整個活動我是以遊戲性的形式去組織教學。開始我以情景表演的形式去開展活動，方法和手段都是比較新穎、特別的。首先我以引導性、有效性的提問，幫助幼兒獲取重要的信息。引導幼兒展開一系列的問題“動物們會給青蛙提什麼建議。”“最後青蛙賣不賣泥塘？為什麼？”的辯論。開展了激烈的辯論會。
接着老師完整的簡述故事的內容，讓幼兒知道每個人都希望有一個温馨、和諧、環保的環境和美麗的家園。
最後是讓幼兒個別表演，分組表演。讓每一位幼兒都能感受《青蛙賣泥塘》的故事情境中，能夠激發幼兒的思維在不斷的運轉，調動幼兒積極參與遊戲的熱情，也充分挖掘了幼兒的思維潛力和很好的促進了幼兒的語言表達能力，孩子們在活動中能力方面得到了充分的發揮並獲得了發展。
教學內容：《青蛙賣泥塘》
教學目標：
（1）通過多種方法學會生字，能正確讀通課文。
（2）解青蛙賣泥塘的過程，並能複述簡要過程。
（3）指導書寫“搬”“倒”兩個生字。
教學重點：
1、通過多種方法學會生字，按筆順正確書寫4個生字。
2、用做動作的方式理解“吆喝、採集”等詞語的意思。
3、用普通話正確、流利地朗讀課文，並能複述簡要過程。
教學難點：
通過朗讀感受泥塘發生的變化，感悟到通過自己的勞動可以創造美好的生活。
教學準備：
教師：生字詞卡片、課件。
教學構想：
繼本單元中蜘蛛開店之後，爛泥塘邊一隻可愛的青蛙也開始叫賣起來，還要把自己居住的不怎麼樣的泥塘賣掉，換一些錢搬到城裏去住。豎起牌子，大聲吆喝，青蛙是鐵了心要賣泥塘，可是老牛對泥塘周圍的草不滿意，野鴨嫌棄水太少，小鳥、小兔、小猴等動物都提出的要求，於是青蛙不斷按照客户的要求改造泥塘，當他又一次吆喝起來的時候，突然發現自己的泥塘舒適又美好，便打消了賣泥塘的念頭。
一支可愛的肥嘟嘟的小青蛙從課文插圖一中手扶“賣泥塘”牌子的面無表情，到插圖二中手撐荷葉的眉飛色舞，情感變化如此之大源於泥塘翻天覆地的變化。前一幅插圖是灰灰的單調的爛泥塘，後一幅圖則轉化為鮮花朵朵、蝴蝶翩翩的美好環境。插圖巧妙地藴涵着主人公的情感變化和環境的變化，成為課文重要的補充。
教學過程：
第一課時
板塊一藉助前文，引出新課
1、同學們，讀這三個招牌，你們熟悉嗎？
（出示：口罩編織店圍巾編織店襪子編織店）
像這樣寫着字的木板就叫“招牌”，也可以簡單地成為“牌子”。
提示：學習“牌”字，用加一加的辦法記住字形，書空右半邊。拓展積累“撲克牌、廣告牌、路牌、盾牌、車牌”等。
2、這三個招牌的店主都是誰呀？
對，這就是蜘蛛先生開的三個店鋪，開店的經理真是讓蜘蛛先生非常難忘啊！最近森林裏又發生了一件新鮮事，豎起一塊新牌子。
出示：“賣泥塘”
（1）指名學生認讀。
（2）學習“賣”字。説出它的反義詞是“買”，兩個字比較着識記。
3、不光豎起牌子，還傳來大聲的'吆喝呢！
出示：“賣泥塘嘍！賣泥塘！”
提示：認讀“吆喝”，“喝”在詞語中讀輕聲。生活中，你聽到過“吆喝”嗎？理解“吆喝”的意思，用吆喝的一起讀一讀這句話。
4、又是豎牌子，又是大聲吆喝，到底是誰要買泥塘呢？瞧，他來了。(出示：課文的第一幅插圖）
提示：學生認讀“青蛙”。學習“蛙”字，關注部首。
5、你們有什麼問題要採訪青蛙嗎？(學生質疑，教師梳理，提煉出關鍵問題：為什麼要賣泥塘？誰來買？賣成了嗎？）
6、讓我們帶着這些問題，一起去讀課文吧，讓我們去讀課題。(板書：青蛙賣泥塘。）
板塊二初讀課文，整體感知
1、提出初讀要求，學生自由朗讀。
（1）標好自然段的序號。
（2）讀課文，讀準字音，不會讀得看拼音；讀通句子，遇上難讀的句子多讀幾遍。
（3）根據課前提出的問題，在文中找找答案。
2、課文共有12個自然段，出現了很多新的生字，不知道同學們都認準了嗎？我們一起來做個遊戲檢查一下。首先進入第一關：你讀準了嗎？
出示：坑挺愣泳應
爛茵灌泉搬
學生注音，並發現第一行的生字都是後鼻音，第二行的生字都是前鼻音。在此基礎上正確認讀。
3、下面進入第二關：你連對了嗎？
舍隹米石白十
木皮子水買予
學生將上面的字與下面的字進行配對，出現“舒、集、籽、破、泉、賣”6個生字。學生認讀過程中教學“泉”，出示它的古文字，瞭解泉的起源。教學“籽”字，觀察部首的變化，“米”字最後一筆變成點，課文中組成“草籽”，強調“籽”表示植物的種子。
板塊三分段讀文，梳理文脈
1、生字都讀對了，認準了。你知道青蛙為什麼要賣泥塘嗎？
（1）根據學生的回答，請學生讀第一自然段。
（2）青蛙把自己的家稱作爛泥塘，覺得它不怎麼樣。你想象一下，這個泥塘是怎樣的？結合學生的回答，理解“爛”在這裏的意思表示泥塘裏水多，特別軟，相機教學“爛”字。
（3）這樣的泥塘，青蛙實在不想住下去了，難怪他要賣掉泥塘，搬到城裏去。提示：請學生做“搬”的動作，“搬”就是挪動。仔細觀察“搬”，發現他由三部分組成，中間的“舟”窄長，一橫不能出頭。課文中，青蛙要挪動自己的家，叫“搬家”。生活中你還搬過什麼？
2、誰來買泥塘了？青蛙賣成了嗎？
（1）老牛。
指名讀課文的第二至五自然段。
請學生用“—”畫出老牛，沒有買池塘的原因，用“？?”畫出青蛙聽了，老牛的話以後，做了些什麼。
（2）野鴨。
指名讀課文的第六至九自然段。
用前面學到的方法圈畫，並組織語言表達。
（3）小鳥、蝴蝶、小兔、小猴、小狐狸。
指名讀課文的第10、11自然段。
同桌合作説一説：小動物們提了什麼建議？青蛙是怎麼做的？
提示：這裏可以用合作的方式變序讀，例如：小鳥飛來説，這裏缺點兒樹，青蛙就栽了樹。
學習“缺”字，學生按部件認真分清左右兩部分。説出“缺”的近義詞是“少”，可以組成詞語“缺少”。
比較兩組詞：栽樹種花修路蓋房子
栽了樹種了花修了路蓋了房子
第二組詞加了一個“了”字，表示已經完成的意思。學生認讀課文中的句子，讀出節奏。
3、你能連起來説一説，哪些動物來買房子，青蛙又是怎麼做的嗎？
評價要點：説準確，有順序，講完整。
4、比較這三個部分，你有什麼發現嗎？
（1）共同之處：都是動物們對泥塘提出意見，小青蛙根據建議改造泥塘。
追問：那動物們提的建議能不能交換呢？
提示：每一個動物的建議都是與自己的生活習性有關的。
（2）不同之處：老牛和野鴨的兩個部分寫得比較詳細，後面的動物比較簡略，是一個個列舉的。
提示：寫故事可以用這樣的方法，詳細寫一兩個例子，其餘的可以歸在一起略寫。
5、那改造後的池塘賣掉了嗎？我們一起來讀讀課文最後兩個自然段。
思考：為什麼泥塘都改造好了，青蛙反而不想賣了呢？這個問題下節課再交流。
板塊四指導寫字，積累語言
1、你能填上合適的動詞嗎？
（）牌子（）竹子（）樹（）花
（）房子（）太陽（）路（）滾
2、開火車讀生字。先順着開，再倒着開。
學習“倒”：給“倒”組詞，知道它有兩個讀音，課文中讀第四聲。
3、指導寫字：賣、搬、倒、泉。
（1）（出示：賣）關注“賣”和“買”的區別。
提醒學生觀察兩個橫畫和一個橫鈎的長短變化。
（2）（出示：泉）強調“白水泉”，上窄下寬。
（3）（出示：搬、倒）比較觀察，兩個字的結構有什麼相同？書寫時要注意什麼？
提示：左中右，要謙讓。
4、學生練習寫字，教師巡視，學生寫完後，及時點評反饋。
［教學目標］
1、認識“賣、爛”等15個生字，會寫“蛙、賣”等8個生字。掌握多音字“喝”。
2、朗讀課文，能分角色表演故事。
3、能説出青蛙為賣泥塘做了哪些事，最後為什麼又不賣泥塘了。
4、能結合課文內容，展開想象，説一説小鳥、蝴蝶、小兔等説了些什麼話。
［教學重難點］
1、識記生字詞，有感情地朗讀人物對話，瞭解故事內容。
2、能結合課文內容，展開想象，説一説小鳥、蝴蝶、小兔等説了些什麼話。
［教學課時］
2課時
第一課時
教學過程
一、揭題導入
1、（出示課題）同學們，看到課題，你們想知道些什麼？
2、誰來給大家講講你的猜測？（指名回答）你們真會想象！小青蛙到底是怎麼賣泥塘的呢？他賣出去沒有呢？咱們一起來看看課文是怎麼寫的。（板書課題，講解“蛙、賣”）
二、初讀課文，識記生字
1、學生自己讀課文，注意把生字的字音讀準。
2、教師檢查讀生字。
（1）帶拼音認讀生字。注意讀準“舒”是翹舌音，“撒”是平舌音，“坑、挺、泳、愣”是後鼻音。
（2）去拼音認讀生字。
3、讀課文，讀通順詞句。
（1）現在請大家把這些生字帶入課文中，看看能否把句子讀得更通順些。
（2）學生自由讀。讀完的同學在每一自然段前標上序號。思考：青蛙為什麼要賣泥塘？他賣出去沒有？原因是什麼？在自己不懂的地方做上記號。
4、青蛙為什麼要賣自己的泥塘呢？（他覺得自己住的爛泥塘不怎麼樣，想把它賣掉，換一些錢搬到城裏住。）
5、青蛙是怎樣賣自己的泥塘的？
（1）結合圖片。
①青蛙在泥塘邊豎起一塊牌子，上面寫着“賣泥塘”。
②青蛙大聲吆喝：“賣泥塘嘍，賣泥塘！”
（2）啟發學生回憶平時在哪兒、什麼時候聽過吆喝。（指導讀好青蛙的吆喝）三、指導書寫
1、學生認讀“蛙、賣”等8個生字。
2、學生自己記字形，小組交流討論，全班彙報。
3、學生觀察這幾個字在田字格里怎樣寫才好看？（指名交流）
4、師範寫，重點指導。
蛙：右邊是兩“土”字疊加，注意橫畫長短分佈。
搬：中間的“舟”字橫畫不穿頭。
賣：與“買”字做對比分析。
5、學生描寫生字，教師巡視指導。
第二課時
教學過程
一、複習導入
上節課我們學習了《青蛙賣泥塘》的故事，有沒有哪位同學能來講一講這個故事？（指名説）同學們講得真好，那麼，你們知道青蛙為什麼賣泥塘嗎？接下來我們繼續學習課文。
二、研讀課文，合作學習
1、自由朗讀課文第3~9自然段，想一想，誰來看了青蛙的泥塘？他們買了沒有？為什麼？
2、小組討論，全班交流。
（1）老牛來看過，但是沒有買，因為老牛希望周圍有些草。
（2）野鴨來看過，但也沒有買，他覺得池塘裏的水太少了。
3、分角色朗讀課文，把老牛、野鴨不滿意的語氣讀出來。
（1）指名讀老牛説的話。（老牛遺憾的語氣）
（2）指名讀野鴨説的話。（野鴨嫌棄的語氣）
（3）指名讀青蛙的三次吆喝，比較三次吆喝有什麼不同。（一次比一次有自信了，聲音更大了。）
4、聽了老牛和野鴨的建議，青蛙是怎麼想、怎麼做的？
（1）想：①要是在泥塘周圍種些草，就能賣出去了。②要是能往泥塘裏引些水，就能賣出去了。
（2）做：①採集草籽，播撒在泥塘周圍的地上。②砍竹子，引山泉水。
5、經過改造後的泥塘有什麼變化？（泥塘周圍長出綠茵茵的小草，灌足了水）
6、師生分角色朗讀課文。
7、自由讀一讀第10自然段，邊讀邊想，有哪些小動物從泥塘邊經過？他們説了些什麼？
8、教師指導做想象説話的訓練。
出示：（1）一隻小鳥飛來了，他説：“。”（2）來了，他説：“。”（3）來了，他説：“。”
9、“有一天，青蛙又站在牌子旁吆喝起來”，誰來讀讀青蛙這次是怎麼吆喝的？（指名讀青蛙的話）
10、青蛙説：“多好的地方！”你從哪些地方看出這兒好？把這些句子畫出來，自己讀一讀。（學生在教師的組織引導下，勾畫。學會抓重點詞句理解、體會。）
11、誰能把你找到的句子讀給大家聽聽呀？（指導學生有感情地朗讀“你可以看蝴蝶在花叢中飛舞，聽小鳥在樹上唱歌。你可以在水裏盡情游泳，躺在草地上曬太陽”。）
12、聽了青蛙的吆喝，你會怎麼想呢？（鼓勵學生大膽表達）
13、難怪青蛙愣住了！這麼好的地方，自己住挺好的，為什麼要賣掉呢！（指導學生有感情地朗讀第11自然段）
三、迴歸整體，拓展思維
1、學生有感情地朗讀全文。
2、組織討論：青蛙為什麼沒有賣掉泥塘？你讀了這個故事，有什麼感受？
3、同學們説得真好，青蛙用他勤勞的雙手創造了一個美麗、舒適的環境。我建議，同學們也用自己勤勞的雙手一起來改造我們身邊的環境，好嗎？
四、分角色表演故事
1、學生在小組內把故事講一講。
2、試着把課文分小組演一演，教師巡視指導。
3、指名小組在全班表演。
4、對演得好的小組進行獎勵。
［教學板書］
21、青蛙賣泥塘青蛙賣泥塘老牛——沒有草
野鴨——水太少
小鳥——缺點兒樹
蝴蝶——缺點兒花
……種草、引水、栽樹、
種花、修路、蓋房
（勞動創造美好）
［教學反思］
《青蛙賣泥塘》是一則童話故事，這個故事告訴學生：美是用我們勤勞的雙手創造出來的。我在教學時根據低年級學生特點，以讀代講，激發學生讀的興趣，讓學生從讀中感悟故事人物的感情變化及故事發展。但在這節課的教學中有一點不足，就是沒有創設更多的情境，讓學生結合自己的生活經驗去理解青蛙從賣泥塘到不賣的變化，以及對第11自然段中“賣泥塘的吆喝”的教學不夠完美。
青蛙賣泥塘
一、導入
1、同學們，剛才老師在門口看到一張很特別的佈告，你們想看嗎？
2、（出示佈告）瞧，它在這兒呢！
布
告
本人現有一泥塘出售，泥塘周圍綠草如茵，塘中有清涼泉水是休息養身的好地方，如有想買者，請速與本人聯繫。
青
蛙
3、看來青蛙的泥塘還沒有賣出去，它聽了老牛的話將泥塘周圍種了青草，聽了野鴨的話將泥塘裏引入泉水，可現在還是沒有賣出去，青蛙多着急呀！你們想幫幫它嗎？
4、那現在請你們坐好了，老師帶你們一起去看看吧！（課前在黑板上畫好圖）
二、複習鞏固詞語
1、看，青蛙已經在等着我們呢！（課件：一隻青蛙坐在岸邊，水中漂着荷葉）泥塘上漂滿了美麗的荷葉，上面的生字你們會讀嗎？
2、點擊荷葉出現生字，指名讀，開火車讀，想讀的同學一起讀。
3、同學們，你們可真棒，全都讀對了，我們現在已經到達青蛙的泥塘了。（師指黑板）
三、理解感悟3、4段
1表演感悟小動物們不買泥塘的原因。
（1）伴隨着我們的腳步，很多小動物看了佈告後也來到了青蛙的泥塘，他們會買青蛙的泥塘嗎？請你們自由讀3、4段，邊讀邊想，有哪些動物從泥塘經過，它們想買泥塘嗎？
（2）指名回答。
（3）真奇怪，青蛙的泥塘已經有泉水，周圍還有青草，怎麼它們還不買泥塘呢？
它們還有什麼其它的要求嗎？
現在你們就在小組裏選擇你最喜歡的動物演一演，看看為什麼小動物們覺得泥塘不是缺這就是缺那？
（4）學生分組進行練習。
（5）指名學生上台戴頭飾表演。（課前準備好）
2、創設情境感悟青蛙賣泥塘的過程。
（1）你們表演的可真不錯，把小動物們心裏的想法都説出來了，那麼青蛙接受了它們的這些意見沒有？
（2）請你們自由讀第4段，看看青蛙是怎麼做的。（3）指名回答，師在黑板上相應的地方貼上“樹、花、路、房子”。
四、引導探究，學習第五段、引導探究，青蛙不賣泥塘的原因。（1）現在青蛙的泥塘可真美啊！聽，它現在在説什麼？（播放青蛙吆喝的錄音）。
（2）聽完青蛙的吆喝，你有什麼感受呢？
（3）究竟泥塘好在什麼地方呢？找出具體的句子讀一讀。（課件出示青蛙吆喝的句子）
（4）指名説。
（5）多好的地方啊，現在你們就學着青蛙的樣子，自己吆喝吧！（自由讀第5段）指名吆喝，然後齊讀。
（6）你們吆喝的真不錯，連老師都想買下這個泥塘了，如果這麼好的泥塘是你們的，你們會怎麼想？
（7）青蛙又是什麼反應呢？（出示句子：青蛙突然楞住了）這是一個什麼樣的動作？學生做一做“愣住了”的樣子。
（8）想一想：青蛙為什麼楞住了？他心裏會怎麼想？
2、師小結：同學們説的真不錯，小青蛙用自己勤勞的雙手使以前的爛泥塘發生了翻天覆地的變化，成了現在美麗舒適的家園。
3、如果你們從現在的這個泥塘邊經過，你還想給小青蛙什麼建議？（鼓勵學生大膽想象）
4、相信青蛙如果聽了你們的話，泥塘一定會變得更美麗。
5、小青蛙現在有這麼漂亮的家了，它邀請我們一起去玩呢，我們一起出發吧！（課件播放《小青蛙回家》的歌曲）
五、指導寫字
付出了這麼多的勞動，泥塘有什麼變化？（指名朗讀6自然段。）
1、猜猜草長得怎麼樣？
2、課文用上了一個詞。（詞卡）——抓住“茵”這個詞中的關鍵字，用喜歡的方法查字典。（學習方法強調：今後遇到不理解的`詞語可以像今天這樣，抓住重點字查字典去理解）在理解詞語的基礎上讀好句子。
3、青蛙吆喝更自豪更賣勁了，注意感歎號讀法。
蒙田範文網