一天早上，小明放學回家，路過一條街，就決定在街上逛一逛。
小明走着走着，忽然停下了腳步。原來，有一個大嬸正在賣青蛙。大嬸臉上掛滿了笑容，買青蛙的人走了一個又一個，青蛙買了一批又一批，錢賺得一筆又一筆。
雖然大嬸笑嘻嘻的，可小明切非常不滿，他想：小青蛙多可憐啊！它們每天幫我們捉害蟲，我們還這麼對它。我應該去勸勸那個大嬸，叫她把小青蛙放了，讓這些小動物繼續在大自然中自由自在地生活吧！想完，小明就壯着膽子走到大嬸面前，説：“大嬸，請您把小青蛙放了，好嗎？它們太可憐了！”話音還沒落，大嬸的臉色就晴轉多雲：“小朋友！你想想，如果我把青蛙放了，那我還吃不吃飯了？我可不放！”小明見大嬸不放，就決定自己放。
他跑回家，翻出自己的存錢豬，把它倒得空空的。他想用錢把青蛙買回來。小明跑到那條街上，見那位大嬸還沒走，就衝了過去。小明衝到攤前，還沒等大嬸説話，就西哩嘩啦地把錢全都倒在了攤前。大嬸見他帶足了買所有青蛙的錢，就把青蛙全賣給了小明。小明轉過身，把青蛙放進了小河裏。那位大嬸見了，目光裏寫滿了問號，她不知道小明為什麼要這麼做。
“戳青蛙”是一個手機遊戲。
那天，我玩兒姐姐的手機，無意間看到了一個特別吸引我好奇心的遊戲——“戳青蛙”。首先，一隻青蛙蹲在一片荷葉上，如果前面沒有荷葉，就按跳三格鍵；如果前邊有荷葉，就按跳一格鍵。再往後就是小塊兒草地，木酒壺蓋，水球。
剛開始的時候，不熟悉遊戲的規則，總是落水，到後來，越玩兒越加深了對這個遊戲的認識，越來越熟悉這個遊戲的規則。我速度加快，雖然偶爾落水，但我仍抓緊時間，跳上來再繼續跳，每過一個情景，我就愈加興奮，因為我總是想挑戰後面的關卡。這個遊戲是有時間規定的，到了一定的時間，鬧鐘鈴聲就會響起，如果是兩顆星，就會有一小陣短暫的歡呼聲；如果是三顆星，就會有一陣更響亮的歡呼聲。
我覺得，這個遊戲具有挑戰性，這個遊戲挑戰的就是你的反應能力和你的速度與智慧，只有慢慢熟悉遊戲的`這個特性，才會獲得更高的獎勵。與學習一樣，只有慢慢熟悉學習的這個特性，才會領悟更高的學習境界；只有不斷挑戰，我們才能得以更高的智慧。
這個遊戲告訴我們：在生活中，我們必須要去適應各種的生活環境，就算路程坎坷，也要堅持。在成功的路上，是註定孤獨的旅行，少不了別人的嘲笑與質疑，但，那又怎樣，哪怕遍體鱗傷，也要活得漂亮！一路上，我們奮鬥、努力，換來的卻只有別人的不理。但只要我們堅信自己，成功就在眼前！
相信自己，創造美好的未來！
我來到了久違的家鄉，參加一個朋友的生日晚會。我來到河邊，準備摸一條魚送給他。摸着摸着，我感覺摸到了一個黏糊糊，潮濕濕的東西，把我嚇了一大跳，原來是隻青蛙。
我覺得它很噁心，沒敢去動它，可它突然往我身上一跳，我頓時魂飛魄散。於是，一場人蛙大戰就這樣開始了。
第一回合，我拿腳狠狠踢了它一下，它生氣了，吐出舌頭舔了我一下，我雞皮疙瘩都出來了。
第二回合，我拿網子罩住它，可它倒好，在網子裏跳來跳去，我一不留神，被它逃出來了。
第三回合，我有點泄氣了，被它佔了不少便宜，於是我也不顧什麼髒了，一拳下去把它打暈了，我歡呼雀躍，用網子罩住它，甩了幾下，扔向那遙遠的地方。
黃昏時分，我拖着一條小魚（網連青蛙一起扔了）滿載而歸，吹着小曲離開了這個令青蛙傷心的地方。
在語文課上，老師講《坐井觀天》這篇課文，“老師是青蛙”。課後老師提出了一個問題：“如果青蛙跳出水井，會看到什麼？想到什麼呢？”同學們踴躍發言，一個説：“老師，青蛙看到了好大的天空和美麗的景色，蹦蹦跳跳地非常高興。”“青蛙再也不願回到井中去了。”另一個同學急不可耐地大聲説。教室裏熱鬧極了！這時，有一個同學站起來説：“我想，青蛙看了看會重新回到井中。”話音剛落，大家頓時安靜下來，像聽到外星人説話一樣驚呆了，只聽見老師厲聲對這位同學説：“你是青蛙。”
下課後，老師讓學生根據剛才的問題寫一段話。第二天，這位同學在本子上寫道：“當青蛙跳出水井後，它滿懷希望的轉了轉，看到空中沙塵瀰漫，河水污濁，森林被毀，大氣污染，小鳥絕跡……它想了想，覺得水井中的環境還沒被污染，所以毅然回到了井中。”語文老師看到這兒，慚愧的低下了頭，拿起筆在這位同學的本子上寫下：“老師是青蛙”這幾個字，教育論文《“老師是青蛙”》。
“老師是青蛙”，這是一句多麼坦誠，多麼深刻的自我剖析啊！語文老師可能是情急之中刺傷了學生，但他並沒有堅持“師道尊嚴”，而是為自己當時的舉動感到羞愧、自責。這需要的是勇氣，是智慧，更需要一種難能可貴的自我超越。作為新時代的教師，必須不斷學習，樹立與學生互為課程資源的思想，丟棄所謂的“面子”；在課堂上要與學生建立一種民主、和諧的關係；在教學實踐中要善於發現學生的閃光點，着力培養學生的創新精神，切忌妄自尊大，扼殺學生的創新意識和創新思維。因此，我們要經常捫心自省：“我是青蛙嗎？”
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