課文簡析：
《手捧空花盆的孩子》是一篇十分有教育意義的童話故事，講述的是國王用一種獨特的方式選繼承人。手捧空花盆的孩子雄日最終成為國王的繼承人，那是因為他具有誠實的品質。故事懸念迭生，引人入勝。從中説明誠實是一種美德，教育學生要做一個講誠信的孩子。
教學目標
1、認識“捧、盆、選、繼、承”等14個生字，會寫“位、嗎、呢、都”等8個字及以下詞語：一位、鮮花、怎麼、國王。學習新部首魚字旁。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文。
3、通過讓學生置疑、解疑，共同分析課文，理解課文內容，懂得誠實是一種美德，要做一個誠實的孩子。
課前準備
1、多媒體課件
2、蒐集關於誠實的故事
一、教學過程
第一課時
1、創設情景、導入新課
談話、導入：前兩課我們學習了幾篇童話，不但知道了它們之間的事故，還懂得了一些道理，今天我們再次走進童話王國，超越時空回到古代，看看那兒的人們正在幹什麼呢？原來國王正在用一種特殊的方式選繼承人，是什麼方法呢？誰最終成為國王的繼承人呢？我們來聽一個小故事。
（播放《手捧空花盆的孩子》情景故事課件）
二、學生置疑，認讀生字，初讀課文。
（1）師：通過剛才的故事，同學們知道誰最終成為國王的繼承人。
生：雄日
師：説對了，這就是咱們今天要學習的課文《手捧空花盆的孩子》,看到課題同學們有什麼疑問想提出來嗎？
生a：為什麼最後手捧空花盆的孩子成了繼承人？
生b：為什麼雄日的花盆是空的？
生c：國王見到手捧花盆的那些孩子，為什麼不高興，而看到雄日手中的空花盆卻高興的笑了？……
（2）師：同學們的問題提的真好，要想解決這些問題呀，我們先得進行一個闖關遊戲，大家敢闖嗎？（課件展示：帶有花籽的生字詞，點擊相應的字詞便能開花。在最短時間內開花最多的學生獲勝）
師：同學們讀得真棒，看，這些花開得多歡呀！好象在説謝謝小朋友的幫助。但是你們和生字寶寶們交上朋友了嗎？讓我們來開輛火車看看吧！（課件展示：生字火車，學生迅速開火車。）
（3）小組合作交流識字方法。
（4）給這些生字擴詞。
師：看來，大家和生字娃娃交上了朋友，它們一定很開心。接下來請小朋友們帶着你們的問題仔細閲讀課文，要求讀準字音，不漏字、不加字，老師相信你們能夠在讀中解決一些問題。
（生自讀）
師：那位小朋友能説説這個故事講了什麼？（生簡要回答）
第二課時
三、細讀課文，深入感悟
師：剛才我們初讀了課文，老師知道你們已經解決了一些問題，那還有大家不能解決的呢？好，在下面的學習中，老師將和大家一起探討。
1、師：請同學們先來讀一讀課文1自然段，看看通過讀你知道了什麼？
生a：我知道年老的國王想選一個繼承人
生b: 我知道國王給孩子們發了一些花種並宣佈……
生b: 我還知道……
2、師：同學們知道的真多，接下來的日子，雄日是怎樣種花的呢？他種的花發芽了嗎？你是怎麼知道的，請同學們自由讀第2自然段，從文中找出相關的句子讀一讀。
生：雄日十分用心的種花，可是花種沒發芽。
師：雄日沒有種出花，是因為他沒有用心嗎？不會種嗎？你從哪兒看出來的？如果你是他，此刻的心情又是怎麼樣的呢？
生：不是的，我從雄日給種子澆水、施肥，還天天去看知道他很用心。
生：我想我一定會很難過（傷心、沮喪、懊惱、失落）
……
師：同學們説得真好，現在就讓我們一起飽滿深情地讀一讀這一段，體會雄日種花的良苦用心。（師生齊讀）
師：時間過得真快，國王挑選繼承人的日子到了，孩子們種花的結果怎麼樣呢？請同學們自讀第三段，看能不能找出問題的答案？
3、根據學生回答得出結論，出現了兩種情況。
（1）師：第一種情況是什麼？請找出文中的句子練讀（播放課件：眾小孩手捧鮮花的場景）。
師：是呀，花盆裏的花兒多美呀，孩子的笑多甜呀，他們一定在美滋滋的想……，（讓學生展開想象，暢所欲言）。
生：他會想國王一定會選我當繼承人。
生：我的花是最美的，國王能不選我當繼承人嗎？
生：看雄日捧着空花盆，國王一定不會選他的。
生：當國王可真好，我的夢想快實現了。……
（2）師：看來他們都認為自己手裏的鮮花就是國王想要的成績。那麼與之不同的第二種情況是……，請同學們趕快找找讀一讀。
生自由回答。
（播放課件：雄日手捧空花盆哭泣的場景）讓學生體會這個孩子的感受，從而悟出該用怎樣的語氣讀好句子。
師：面對自己手中的空花盆，雄日可能想什麼？
生：他可能想我一定當不了國王了。
生：別人一定會笑話我。
生：我是不是種花種的方法不正確呢？
生：為什麼別人的花都是紅豔豔的，我的卻冒不出芽呢？
生：只有我捧着空花盆，多沒面子呀！……
師：是啊，三個月付出多少辛勞呀，別人種出了花自己卻沒能種出，能不難過嗎？可是面對兩種不同的結果，國王是什麼樣的態度呢？請同學們找出句子讀一讀，他是怎麼説的、怎麼做的？
生：國王看到手捧鮮花的孩子們沒有一點微笑，而看到手捧空花盆的雄日卻高興地拉住他的手。
生：國王説：“你就是我要找的繼承人”。
（演一演）體會感受國王從不高興到露出笑容的真正原因。
4、師：故事的結果是什麼呢？國王為什麼這樣説？現在請同學們讀最後一個自然段。（生自讀）
師：讀了這一自然段大家明白國王為什麼要選手捧空花盆的孩子做繼承呢？（生自答）。
師：此刻那些手捧鮮花的孩子會怎麼想、怎麼做呢？現在請大家進入情景朗讀國王説的最後一句話。（屏幕顯示）
生：傷心、後悔、難過、恍然大悟、不好意思。
生：低着頭捧着美麗的鮮花慚愧地回家。
生：他們肯定會哭。
生：他們肯定會改正錯誤，做一個誠實的好孩子……。
同學們説的真好，學到現在你想對手捧鮮花的孩子和雄日説什麼呢？
生：雄日，你真是個誠實的好孩子。雖然你沒種出花來，但你的心靈之花在國王的心中是最美麗的。（掌聲）
生：雄日，你真是一個勤快、愛勞動的好孩子。
生：我也有不誠實的壞毛病，以後我再也不撒謊了，我要向你學習。（老師給予表揚並作適當的引導）
生：我想對那些不誠實的孩子説：“你們不應該這樣做，這樣做是不會有好結果的。
生：我也想對那些不誠實的孩子説：“你們別難過了。知錯就改就是好孩子。（師被孩子們的語言深深打動）
師：説的太精彩，同學們，誠實是一種美德，它不僅僅是未來的國王應該具備的品質，也是我們在座的每一位小朋友應該具備的，老師相信你們都想成為象雄日一樣誠實的人。讓老師和同學們再次有感情的朗讀課文。
（播放課件）讓學生配樂朗誦。
四、課外作業。
1、雄日當了國王以後，他的國家會怎麼樣？請大家自編童話。
2、蒐集關於誠實的故事。
教學目標：
1、知識目標：認識“盆、位”等12個生字。會寫“分、要”等6個字。
2、能力目標：正確、流利、有感情地朗讀課文，練習複述課文。
3、情感目標：知道誠實是人的美德，願意做一個誠實的人。
設計思路：
國小二年級學生在學習的征途上剛剛起步，要發展所必需的語言能力，思維能力，課文中的故事與學生的生活實際有一定的距離，但讓他們明白本課藴含的涵義：誠實的品質最可貴並不是很難。但要做到銘記在心並指導自己的行動，有一定的難度。對深刻的道理不易理解，常流於故事的淺層閲讀，不善於向高年級學生那樣深入思考，但好模仿，好表現。因此，採用一定的活動途徑設計，加上教師的得當引導，激發他們的學習激情，讓他們結合自己的切身體驗，加上充分想象，但只要引導得當，學生還是會融入文本，與文中的思想情感引發共鳴的。
教學重點：會用不同的方法識字。
教學難點：理解“國王為什麼選中手捧空花盆的孩子？”
教學準備：多媒體課件
課時安排： 第一課時
教學過程：
一。 創設情境，導入新課
師：上課之前，老師先給你們講個故事，你們想聽嗎？
從前，有一位國王，年紀大了，沒有子女。他想從全國的孩子當中挑選一個做繼承人，他給每個孩子發了一些花種，並宣佈：誰能用這些種子培育出最美的花，誰就是國王的繼承人。規定的日子到了，許許多多的孩子，捧着一盆盆盛開的鮮花擁上街頭。只有一個叫雄日的小男孩捧着一個空花盆。
剛才大家聽的都很認真，故事的結尾究竟如何呢？今天我們就一起來學習第22課《手捧空花盆的孩子》(板書課題)
（在本課的設計中，處處以學生的認知程度為基礎，尊重學生的情感體驗，如引入時“你們想知道故事的的結局嗎？”，一語激起學生的關注，從而引出課題《手捧空花盆的孩子》）
二。 初讀課文，學習生字
1. 師範讀課文。思考：國王是用什麼方法挑選繼承人的呢？
2. 生自由讀。並圈出生字新詞，藉助拼音多讀幾遍。
3. 黑板出示生字
① 帶拼音讀
② 哪些生字應該給大家提個醒。
③ 小組競賽讀，開火車讀。
④ 小組討論是怎樣記住他們的
(加偏旁，換偏旁：分－盆 先－選 拉－位 者－煮)
⑤ 猜字遊戲
(生拿出先準備好的生字卡)
遊戲規則：1 看師口型猜出是什麼字
3.用最快速度舉起相對應的生字卡並讀出來
（在本節課的設計中，我以提高課堂的產效性為指導思想，以運用多種識字方法識字為目標，以生成、體驗、趣味等情感形式營造積極的教學氛圍與過程，力求達到與學生雙邊合作共同學習的教學效果。再如同桌合作識字時設計交流識字方法這一環節，不但拓寬了學生的識字思路，同時又使學生體驗到了交流後的自豪感與成功感。）
⑥ 找朋友
師：小朋友們誰能給這些生字寶寶找一些好朋友呢？
老師也給這些字寶寶找了新朋友，看看你們認不認識它們。
(花盆 挑選 繼承 男孩 規則 吩咐 並且 培育 怎麼 煮熟 宣佈 捧着 一位 鮮花 都是 祖國)
4.指導寫字
師：我們已經認識了這些字寶寶，接下來我們寫一寫，大家看哪個字最不好寫？
鮮 男
師：注意這兩個字是什麼結構的字？並且仔細觀察，它們分別在田字格中的什麼位子。
生：仔細觀察並且仔細描紅。
生聯繫自己寫字。
（讓生自己通過觀察，發現生字寶寶的結構與特點，逐步培養寫好字的習慣。）
三、細讀課文，讀中感悟
（一）讀第三自然段
1.自讀思考。
2.討論：雄日是怎樣培育花種的？從中體會到了什麼？
3.感情朗讀。先自由放聲朗讀，再指名朗讀。（評議：他讀得怎麼樣？）
過渡：當許許多多穿着漂亮衣服的孩子，捧着盛開着鮮花的花盆湧上街頭的時候，雄日呢？
（用動畫出示相關畫面）
（二）讀第3自然段
1.小聲讀課文，邊讀邊想。
2.討論：看到這些，國王是怎麼説的，又是怎麼做的？如果你就是國王，看到這些，心裏會怎麼想，當時會是什麼感受？（啟發學生展開合理想象）
3.感情朗讀。邊讀邊想象當時的情景，把自己的感受融進去讀課文。
4.再讀課文，找夥伴合作，準備表演第三自然段內容。（提示：雄日的話可以根據前文自己補充，最好能複述下來。）
5.表演課本劇。
（三）讀最後一段
1.指名朗讀。
2.説一説：那些捧着美麗花朵的孩子們，會想些什麼？
3.齊讀國王説的最後一句話。（屏幕出示）
四、總結全文，拓展延伸
1.學了這一課
文你受到了什麼啟發？
2.你想對那些捧着美麗花朵的孩子説些什麼。
3、思考：為什麼手捧空花盆的孩子成了繼承人？
生：因為他誠實。
（藉助音樂的藝術力和多媒體課件渲染氣氛，使學生在教師聲情並茂的朗讀中產生相應的道德情感，初步感受誠實是一種美德。同時也為下一節深入領悟文章內容做了鋪墊；另外簡單直觀的筆順演示和生字的組合，使學生很快進入學習狀態，提高了學習效率。）
板書設計
22、手捧空花的孩子
誠實繼承人
整天 精心培育
換土
澆水 沒有發芽 煮過的種子
施肥
教學目標：
1、正確認讀14個生字
2、能正確、流利、有感情的朗讀課文，理解故事的內容及寓意。
3、通過閲讀懂得，誠實是一種美德，願意做一個誠實的孩子。
教學重難點：
認讀14個生字，有感情的朗讀課文
教學準備：
1、多媒體。課件
2、學生預習課文
課時安排：兩課時
教學過程：
第一課時
教學
環節教師指導活動學生活動設計意圖
激趣
導入
1、情境引入
2、板書課題齊讀課題創設情境激發學習興趣
初讀課文 隨文識字
1、指導讀書，提示讀書要求
2、引導學生結合字的特點用不同的方法識字
3、指導讀通順課文
1、自讀課文，讀準字音
2、提出認讀過程中較難的字全班交流好辦法幫助識字
3、同桌互相指認生字，互相教讀。
4、當小老師讀生字
5、遊戲：“花盆蹦字”
6、四人小組內接讀
7、指名各小組彙報讀課文體現自主合作及獨立識字能力
細節探究 朗讀感悟 重點段落 引導體會 感悟、朗讀好重點段落
第三段用“有的説，有的説有的説”句式
引導想象孩子們在議論什麼？
第四段引導想象國王在想什麼？手捧空花盆的孩又在想什麼？
第五段引導讀好3個“！”號的句子體會感悟朗讀想象説話豐富故事內容培養邊讀邊想象的能力
小組合作講故事指導、評價1、小組合作再講故事
指名講培養學生複述故事大意和精彩情節的能力。
總結相機引導理解課文的寓意談談對小男孩和國王的看法？通過談話理解寓意
附：板書設計：
誠實
手捧空花盆的孩子
第二課時（略案）
教學目標：
1、鞏固認讀14個生字。
2、學會要求掌握的7個生字及生詞。
3、指導書寫8個生字。
4、繼續開故事會。
教學重難點：指導書寫
課前準備：
1、生字卡、田字格卡
2、練講好故事
教學安排：
一、回顧全文，有感情地朗讀。
二、複習生字
1、利用生字卡讀生字
2、生字開花組詞遊戲
三、指導書寫
重點指導：左右結構的字“澆”
左右結構的字“挑”
四、開故事會
1、自由交流故事。
2、評出故事大王。
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