【教學目標】
1、認識“潑、族”15個生字，會寫“忘、潑”8個字，讀準多音字“鋪、盛”。
2、正確、流利地朗讀課文，練習用“象腳鼓、鳳凰花、銀碗”等講述總理和傣族人民一起潑水的情景，體會周總理和傣族人民心連心的深厚情意。
3、積累描寫總理樣子的句子，感受總理的平易近人。
【教學重點】
體會周總理和傣族人民心連心的深厚情意以及各民族之間的和諧共處。
【教學難點】
瞭解課文內容，會用給定詞語描繪描述情景。
【教學課時】
2課時
第一課時
【課時目標】
1、會認本課15個生字，讀準多音字“鋪、盛”，會寫本課8個生字，會寫“難忘、潑水節”等13個詞語。（重點）
2、練習用“象腳鼓”等詞語，描述周總理和傣族人民一起過潑水節的情景。（重點）
【教具準備】
課件（筆順動態演示朗讀音視頻）
【教學過程】
一、導入新課
導入類型：出示圖片：介紹潑水節。
潑水節是傣族最隆重的節日。節日清晨，傣族男女老少就穿上節日盛裝，挑着清水，先到佛寺浴佛，然後就開始互相潑水，互祝吉祥、幸福、健康。人們一邊翩翩起舞，一邊呼喊“水！水！水！”，鼓鑼之聲響乇雲霄，祝福的水花到處飛濺，場面十分壯觀。
教師口述：
西雙版納的山美，水美，人更美，傣族人民最有特色的節日就是潑水節，這麼開心的活動，讓我們一起跟隨作者去體驗一下吧！
（板書：17難忘的潑水節）板書課題，齊讀課題。
【設計意圖：出示潑水節圖文，再引導課文的學習中來，激發學生學習的興趣。】
二、初讀感知
1、聽範讀。聽範讀，邊聽邊畫出文中的生字，注意生字的讀音。
2、學生初讀。要求：請同學們自由朗讀課文，注意讀準字音、讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。
3、檢查初讀情況
（1）認讀生字
練讀生字，識記。
①注意讀準：平舌音“族踩”，翹舌音“駛容盛祝壽”前鼻音“民碗健”，後鼻音“康”。
②識記生字
聯繫生活實際做動作識記：“潑、踩、敲、駛”。
結合語境識記：
容—面容、笑容、容易、祝—祝賀、慶祝、祝壽
福—祝福、造福、福氣、康—健康、安康、康復
度—尺度、温度、風度、龍—龍舟、龍燈、畫龍點睛
（2）出示帶生字的新詞，讓學生認讀。
民族傣族人民敲打敲門行駛駕駛笑容容易踩水踩住鋪上鋪地盛飯盛滿飯碗木碗祝福祝賀幸福福氣健康健談康復長壽壽命
（2）學習多音字：“鋪盛”
練①讀句子，找發現。
小朋友自己要學會盛飯。
我們去廣州的時候，買的是卧鋪票。
在這裏，“盛”讀“ chéng”，意思是“把東西放進去，容納”，還有一個讀音是“shèng”，意思是“興旺，炙熱”，“鋪”讀“pù ”，意思是“卧具、商店、驛站”，還有一個讀音是“pū”，意思是“陳列、佈置、展開”。組詞如下：
盛chéng（盛飯）（盛滿）鋪pù（卧鋪）（當鋪）
shèng（盛開）（盛大）pū（鋪上）（鋪展）
②讀一讀：
山上的桃花盛（shèng）開了。
道路上鋪（pū）上了紅色的地毯。
（3）識字遊戲
摘蘋果遊戲，看誰摘得多。（讀對一個，蘋果就被摘下。）
（4）理解詞語
練把詞語和意思連起來。
火紅歡樂地呼喊。
象腳鼓像火一樣紅。
歡呼傣族樂器，樣子像大象的腳。
（5）指名讀課文，檢查朗讀情況，看字音是否正確，句子是否通順。
【設計意圖：鼓勵學生自主識字並初讀感知課文，從而課文讀通順、正確閲讀教學掃清障礙。】
三、學習“會寫字”
忘潑度龍炮穿向令
1、學生字
（1）認讀含有會寫字的詞語，讀會寫字，觀察筆順，掌握結構、音序、部首，組詞，造句。
（2）多元識字
①加一加：“氵”加“發”是“潑”；“火”加“包”是“炮”。
②換一換：“席”減“巾”換“又”就是“度”。“空”減“工”換“牙”就是“穿”。
③減一減：“響”減“口”是“向”。
④猜謎語：“死了心。”是“忘”，“今多一點”就是“令”。
2、指導書寫
（1）觀察生字書寫特點，交流。
（“忘”，上下結構，上窄下寬，“穿令”上寬下窄。“潑炮”左右結構，左窄右寬，“龍”獨體字，“度向”半包圍結構。）
（2）老師範寫，重點指導“忘潑龍令”，學生練寫。
“忘”：上下右結構，下面稍微寬一點，注意字的結構，上面是個“亡”，不要多寫一點。
“潑”：左右結構，左小右大，右部為“發”，長撇沿豎中線撇向左下，“又”的橫撇沿橫中線起筆，末筆點勿丟掉。
“龍”獨體字結構，豎彎鈎沿豎中線起筆，短撇向左下撇出，末筆點不要丟掉。
“令”上寬下窄，“人”寫扁闊，撇捺舒展，覆蓋下部，下邊兩點都寫在豎中線上。與“今”一點之差，要區分。
練學生練寫，教師巡視指導。投影展示書寫正確、美觀的字詞，相互借鑑。和課本對照，及時改正。
【設計意圖：學習會寫字，培養學生正確的書寫姿勢和方法，培養學生熱愛書寫的興趣。】
四、課堂小結
學習了《難忘的潑水節》，我們學習了很多字詞，學會了識記和書寫的方法，瞭解到1961年，傣族人民和周總理共同度過了一個幸福而難忘的潑水節。
五、當堂檢測
六、課後作業
第二課時
【學習目標】
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，感悟傣族人民和周總理一起過潑水節的幸福和快樂。（重點）
2、對周總理和人民心連心有一定的認識，對傣族人民的潑水節有初步的感受。（難點）
【教具準備】課件。
【教學過程】
一、課前導入
1、同學們，上節課，我們和課文進行了親密接觸。這節課，我們要深入瞭解課文。現在就讓我們走進課文，看看為什麼説1961年的潑水節是難忘的？
2、出示本課時教學目標。
二、品讀釋疑
1、學習第一自然段
出示：火紅火紅的鳳凰花開了，傣族人民一年一度的潑水節又到了。
“一年一度”是什麼意思？（一年舉行一次。）
自由讀第一自然段，潑水節是哪個民族的節日？
（潑水節是傣族人民的節日。）
指導朗讀：要用高興、激動的語氣來讀。
2、學習課文第二自然段
為什麼傣族人民在這次潑水節中特別高興？
（因為周總理要和他們一起過潑水節。）
“敬愛”表現了什麼？
（“敬愛”表現了傣族人民對周總理的尊敬和愛戴。）
指導朗讀：讀出傣族人民對總理的愛戴之情。
【設計意圖：抓住關鍵詞句理解課文，完成與文本的對話後，再感情朗讀課文，水到渠成。】
3、學習第三自然段
指名讀第三自然段，思考：傣族人民是如何歡迎周總理的？
出示句子：那天早晨，人們敲起象腳鼓，從四面八方趕來了。
（從“四面八方”可以體會到來的人特別多；從“趕”可以看出人們的心情特別的激動和興奮。）
出示句子：人們在地上撒滿了鳳凰花的花瓣，好像鋪上了鮮紅的地毯。
（這是一個比喻句，用“鮮紅的地毯”來比喻撒滿鳳凰花的地面，表現出一種歡樂祥和的氣氛。）
指導朗讀：語調歡快，語速稍快，讀出歡樂的氣氛。
【設計意圖：抓住關鍵詞句，通過巧妙的問題引領，學會從文中找信息，分析重點詞句，教會學生如何理解課文。】
4、學習第四自然段
周總理的打扮是怎樣的？
出示：周總理身穿對襟白褂，咖啡色長褲，頭上包着一條水紅色頭巾，笑容滿面地來到人羣中。
周總理的打扮體現了什麼？（體現了周總理的平易近人和對傣族人民的尊重。）
師講解：外貌描寫
概念：外貌描寫是對人物外貌（人物的容貌、體形、衣着）進行描寫，以揭示人物的思想性格，表達作者的愛憎，加深讀者對人物的印象。
作用：外貌描寫能展示人物的內心世界，展現人物的性格，反映人物在特定環境，特定時期的內心情緒和心理活動，還可以反映人物所在的生活環境和時代特徵。
周總理和傣族人民是如何過潑水節的？
出示：
他接過一隻象腳鼓，敲着歡樂的鼓點，踩着鳳凰花鋪成的“地毯”，同傣族人民一起跳舞。
開始潑水了。周總理一手端着盛滿清水的銀碗，一手拿着柏樹枝蘸了水，向人們潑灑，為人們祝福。
5、學習課文最後連個自然段
最後兩個自然段抒發了作者怎樣的思想感情？
（最後兩個自然段抒發了作者幸福難忘的思想感情。“多麼幸福”“多麼難忘”是傣族人民對1961年潑水節最直接、最具體、最真實的感受。）
6、為什麼説1961年的潑水節是難忘的？
（因為1961年的潑水節是周總理和傣族人民一起過的，傣族人民感受到了周總理和國家對自己深切的關懷，所以説是難忘的。）
【設計意圖：在逐段理解的基礎上，在總結全文，體會文章的思想感情，昇華主題。】
三、課堂拓展
推薦閲讀兒歌《上坡度和下坡路》。
聽讀兒歌《上坡度和下坡路》，感受周總理高超的外交智慧和幽默風趣的性格特點，學習周總理熱愛祖國，時刻維護國家形象的高尚品質。
四、總結課文主旨
本文寫了什麼？告訴我們什麼？
這篇課文寫的是1961年周總理和傣族人民一起過潑水節的事，表現了周總理和傣族人民心連心的深厚情誼。
五、課堂小結
這篇課文寫的是1961年周總理和傣族人民一起過潑水節的事，表現了周總理和傣族人民心連心的深厚情誼。
六、主題延伸
你知道哪些少數民族的傳統節日？有哪些風俗？
壯族的節日有：三月三歌會、春節、脱落節、隴端節、吃立節等。三月三歌會時，壯族人們舉行對歌活動。
蒙古族的節日比較多，有春節、端午節、中秋節、重陽節、中元節、那達慕、祭鄂博、成吉思汗紀念節等。“那達慕”大會上有賽馬、射箭、摔跤等比賽。
七、當堂檢測
八、課後作業
板書設計
熱烈歡迎高聲歡呼
難忘的傣族人民
潑水節潑水祝福健康長壽共度節日
周總理笑容滿面敲鼓跳舞幸福難忘
潑水祝福
課後反思
成功之處：
抓關鍵詞句理解課文。
課文裏，開篇的“火紅火紅”一詞，就明顯地顯示了傣族人民當時的心情是如此開心和幸福。“特別”“敲起象腳鼓”“趕來”“撒滿了鳳凰花的花瓣”“一條條龍船駛過江面，一串串花炮升上天空”“歡呼”等等，無一不體現人民的高興心情。學生們知道，正因為總理是可敬的，所以人民才會這樣高興。第四自然段，課文從總理的穿着，神情和動作着筆。一身傣家人民的打扮“身穿對襟白褂”，“咖啡色長褲”，“水紅色頭巾”；慈祥和藹的神情“笑容滿面”；快樂的動作“接過”“敲着”“踩着”。所有的這些描寫都體現總理的可親。
不足之處：規範自己的語言。説話時應該儘量簡煉，評價語應該儘量多元化。
學習目標
1、會認“鳳”等12個生字，會寫“龍”等12個字。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文。感受傣族人民和周總理一起過潑水節的幸福和快樂。
3、對周總理和人民心連心有一定的認識，對傣族人民的潑水節有初步的感受。
課前準備
1、學生查閲有關傣族人民過潑水節的資料及瞭解一些周總理的故事。
2、傣族人民過潑水節的錄象。
第一課時
看錄象，談話道導入新課
放一段傣族人民過潑水節盛況的錄象。
今天，我們一起來學課文。
初讀，讀通課文
1、採用自己喜歡的方式自由讀課文，可以大聲讀，和同桌一起讀，也可以離開座位找自己的好朋友去讀。（要求讀準字音，不加字漏字）
2、指名讀。（其他同學注意聽，看他的字音讀準了沒有，如果沒有讀準，可以站起來教教他）
再讀，理解課文
1、再次自讀課文，邊想邊讀，為什麼1961年的潑水節是一次難忘的潑水節？
2、學生討論交流。（因為敬愛的周總理和他們一起過潑水節）
3、學習第三段。
帶着問題（傣族人民是怎樣歡迎周總理的）讀第三段。
1)自由讀第三段。
2)你能用自己的話向大家介紹一下人們歡迎周總理的情景嗎？
3)理解“四面八方”，“從四面八方趕來”，又説明了什麼？
4)指導朗讀，你能把這熱鬧的場面讀出來嗎？
4、看圖，理解第四段。
1)師：看，周總理來了，他走到傣族人民中間來了！（出示插圖）誰來説説“今天”總理的打扮？總理臉上的神情怎樣？
2)讀第四段畫出描寫周總理衣着和表情的詞句。
3)看看圖上除了周總理，還有誰也是笑容滿面的？
5、體會第五段。
1)老師扮演總理，拿着銀碗和柏枝向人們潑酒，為人們祝福。
2)啟發想象，進行説話訓練。
3)正因為這1961年的潑水節是跟敬愛的周總理一起度過的，所以傣族人民深深感到那年的潑水節是“幸福”的，是“另人難忘的”，有感情的朗讀6----8段。
第二課時
複習
1、用開火車、抽讀等方式複習詞語。
2、有感情地朗讀課文。
3、向你的同桌説説為什麼1961年的潑水節是另人難忘的。
課文延伸
1、我國是一個多民族的國家，每個民族都有自己的民族風情。哪位同學能向我們介紹一下你知道的少數民族的民族風情？
2、學生介紹。（估計只有少數學生知道）
3、老師發補充資料，讓學生閲讀。
4、交流閲讀體會。
識字、寫字
1、識字
1)、出示要求認識和要求會寫的字，讓學生自己想辦法記住自形。
2)指名學生向大家介紹記字方法。
3)用組詞的方法，幫助理解字義。
2、寫字。
1)讓學生仔細觀察田字格中的範字，並説説哪些字容易寫錯，哪些字不容易寫好。
2)老師有重點的進行範寫指導。
3)學生書寫，老師巡迴指導。
課後記：
教給識字方法，培養識字能力。首先要充分調動國小生學習的積極性，變被動的“要我學”為主動的“我要學”。其次要注意在學生原有的基礎上，不斷提出新的要求，讓他們從實際中感到自己的能力在不斷地提高。在識字教學中，教師應不斷增加學生獨立思考的因素，逐步養成他們獨立思考的習慣，以形成自己的思考方式和學習方法。如要求學生獨立發現識字的難點，並解決難點；提倡求異思維，不強求全班學生按同一方法識記生字，允許並鼓勵學生想出不同的方法識記生字；讓學生自己設計識字的練習和複習的練習等等。
教學目標
1、通過朗讀識記和多次復現認識12個生字，會寫“鳳凰、潑”等生字。
2、通過聽錄音或教師範讀，能正確、流利、有感情地朗讀課文。抓住重點詞句自主感悟傣族人民歡迎周總理一起過潑水節的熱鬧場面。
3、通過圖片和課外資料的補充，初步瞭解周總理，初步感受傣族人民的潑水節。
教學重點：
識字、寫字和抓住重點詞句自主感悟潑水節的熱鬧場面。
教學難點：
如何使學生走近周總理，走進傣族，拉近學生與文本的距離，感受節日的熱鬧和人們的喜悦。
課前準備：
讓學生收集有關周總理、傣族、潑水節等資料，拉近學生與文本的距離
教具準備：
課件、鳳凰花形狀的詞語卡片。
教學時間：
兩課時
教學基本程序
教學調整
第一課時
一、看圖引入，走進潑水節
1、出示課文插圖
我們的祖國是由56個民族組成的大家庭，每個民族都有自己獨特的風俗，你能看着這幅圖猜出這是我國的哪個民族？並説説理由。板書“潑水節”
（瞭解學生已有的關於傣族的知識，並從中引出“潑水節”“鳳凰花”等生字。）
2、學習生字“鳳、凰”
⑴你發現這兩個生字有什麼相同之處？（音、形）你有好辦法記住它們嗎？
⑵出示鳳凰花的圖片，瞭解鳳凰花
3、朗讀感悟第一段
⑴出示句子“火紅火紅的鳳凰花開了，傣族人民一年一度的潑水節又到了。”指名讀。
⑵你從這句話中讀懂了什麼？
火紅火紅：花的顏色非常鮮豔。練習：火紅火紅的（）
一年一度：每年只有一次，潑水節相當於漢族的春節。
⑶指導朗讀把傣族人民的高興、興奮放進去讀一讀
指名讀齊讀
4、出示傣族潑水節的圖片，師簡介
5、潑水節年年過，1961年的潑水節令傣族人民世代難忘。
（板書：難忘的）
師：讓我們一起走進這——難忘的潑水節（讀課題）
二、初讀課文，整體感知
1、自由讀課文，藉助拼音讀準生字字音，劃出認為比較難讀的詞語，多讀幾遍。
2、指名分節讀課文，隨機教學生字
第二段：周恩來總理讀準“恩”簡介總理
第四段：
⑴對襟白褂學習“襟”“褂”你發現這兩個生字有什麼特點？（衣字旁）看圖瞭解“對襟白褂”（拓展：瞭解“大襟”）
⑵咖啡色長褲看圖理解（滲透學法：課文中的插圖能幫我們更好的讀懂詞語，讀懂句子，在今後的學習中可要好好用用這些插圖。）
⑶齊讀第四段
第五段：盛滿多音字：盛
端、蘸：做動作理解詞義
齊讀第五段
3、同桌對讀課文，把課文讀正確，讀通順，幫助同桌及時改正讀錯的字音。
4、整體感知課文主要內容
師：剛才，我們大聲地讀着課文，讀得有滋有味，現在，我們靜下心來，默讀課文，用上“1961年，（）和傣族人民一起度過了一個（）的潑水節。”這個句式來説説課文內容。
三、品讀第三段，感受人們歡迎總理的熱鬧場面
1、我們知道總理平時工作很忙很忙，但他還來到傣族參加潑水節，人民多高興呀，讓我們也來加入他們的隊伍，自由朗讀第三段，讀着，讀着，你彷彿看到了什麼？聽到了什麼？感受到了什麼？（生第一次讀）
2、交流根據學生回答，板書有關詞語
3、創設情境
師：看着，看着，聽着，聽着，我們彷彿也變成了傣族人，也許你就是那個撒花瓣的人，你就是那個放花炮的人，你們就是那些開船的人，為了歡迎總理，你做了些什麼？你的心情怎樣？請大家再讀課文，一邊讀，一邊想象，一邊做動作。（生第二次讀）
4、交流、感悟
①句子1：人們敲起象腳鼓，從四面八方趕來了。
師：我從東村來，為了見總理，早上天不亮我就起牀了，坐了兩個小時的車才到這裏，你呢？你從哪兒來？
生：西村……
師：我從東，你從西，他從北，從不同的地方趕來，就叫做從——四面八方趕來。板書：四面八方
生讀第一句
師錯讀，把“趕”字讀成“走”字？為什麼不可以？
師小結：你們真會讀書，從一個“趕”字中就能體會人們着急的心情，把這個字圈一圈，讀懂了這個詞，讀好句子就更容易了。（齊讀）
②句子2：人們在地上灑滿了鳳凰花的花瓣，好像鋪上了鮮紅的地毯。一條條龍船劃駛過江面，一串串花炮升上天空。
師採訪撒花的人：你為什麼撒花？撒了不少了，夠了，理解“撒滿”
看圖：引讀一條條一串串
抓住“一條條、一串串”與“一條、一串”的區別，讓學生領悟節日的熱鬧和喜慶。
③句子3：人們歡呼着：“周總理來了！”
師：看，總理來了，你會怎麼説？一起來歡呼
5、小結：1961年的潑水節多麼喜慶，多麼熱鬧，多麼高興，讓我們連起來讀讀第三段。
6、閉上眼睛，聽音樂，感受潑水節那歡快的場面
師：讓我們捧起書，再去感受潑水節帶來的熱鬧和歡樂吧，齊讀課文1—3段。
7、評議，滲透學法
讀得那麼投入，你一邊讀一邊在想什麼呢？（一邊讀課文一邊想象畫面，能幫助我們更好的讀好課文，真是個好方法！）
四、創設情境，鞏固生字新詞
1、簡筆畫：一條小路。把帶有詞語的鳳凰花花瓣輕輕“撒”在小路上，讓學生輕輕地讀一讀。
2、依次出示“周恩來”“潑水節”“健康長壽”，請學生“採花瓣”，並帶着大家讀一讀。
3、找出同偏旁的字組成的詞語“對襟白褂”“鳳凰”“咖啡”
4、讀讀剩下的四個詞語，你發現了什麼？（都是表示動作的詞）師採花瓣，生讀詞語。
5、把詞語分成三排貼在黑板上，齊讀詞語
6、選擇幾個詞語説説跟課文內容有關的句子。
五、書寫指導
1、師範寫“鳳凰”兩個字重點指導第一筆的位置、寫法，橫折彎鈎的鈎幅度要小一點。把“鳳”中“又”的一捺改成點。
2、生練寫，教師提醒寫字姿勢
3、指導寫“潑”。學生説寫這個字時要注意什麼？教師寫。
4、生練寫
5、自評：認為自己寫得好的字，加個五角星。
6、展示，互評。
第二課時
一、複習檢查
1、卡片認讀詞語。
2、背誦課文一至三自然段。
二、品讀課文，感受“難忘”。
1、細看穿着，體會總理的入鄉隨俗
⑴出示課文插圖
瞧，周總理已經來到了我們的身邊。誰來介紹介紹我們的總理？
⑵請生介紹周總理。出示詞卡：對襟白褂、笑容滿面
⑶出示課文中的句子，指名讀句子
⑷提升：總理為什麼要換上和傣族人民一樣的衣服？
2、品味動作，體會總理的與民同慶
⑴周總理笑容滿面的來到傣家兒女的中間把自己當成普通的傣家人，他又是怎樣做的呢？自由讀4、5段，劃出描寫周總理動作的句子。”
⑵學生交流，讀句子
特別注意描寫總理動作的一些動詞：接過、敲着、踩着、端着、拿着、潑灑等。
⑶指導朗讀：體會總理當時的心情
3、暢想語言，體會總理的真誠祝福
⑴師：誰來説説傣族人民的表現？
出示句子：傣族人民一邊歡呼，一邊向周總理潑水，祝福他健康長壽。
指導讀好句子
⑵語言訓練：
出示：周總理一邊，一邊。
⑶周總理一邊向人們潑灑，一邊為人們祝福，他有許多祝福的話兒想要告訴大家呢！總理的滿腹話語誰能來傾訴？”
總理會對姑娘説……？
總理會對小夥子説……
總理會對老爺爺、老奶奶説……
總理會對叔叔阿姨説……
總理會對我們説……
4、再現畫面，指導朗讀
觀看記錄片中截取的總理參加潑水節的錄象片段，感受當時熱鬧場面。
齊讀4—5自然段。
5、朗讀第6—8自然段。
師：多麼讓人激動的場面啊！誰能把作者的心情用聲音表達出來！學生自由讀——個人展示——挑戰讀——齊讀
三、昇華
1、為什麼1961年的潑水節令人難忘？
2、小結：景難忘，人難忘，情更難忘。
3、再一次深情地讀一讀課題。
4、有感情地朗讀全文。
四、指導寫字
重點：腳、度
教學目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
2、知道我國是個多民族國家，初步瞭解傣族人民歡度潑水節的獨有的風俗習慣。
教學過程：
一、導入
春意盎然，草長鶯飛，當火紅火紅的鳳凰花開遍翡翠般綠的西雙版納時，
傣族人民又迎來了一年一度的潑水節。今天這節課我們繼續學習第21課《歡樂的潑水節》，讓我們一起走進課文，去感受一下潑水節時那熱鬧歡快的場面吧！
二、指名3人分小節讀課文，評議。
三、學文
（一）、第一小節
1、指名讀。
2、理解“一年一度”。放到句子中讀一讀。
3、小朋友知道了，潑水節…本站 …就是傣族人民的新年，也是傣族一年中最盛大的傳統節日。這個讓大家期盼已久的節日到來的時候，傣族人民會是怎樣的心情？
4、指導讀出高興激動的語氣。
（二）、第二小節
1、這一年一度的潑水節人們是怎樣歡度的？自由讀第二小節，説説潑水節給你的感覺是什麼？
2、交流：你從哪些地方感覺潑水節很熱鬧，很歡樂的？
3、指導朗讀。
4、你想親眼看看潑水節時那熱鬧的場面嗎？觀看錄象：歡樂的潑水節
5、帶入情境：如果這一天，你和你的爺爺奶奶、爸爸媽媽，老師同學一起來到了大街上，參加潑水節，你會怎樣潑水呢？
6、質疑：為什麼大家渾身濕淋淋的，臉上卻笑開了花呢？
7、小結。小朋友説得真好。是呀，這吉祥的水，祝福的水呀，大家盡情地潑，盡情地澆，不論是潑水者還是被潑者，雖然從頭到腳全身濕淋淋的，但大家的心裏都是那樣高興，臉上也都笑開了花。大街上，歡樂的人們互相潑灑，一朵朵水花在人羣中盛開，在陽光的映射下形成了一道道彩虹，到處充滿了歡聲笑語，大街成了水的世界，歡樂的海洋。
8、齊讀第二小節。
（三）、第三小節
1、引讀
2、歡樂的潑水節這天，人們還舉行了很多其他活動呢！你能從文中找出一句話來讀一讀嗎？
3、出示。讀一讀。
4、練習：大家唱着（的）歌，跳着（的）舞，賽起了（的）龍舟，放起了（的）煙火，直到深夜還不肯離去。
5、指導朗讀。
6、潑水節這天，人們穿着節日的盛裝，盡情地潑，盡情地澆，盡情地唱，盡情地跳，他們互相慶賀，互相祝福，是多麼快樂啊！學到這裏，你有什麼話想大聲地説出來嗎？
四、指導背誦。
五、作業：
1、我們中華民族是一個多民族的國家，56個民族56支花，每個民族都有自己的民族風俗和最盛大的節日。如果你感興趣的話，可以和幾個小朋友組成一個研究小組，對此進行研究。
2、我國最盛大的節日是什麼節？請你説一説或畫一畫節日時的情景。
胡躍紅老師的一堂《難忘的潑水節》，受益匪淺，感受頗多，綜觀教學的全過程，有許多值得我們學習和借鑑的地方，提出來和大家共同探討。
一、第一印象
一堂課聽下來，被胡老師過硬的業務素質和學生們超強的綜合能力所折服，無論是胡老師流利的普通話還是工整、精練的板書，或者從容、淡定的教態，都看得出來胡老師是一位業務水平高的好老師；而她的學生給我的印象就是有較強的課堂表現能力，能積極的思考，善於表達，對於七、八歲的孩子來説這是非常難得的，這也不是一朝一夕的功夫，是師生長期磨合的結果，這樣的課堂氛圍真令人羨慕。
二、教學目標明確。
整堂課始終圍繞“有感情地朗讀課文，感受潑水節的快樂，理解人民對周總理的愛”這一目標設計教學。而課堂中胡老師既抓住了語文“雙基”的教學，從字到詞到篇，如剝筍般層層解讀課文，同時又注重了學生創新精神和實踐能力的培養，她讓學生大膽地説、議、演，使我們的語文課堂煥發出別樣的光彩。
三、教學理念新穎。
胡老師的這堂課充分體現了新的課程標準所倡導的新的教學理念，把學生的主體地位發揮到了及至。我們可以看到，整堂課老師沒有什麼滔滔不絕的長篇大論，總是引導學生自己發現問題、提出問題、解決問題，對文本的理解不是那種灌輸式的説教，而是大量的採用了“讀”的方法幫助學生學習課文，由讀到悟到理解，潤物細無聲，短短四十分鐘的課堂，就採用了齊度、指名讀、自由讀、分角色讀、比較讀等多種朗讀的形式。同時，教師在教學中還注重了課堂的立體設計，瞧，教學過程中即有正襟危坐的聽授，又有蠢蠢欲動的討論，還有熱鬧精彩的表演，集多元的教學手段與一身，百花齊放，異彩紛呈。尤其令我欣賞的是胡老師在課文教授中依然沒忘記對學生説話、聽話、口語交際的適時指導，比如教學中根據課文內容一同出現的“一邊一邊”，“一手一手”的句式訓練；比如老師範讀課文時有意的要學生“聽好哦，等一下老師要請你來點評的哦。”而且還真的請學生來評一評老師讀得怎麼樣，這都是在潛移默化地培養學生説話、聆聽和口語交際的能力。課文拓展時老師要學生展示自己收集的課外資料，對於我們農村的孩子來説，老師能注重這個教學環節的生成是很難得的，既擴大了學生的視野，又培養的學生蒐集、整理資料的能力，真棒！
四、教學流程環環相扣。
胡老師的這堂課還有一個的特別的地方，那就是整堂課從“複習”到“新授”到“拓展”，沒有聽見老師單一的用“下面”幹什麼，“接下來”幹什麼這樣枯燥的辭藻來銜接。比如在聽課文範讀後，胡老師就接着課文深情地説道：“多麼幸福、難忘的潑水節啊！就讓我們一起走進課文，體會潑水節的幸福和難忘。”如此不留痕跡地就進入了品讀課文的環節，一下子就把學生的情緒帶動了起來，進入了新課文的學習。還有在開始的複習環節時，胡老師有意的讓學生比較了“一串花炮”和“一串串花炮”，“一條龍船”和“一條條龍船”兩個詞組的不同，這就為課文第三段的分析埋下了伏筆，為學生對課文的深層解讀做了鋪墊，胡老師的課就是這樣把教學的流程有機的結合在一起，既獨立而又不單一。
五、教學細節的幾個感受。
整堂課我們胡老師是笑容滿面，言語輕柔，如大姐姐般和學生共同探究新知識，我想，如此和藹可親的老師一定是受學生喜歡和愛戴的老師，孩子們和胡老師在一起也一定是在快樂的享受着學習。在聽課間有幾個小細節讓我很有感觸：
1）在課堂上，老師採用了多種形式的激勵方法來表揚學生，口頭的語言表揚也都是多種多樣的，比如“恩，不錯！”，“你真棒！”等，還有學生的鼓掌、貼星星的形式的鼓勵，讓孩子們是倍受鼓舞，期間我注意到，當老師獎給孩子們星星的時候，學生都會大聲的説上一聲“謝謝老師！”説真的，這一聲“謝謝”讓我很感動，胡老師的學生不是漠然面對表揚的孩子，我們平時也這樣獎勵自己的學生，學生欣然接受我的獎品很少會道謝，更多的是頂着額頭上的星星向其他同學炫耀去了，我也沒覺得有什麼不妥，但今天看到了胡老
師學生的表現，我覺得我們的學生真應該這樣，他們不懂我們可以教呀，由此也可以看出，胡老師對學生思想素質的培養。
2）用“一邊一邊”練習説話時，有個學生説“我一邊走路，一邊看書。”這個句子單從語法上來看是沒有語病的，老師肯定了他的句子説對了，但同時老師又説了“哦，這個習慣可不好，我們不能真的這樣做。”看來，胡老師在平時的教學中就注意了指正學生不正確的生活和學習習慣，幫助學生從小養成正確的學習和生活習慣。
六、幾點不成熟的建議
1）建議把有關傣族的知識在分析課文之前説一説，尤其是傣族的潑水節在傣族節日中的地位，（相當於我們漢民族的春節）這樣也許更能幫助學生理解周總理到傣族地區過潑水節的深遠意義。
2）建議課堂語言更加童真化，比如，齊讀了課文的第一、二自然段後，老師問“誰能説説，這兩段主要講了什麼？”我覺得對於低年級的孩子來説，這樣的提問未免有點太直白，可否這樣問“讀了這兩段課文，你讀懂了什麼呢，能跟老師説一説嗎？”讓學生更有勇氣表達，説“讀懂了周總理要來了。”也好，説“讀懂了要過潑水節了。”也好，讓學生暢所欲言，最後再把他們的認識整合一下就可以了嘛，這麼做的目的是可以讓更多的學生參與發言，更能激起學生的思考，不是嗎？
一、學習目標
1、會認12個生字，會寫12個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受傣族人民和周總理一起過潑水節的幸福和快樂。
3、對周總理和人民心連心有一定的認識，對傣族人民的潑水節有初步感受。
二、教學重點：
識字
三、教學難點：
體會感悟總理與人民心連心
四、課前準備：
教師製作課件、學生蒐集查詢潑水節資料，瞭解周總理生平，事蹟。
五、課時安排：
兩課時
六、教學時間：
3月20日
七、教學過程：
一、導課：
一年一度的潑水節被傣族人民視為最美好、最吉祥的日子，是傣族最隆重的節日。而1961年的潑水節，又是傣族人民最幸福、最難忘的潑水節。那是因為敬愛的周總理和邊疆人民共同歡慶了這個富有情趣的民族節日。
二、觀察插圖、初讀感知
1、圖上畫的是什麼情景？
2、課文中哪幾個自然段描寫的是圖上的內容？
3、自讀課文，思考感悟。
三、識字教學
1、抓特務。默讀課文，圈出生字。
2、消滅特務。藉助生字背景圖上的拼音消滅這些特務。
3、交流識字方法。（感悟：有學生髮現可用形聲字規律識字識記的，也有編故事識記的如褂字，孩子説成太上老君的八卦爐裏煉出了一件神奇的衣服。）
四、圖文對照，朗讀課文
1、看圖發現，説説人物的表情、衣着，動作和心情。用我發現。.。.。.的句式説話。
2、課件出示語句段落，朗讀體會。
（1）在課文中找出描寫總理衣着與表情的句子朗讀體會。
（2）周總理和傣族人民是怎樣過潑水節的？
（3）練習用一邊。.。.。.一邊。.。.。.説話
3、指導朗讀（重點指導3、5、6、7、8自然段）
（反思：有感情地朗讀是本課教學的重點，也是領會文章內容和感情的主要方法。所以我讓學生進行分組、個別、比賽等多種形式，不斷反覆地朗讀課文，力圖通過朗讀來感受周總理和傣族人民一起過潑水節時的熱烈場面和人們的興奮心情。我指導孩子朗讀本文的語調定為稍高些，因為本文的感情基調始終是熱情洋溢、幸福快樂的，也加上一些運氣和吐音的知識，讓孩子不光是語調提高，加上自己的情緒激動，虛實結合，讀出陶醉在幸福中的感情。）
第二課時
一、朗讀感悟：
讀了第一自然段，你知道了什麼？你想知道什麼？（反思：問這個問題是預測孩子可能會想知道什麼是鳳凰花，想了解鳳凰花的有關知識。果然，上課時就有孩子提出這個問題。我就給孩子們欣賞了鳳凰花的圖片，介紹了鳳凰花的習性。）
讀了第二自然段，你又體會出了什麼？
二、寫字指導：（重點指導恩、鳳、凰）
三、作業：
1、積累詞語和句子
2、照樣子寫句子：
周總理一手端着盛滿清水的銀碗，一手拿者柏樹枝蘸了水，向人們潑灑，為人民祝福。
一手。.。.。.一手。.。.。.
傣族人民一邊歡呼，一邊向周總理潑水，祝福他健康長壽。
一邊。.。.。.一邊。.。.。.
教學目標：
1、會認12個生字，會寫12個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受傣族人民和周總理一起過潑水節的幸福和快樂。
3、對周總理和人民心連心有一定的認識，對傣族人民的潑水節有初步感受。
教學重點、難點：
1、瞭解周總理和傣族人民一起過潑水節的情景。
2、體會周總理和傣族人民的深厚感情。
教學課時：2課時
教學準備：
生字卡片、師生蒐集有關潑水節的知識和周總理的簡單資料
教學過程：
第一課時
一、談話導入，激發興趣。
1、談話：你知道一年中有哪些節日嗎？（學生回答），在我們的國家有一個少數民族叫傣族，這個民族有一個非常有意思的節日叫“潑水節”（板書）
2、交流：通過查資料，你知道了潑水節的哪些知識，給大家介紹一下。（生介紹潑水節，教師補充。）
3、今天就讓我們隨課文一起去和傣族人民過一個“難忘的潑水節”吧。（師板書，加上“難忘的”三個字。）
二、範讀課文，瞭解主要內容，認讀生字。
過渡語：為什麼説“難忘的” 呢？請同學們邊聽老師讀邊思考，並且勾出自然段和生字。
1、師範讀
2、提問：你知道為什麼叫“難忘的潑水節”了吧，誰能説一説？（學生回答）
3、從學生的回答中引出“周總理”並交流介紹周總理的一些簡單資料。
4、學生學
（1）出示本課生字：敲 襟 褂 咖 啡 踩 端 蘸
壽 鮮 柏 恩 龍 敬
鳳 凰 腳 潑 特 度
（2）請同學説説自己認識的字（請你當小老師，把你認識的字帶大家讀3遍）
（3）介紹你的識字方法
（4）齊讀
（5）在詞中學：出示生詞卡（指名讀生字卡片）
（6）識字小遊戲“收信”：請幾名同學當郵遞員，按順序讀老師所指生字，讀對了其他同學説：對對對，快收信。讀錯了説：錯錯錯，沒人收。
（7）指導書寫本節課涉及的1-3自然段中的6個生字
生觀察最後一排的6個生字，覺得哪些字不好寫，哪個筆畫不好寫，同桌討論。
討論後交流，師範寫，生與師書空，課後在書上每個寫兩遍並組詞。
三、學習課文第1——3自然段。
1、學生自由讀，同時出示“讀書小提示”：
（1）把還不太熟的生字結合葉子上的拼音多讀幾遍。
（2）讀書小問號：
①讀了一二段你知道了什麼？
②傣族人民是怎樣歡迎周總理的？
2、根據學生的回答分析課文。
預設：
第1段：
（1）介紹傣族人民生活在雲南省西雙版納，那裏有火紅火紅的鳳凰花。（邊觀看課件教師邊介紹並解釋火紅火紅、一年一度兩個詞語）
（2）指導朗讀：在這麼美麗的季節裏，傣族人民又要舉行潑水節了，讓我們帶着美麗的心情齊讀這一段，“又”字要讀得重一些。
第2段：
（1）今年，傣族人民的心情怎麼樣，為什麼會“特別”高興呢？
（2）你能用“因為。.。.。.所以。.。.。.”再説一遍這句話嗎？
（3）你能把“特別”換個詞使意思不變嗎？
（4）指導讀：是呀，周總理也來和他們一起過節日，傣族人民的心情真高興，所以讓我們帶着高興的心情去讀一讀這段吧！（語氣要高興一些，“特別”兩個字要讀重一些，臉上帶着笑容去讀。）
第3段：
（1）抓住“撒，一條條，一串串”板書。
（2）用一個詞形容這樣的場面（熱鬧，激動人心）
（3）你還有什麼詞、句不明白可以提出來。（解釋象腳鼓、四面八方、歡呼等，並相機指導朗讀）
如：歡呼：特別高興的呼喊，所以在讀“周總理來了”這句話要聲音大些激動些。
（4）指名讀這一自然段
（5）齊讀
四、小結：聽着同學們快樂的讀書聲，看着這一幅幅激動人心的圖片，彷彿讓我們真的置身於傣族人民那年歡樂的潑水節中，是呀，周總理來了，傣族人民和總理到底會怎樣過潑水節呢，想知道嗎？下節課讓我們繼續在書中尋找答案吧。
五、課後作業：本節課6個生字在書上每個寫兩遍，並組詞。
第二課時
一、過渡語：孩子們，在上節課中我們去了美麗的西雙版納和傣族人民一同用最熱烈的方式歡迎着敬愛的周總理，這節課就讓我們再次走進那裏，你一定會感受到更多的幸福。不過在這之前老師要跟大家玩一個生字朗讀闖關的遊戲，只有闖過了這兩關才能跟傣族人民和周總理一起過那難忘的潑水節，大家有信心嗎？
二、複習生字
出示生字詞卡片，齊讀，開火車讀。
有感情的朗讀前三段。
三、圖文結合、學習4——8段
根據學生回答引出：
1、預設：當學生回答，從圖中看到了周總理——學習第4段：
（1）追問：周總理穿的是什麼樣的服裝？你能用文中的話説一説嗎？（課件出示這段話）
提問：總理穿上傣族人民的服裝會讓我們有什麼樣的感覺？（親切、把他和傣族人民之間的距離一下子拉近了、他們就像一家人一樣心連着心）
（2）再看這段話，文中用哪個詞形容總理表情的？
解釋“笑容滿面”（圖中周總理的表情就可以説是笑容滿面）
（3）你能用“笑容滿面”造句嗎？
（4）這段中除了總理的穿着還描寫了什麼，請你讀給大家聽。
（5）指導朗讀：分組讀，一組讀總理的穿着，一組讀總理的動作（笑容滿面、歡樂的兩個詞語要突出讀）
2、預設：當學生從圖中觀察到總理拿着銀碗——學習第五段：
師追問：為什麼拿着銀碗？想象總理潑水的情景
（1）用橫線畫出書中周總理怎樣向人們潑水的句子，用“一手……一手。.。.。.”造句。
（2）用波浪線劃出人們向周總理潑水的句子，用“一邊……一邊……”造句。
（3）指出“盛”是多音字。
（4）提問：周總理把水潑向人民説明什麼？（周總理愛人民），人們會有怎樣的感受？（幸福、激動、快樂）人民把水潑向周總理説明什麼？（人民愛周總理）
（5）讓我們也帶着愛的心情，用幸福、快樂的語氣去讀一讀這段吧！（讀時深情些，平緩些）
3、讀6——8段，讀中感悟全文。
（1）這三段用了幾個相同的標點，你能找到嗎（同學回答“4個感歎號”
（2）感歎號的作用是什麼（抒發感情）
師：是呀，這裏用了這麼多感歎號，看來這三段一定是抒發了很多幸福、快樂的感情，讓我們把所有快樂、高興、幸福都帶到文中吧。（為了使我們幸福的感情表達的更強烈，文中用了兩個多麼，讀時後邊要比前面那句讀的聲音更大、更激動些），
（3）生齊讀
學習書寫本課另外6個生字
出示6個生字：壽 鮮 柏 恩 龍 敬
2、生觀察這６個生字，覺得哪些字不好寫，哪個筆畫不好寫，同桌討論。
3、討論後交流，師範寫，生與師書空並組詞
4、課後在書上每個寫兩遍並組詞。
四、拓展練習
找找周總理的圖片和故事，跟同學交流。
五、拓展閲讀資料：老師讀給學生聽。
潑水節是傣族一年一度的傳統節日（陽曆四月十三 至十五日）。傣語叫做“楞賀尚罕”，即“六月新年” 或“傣歷新年”。實際上潑水節就是傣歷的元旦，因為傣文曆法，新的一年是從六月開始計算的。
關於潑水節的來歷，當地流傳着這樣一個傳説：很早以前，一個無惡不作的魔王霸佔了美麗富饒的西雙版納，並搶來七位美麗的姑娘做他的妻子。姑娘們滿懷仇恨，合計着如何殺死魔王。一天夜裏，年紀最小的姑娘儂香用最好的酒肉，把魔王灌得酩酊大醉，使他吐露自己致命的弱點。原來這個天不怕，地不怕的魔王，就怕用他的頭髮勒住自己的脖子，機警的小姑娘小心翼翼地拔下魔王一根紅頭髮，勒住他的脖子。果然，魔王的頭就掉了下來，變成一團火球，滾到哪裏，邪火就蔓延到哪裏。竹樓被燒燬，莊稼被燒焦。為了撲滅邪火，小姑娘揪住了魔王的頭，其他六位姑娘輪流不停地向上面潑水，終於在傣歷的六月把邪火撲滅了。鄉親們開始了安居樂業的生活。從此，便有了逢年潑水的習俗。現在，潑水的習俗實際上已成為人們相互祝福的一種形式。在傣族人看來，水是聖潔、美好、光明的象徵。世界上有了水，萬物才能生長，水是生命之神。
潑水節來臨，傣家人便忙着殺豬、殺雞、釀酒，還要做許多“毫諾索”（年糕）以及用糯米做成的多種粑粑，在節日裏食用。
潑水節歷時三日。第一天，划龍舟、放高升、文藝表演；第二天潑水；第三天，男女青年在一塊進行丟包和物資交流。
潑水節一般在風光旖旎的瀾滄江畔舉行。當晨曦映紅“黎明之城”的時候，各族羣眾便穿着盛裝，從四面八方匯聚這裏。一聲號令，一支支高升騰空而起，直穿雲宵，一艘艘龍舟箭一般，直衝對岸。此時，千萬只金竹一起吹奏，鑼、象腳鼓一齊敲響，瀾滄江兩岸頓時變成歡樂的海洋。
當潑水剛開始時，彬彬有禮的傣家姑娘一邊説着祝福的話語，一邊用竹葉、樹枝蘸着盆裏的水向對方灑過去。“水花放，傣家狂”，到了高潮，人們用銅缽、臉盆，甚至水桶盛水，在大街小巷，嬉戲追逐，只覺得，迎面的水，背後的。水，盡情地潑來，一個個從頭到腳全身濕透，但人們興高采烈，到處充滿歡聲笑語。一段水的洗禮過後，人們便圍成圓圈，在鑼和象腳鼓的伴奏下，不分民族，不分年齡，不分職業，翩翩起舞 。激動時，人們還爆發出“水、水、水”的歡呼聲。有的男子邊跳邊飲酒，如醉如痴，通宵達旦。
教學目標：
1、認識“潑、族”等15個生字，讀準多音字“鋪、盛”，會寫“忘、潑”等8個字，會寫“難忘、潑水節”l2個詞語。
2、朗讀課文。練習用“象腳鼓”等詞語，描述周總理和傣族人民一起過潑水節的情景，體會周總理和傣族人民心連心的深厚情意。
3、圖文對照，積累描寫周總理樣子的句子，感受總理的平易近人。
教學重點：
朗讀課文；用“象腳鼓”等詞語描述周總理和傣族人民一起過潑水節的情景。
教學難點：
體會周總理和傣族人民的深厚感情。
課前準備：
1、教師準備：掛圖（課文插圖）；潑水節的視頻材料；生字卡、生詞卡。
2、學生準備：瞭解周總理的生平及相關故事，瞭解傣族及潑水節的資料。
課時安排：
2課時
教學流程：
第一課時
一、情境導課，激發興趣。
⒈、播放潑水節視頻資料（或掛圖）。
師：大家看到了什麼？這是什麼節日的場面？（生答“潑水節”）
師：潑水節是我國傣族人民的重大節日，也是傣族人民嚮往的熱鬧的節日。小朋友們，1961年的潑水節可不一般，為什麼呢？今天我們一起來學習第17課。
2、板書課題“難忘的潑水節”，齊讀。
二、初讀課文，整體感知。
師：到底潑水節多麼令人難忘呢？讓我們打開書開始讀課文吧。
1、學生自讀課文。要求讀準字音，讀通句子。不認識的字可以看拼音，或者請教老師和同學。
2、檢查自學情況。
（1）出示新詞
指名讀，開火車讀、小老師領讀，齊讀。
（2）出示生字。各自拼讀。
注意：前鼻音“穿”，後鼻音“忘、龍、向、令”，多音字“鋪、盛”。
指名認讀，相機正音，並用生字口頭組詞。
（3）識記生字。
加一加：“潑”、“炮”。
換一換：“席—度”、“空—穿”。
減一減：“響—向”
猜謎語：“死了心”是“忘”，“今多一點”就是“令”。
（4）認讀長句。
周總理身穿對襟白褂，咖啡色長褲，頭上包着一條水紅色頭巾，笑容滿面地來到人羣中。
周總理一手端着盛滿清水的銀碗，一手拿着柏樹枝蘸了水，向人們潑灑，為人們祝福。
（5）讓我們把這些字詞帶到課文中，一起來讀好課文，初步感受潑水節的難忘。
指名分段讀課文，正音。
開火車讀，互相評價。
3、整體感知內容。
1、本文講了一件什麼事？
2、本文講了（）和（）一起過（）的事。
三、指導書寫
1、出示生字，學生認讀。
2、學生觀察，提醒注意關鍵筆畫。
3、指導寫字：
（1）師範寫，重點指導“忘、潑、龍、令”並講述：
“忘”：上下右結構，下面稍微寬一點，注意字的結構，上面是個“亡”，不要多寫一點。
“潑”：左右結構，左小右大，右部為“發”，不要寫成“友”多一點。
“龍”獨體字結構，最易寫錯，別忘了第四筆撇，不能寫成“尤”。
“令”與“今”一點之差，要區分。
（2）老師範寫，學生在習字本上描紅、臨寫生字。（提醒寫字姿勢。）
（3）展示學生寫字作品，講評，適當獎勵。
四、總結交流
同學們，這節課我們學習了生字，認識了敬愛的周恩來總理，瞭解了他與傣族人民一起過潑水節的事。下節課我們接着學。
第二課時
一、複習導入。
1、複習12個會認的字，開火車認讀。
2、學生説説課文講了一件什麼事情？
二、品讀課文，體會感悟。
（一）學習第1、2自然段。
1、自讀第1自然段，這段告訴了我們什麼？
（1）理解“火紅火紅”“一年一度”。
（2）播放傣族潑水節的影片。感受節日歡快的喜慶氣氛。
（3）帶着喜悦讀一讀這一段話。
2、指名讀第2自然段，邊讀邊想：從這段你知道了什麼？
（1）1961年的潑水節令傣族人民特別難忘，用上“因為？？所以？？的句式説一説這是為什麼。
（2）“特別”還可以換成哪個詞，放到句中説一説（非常、十分。）
（二）學習課文3自然段。
1、帶着問題讀第三自然段：傣族人民是怎樣歡迎周總理的？畫出有關語句。
（1）句子1：人們敲起象腳鼓，從四面八方趕來了。
①展示象腳鼓圖片，並介紹。
②抓住“四面八方、趕”字體會人們急着迎接周總理的心情。
③指導朗讀。
（2）句子2：人們在地上灑滿了鳳凰花的花瓣，好像鋪上了鮮紅的地毯。一條條龍船劃駛過江面，一串串花炮升上天空。
①抓住“地毯”，結合生活實際，説説在什麼情況下會鋪上鮮紅的地毯？（特別隆重的場合，接待最尊貴的客人時。）
②這是一個比喻，生動形象，從而感悟到傣族人們撒花瓣獨特的迎客方式以及喜慶氣氛。
③抓住“一條條、一串串”與“一條、一串”的區別，讓學生領悟節日的熱鬧和喜慶。
（“一條條、一串串”説明龍船、花炮之多，突出了潑水節隆重而熱烈的場面，這是傣族人民為迎接最尊貴的客人準備的。）
④為什麼傣族人民會這樣歡迎周總理？
教師介紹資料：周總理是新中國的第一任總理，每天他都要處理黨和國家許多重要
的事情，工非常繁忙。為了和傣族人民共同慶祝潑水節，周總理從百忙之中抽出時間，不遠千里，來到了傣族人民的身邊。就是這樣一位關心傣族人民的好總理，傣家人從心底裏歡迎他。
過渡：這樣一位受人愛戴的好總理來到了傣族人民身邊，人們怎能不歡呼呢？
（3）句子3：人們歡呼着：“周總理來了！”
抓住“歡呼”感悟人們見到周總理的激動心情。
2、指導朗讀，你能把這熱烈的場面讀出來嗎？
指名讀、齊讀、表演讀。
（三）看圖，細讀第四自然段。
1、師：看，周總理來了，他走到傣族人民中間來了！（出示課本插圖）
品讀句子：周總理身穿對襟白褂，咖啡色長褲，頭上包着一條水紅色頭巾，笑容滿面地來到人羣中。
（1）圖文對照，説説周總理的打扮。用一個詞説説周總理臉上的表情。
（周總理的打扮和傣族人民是一樣的；周總理和藹可親、笑容滿面。）
（2）指導朗讀
2、周總理和傣族人民一起過節感到高興，他是怎麼做的？
（1）畫出描寫周總理動作的語句，找出表示動作的詞語。
（2）指導朗讀，指名讀，表演朗讀。
（評讀：讀第一句，體會周總理的平易近人及發自內心的高興心情，讀第二句，感受周總理與人民共舞的美好畫面。）
（四）朗讀第五、六自然段，感受熱鬧場面，體會周總理與人民心連心。
1、讀第五自然段，周總理是怎樣跟傣族人民歡度節日的？用“——”畫出描寫周總理潑水的句子，用“﹏”畫出描寫傣族人民潑水的句子。
（1）男生讀描寫周總理潑水的句子，—讀描寫傣族人民潑水的句子。
（2）交流後，出示詞語：象腳鼓、鳳凰花、銀碗、柏樹枝。
練習説説周總理是怎樣和傣族人民一起過潑水節的。
（3）小結方法：藉助重點詞，就能把當時的場面説清楚。
（4）説話訓練，體會周總理對傣族人民的祝福。
周總理把水潑到老年人身上，祝願——
周總理把水潑到年輕人身上，祝願——
周總理把水潑到孩子們身上，祝願——
（5）男—合作讀。
2、齊讀第六自然段，語速稍慢，表達幸福與開心。
（五）學習第七至第八自然段，總結全文。
1、正因為1961年的潑水節是跟敬愛的周總理一起度過的，所以傣族人民深深感到那年的潑水節是“幸福”的，是“令人難忘的”，有感情地朗讀第六至第八自然段。
2、體會感歎號表達了怎樣的情感？（幸福、難忘、開心）
三、回顧全文，昇華情感。
1、齊讀課文。
2、用下面的句式説出自己對課文的獨特理解嗎？
這真是個____的潑水節，因為__________________________________。
這真是個____的潑水節，因為__________________________________。
這真是個____的潑水節，因為__________________________________。
（學生可以填“幸福”、“歡樂”、“開心”、“特別”的潑水節等）
3、説説為什麼説這是難忘的潑水節？
（周總理來到傣族村寨，把美好的祝願帶給傣族人民，傣族人民永遠也忘不了這一天。）
四、佈置作業
1、背誦自己喜歡的段落。
2、完成課後思考題。
板書設計
盛情歡迎
11難忘的潑水節敲鼓跳舞
潑水祝福
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