精心構築的現場目擊式新聞報道，發揮了文字報道的長處，在當今同電視、攝影記者的激烈競爭中取得了成功。我們不妨分析一下這篇報道的寫作技巧，作為新聞寫作改革的借鑑，併為參加亞運會報道的文字記者提供一點思考。首先，作者在獲取素材與選定體裁上是成功的。作為一項全國觀眾乃至世界觀眾注目的跳水比賽，觀眾已從現場直播或轉播的鏡頭中得知了獲獎名次和得分，並且也看到了當時的場景。這樣一來，文字記者的消息寫得、發得再快，在電視機面前也將是“昨日黃花”。但是，電視圖像是稍縱即逝的，電視的播放時間也是觀眾所不可隨意改變的。一旦錯過機會便再無緣得見。而報紙文字報道，可留存久
《“飛天”凌空——跳水姑娘呂偉奪魁記》學案 學習目標
1、瞭解新聞特寫的特點。
2、能夠區別新聞特寫與消息的異同。
3、感受我國跳水運動員的風采，增強民族自豪感。導入（利用多媒體展示畫面創設情境導入）3分鐘
跳水皇后郭晶晶我們大家都很熟悉，可在1982年的新德里亞運會上奪得跳水比賽金牌的女運動員是誰？今天就讓我們揭開這神祕的面紗去一睹她的芳容。板書課題1分鐘 “飛天”凌空
一、前預習
1、瞭解新聞特寫的有關知識，明確新聞特寫的一些特點。5分鐘 2.認真閲讀課文，品味文章優美而生動的語言。5分鐘 3.細讀課文，揣摩新聞特寫的一些常用寫法。5分鐘 4.體會作者的愛國之情，增強民族自豪感。5分鐘
二、題目解説。2分鐘
記者以“飛天”“凌空”為題，比喻跳水姑娘如仙女般優美絕倫。
二、後預習5分鐘
1、字詞，作者。
2、本文報道了一件什麼事？抓住了什麼場面來刻畫的？
3、本文按什麼順序？歸納本文的中心。
4、品味二、三段動詞的作用。
5、本文采用了什麼寫法？什麼修辭？
四、小組展示讀準字音3分鐘
優雅（）掠過（）翹首（）屏息（）一剎那（）慷慨（）哧地（）悄然（）詞語3分鐘
屏息：酷似：慷慨：輕盈：由衷：如夢初醒：震耳欲聾：背景2分鐘
“飛天”凌空是一篇新聞特寫，發表於1982年11月25日《光明日報》由夏浩然，樊雲芳採寫。僅540多字的特寫，記者別具匠心地選用了百餘個動詞，堪稱精當運用動詞的新聞經典。30多年了，今天再來讀它，依然覺得比賽像剛發生的一樣，現場動感十足，是那樣的真切感人，它不僅讓我們瞭解了新聞而且具有美學價值，因此作品被評為當年好新聞“一等獎”。讀課文，學生思考：
1、這則新聞特寫報道了一件什麼事？着重抓住什麼場面來刻畫的？3分鐘 這則新聞特寫報道的是”跳水姑娘呂偉在新德里亞運會上贏得金牌的事。課文抓住呂偉跳水動作來細緻刻畫的。。2.學生再讀課文，思考：本文按照什麼順序來記敍的？能不能列出課文的結構提綱。3分鐘本文按照時間順序來記敍的。課文分為三個部分：
第一部分：（1）呂偉站在10米高台，準備跳水
第二部分：（2-4）細緻刻畫呂偉起跳、騰空、入水的跳水動作。第三部分：（5-8）寫了觀眾的反應和讚歎以及現場的氣氛。
3、合作探究生成能力
1、第二段中“輕舒雙臂”“輕輕一蹬”“向空中飛去”用詞的好處？3分鐘
有力地突出了呂偉動作的輕柔、優美、舒展，充滿了動態美。
2、第三段中“向前翻騰一週半”“空中轉體三週”“哧”地插進碧波。用詞的好處？
鏡頭似地特寫，有力地突出了呂偉動作的高難、驚險、完美、震撼人心！
3、認真通讀課文，小組合作探討：本文采用了什麼寫法？有什麼效果？
——動靜結合，對比烘托的寫法： 充分展現了呂偉的沉着冷靜，堅定自信。
B動靜結合，對比烘托的寫法：充分展現了呂偉的沉着冷靜，堅定自信。
更有力地烘托了呂偉跳水動作的出色完美，技藝精湛，精彩絕倫
4、除了上述寫法，還善用修辭，你能找出來嗎？
比喻：緊接着，是向前翻騰一週半，同時伴隨着旋風般的空中轉體三週，動作疾如流星。
擬人：1.7秒的時間對她似乎特別恨，讓她從容不迫地展示身體優美的線條
五．拓展提升
因為她站得很高，下面的人看不清她是誰。給讀者留下懸念。這樣寫既符合特寫的特點，由增強了文章的可讀性。
《“飛天”凌空——跳水姑娘呂偉奪魁記》教案 知識與技能
1、瞭解新聞特寫的文體特點。
2．把握呂偉表演“5136”的全過程，體會她跳水動作的“飛天”之美。
3．學習正面描寫和側面烘托相結合的寫作方法。
過程與方法
通過朗讀、品味、批註等多種方法來理解作品的內容及作者的情感。
情感、態度與價值觀
領會作品中流露出來的強烈的民族自豪感和愛國主義情感。
一、導入新課
在運動領域，美國有籃球夢之隊，中國有跳水夢之隊，中國姑娘呂偉從10米跳台縱身一躍，瞬間驚豔了全世界。這節課，我們一起來學習一篇新聞特寫《“飛天”凌空》，感受中國姑娘那“飛天”之美。
二、教學新課
目標導學一：把握內容，體會寫法
提問1：朗讀課文，思考課文寫了哪些內容。
明確：呂偉跳水之前的場面，呂偉跳水動作全過程，呂偉跳水後觀眾的反應和裁判評分等情況。
提問2：呂偉跳水動作連貫流暢，全程只有1.7秒，但作者卻解説得十分清楚，這裏使用了什麼樣的寫作技巧？
明確：呂偉完成跳水動作只是瞬間的事，想要解説清楚十分困難，所以，作者採用了動作分解的寫作技巧，把完整連貫的跳水動作分解為起跳、騰空、入水三個步驟，逐一刻畫，猶如慢鏡頭回放，精彩地再現了跳水的全過程，讓讀者彷彿親眼看見一般。
提問3：課文標題是《“飛天”凌空》，能不能只寫呂偉跳水這一部分內容，把其他內容刪去？
明確：不能。跳水前的場景描寫，特別是對白雲和飛鳥的描寫，是用白雲和飛鳥的動來襯托呂偉的靜。跳水後觀眾的反應以及裁判的評分等，是側面表現呂偉跳水動作的完美。
目標導學二：品讀課文，把握情感
提問4：默讀並批註，體會呂偉跳水動作的“飛天”之美。明確：可從選詞、修辭手法、寫法等角度進行品析感受。
示例：①“輕舒”“舉起”“一蹬”“飛去”四個動詞，把呂偉起跳的輕巧靈動生動具體地描繪出來。②“一瞬間，她那修長美妙的身體猶如被空氣托住了，襯着藍天白雲，酷似敦煌壁畫中凌空翔舞的‘飛天’。”這句話使用了比喻的修辭手法，把呂偉比作凌空翔舞的“飛天”，生動形象地寫出呂偉形體優美、動作輕盈，宛如天仙凌虛蹈空。③“如夢初醒的觀眾用震耳欲聾的掌聲和歡呼聲，來向他們喜愛的運動員表達由衷的讚賞。”這裏使用了側面烘托的手法，“如夢初醒”寫出了觀眾被呂偉優美的跳水動作所陶醉，沉浸在藝術享受之中；“震耳欲聾的掌聲和歡呼聲”，寫出觀眾被呂偉的表演征服，用鼓掌和歡呼表達由衷的讚賞。這樣的手法，把氣氛推向高潮，讓讀者有一種酣暢淋漓的精神享受。
提問5：細讀課文，説説這篇特寫表現了作者怎樣的思想感情。明確：對運動員呂偉為國爭光的讚美，為中國有這樣優秀的跳水運動員而自豪，表達作者對祖國的熱愛之情。
目標導學三：拓展延伸，比較異同 多媒體顯示：中國運動員呂偉亞運會奪冠
新華社新德里11月24日電 11月24日，中國跳水姑娘呂偉在10米跳台跳水比賽中，技壓羣芳，一舉奪魁。
新德里跳水運動館，10米跳台跳水比賽進入白熱化狀態。八名各國選手按照次序登台比賽。4輪比賽過後，中國姑娘呂偉以微弱優勢排在第一。第五輪比賽，選手們紛紛上了難度。呂偉這最後一輪選擇的動作是“5136”，這是跳水比賽中難度係數最高的動作。只見她登上高台，靜靜站立。起跳，向前翻騰一週半，空中轉體三週，身體打開，筆直地入水，壓住了水花。完美的表現，裁判給了9.5分的高分。憑藉着這一跳，呂偉獲得第9屆亞運會10米跳台跳水賽金牌。
提問6：請仔細閲讀上面的消息，説説這則消息和課文的異同，真正掌握消息和新聞特寫各自的文體特點。
明確：同：這則消息和課文寫的都是同一事件——呂偉奪冠，都具有真實、簡要、迅速的特點。
異：這則消息側重呂偉奪冠的經過，表達方式主要是記敍，語言準確精練。而課文側重描寫呂偉最後一跳之美，表達方式主要是描寫，語言生動形象。由此可見，消息和特寫的共同點是：簡要而迅速地報道新聞事實；不同點是：消息往往則要地報道新聞事件的全過程，而特寫主要抓住新聞事件中富有特徵的片段展開。
小練筆：學習課文的寫法，選擇發生在學校的一件事，寫一篇特寫。
三、板書設計
可取之處
重視學法的指導，從抓關鍵語句，梳理情節到正、側面描寫的分析，從多方面培養了學生的閲讀能力。
不足之處
對於文章中描寫呂偉起跳這一部分的動作描寫，很多學生都從不同細節中讀出了呂偉精湛的技法，但由於時間原因，未對學生的回答進行必要的評價。
“飛天”凌空
【導學目標】
1．瞭解新聞特寫的有關知識，明確新聞特寫的一些特點。2．認真閲讀課文，品味文章優美而生動的語言。（重點）3．體會作者的愛國之情，增強民族自豪感。
學生齊讀導學目標，圈點關鍵詞，做到對學習任務心中有數。學法指導一： 【動詞的作用】
動詞的作用可以表達為：準確生動地＋描繪了„„過程（„„技巧）＋顯示了/寫出了„„性格（形象）＋表現了„„心情（品質/精神/感情）學法指導二：
【文章常見寫作方法、表現手法】
聯想、想象、象徵（託物言志）、比較、對比、襯托、反襯、烘托、以小見大，借景抒情（情景交融）、伏筆鋪墊、前後照應、直接、間接描寫、欲揚先抑等。情景導入 生成問題
對有着“跳水皇后”之美稱的郭晶晶，這位美女我們大家是再也熟悉不過了，可是在1982年新德里亞運會上跳水比賽中奪得金牌的女運動員又是誰呢？今天就讓我們揭開這神祕的面紗去一睹她的芳容吧！
自我研學 生成新知 步驟一 知識梳理 夯實基礎 1．讀準字音，記準字形，給加點的字注音。
優雅（yǎ）
掠過（lüâ）
翹首(qiáo)
屏息（bǐng)一剎那(chà）慷慨（kǎi)哧地(chī）悄然(qiǎo)2．記住重點詞語的詞義。翹首：抬起頭來。屏息：暫時抑止呼吸。酷似：好像。慷慨：大方，不吝惜。
輕盈：形容女子動作、姿態輕柔優美。[來源:學+科+網] 由衷：指衷心的，出自內心的，不是假裝的。
如夢初醒：像剛從夢中醒來，比喻過去一直糊塗，在別人或事實的啟發下，剛剛明白過來。
震耳欲聾：形容聲音很大，耳朵都快震聾了。3．背景介紹
《“飛天”凌空》是一篇新聞特寫，發表於1982年11月25日《光明日報》，由夏浩然，樊雲芳採寫。僅540多字的特寫。記者別具匠心地選用了百餘個動詞，堪稱精當運用動詞的新聞經典範文，30多年了，今天再來讀它，依然覺得比賽像剛發生在昨天一樣，現場動態感十足，是那樣的真切感人，它不僅讓我們瞭解了新聞，而且還具有美學價值，因此作品被評為全國好新聞一等獎。
步驟二 整體感知 走進文本 1．聽課文錄音。學生思考：這則新聞特寫報道了一件什麼事？着重抓住什麼場面來刻畫的？
【交流點撥】這則新聞特寫報道的是：跳水姑娘呂偉在新德里亞運會上贏得金牌的事。課文抓住呂偉跳水動作來細緻刻畫的。
2．學生再讀課文。思考：本文按照什麼順序來記敍的？能不能列出課文的結構提綱。
【交流點撥】本文按照時間順序來記敍的。
課文分為三個部分：第一部分(1)：呂偉站在10米高台的前沿，準備跳水。
第二部分(2－4)：細緻刻畫呂偉起跳、騰空、入水的跳水動作。第三部分(5－8)：寫了觀眾的反應和讚歎以及現場的氣氛。
步驟三 品味語言 感受魅力
在文中第二部分，記者用詩畫般的語言，生動形象地再現了中國跳水姑娘呂偉奪魁的精彩瞬間，字裏行間，盈溢着動態美，請同學們認真讀二三四自然段，品味動詞的精妙。
【交流點撥】1.第二段中“輕舒雙臂”“輕輕一蹬”“向空中飛去”對呂偉起跳、飛天的動作進行細緻的刻畫，有力地突出了呂偉動作的輕柔，優美，舒展，充滿了動態美。
學法指導三： 【常用的修辭手法】 比喻、借代、誇張、對偶、比擬、排比、設問、反問、起興等。第三段中“向前翻騰一週半”“空中轉體三週”，第四段中“哧地插進碧波”對呂偉轉體，入水的動作進行了近鏡頭的特寫，有力地突出了呂偉動作的高難、驚險、完美，震撼人心。
步驟四 精讀課文 探究寫法
1．認真通讀課文，小組合作探討：本文采用了什麼寫法，有什麼效果？
【交流點撥】開頭起筆不凡，採用了動靜結合，對比烘托的寫法。先是“靜”中的呂偉站在10米高台的前沿“沉靜自若，風度優雅”，再用“飄浮的白雲、掠過的飛鳥、翹首的觀眾”這些動感的環境加以烘托，動靜相宜，充分展現了呂偉的沉着冷靜，堅定自信和觀眾的高度關注，為呂偉的起跳作了一個巧妙的鋪墊。文中還採用了正面描寫和側面描寫相結合的寫法。對呂偉起跳前的沉靜自若及起跳、騰空、入水一系列動作的慢鏡頭回放採用了正面描寫。而對記者的讚歎，觀眾的掌聲、歡呼聲，游泳場的氣氛的描寫則是側面描寫，這樣結合起來寫，更有力地烘托了呂偉跳水動作的出色完美，技藝精湛，精彩絕倫。2．課文除了運用側面描寫，對比烘托的寫法外，還善於運用一些修辭手法，你能找出來嗎？
【交流點撥】運用的有比喻，如“緊接着，是向前翻騰一週半，同時伴隨着旋風般的空中轉體三週，動作疾如流星”。此句把呂偉跳水的動作比作“旋風”“流星”，表現了呂偉空中轉體三週的動作完成得非常迅速，完美，無可挑剔。
運用的有擬人。如“1.7秒的時間對她似乎特別慷慨。讓她從容不迫地展示身體優美的線條。”此句把時間擬人化了，賦予了人的情感，説“時間”特別慷慨，把“時間”寫得有情有意。從而展現了呂偉跳水動作既快又瀟灑。
當堂演練 達成目標
步驟五 總結課文 拓展延伸
這篇新聞特寫，善於捕捉瞬間，落筆集中，突出一點，在一秒七的時間裏，記者層次鮮明地描繪了一幅美麗的“飛天”畫卷。文勢有起有伏，動靜相宜，側面烘托，將體育健兒奮力拼搏為祖國爭光的主題突顯出來，不僅是一篇非常優秀的人物特寫，更是一篇不可多得的美文，值得我們細細品鑑。
怎樣寫好現場短新聞？
用“五官”採寫是寫作現場短新聞的基礎，作者深入到現場後，不能像個木偶，必須充分發揮“五官”的作用去觀察現場。
眼：要像一部攝像機。要把事件主要人物的肖像，行動，細節乃至現場的景物攝下來。
耳：要像一部錄音機。要把主要人物的話原汁原味錄下來，其他人物有意義的話錄下來。鼻：要成為“新聞鼻”。要嗅一嗅現場空氣的氣味是否正常，儘可能感受是什麼氣味。
口：要成為“新聞嘴”。要張開嘴伸出舌頭舔一舔，看是什麼味道。身：要勤莫偷懶。要注意感受現場的冷暖，對有關東西要掂一掂，感受輕重，對有關路程，邁開腿去量一量，看看有多遠。
五官感受的東西越多，寫出來的稿子就越生動，否則就是一杯白開水。
【附：板書設計】 “飛天”
“飛天”前——沉靜自若，風度優雅
“飛天”時——凌空翔舞，從容不迫，自天而降 “飛天”後——沸騰，如夢初醒，驚訝不已 對比 烘托 側面描寫
課後反思 查漏補缺 這節課的成功之處在於： 不足之處在於：
3飛天凌空
【導學目標】
1．瞭解新聞特寫的有關知識，明確新聞特寫的一些特點。2．認真閲讀課文，品味文章優美而生動的語言。（重點）3．體會作者的愛國之情，增強民族自豪感。
學生齊讀導學目標，圈點關鍵詞，做到對學習任務心中有數。學法指導一： 【動詞的作用】
動詞的作用可以表達為：準確生動地＋描繪了……過程（……技巧）＋顯示了/寫出了……性格（形象）＋表現了……心情（品質/精神/感情）學法指導二：
【文章常見寫作方法、表現手法】
聯想、想象、象徵（託物言志）、比較、對比、襯托、反襯、烘托、以小見大，借景抒情（情景交融）、伏筆鋪墊、前後照應、直接、間接描寫、欲揚先抑等。情景導入 生成問題
對有着“跳水皇后”之美稱的郭晶晶，這位美女我們大家是再也熟悉不過了，可是在1982年新德里亞運會上跳水比賽中奪得金牌的女運動員又是誰呢？今天就讓我們揭開這神祕的面紗去一睹她的芳容吧！步驟一 知識梳理 夯實基礎
1．讀準字音，記準字形，給加點的字注音。
優雅（yǎ）
掠過（lüè）
翹首(qiáo)
屏息（bǐng)一剎那(chà）慷慨（kǎi)哧地(chī）悄然(qiǎo)2．記住重點詞語的詞義。翹首：抬起頭來。屏息：暫時抑止呼吸。酷似：好像。慷慨：大方，不吝惜。
輕盈：形容女子動作、姿態輕柔優美。由衷：指衷心的，出自內心的，不是假裝的。
如夢初醒：像剛從夢中醒來，比喻過去一直糊塗，在別人或事實的啟發下，剛剛明白過來。震耳欲聾：形容聲音很大，耳朵都快震聾了。3．背景介紹
《“飛天”凌空》是一篇新聞特寫，發表於1982年11月25日《光明日報》，由夏浩然，樊雲芳採寫。僅540多字的特寫。記者別具匠心地選用了百餘個動詞，堪稱精當運用動詞的新聞經典範文，30多年了，今天再來讀它，依然覺得比賽像剛發生在昨天一樣，現場動態感十足，是那樣的真切感人，它不僅讓我們瞭解了新聞，而且還具有美學價值，因此作品被評為全國好新聞一等獎。步驟二 整體感知 走進文本
1．聽課文錄音。學生思考：這則新聞特寫報道了一件什麼事？着重抓住什麼場面來刻畫的？
【交流點撥】這則新聞特寫報道的是：跳水姑娘呂偉在新德里亞運會上贏得金牌的事。課文抓住呂偉跳水動作來細緻刻畫的。
2．學生再讀課文。思考：本文按照什麼順序來記敍的？能不能列出課文的結構提綱。【交流點撥】本文按照時間順序來記敍的。
課文分為三個部分：第一部分(1)：呂偉站在10米高台的前沿，準備跳水。第二部分(2－4)：細緻刻畫呂偉起跳、騰空、入水的跳水動作。第三部分(5－8)：寫了觀眾的反應和讚歎以及現場的氣氛。步驟三 品味語言 感受魅力 在文中第二部分，記者用詩畫般的語言，生動形象地再現了中國跳水姑娘呂偉奪魁的精彩瞬間，字裏行間，盈溢着動態美，請同學們認真讀二三四自然段，品味動詞的精妙。
【交流點撥】1.第二段中“輕舒雙臂”“輕輕一蹬”“向空中飛去”對呂偉起跳、飛天的動作進行細緻的刻畫，有力地突出了呂偉動作的輕柔，優美，舒展，充滿了動態美。學法指導三： 【常用的修辭手法】
比喻、借代、誇張、對偶、比擬、排比、設問、反問、起興等。
2、第三段中“向前翻騰一週半”“空中轉體三週”，第四段中“哧地插進碧波”對呂偉轉體，入水的動作進行了近鏡頭的特寫，有力地突出了呂偉動作的高難、驚險、完美，震撼人心。步驟四 精讀課文 探究寫法
1．認真通讀課文，小組合作探討：本文采用了什麼寫法，有什麼效果？
【交流點撥】開頭起筆不凡，採用了動靜結合，對比烘托的寫法。先是“靜”中的呂偉站在10米高台的前沿“沉靜自若，風度優雅”，再用“飄浮的白雲、掠過的飛鳥、翹首的觀眾”這些動感的環境加以烘托，動靜相宜，充分展現了呂偉的沉着冷靜，堅定自信和觀眾的高度關注，為呂偉的起跳作了一個巧妙的鋪墊。文中還採用了正面描寫和側面描寫相結合的寫法。對呂偉起跳前的沉靜自若及起跳、騰空、入水一系列動作的慢鏡頭回放採用了正面描寫。而對記者的讚歎，觀眾的掌聲、歡呼聲，游泳場的氣氛的描寫則是側面描寫，這樣結合起來寫，更有力地烘托了呂偉跳水動作的出色完美，技藝精湛，精彩絕倫。2．課文除了運用側面描寫，對比烘托的寫法外，還善於運用一些修辭手法，你能找出來嗎？ 【交流點撥】運用的有比喻，如“緊接着，是向前翻騰一週半，同時伴隨着旋風般的空中轉體三週，動作疾如流星”。此句把呂偉跳水的動作比作“旋風”“流星”，表現了呂偉空中轉體三週的動作完成得非常迅速，完美，無可挑剔。
運用的有擬人。如“1.7秒的時間對她似乎特別慷慨。讓她從容不迫地展示身體優美的線條。”此句把時間擬人化了，賦予了人的情感，説“時間”特別慷慨，把“時間”寫得有情有意。從而展現了呂偉跳水動作既快又瀟灑。
步驟五 總結課文 拓展延伸 這篇新聞特寫，善於捕捉瞬間，落筆集中，突出一點，在一秒七的時間裏，記者層次鮮明地描繪了一幅美麗的“飛天”畫卷。文勢有起有伏，動靜相宜，側面烘托，將體育健兒奮力拼搏為祖國爭光的主題突顯出來，不僅是一篇非常優秀的人物特寫，更是一篇不可多得的美文，值得我們細細品鑑。怎樣寫好現場短新聞？
用“五官”採寫是寫作現場短新聞的基礎，作者深入到現場後，不能像個木偶，必須充分發揮“五官”的作用去觀察現場。
眼：要像一部攝像機。要把事件主要人物的肖像，行動，細節乃至現場的景物攝下來。耳：要像一部錄音機。要把主要人物的話原汁原味錄下來，其他人物有意義的話錄下來。鼻：要成為“新聞鼻”。要嗅一嗅現場空氣的氣味是否正常，儘可能感受是什麼氣味。口：要成為“新聞嘴”。要張開嘴伸出舌頭舔一舔，看是什麼味道。
身：要勤莫偷懶。要注意感受現場的冷暖，對有關東西要掂一掂，感受輕重，對有關路程，邁開腿去量一量，看看有多遠。
五官感受的東西越多，寫出來的稿子就越生動，否則就是一杯白開水。【附：板書設計】 “飛天”
凌空“飛天”前——沉靜自若，風度優雅 “飛天”時——凌空翔舞，從容不迫，自天而降 “飛天”後——沸騰，如夢初醒，驚訝不已對比 烘托 側面描寫
飛天凌空教學設計通用
作為一名專為他人授業解惑的人民教師，總不可避免地需要編寫教學設計，教學設計以計劃和佈局安排的形式，對怎樣才能達到教學目標進行創造性的決策，以解決怎樣教的問題。那麼優秀的教學設計是什麼樣的呢？下面是小編為大家收集的飛天凌空教學設計通用，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。
飛天凌空教學設計通用1教學目標
1、瞭解新聞特寫的特點。
2、學習襯托、正面描寫與側面描寫相結合的寫作手法。
3、引導學生體會中國健兒奮力拼搏為祖國爭光的精神，激發學生的愛國之情。
教學重點
1、品味本文富有層次的描寫和清新優美的語言。
2、學習動靜結合、正面描寫與側面描寫相結合的寫作手法。
教學難點
體會中國健兒的拼搏精神，激發學生的愛國感情。
教學課時
2課時
第一課時
教學過程
一、導入
賽場上，中國健兒奮力拼搏；站在領獎台上，國旗下、金牌旁，國歌聲響起，那一刻，耀眼奪目！今天，讓我們跟着夏浩然、樊雲芳的鏡頭，走近跳水池畔，欣賞中國跳水姑娘呂偉演繹的1、7秒的神話。
新聞特寫，記錄新聞事件中的某一場景，具體描述，生動形象地展現新聞事實。新聞特寫是以描寫為主要表現手段。
新聞特寫主要有事件特寫和人物特寫，事件特寫以寫事為主，人物特寫以寫人為主。本文是一篇人物特寫。
1、給加點字注音。
掠過：lüè屏息：bǐng翹首：qiáo悄然：qiǎo一剎那：chà
2、解釋詞語。
修長：細長、苗條的。
從容不迫：不慌不忙，沉着鎮定。從容：不慌不忙，很鎮靜。不迫：不急促。
眼花繚亂：看着複雜紛繁的東西而感到迷亂。也比喻事物複雜，無法辨清。
震耳欲聾：形容聲音很大，耳朵都快震聾了。投影或板書
1、用簡潔的語言概括本文的主要內容。
本文通過敏鋭精細的觀察、迅速準確的捕捉以及多種修辭手法，惟妙惟肖地描繪出了我國運動員呂偉奪魁的美妙瞬間。
2、小結。
朗讀課文，體會本文富有層次的描寫和清新優美的語言。
第二課時
教學過程
用簡煉的詞語概括呂偉跳水的分解動作，並在文中找出相應的描寫。
明確：分解動作：起跳、翻空和入水。
相應的描寫：第二自然段起跳；第三自然段騰空；第四自然段入水課件展示
1、（1）她站在十米高台的前沿，沉靜自若，風度優雅，白雲似在她的頭頂飄浮，飛鳥掠過她的身旁。
飄浮的白雲、飛鳥與呂偉的“沉靜自若”形成鮮明的對比，構成動與靜的協奏曲。以靜反襯動，增強作品的可讀性。
（2）還沒等觀眾從眼花繚亂中反應過來，她已經展開身體，像輕盈的、筆直的箭，“哧”地插進碧波之中，幾串白色的氣泡擁抱了這位自天而降的仙女，四面水花則悄然不驚。
運用比喻的修辭手法，把跳水姑娘比作仙女般優美絕倫。精彩的比喻不但增加了特寫的文采，而且使動作更加可視可感，調動了讀者豐富的想象力。
（3）“妙！妙極了！”站在我們旁邊的一名外國記者跳了起來。這時，整個游泳場都沸騰了，如夢初醒的觀眾用震耳欲聾的掌聲和歡呼聲，來向他們喜愛的運動員表達由衷的讚賞。
外國記者的讚歎，觀眾震耳欲聾的掌聲、歡呼聲，側面烘托了呂偉奪取桂冠中美妙的表現，同時也將整個特寫推向高潮，凸顯出體育健兒奮力拼搏為祖國爭光的主題。
從篇幅、報道對象、時效性、表現手法等角度，區分消息與特寫的不同。
板書設計
“飛天”凌空
新聞特寫新聞：新聞性、時效性、真實性
（特點）文學：形象思維、生動形象
飛天凌空教學設計通用2【學習目標】
1．瞭解新聞特寫的文體特點。
2．把握呂偉表演“5136”的全過程，體會她跳水動作的飛動之美。
3．學習正面描寫和側面烘托相結合的寫作方法。
【重點難點】
重點：把握呂偉表演“5136”的全過程
難點:
（1）體會她跳水動作的飛動之美。
（2）學習正面描寫和側面烘托相結合的寫作方法。
【導學流程】
一．導
二．學
1、知識鏈接
2、自學教材（7分鐘）
（1）自主研讀課文（7分鐘）
（2）自學要求：大聲讀課文4分鐘；讀準字音；瞭解文章大意3分鐘
（3）自學指導：勾畫相關重點內容，瞭解文章大意
（4）注意事項：端正坐姿，零抬頭，零遊離。
三．測
1、這則新聞特寫報道了一件什麼事？着重抓住什麼場面來細緻刻畫的？
2、本文記敍呂偉跳水過程時是按照什麼順序來寫的？分別記敍了什麼內容？
1、小組討論“測”中未能解決的問題。
2、作者寫呂偉準備工作時，為什麼要寫白雲與飛鳥呢？
3、作者是如何寫出呂偉跳水動作的“飛天”之美的？請簡要分析。（可從選詞、修辭、寫法等角度進行品析）
4、結合最後一段説説這篇特寫表現了作者怎樣的思想感情。
五．展（“測”2板展，其餘口展）
六．評
七．總結歸納
飛天凌空教學設計通用3導學目標：
1．瞭解新聞特寫的有關知識，明確新聞特寫的一些特點。
2．認真閲讀課文，品味文章優美而生動的語言。（重點）
3．體會作者的愛國之情，增強民族自豪感。
教學過程：
學生齊讀導學目標，圈點關鍵詞，做到對學習任務心中有數。
學法指導一：
【動詞的作用】
動詞的作用可以表達為：準確生動地＋描繪了……過程（……技巧）＋顯示了/寫出了……性格（形象）＋表現了……心情（品質/精神/感情）
學法指導二：
【文章常見寫作方法、表現手法】
聯想、想象、象徵（託物言志）、比較、對比、襯托、反襯、烘托、以小見大，借景抒情（情景交融）、伏筆鋪墊、前後照應、直接、間接描寫、欲揚先抑等。情景導入生成問題
對有着“跳水皇后”之美稱的郭晶晶，這位美女我們大家是再也熟悉不過了，可是在1982年新德里亞運會上跳水比賽中奪得金牌的女運動員又是誰呢？今天就讓我們揭開這神祕的面紗去一睹她的芳容吧！
步驟一知識梳理夯實基礎
1．讀準字音，記準字形，給加點的字注音。
優雅（yǎ）掠過（lüè）翹首(qiáo)屏息(bǐng)
一剎那（chà）慷慨（kǎi)哧地(chī）悄然(qiǎo)
2．記住重點詞語的詞義。
翹首：抬起頭來。
屏息：暫時抑止呼吸。
酷似：好像。
慷慨：大方，不吝惜。
輕盈：形容女子動作、姿態輕柔優美。
由衷：指衷心的，出自內心的，不是假裝的。
如夢初醒：像剛從夢中醒來，比喻過去一直糊塗，在別人或事實的啟發下，剛剛明白過來。
震耳欲聾：形容聲音很大，耳朵都快震聾了。
3．背景介紹
《“飛天”凌空》是一篇新聞特寫，發表於1982年11月25日《光明日報》，由夏浩然，樊雲芳採寫。僅540多字的特寫。記者別具匠心地選用了百餘個動詞，堪稱精當運用動詞的新聞經典範文，30多年了，今天再來讀它，依然覺得比賽像剛發生在昨天一樣，現場動態感十足，是那樣的真切感人，它不僅讓我們瞭解了新聞，而且還具有美學價值，因此作品被評為全國好新聞一等獎。
步驟二整體感知走進文本
1．聽課文錄音。學生思考：這則新聞特寫報道了一件什麼事？着重抓住什麼場面來刻畫的？
【交流點撥】這則新聞特寫報道的是：跳水姑娘呂偉在新德里亞運會上贏得金牌的事。課文抓住呂偉跳水動作來細緻刻畫的。
2．學生再讀課文。思考：本文按照什麼順序來記敍的？能不能列出課文的結構提綱。
【交流點撥】本文按照時間順序來記敍的。
課文分為三個部分：第一部分(1)：呂偉站在10米高台的前沿，準備跳水。
第二部分(2－4)：細緻刻畫呂偉起跳、騰空、入水的跳水動作。
第三部分(5－8)：寫了觀眾的反應和讚歎以及現場的氣氛。
步驟三品味語言感受魅力
在文中第二部分，記者用詩畫般的語言，生動形象地再現了中國跳水姑娘呂偉奪魁的精彩瞬間，字裏行間，盈溢着動態美，請同學們認真讀二三四自然段，品味動詞的精妙。
【交流點撥】1.第二段中“輕舒雙臂”“輕輕一蹬”“向空中飛去”對呂偉起跳、飛天的動作進行細緻的刻畫，有力地突出了呂偉動作的輕柔，優美，舒展，充滿了動態美。
學法指導三：
【常用的修辭手法】
比喻、借代、誇張、對偶、比擬、排比、設問、反問、起興等。2.第三段中“向前翻騰一週半”“空中轉體三週”，第四段中“哧地插進碧波”對呂偉轉體，入水的動作進行了近鏡頭的特寫，有力地突出了呂偉動作的高難、驚險、完美，震撼人心。
步驟四精讀課文探究寫法
1．認真通讀課文，小組合作探討：本文采用了什麼寫法，有什麼效果？
【交流點撥】開頭起筆不凡，採用了動靜結合，對比烘托的寫法。先是“靜”中的呂偉站在10米高台的前沿“沉靜自若，風度優雅”，再用“飄浮的白雲、掠過的飛鳥、翹首的觀眾”這些動感的環境加以烘托，動靜相宜，充分展現了呂偉的沉着冷靜，堅定自信和觀眾的高度關注，為呂偉的起跳作了一個巧妙的鋪墊。文中還採用了正面描寫和側面描寫相結合的寫法。對呂偉起跳前的沉靜自若及起跳、騰空、入水一系列動作的慢鏡頭回放採用了正面描寫。而對記者的讚歎，觀眾的掌聲、歡呼聲，游泳場的氣氛的描寫則是側面描寫，這樣結合起來寫，更有力地烘托了呂偉跳水動作的出色完美，技藝精湛，精彩絕倫。
2．課文除了運用側面描寫，對比烘托的寫法外，還善於運用一些修辭手法，你能找出來嗎？
【交流點撥】運用的有比喻，如“緊接着，是向前翻騰一週半，同時伴隨着旋風般的空中轉體三週，動作疾如流星”。此句把呂偉跳水的動作比作“旋風”“流星”，表現了呂偉空中轉體三週的動作完成得非常迅速，完美，無可挑剔。
運用的有擬人。如“1.7秒的時間對她似乎特別慷慨。讓她從容不迫地展示身體優美的線條。”此句把時間擬人化了，賦予了人的情感，説“時間”特別慷慨，把“時間”寫得有情有意。從而展現了呂偉跳水動作既快又瀟灑。
步驟五總結課文拓展延伸
這篇新聞特寫，善於捕捉瞬間，落筆集中，突出一點，在一秒七的時間裏，記者層次鮮明地描繪了一幅美麗的“飛天”畫卷。文勢有起有伏，動靜相宜，側面烘托，將體育健兒奮力拼搏為祖國爭光的主題突顯出來，不僅是一篇非常優秀的人物特寫，更是一篇不可多得的美文，值得我們細細品鑑。
怎樣寫好現場短新聞？
用“五官”採寫是寫作現場短新聞的基礎，作者深入到現場後，不能像個木偶，必須充分發揮“五官”的作用去觀察現場。
眼：要像一部攝像機。要把事件主要人物的肖像，行動，細節乃至現場的景物攝下來。
耳：要像一部錄音機。要把主要人物的話原汁原味錄下來，其他人物有意義的話錄下來。
鼻：要成為“新聞鼻”。要嗅一嗅現場空氣的氣味是否正常，儘可能感受是什麼氣味。
口：要成為“新聞嘴”。要張開嘴伸出舌頭舔一舔，看是什麼味道。
身：要勤莫偷懶。要注意感受現場的冷暖，對有關東西要掂一掂，感受輕重，對有關路程，邁開腿去量一量，看看有多遠。
五官感受的東西越多，寫出來的稿子就越生動，否則就是一杯白開水。
【附：板書設計】
“飛天”
凌空“飛天”前——沉靜自若，風度優雅
“飛天”時——凌空翔舞，從容不迫，自天而降
“飛天”後——沸騰，如夢初醒，驚訝不已對比
烘托
側面描寫
飛天凌空教學設計通用4教學目標：
1、掌握新聞特寫這一新聞體裁的基礎知識，瞭解其寫作特點。
2、把握新聞特寫語言文學性與客觀性有機結合的特點。
教學重點：
1、掌握新聞特寫這一新聞體裁的基礎知識，瞭解其寫法特點。
2、指導學生熟悉新聞特寫語言的特點及運用技巧，為學生寫出“新聞味”的作品奠基。
教學難點：
品味學習本篇新聞特寫語言之真實美與動人美的有機結合，在客觀敍述和少量修飾語中體會作者的態度和觀點。
教學創意：
改寫對比了解特寫，小組探究補白領悟，拓展演練以學助寫，比較閲讀落實特寫。
教學流程：
一、補全消息，温故知新
（一）下面這則1982年的消息不完整，請同學們根據所學的消息的結構和特點，將標題和導語補充完整。
（中國運動員呂偉亞運會奪冠）
新華社新德里11月24日電11月24日，（中國跳水姑娘呂偉在10米跳台跳水比賽中，技壓羣芳，一舉奪魁。）新德里跳水運動館，10米跳台跳水比賽進入白熱化狀態。八名各國選手按照次序登台比賽。4輪比賽過後，中國姑娘呂偉以微弱優勢排在第一。第五輪比賽，選手們紛紛上了難度。呂偉這最後一輪選擇的動作是“5136”，這是跳水比賽中難度係數的動作。只見她登上高台，靜靜站立。起跳，向前翻騰一週半，空中轉體三週，身體打開，筆直地入水，壓住了水花。完美的表現，裁判給了9.5分的高分。憑藉着這一跳，呂偉獲得第9屆亞運會10米跳台跳水賽金牌。
（二）呂偉11歲開始練習跳水，14歲進入國家隊，15歲獲得全國少年冠軍，16歲拿下亞運會金牌，許多專業媒體都將“跳水皇后”“跳水女皇”的稱號送給了她。
在當時有關呂偉的眾多新聞報道中，我們今天要學習的《“飛天”凌空》是很有特色的一篇，學習它作為新聞體裁的獨特之處。（設計意圖及教學建議：這一環節一來對前面消息的學習進行訓練夯實，二來補充交代了相關背景，激發學生興趣，三來為後面對新聞特寫特點的探究做鋪墊。）
二、文題切入，批註美點
（一）聚焦文題聊“飛天”
“飛天”是佛教壁畫或石刻中在空中飛舞的神，“凌空”是高升到天上或聳立在空中，這一標題用比喻的修辭，把運動員呂偉高台跳水比作飛天凌空，我們能讀到哪些信息呢？
明確：呂偉跳水如仙女般優美絕倫，也表達了作者對其動作的感歎和讚美。
（二）自讀課文尋美點
自讀課文，小組內分享交流能具體表現呂偉跳水如“飛天”般美妙的文段。
（三）小組展示品美點
小組推舉代表品讀、賞讀描寫細膩精彩的美文佳句。
（設計意圖及教學建議：此環節以文題為切入點，在優美語句中直觀感受當時現場，感受新聞特寫中語言的文學藝術感染力。教師引導學生在美美讀美文佳句同時，從文學角度，引導他們感受語言文字慢鏡頭描述的技巧方法，如動作描寫、修辭手法、修飾的形容詞，正側面描寫的結合等等。）
三、提煉補白，對比學習
這篇僅540多字的新聞特寫，30年後再來讀它，依然覺得比賽像剛發生一樣，現場感十足，這篇特寫被評為當年好新聞“一等獎”。相比我們補全的那則消息，這則新聞特寫有何獨特之處？請閲讀課文關於《什麼是新聞特寫》的補白，提煉重點信息，以《“飛天”凌空》為例來説明。
明確：新聞特寫兼有新聞和文學的特點，着重描寫精彩的瞬間。
（設計意圖及教學建議：補白闡釋精準但抽象，同一新聞內容不同新聞體裁的表現，即消息和新聞特寫的對比歸納更加直觀，二者結合能讓學生更快更好掌握新聞特寫的特點。此環節也是對學生提煉整合、對比歸納等綜合語文能力的訓練。教師在此環節要引導學生領悟到本文作為新聞特寫的重要特徵，即對“何人”“何地”“何事”等新聞要素一筆帶過，集筆力於具體描繪一個精彩的跳水動作，通篇以表現“如何”為主。）
四、反芻美點，探究語言
這則新聞特寫的`文學味兒我們之前已經感受到品析過，那麼作為新聞作品，如何體現新聞語言客觀真實的特點，達到細膩動人與客觀真實的有機融合呢？
明確：客觀展示跳水動作本身；使用的跳水動詞準確形象；“猶如”“似乎”等詞的使用區分了客觀事實和主觀感受；四字詞語的大量使用體現新聞語言簡潔的特點。
（設計意圖及教學建議：這個環節的美點反芻是在瞭解了新聞特寫這一新聞體裁後，讓學生從新聞語言角度來進行探究發現，避免學生將新聞特寫等同於文學作品，也為最後練筆環節做鋪墊。）
五、視頻拓展，精彩再現
時光逆轉，讓我們一起穿越到2004年雅典奧運會的賽場上，就在那一天，劉翔，這位21歲的中國人，以12秒91的成績獲得了110米欄奧運會冠軍，而我們就是在場的優秀記者，我們將用我們的筆將時間定格，將那驚心動魄的12秒91定格為永恆的瞬間。下面，就讓我們進入到那天的賽場，請仔細觀察感受，將下面這則新聞特寫省略號部分補全。
“紅色閃電”橫空出世
——劉翔百米跨欄奪冠記
距離比賽開始10分鐘，劉翔靜靜地坐在起跑線前，目光投射在眼前十道高高的欄架上。110米外，是那道醒目的終點線；身旁，是七個如狼似虎的強悍對手。其中的有法國人“一條狼”多庫裏，美國奧運亞軍特拉梅爾，古巴的奧運冠軍加西亞，以及拉脱維亞名將奧里加斯。
……
最後一欄後，劉翔已經遙遙。紅色的劉翔，黃色的面孔，高喊着撞向勝利之線！
12秒91!全場人驚呆了。剎那間，全場爆發出震耳的歡呼聲……
劉翔賽後恢復了平靜和往日的謙虛：“我今天的起跑非常好，我沒有想到自己能跑出這麼好的成績。我把這塊金牌歸功於祖國和人民。”
（設計意圖及教學建議：劉翔跨欄奪冠的新聞價值很高，奪冠的12秒91分也很值得學生去觀察並模仿着來進行新聞特寫，並且視頻的觀看能有效調動學生積極性，補全新聞特寫的方式減少了寫作時間，降低了寫作難度，將新聞特寫語言的訓練落到實處。）
六、比較閲讀，歸納總結
通過兩篇新聞特寫的閲讀，請同學們歸納總結新聞特寫這一新聞體裁的獨特之處。
明確：着力描寫最有價值的精彩瞬間；兼具新聞和文學的特點；不是隻盯着瞬間“特寫”，其所存在的環境也要涉及。
（設計意圖及教學建議：同類新聞特寫的比較閲讀能從感性層面加深對這一體裁特點的掌握。）
反思
新進教師入門課上，大家以漫不經心的心態聽她的新聞特寫教學，結果卻收穫了震驚。整節課給人最深的印象是流暢的表達、語言的銜接與展開十分順暢，同時每個教學環節也穩重自然，每一個節拍都踩在點上。
授課者、聽課者、觀課者齊聚一堂，共同學習新聞特寫《“飛天”凌空》。學校的文化核心在課堂，課堂所呈現和積澱的東西是這所學校所達到的層次。
授課者的課有新聞特寫概念的引入，採用了導讀這一方式，事前還做了消息作的複習，其目的是對比與特寫的異同。學習課文的時候，授課者先讓學生用閲讀消息的方法去體驗讀這一篇新聞特寫，結果發現新聞的要素弱化了，新聞的結構連最主要的導語也在前面找不到了。在此基礎上，適時地引出新聞特寫這種體裁，指出新聞特寫仍然具有消息的要素，但是更注重消息的過程是怎樣的，於是開始關注這一篇特寫所截取的新聞的橫斷面，看它是如何採用描寫這一手段記錄呂偉奪冠這一精彩瞬間的。
對特寫的分析是這篇文章教學的重點和難點。授課者首先帶領學生找到了特寫的文段，梳理站上跳台、起跳、騰空、入水4個環節。在分析過程中採用了總結方法，以舉一反三的形式進行。學生總結出描寫環境正襯和觀眾表情反襯兩種方式來表現出呂偉的沉靜，在此基礎上概括出這類文章的一般格式，即先分析採用了什麼修辭、表達方式、描寫方法、寫作技巧等，再結合本段描寫的對象和內容明白是怎樣達到形象生動的效果的。第三步，肯定這種方式對於特寫的好處，對後面的3個自然段從修辭、煉字、對比等幾個角度進行探究。
如何處理次要環節呢？在分析完特寫鏡頭後，發現後面還有4個自然段，於是提出了一個問題，既然特寫寫完了，後邊這幾個自然段起到什麼作用呢？很快就發現是用側面描寫來襯托跳水運動員的精彩表現，學生很快總結出來有幾個方面的側面描寫：記者、觀眾、評委的點贊。通過尋找側面描寫，學生很快就概括出作者對運動員的情感。
語文課堂上的拓展訓練以及讀寫結合，是語文課堂上不可或缺的組成部分。在學習完這篇新聞特寫以後，為了加深學生對新聞特寫這種題材的認知以及提高學生捕捉特寫鏡頭的能力，授課者選擇了大量的環境特寫和人物特寫的圖片，引導學生去發現特寫的點在哪裏，在此基礎上佈置學生進行寫作訓練，從而讓學生從概念的理解到閲讀的體驗，最後再到寫作的實踐，完整地對新聞特寫有了一個全面的感知。
課堂教學設計能力的提升，源於教學理念的引導，教材的深度把握，學情的精準瞭解，在師生和文本載體、生活之間架起思維的橋樑，使學生的素養得到提升，教師自己的專業也能得到發展。
基於標準的教學設計
科 目 語文 設 計 者 盧建紅 學校 孟莊鎮初級中學 授課班級 八三 學生人數 45 課 題 《“飛天”凌空》
課 型 略讀 授課日期
一、課標描述（摘要）及其解讀
課標描述：新聞是我們瞭解世界的窗口。閲讀消息、新聞特寫、通訊不同題材的新聞作品，瞭解新聞內容，把握各自特點，學習讀新聞的方法；養成閲讀新聞的好習慣，關注社會會生活和新聞本身的發展。
二、教材分析
本單元要點是引導學生了解新聞內容，把握各自特點，學習讀新聞的方法；養成閲讀新聞的好習慣，關注社會會生活和新聞本身的發展，注意學習閲讀新聞的方法。
三、學情分析
新聞對於八年級學生來説第一次接觸，無論是文體特點還是結構學生都比較陌生，所以要慢慢的引導。
四、學習目標：
1．瞭解新聞特寫的特點。
2、能夠區分新聞特寫與消息的異同。
3、感受我國跳水運動員的風采，增強民族自豪感。
五、評價方案設計
1．針對目標一，採用有講故事進行測評； 2．針對目標二，採用採用課堂練筆進行測評；
3、針對目標三，採用啟發式進行測評；
六、教學重點和難點
1．瞭解新聞特寫的特點。
2、能夠區分新聞特寫與消息的異同。
3、感受我國跳水運動員的風采，增強民族自豪感。
七、教學流程設計
（一）、導入新課
在運動領域，美國有籃球夢之隊，中國有跳水夢之隊，中國姑娘呂偉從10米跳台縱身一躍，瞬間驚豔了全世界。這節課，我們一起來學習一篇新聞特寫《“飛天”凌空》，感受中國姑娘那“飛天”之美。
（二）、教學新課
目標導學一：把握內容，體會寫法
提問1：朗讀課文，思考課文寫了哪些內容。
明確：呂偉跳水之前的場面，呂偉跳水動作全過程，呂偉跳水後觀眾的反應和裁判評分等情況。
提問2：呂偉跳水動作連貫流暢，全程只有1.7秒，但作者卻解説得十分清楚，這裏使用了什麼樣的寫作技巧？
明確：呂偉完成跳水動作只是瞬間的事，想要解説清楚十分困難，所以，作者採用了動作分解的寫作技巧，把完整連貫的跳水動作分解為起跳、騰空、入水三個步驟，逐一刻畫，猶如慢鏡頭回放，精彩地再現了跳水的全過程，讓讀者彷彿親眼看見一般。
提問3：課文標題是《“飛天”凌空》，能不能只寫呂偉跳水這一部分內容，把其他內容刪去？
明確：不能。跳水前的場景描寫，特別是對白雲和飛鳥的描寫，是用白雲和飛鳥的動來襯托呂偉的靜。跳水後觀眾的反應以及裁判的評分等，是側面表現呂偉跳水動作的完美。
目標導學二：品讀課文，把握情感
提問4：默讀並批註，體會呂偉跳水動作的“飛天”之美。明確：可從選詞、修辭手法、寫法等角度進行品析感受。
示例：①“輕舒”“舉起”“一蹬”“飛去”四個動詞，把呂偉起跳的輕巧靈動生動具體地描繪出來。②“一瞬間，她那修長美妙的身體猶如被空氣托住了，襯着藍天白雲，酷似敦煌壁畫中凌空翔舞的‘飛天’。”這句話使用了比喻的修辭手法，把呂偉比作凌空翔舞的“飛天”，生動形象地寫出呂偉形體優美、動作輕盈，宛如天仙凌虛蹈空。③“如夢初醒的觀眾用震耳欲聾的掌聲和歡呼聲，來向他們喜愛的運動員表達由衷的讚賞。”這裏使用了側面烘托的手法，“如夢初醒”寫出了觀眾被呂偉優美的跳水動作所陶醉，沉浸在藝術享受之中；“震耳欲聾的掌聲和歡呼聲”，寫出觀眾被呂偉的表演征服，用鼓掌和歡呼表達由衷的讚賞。這樣的手法，把氣氛推向高潮，讓讀者有一種酣暢
淋漓的精神享受。
提問5：細讀課文，説説這篇特寫表現了作者怎樣的思想感情。
明確：對運動員呂偉為國爭光的讚美，為中國有這樣優秀的跳水運動員而自豪，表達作者對祖國的熱愛之情。
目標導學三：拓展延伸，比較異同 多媒體顯示：
中國運動員呂偉亞運會奪冠
新華社新德里11月24日電 11月24日，中國跳水姑娘呂偉在10米跳台跳水比賽中，技壓羣芳，一舉奪魁。
新德里跳水運動館，10米跳台跳水比賽進入白熱化狀態。八名各國選手按照次序登台比賽。4輪比賽過後，中國姑娘呂偉以微弱優勢排在第一。第五輪比賽，選手們紛紛上了難度。呂偉這最後一輪選擇的動作是“5136”，這是跳水比賽中難度係數最高的動作。只見她登上高台，靜靜站立。起跳，向前翻騰一週半，空中轉體三週，身體打開，筆直地入水，壓住了水花。完美的表現，裁判給了9.5分的高分。憑藉着這一跳，呂偉獲得第9屆亞運會10米跳台跳水賽金牌。
提問6：請仔細閲讀上面的消息，説説這則消息和課文的異同，真正掌握消息和新聞特寫各自的文體特點。
明確：同：這則消息和課文寫的都是同一事件——呂偉奪冠，都具有真實、簡要、迅速的特點。
異：這則消息側重呂偉奪冠的經過，表達方式主要是記敍，語言準確精練。而課文側重描寫呂偉最後一跳之美，表達方式主要是描寫，語言生動形象。由此可見，消息和特寫的共同點是：簡要而迅速地報道新聞事實；不同點是：消息往往則要地報道新聞事件的全過程，而特寫主要抓住新聞事件中富有特徵的片段展開。
小練筆：學習課文的寫法，選擇發生在學校的一件事，寫一篇特寫。(三)、板書設計
八、教後反思
新進教師入門課上，大家以漫不經心的心態聽她的新聞特寫教學，結果卻收穫了震驚。整節課給人最深的印象是流暢的表達、語言的銜接與展開十分順暢，同時每個教學環節也穩重自然，每一個節拍都踩在點上。
授課者、聽課者、觀課者齊聚一堂，共同學習新聞特寫《“飛天”凌空》。學校的文化核心在課堂，課堂所呈現和積澱的東西是這所學校所達到的層次。
授課者的課有新聞特寫概念的引入，採用了導讀這一方式，事前還做了消息 作的複習，其目的是對比與特寫的異同。學習課文的時候，授課者先讓學生用閲讀消息的方法去體驗讀這一篇新聞特寫，結果發現新聞的要素弱化了，新聞的結構連最主要的導語也在前面找不到了。在此基礎上，適時地引出新聞特寫這種體裁，指出新聞特寫仍然具有消息的要素，但是更注重消息的過程是怎樣的，於是開始關注這一篇特寫所截取的新聞的橫斷面，看它是如何採用描寫這一手段記錄呂偉奪冠這一精彩瞬間的。
對特寫的分析是這篇文章教學的重點和難點。授課者首先帶領學生找到了特寫的文段，梳理站上跳台、起跳、騰空、入水4個環節。在分析過程中採用了總結方法，以舉一反三的形式進行。學生總結出描寫環境正襯和觀眾表情反襯兩種方式來表現出呂偉的沉靜，在此基礎上概括出這類文章的一般格式，即先分析採用了什麼修辭、表達方式、描寫方法、寫作技巧等，再結合本段描寫的對象和內容明白是怎樣達到形象生動的效果的。第三步，肯定這種方式對於特寫的好處，對後面的3個自然段從修辭、煉字、對比等幾個角度進行探究。
如何處理次要環節呢？在分析完特寫鏡頭後，發現後面還有4個自然段，於是提出了一個問題，既然特寫寫完了，後邊這幾個自然段起到什麼作用呢？很快就發現是用側面描寫來襯托跳水運動員的精彩表現，學生很快總結出來有幾個方面的側面描寫：記者、觀眾、評委的點贊。通過尋找側面描寫，學生很快就概括出作者對運動員的情感。
語文課堂上的拓展訓練以及讀寫結合，是語文課堂上不可或缺的組成部分。在學習完這篇新聞特寫以後，為了加深學生對新聞特寫這種題材的認知以及提高學生捕捉特寫鏡頭的能力，授課者選擇了大量的環境特寫和人物特寫的圖片，引導學生去發現特寫的點在哪裏，在此基礎上佈置學生進行寫作訓練，從而讓學生從概念的理解到閲讀的體驗，最後再到寫作的實踐，完整地對新聞特寫有了一個全面的感知。
課堂教學設計能力的提升，源於教學理念的引導，教材的深度把握，學情的精準瞭解，在師生和文本載體、生活之間架起思維的橋樑，使學生的素養得到提升，教師自己的專業也能得到發展。
她站在10米高台的前沿，沉靜自若，風度優雅。白雲似在她的頭頂飄浮，飛鳥掠過她的身旁。這是在卡多拉游泳場的8000名觀眾一齊翹首而望，屏聲斂息的一剎那。
輕舒雙臂，向上高舉，只見呂偉輕輕一蹬，就向空中飛去。那一瞬間，她那修長美妙的身體猶如被空中托住了，襯着藍天白雲，酷似郭煌壁畫中凌空翔舞的“飛天”。
緊接着，是向前翻騰一週半，同時伴隨着旋風般地空中轉體三週，動作疾如流星，又瀟灑自如，一秒七的時間對她似乎特別慷慨，讓她從容不迫地展開身體優美的線條：從前伸的手指，一直延續到繃直的足尖。
還沒等觀眾從眼花繚亂中反應過來，她已經又展開身體，筆直地象輕盈的箭，“味”地插入碧波之中，幾股白色的氣泡擁抱了這位自天而降的“仙女”，四面水花悄然不驚。
“妙！妙極了廣站在我們旁邊的一名外國記者跳了起來，這時，整個游泳場都沸騰了。如夢初醒的觀眾用震耳欲聾的掌聲和歡呼聲，來向他們喜愛的運動員表達澎湃的激情。
呂偉精彩的表演，將游泳場的氣氛推向了高潮。她的這個動作五一三六，從裁判手裏得到了九點五分。
這位年方16的中國姑娘，贏得了金牌。
她的嬌小苗條的女伴，門歲的'周繼紅，以接近的分數贏得了銀牌。
當一個印度觀眾瞭解到這兩個姑娘是中國跳水集訓隊中最年輕的新秀時，驚訝不已。他説：“了不起，你們中國的人才太多了！”
教學目標：
1、掌握新聞特寫這一新聞體裁的基礎知識，瞭解其寫作特點。
2、把握新聞特寫語言文學性與客觀性有機結合的特點。
教學重點：
1、掌握新聞特寫這一新聞體裁的基礎知識，瞭解其寫法特點。
2、指導學生熟悉新聞特寫語言的特點及運用技巧，為學生寫出“新聞味”的作品奠基。
教學難點：
品味學習本篇新聞特寫語言之真實美與動人美的有機結合，在客觀敍述和少量修飾語中體會作者的態度和觀點。
教學創意：
改寫對比了解特寫，小組探究補白領悟，拓展演練以學助寫，比較閲讀落實特寫。
教學流程：
一、補全消息，温故知新
（一）下面這則1982年的消息不完整，請同學們根據所學的消息的結構和特點，將標題和導語補充完整。
（ 中國運動員呂偉亞運會奪冠）
新華社新德里11月24日電 11月24日，（中國跳水姑娘呂偉在10米跳台跳水比賽中，技壓羣芳，一舉奪魁。）新德里跳水運動館，10米跳台跳水比賽進入白熱化狀態。八名各國選手按照次序登台比賽。4輪比賽過後，中國姑娘呂偉以微弱優勢排在第一。第五輪比賽，選手們紛紛上了難度。呂偉這最後一輪選擇的動作是“5136”，這是跳水比賽中難度係數的動作。只見她登上高台，靜靜站立。起跳，向前翻騰一週半，空中轉體三週，身體打開，筆直地入水，壓住了水花。完美的表現，裁判給了9.5分的高分。憑藉着這一跳，呂偉獲得第9屆亞運會10米跳台跳水賽金牌。
（二）呂偉11歲開始練習跳水，14歲進入國家隊，15歲獲得全國少年冠軍，16歲拿下亞運會金牌，許多專業媒體都將“跳水皇后”“跳水女皇”的稱號送給了她。在當時有關呂偉的眾多新聞報道中，我們今天要學習的《“飛天”凌空》是很有特色的一篇，學習它作為新聞體裁的獨特之處。
（設計意圖及教學建議：這一環節一來對前面消息的學習進行訓練夯實，二來補充交代了相關背景，激發學生興趣，三來為後面對新聞特寫特點的探究做鋪墊。）
二、文題切入，批註美點
（一）聚焦文題聊“飛天”
“飛天”是佛教壁畫或石刻中在空中飛舞的神，“凌空”是高升到天上或聳立在空中，這一標題用比喻的修辭，把運動員呂偉高台跳水比作飛天凌空，我們能讀到哪些信息呢？
明確：呂偉跳水如仙女般優美絕倫，也表達了作者對其動作的感歎和讚美。
（二）自讀課文尋美點
自讀課文，小組內分享交流能具體表現呂偉跳水如“飛天”般美妙的文段。
（三）小組展示品美點
小組推舉代表品讀、賞讀描寫細膩精彩的美文佳句。
（設計意圖及教學建議：此環節以文題為切入點，在優美語句中直觀感受當時現場，感受新聞特寫中語言的文學藝術感染力。教師引導學生在美美讀美文佳句同時，從文學角度，引導他們感受語言文字慢鏡頭描述的技巧方法，如動作描寫、修辭手法、修飾的形容詞，正側面描寫的結合等等。）
三、提煉補白，對比學習
這篇僅540多字的新聞特寫，30年後再來讀它，依然覺得比賽像剛發生一樣，現場感十足，這篇特寫被評為當年好新聞“一等獎”。相比我們補全的那則消息，這則新聞特寫有何獨特之處？請閲讀課文關於《什麼是新聞特寫》的補白，提煉重點信息，以《“飛天”凌空》為例來説明。
明確：新聞特寫兼有新聞和文學的特點，着重描寫精彩的瞬間。
（設計意圖及教學建議：補白闡釋精準但抽象，同一新聞內容不同新聞體裁的表現，即消息和新聞特寫的對比歸納更加直觀，二者結合能讓學生更快更好掌握新聞特寫的特點。此環節也是對學生提煉整合、對比歸納等綜合語文能力的訓練。教師在此環節要引導學生領悟到本文作為新聞特寫的重要特徵，即對“何人”“何地”“何事”等新聞要素一筆帶過，集筆力於具體描繪一個精彩的跳水動作，通篇以表現“如何”為主。）
四、反芻美點，探究語言
這則新聞特寫的文學味兒我們之前已經感受到品析過，那麼作為新聞作品，如何體現新聞語言客觀真實的特點，達到細膩動人與客觀真實的有機融合呢？
明確：客觀展示跳水動作本身；使用的跳水動詞準確形象；“猶如”“似乎”等詞的使用區分了客觀事實和主觀感受；四字詞語的大量使用體現新聞語言簡潔的特點。
（設計意圖及教學建議：這個環節的美點反芻是在瞭解了新聞特寫這一新聞體裁後，讓學生從新聞語言角度來進行探究發現，避免學生將新聞特寫等同於文學作品，也為最後練筆環節做鋪墊。）
五、視頻拓展，精彩再現
時光逆轉，讓我們一起穿越到2004年雅典奧運會的賽場上，就在那一天，劉翔，這位21歲的中國人，以12秒91的成績獲得了110米欄奧運會冠軍，而我們就是在場的優秀記者，我們將用我們的筆將時間定格，將那驚心動魄的12秒91定格為永恆的瞬間。下面，就讓我們進入到那天的賽場，請仔細觀察感受，將下面這則新聞特寫省略號部分補全。
“紅色閃電”橫空出世
——劉翔百米跨欄奪冠記
距離比賽開始10分鐘，劉翔靜靜地坐在起跑線前，目光投射在眼前十道高高的欄架上。110米外，是那道醒目的終點線；身旁，是七個如狼似虎的強悍對手。其中的有法國人“一條狼”多庫裏，美國奧運亞軍特拉梅爾，古巴的奧運冠軍加西亞，以及拉脱維亞名將奧里加斯。
……
最後一欄後，劉翔已經遙遙。紅色的劉翔，黃色的面孔，高喊着撞向勝利之線！
12秒91!全場人驚呆了。剎那間，全場爆發出震耳的歡呼聲……
劉翔賽後恢復了平靜和往日的謙虛：“我今天的起跑非常好，我沒有想到自己能跑出這麼好的成績。我把這塊金牌歸功於祖國和人民。”
（設計意圖及教學建議：劉翔跨欄奪冠的新聞價值很高，奪冠的12秒91分也很值得學生去觀察並模仿着來進行新聞特寫，並且視頻的觀看能有效調動學生積極性，補全新聞特寫的方式減少了寫作時間，降低了寫作難度，將新聞特寫語言的訓練落到實處。）
六、比較閲讀，歸納總結
通過兩篇新聞特寫的閲讀，請同學們歸納總結新聞特寫這一新聞體裁的獨特之處。
明確：着力描寫最有價值的精彩瞬間；兼具新聞和文學的特點；不是隻盯着瞬間“特寫”，其所存在的環境也要涉及。
（設計意圖及教學建議：同類新聞特寫的比較閲讀能從感性層面加深對這一體裁特點的掌握。）
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