教學目標
1．認識8個生字，讀讀記記“悠閒、鬆弛、尷尬、氣氛、感染、笨重、熟視無睹、彬彬有禮、衝鋒陷陣、翩翩起舞、搖頭晃腦”等詞語。
2．瞭解泰國的獨特風情與文化，感受人與動物和諧相處的美好。
3．領悟課文的表達方法。
教學重點
1．瞭解人與大象的親密關係。
2．比較本文與《威尼斯的小艇》的寫法上的異同，領悟課文的表達方法。
教學時間一課時
教學準備蒐集有關泰國風情的文字資料、圖片等。
教學過程
一、激情導入。上節課我們遊覽了威尼斯的奇特小艇，今天我們要去美麗的泰國遊玩。泰國是亞洲重要的旅遊國家之一，迷人的熱帶風情以及獨具特色的佛教文化是吸引遊客的重要原因。泰國是一個歷史悠久的佛教國家，這個被稱為“白象王國”的美麗國度，擁有獨特的文化傳統和民族風俗，泰國別稱“佛之國”“黃袍佛國”“大象之邦”，首都是曼谷。
二、大家在課後收集到有關泰國的資料，小組交流，小組派生彙報。
三、學習課文，我們要掃清文字的障礙，提示以下讀音。
1．“馳”（chí）和“紳”（shēn）的聲母是翹舌音，不要讀成平舌音；“摩”（mó）不要讀成一聲；“彬”（bīn）的韻母不要讀成後鼻音；“氛”（fēn）不要讀成四聲；“尷尬”（gāngà）
2．詞句解析。熟視無睹：指對客觀事物不關心，雖然經常看見，卻跟沒看見一樣。以一當十，以一抵百：原形容軍隊勇敢善戰。文中指一頭大象抵得上十個人、一百個人，為泰國人做工服役作用巨大。馴服：使順服。按摩：用手（文中指大象用腳或鼻子）在人身上推、按、捏、揉等，以促進血液循環，增加皮膚抵抗力，調整神經功能，也叫推拿。尷尬：文中指神色、態度不自然。彬彬有禮：形容舉止文雅。翩翩起舞：形容輕快地跳舞。
四、學習課文。
1．瞭解課文大意，説説課文各段分別寫了什麼？第一自然段：概述了在泰國大象對人羣熟視無睹，與人關係親密和諧。第二自然段：講大象是泰國的國寶。泰國最初的發展和興盛，和象有着密切的關係。第三自然段：通過描述大象的樣子與表情來表現泰國人與大象之間沒有距離。第四自然段：講述了一些實例來説明象是一種很聰明而有靈氣的動物。第五自然段：講最使作者難忘的是看大象跳舞。
2．課文寫大象，抓住大象的什麼特點來寫？找出有關句子讀一讀。外貌：
性格：神志：
聰明動作：
善於表演：
3．課文是按照什麼順序敍述的？先概述後分述的順序敍述的。
4．課文2—5段的結構有什麼特點？每一個自然段都有一個明確的表明該段主要意思的中心句，並且都放在該段的開頭，是非常典型的先概述再具體敍述的方式。
師小結：這樣，大家讀起來就能比較快地抓住課文的重點，理清課文思路，把握文章的主要內容。
五、説説《威尼斯的小艇》與本文在表達上有哪些共同處。共同點、不同點《威尼斯的小艇》
1．抓住事物特點寫按照事物的幾個方面分別敍述《與象共舞》2．抓住人與物（或動物）之間相互緊密關係來寫3．敍述條理清楚，語言生動按照先概述後分述的順序。
六、討論歸納。
1．説説學習這課後，比有什麼感受？
2．人與大象之間親密和諧的關係。
七、你還了解哪些異國風情，説給大家聽。
教材版本：
人教版國標本《國小語文》五年級下冊第27課。
教學意圖：
以培養閲讀能力為取向，重文本內容的理解、感悟和積累。
教學目標：
1、能正確認讀“熟視無睹、鬆弛、按摩、尷尬、彬彬有禮、紳士、氣氛、衝鋒陷陣、小心翼翼、翩翩起舞”等詞語。
2、能正確、流利地朗讀課文的相關語段。
3、能運用“摘錄中心句”的方法概括段落大意，瞭解泰國的獨特風情。
4、依託重點語段，通過表情朗讀、角色置換、想象體悟等方式，感受人象合一的美妙奇觀，引發對人與自然和諧相處的思考。
教學時間：一課時。
教學過程：
一、導入：檢查預習情況後導入。
二、初步感受獨特風情
1、出示新詞：
熟視無睹 衝鋒陷陣 小心翼翼
彬彬有禮 翩翩起舞
指名讀，集體讀。
2、擴充語境
在課文中，這五個成語都是寫誰的？
出示句子：
大象對人羣已經熟視無睹；
大象曾經馱着武士衝鋒陷陣；
大象會小心翼翼地為人做按摩；
大象優雅得像一個彬彬有禮的紳士；
大象翩翩起舞的熱烈氣氛讓人難以忘懷。
指名讀，師生合作讀。
3、引發質疑
這真是一種獨特的風情！這樣的風情，作者是在哪兒看到聽到的？對此，你難道就沒有什麼疑問嗎？
三、抓中心句整體感知
1、提煉讀法
快速默讀課文，思考：課文的5個自然段，分別寫了什麼？組織交流，概括1、2兩段段意。
2、遷移讀法
用概括1、2兩段段意的方法概括後面三段段意。
3、聚焦主旨
五個自然段，五個中心句，句句寫到了大象。課文的主要內容，就這樣被我們一網打盡。
完整出示：
在泰國，遇到大象是很自然的事。
象是泰國的國寶。
在泰國，人和象之間沒有距離。
象是一種聰明而有靈氣的動物。
最使我難以忘懷的，是看大象跳舞。
我們不妨簡單地回顧一下。
為什麼大象在泰國會變得如此獨特、如此神奇？大家找找看，哪句話直截了當地回答了這個問題？
四、依託重點昇華意藴
1、表情朗讀
説到人象之間沒有距離，你印象最深的是課文中的哪個畫面、哪個場景？（指名回答）大家看，出示語段：
在歡樂的音樂中，象羣翩翩起舞，觀眾都擁到了寬闊的廣場上，人羣和象羣混雜在一起舞之蹈之，熱烈的氣氛感染了在場的每一個人。舞蹈的大象，沒有一點兒笨重的感覺，它們隨着音樂的節奏搖頭晃腦，踮腳抬腿，前後左右顫動着身子，長長的鼻子在空中揮舞。毫無疑問，它們和人一樣，陶醉在音樂之中了。
指名讀，表情朗讀，齊讀。
2、角色置換
多麼歡樂的舞蹈！多麼熱烈的氣氛！如果你就在泰國、就在東巴樂園，你願意成為其中的一名觀眾嗎？願意的，就把自己的感受讀出來。出示：
在歡樂的音樂中，象羣翩翩起舞，觀眾都擁到了寬闊的廣場上，人羣和象羣混雜在一起舞之蹈之，熱烈的氣氛感染了在場的每一個人。舞蹈的大象，沒有一點兒笨重的感覺，它們隨着音樂的節奏搖頭晃腦，踮腳抬腿，前後左右顫動着身子，長長的鼻子在空中揮舞。毫無疑問，它們和人一樣，陶醉在音樂之中了。
多麼歡樂的舞蹈！多麼熱烈的氣氛！如果你就在泰國、就在東巴樂園，你願意成為其中的一頭大象嗎？願意的，就把自己的感受讀出來。出示：
在歡樂的音樂中，象羣翩翩起舞，觀眾都擁到了寬闊的廣場上，人羣和象羣混雜在一起舞之蹈之，熱烈的氣氛感染了在場的每一個人。舞蹈的大象，沒有一點兒笨重的感覺，它們隨着音樂的節奏搖頭晃腦，踮腳抬腿，前後左右顫動着身子，長長的鼻子在空中揮舞。毫無疑問，它們和人一樣，陶醉在音樂之中了。
3、想象體悟
舞之蹈之的觀眾在對大象説：朋友---指名回答
舞之蹈之的大象在對觀眾説：朋友---指名回答
這樣的人和這樣的象還有距離嗎？
板書設計：
27* 與象共舞
人象合一
推薦理由：
王崧舟老師的詩意語文課，總能讓我們感到回味不盡的審美滋味。我們也常常驚訝於名師人生的巔峯時刻綿延的時間可以是那麼長久，這不能不這是中國小語教壇上的一個奇蹟，一個罕見的現象。此其背後，我們也不難想像王崧舟老師對語文課的不斷追求，不斷超越。
我們又常常感歎自己職業頂峯時刻的短暫，甚至有人説“成熟是腐爛的開始”，頂峯過後，就是滑坡。而王崧舟憑着自己勤奮地學習，不懈地探索，始終站在小語之巔。從他身上我們似乎看到了原來人生可以持續保持良好的職業狀態，人生可以實現永遠的精彩。
當然這種精彩需要有源頭活水的滋潤，需要終生與書為伴，與課同行。上課無止境，讀書無止境，追求無止境，讓我們以名師為榜樣，人在課中，不斷創造人課合一的美好境界。
什麼是好課？這節課給我們很多的啟示：教學內容要更加清晰，教學目標要更加明確，該淡則淡，當豔不讓。概括段意，教方法；與象共舞，入意境。詳略得當，點面結合，節奏鮮明，體現出詩意語文的審美價值。
教學目標
1、認識8個生字，讀讀記記“悠閒、鬆弛、尷尬、氣氛、感染、笨重、熟視無睹、彬彬有禮、衝鋒陷陣、翩翩起舞、搖頭晃腦”等詞語。
2、瞭解泰國的獨特風情與文化，感受人與動物和諧相處的美好。
3、領悟課文的表達方法。
教學重點
瞭解人與大象的親密關係。
教學難點
領悟課文的表達方法。
教學時間
一課時
教學準備
製作有關介紹泰國風情、大象及學習內容的課件
教學過程
一、談話導入：
同學們，在電視新聞節目裏我們常會看到“紅衫軍”集會，你們知道是哪個國家嗎？今天的泰國是有些混亂，但課文中的泰國人和泰象相處得那麼和諧美好，今天這節課就讓我們跟隨作者一起去美麗的泰國遊玩吧！
二、出示課題，生讀課題。
三、彙報有關泰國的資料，交流對大象的瞭解。
四、課件出示預習要求，檢查預習
1、開火車朗讀，師注意提示“馳、紳”讀翹舌音，“彬”是前鼻音，“摩”是二聲，“氛”是一聲。
2、學生認讀生字
3、詞句解析、先課件出示要讀讀記記的詞語，再請學生彙報對詞語的理解，師出示課件糾正。
4、瞭解課文大意，説説課文各段分別寫了什麼。
第一自然段：概述了在泰國大象對人羣熟視無睹，與人關係親密和諧。
第二自然段：講大象是泰國的國寶。泰國最初的發展和興盛，和象有着密切的
第三自然段：通過描述大象的樣子與表情來表現泰國人與大象之間沒有距離。
第四自然段：講述了一些實例來説明象是一種很聰明而有靈氣的動物。
第五自然段：講最使作者難忘的是看大象跳舞。
5、生彙報：人與大象的關係是怎樣的，從哪些句子看出來？
五、學習課文
1、抓住重點，深入瞭解
（1）、泰國人的生活已經和大象融為一體。何以見得呢？自由讀課文，畫出有關的句子，讀一讀，想一想。
（2）、象是泰國的國寶，課文是怎樣具體寫的呢？你瞭解到大象還為當地人做了哪些事？你還知道大象能幹哪些事？在泰國，沒有大象行嗎？為什麼？
（3）、課文是怎樣描寫大象的樣子、表情、動作的？找出有關句子讀一讀。
（4）、課文哪些地方寫了大象的聰明、有靈氣？如果你就躺在地上，讓大象按摩，你敢嗎？a、表演節目，踢球、倒立、行禮謝幕；b、為人按摩c、偶爾還會和人開開玩笑。
2、課文的表達方法
（1）、課文是按照什麼順序敍述的？先概述後分述的順序敍述的。
（2）、課文2—5段的結構有什麼特點？
每一個自然段都有一個明確的表明該段主要意思的中心句，並且都放在該段的開頭，是非常典型的先概述再具體敍述的方式。
師小結：這樣，大家讀起來就能比較快地抓住課文的重點，理清課文思路，把握文章的主要內容。
六、總結全文
1、説説學習這課後，你有什麼感受？你最喜歡泰國大象的什麼？
2、談談你心目中的泰國是個怎樣的國家。
3、領會課文先概述後分述的寫法
七、佈置作業
1、仿照課文的表達方法介紹家裏的某一小動物。
2有感情地朗讀課文。
板書設計
27*與象共舞
泰國國寶、感情親切
温和、聰明有靈氣
教學目標：
1、認識“睹、弛”等8個生字，讀讀記記“悠閒、鬆弛、尷尬、熟視無睹、彬彬有禮、翩翩起舞”等詞語。
2. 巧妙引導學生學會藉助詞語提煉課文主要內容，並能體會作者用詞的準確性，學會抓住關鍵詞語品讀課文，領悟課文先概括後具體敍述的表達方法，積累優美的語言。
3. 瞭解泰國大象的特點，感受泰國的獨特風情與文化，體會大象與人類和諧相處的美好境界。
課前談話
同學們，旅遊，能讓我們旅途中放鬆心情，收穫快樂。有一種旅遊必須身臨其境，有一種旅遊卻可以足不出户——就是“神遊”！現在，老師就帶着大家去神遊一個美麗的國家：泰國（播放圖片）。
簡介：泰國有着“千佛之國”的美譽。這裏到處是金碧輝煌，尖角高聳的廟宇、佛塔， 隨處可見精緻美觀的佛像，為泰國的熱帶風情平添了許多神祕的氣息。泰國還有“萬象之國”的別稱呢（出示圖片）你見過大象嗎？你能説説對大象的瞭解嗎？
一、揭示課題
看來同學們都有自己對大象的感受。這節課，就讓我們跟隨作者趙麗宏去感受與象共舞的另一番情趣吧。齊讀課題
二、初讀課文，感受大象
1、讓我們快速地讀讀課文，邊讀邊想，作者筆下的泰國大象給你留下了什麼印象？巡視指點
2、交流初讀收穫：泰國大象給你留下了什麼印象？請你抓住文中的一兩個詞語或一兩句話來概括地説説 板書（印象）板書：中心句
（自由説）點評 {你説的很有意思。
{你很會抓關鍵詞語來概括課文內容
{你還會從課文中找中心句來説呢！像這樣的句子誰再來補充？
小結學法：看來同學們對課文都了初步的印象，像這樣的課文，我們有時候可以抓住中心句來讀懂它。
3、現在請你帶着對泰國大象的感受再讀課文，邊讀邊找出文中描寫大象的詞語吧
老師來檢查一下同學們的讀書效果，你能説出幾個詞語呢？
簡單交流——點評，引導歸類
{1.準確，量大——你找到了描寫大象悠閒、聰明而有靈氣的詞語
{2.只找到一兩個詞語——你找到的是描寫大象……誰還有補充嗎？
小結：【老師發現有些同學把課文讀得很細緻，記住了很多詞語，不少同學還在文中留下了讀書的痕跡，真是個好習慣。
同學們找的這些詞語，描寫了大象多方面的特點，讓我們來分類積累一下：（出示表格）試着自己積累一到兩組，速度快的可以多積累一些，把字寫端正。
交流：你積累了哪組詞語？誰來補充？——
4、老師也摘錄了一些，請你先對照一下，沒有寫的可以補充完整。
5、朗讀詞語：讓我們先來看看第一組詞語吧，你看到了怎樣的大象？誰來讀？第一組
{讀得不好：不要緊張，你把語速放慢點，可能就會讀出那悠然自在的感覺，你再試試！
誰再來試試！{真是一頭悠閒自在的大象啊}——請女生像她一樣，一起來讀讀
第二、三、四組詞語：
後面三組詞語請大家先自由讀讀，帶着自己的理解，讀出大象的特點。
誰來讀第二組？
{我想，如果你能加點氣勢，肯定能讀得更好！你再來讀讀！——誰再來讀讀？
{你真是一頭勇猛、能幹的大象！
{請男生一起來讀讀—— 從你們的朗讀中，老師彷彿看到了一大羣勇猛、能幹的大象。}
第三、四組 我們一起來讀讀吧
小結：我們積累了這麼多好詞語，透過它們，我們看到了悠閒温和、勇猛能幹、聰明而有靈氣的大象。在平時讀書時，我們就可以這樣分類積累詞語，提高學習的效率！讓我們再來讀讀課文，想想作者運用這些詞語，給我們描寫了哪幾個畫面？請你用概括小標題的形式簡練地寫在語段旁邊。——板書：畫面 巡視指點
自由交流：相遇 按摩 跳舞
同學們剛剛説到的大象會為人們做按摩非常有意思，老師和大家一起合作地來讀讀這個畫面：請同學們讀大象的句子，努力體會藍色的詞語，其餘老師來讀！
小結：這畫面可真有意思啊！
四、昇華感情
1、但是最讓作者難以忘懷的還是——看大象跳舞（生接）——那是在芭堤雅的東巴樂園，一羣大象為人們表演——出示第5自然段部分
2、讓我們自己讀一讀這段話，邊讀邊體會描寫大象跳舞的詞語，告訴我，你彷彿看到了什麼？
3預設：
【動作：你説的這些都是大象舞蹈的——板書動作 你找到了這一句
大象的舞蹈動作有哪些？拿起筆圈一圈！交流——在一般人印象中，大象總是很——笨重的——可是這裏的大象的舞蹈，卻給人？的感覺——誰能帶着輕盈的感覺為我們讀讀第二句。
{讀得不好：你讀書時可以想象一下畫面，用輕快的語氣，可能會讀得更好！你再讀讀！——輕盈多了！誰再來讀讀？
{讀得好：真是一頭舞姿輕盈的大象啊。讓我們一起來感受一下大象的舞蹈，讀出節奏感
你彷彿還看到了什麼？
【畫面——你感覺到了那裏熱烈的氣氛 板書
怪不得人們都要擁上去和大象跳舞呢，這個擁字讓你感受到人們的心情怎麼樣？
【表情引導：人們是那麼快樂，臉上都帶着快樂的笑容，那大象呢？ 板書表情
大象也和人一樣，陶醉在音樂之中了。 引讀最後一句：我想，如果大象會笑……
4、小結：這樣熱烈的氣氛，這樣快樂的人羣和大象一起舞蹈，其實這就是——“與象共舞”， 這境界如此美好，怪不得最令作者難以忘懷！
配樂齊讀：讓我們一起伴着音樂，融入熱烈的氣氛中，與大象共舞吧！
——小結：聽着同學們的朗讀，老師感覺到自己彷彿已經身在泰國了。
【作家冰心曾這樣説過：“美的真諦應該是和諧。這種和諧體現在人身上，就造就了人的美；表現在物上｛｝，就造就了物的美；融匯在環境中，就造就了環境的美。”】這與象共舞的境界就是一種真正的美，和諧的美。 板書和諧
這樣的和諧之美都來源於作者那美妙的文字。
五、小練筆：
作者正是通過圍繞中心句寫的方法，抓住熱烈的氣氛、大象的動作和表情，以及人們的感受，讓我們感受到那和諧美好的境界。我們也來學着寫寫吧！
1、看視頻：老師給大家帶來了兩個視頻，分別是看大象投籃和倒立。請同學們邊看邊注意當時的氣氛，大象的動作和表情，想象人們的感受。聽清楚了嗎？
——觀看視頻——我們還可以從圖片中尋找靈感。出示圖片2張
2、回顧詞語：看了視頻，你腦海裏出現了哪些詞語？你還可以運用本課積累的詞語——出示，哪些可以運用？現在我們要開始寫了
3、。出示題目：請你選擇其中一題，以它為開頭，模仿者作者圍繞中心句寫的方法，把那快樂的氣氛、大象的動作、表情和人們的感受寫出來。
2、學生開始寫 幻燈片展示
3、交流點評3-4人
六。總結全文
“與象共舞”這樣的美好和諧的境界，又何嘗不是我們每個人最嚮往的呢？也許有一天，我們與大自然中的一切，小到一朵花，一棵草，也能達到這“與象共舞”的和諧境界！讓我們共同期待！
板書設計：
與象共舞
悠閒、温和 相遇 中心句
勇猛、能幹 氣氛
聰明而有靈氣 按摩 動作、表情
跳舞 人們的感受
和諧
蒙田範文網