【活動目標】
1、能準確快速接收並傳遞同伴發出的信號。
2、體驗與同伴合作取勝的快樂。
3、培養幼兒與同伴之間和睦相處並珍惜這份友情。
4、提高幼兒的競爭能力，促進幼兒動作的靈活性和協調性。
【活動準備】
幼兒分成若干小組。每組站成一排或者一個圓圈。
【活動過程】
1、遊戲玩法：教師小聲地將電報數字號碼告訴每組的第一個幼兒，不能讓其他的幼兒知道，然後聽信號拍電報。第一個小朋友將右手在第二個小朋友左手心按老師説的數目點幾下（例如電報數字是5就用手指輕輕點5下），依次往下進行。由最後一個小朋友報出電報的號碼，看看哪組的電報拍的快、拍的準確。
2、遊戲規則：當老師發口令後，各組幼兒按傳遞的指令，開始拍電報。最後一個幼兒得到電報後要舉手，並把數字寫在紙條上。
3、遊戲可進行2至3次。
【活動反思】
一：做好示範引領。
有一句話説得好“教師應該具有演説家的口才，相聲家的幽默，導演家的素質。”在這一節課中何老師就是充當好了“導演”的角色。引導説“想象聽到的聲音”時，何老師説“我曾看見過一句話：我想聽見花開的聲音。這句話可真美，充滿着詩意。請大家也模仿着這句話，展開你的想象，用你的“心”去傾聽，説説：我想要聽到什麼聲音。”學生一下子就説出別具一格的句子來。又如：擬題時，當學生説的題目大多是《用心傾聽》時，何老師立即舉例，讓學生猜一猜《打虎記》寫的是什麼？當然《打虎記》不是打老虎而是打壁虎。是的，正如何老師説的“文好一半題。”在老師的引領下學生就展開思路，寫下更有趣的作文題目。因此在以後的教學中，我也是爭取做個積極的“引路人”。
二：要求真實具體。
由於應試教育的長期影響，特別是片面追求升學率的嚴重影響，寫作教學陷入了“一切為了升學，一切為了考試，一切為了分數”的泥潭而不能自拔。於是便有了專事章法、技巧的作文指導，有了“一湊、二抄、三套”的作文捷徑，便有了千人一面、千文一腔、千篇一律的作文。我認為，敢於和善於突破已經形成的誤區，弘揚“真實”的寫作教學思想，應是當務之急，也是對症之藥。何老師有多年的作文教學經驗，在這節課中，他也非常強調這一點。他始終要求學生要把你看到的記錄下來，不要你的胡編亂造，哪怕是一個數字也要正確。又如他讓男女生各兩隊上來玩“拍‘數字’電報遊戲”，嚴肅認真地補充要求：“回去寫作，這個環節絕對不能杜撰，要如實地記下這個過程。”這要求的當然是寫的是真實的事。學生採訪後，何老師提出更高要求：“剛才這個同學的作文只有骨架，只能算是一篇作文，還不能算好作文。説説怎樣讓作文有血有肉？”瞧，何老師對學生的作文不僅強調了真實更重視具體。為此還再和學生表現一次，為學生提供更全面的“血肉”。
三：不忘滲透寫法。
多年來，我有這樣一種體會，就是在上課時即使對學生多次強調，寫作時要真實要詳細，寫人要注意人的表情，心理，等等這類要求後，而學生的作文仍然是枯燥無味。這次聽了幾節作文課（於永正老師的《馬虎的“四毛”》《記實與想像作文》、何捷老師的《拍數字“電報”》）後，發現他們都能在輕鬆的交談或遊戲中教給學生寫作方法，學生接。如今天在這節課中，告訴學生三個詞語（震耳欲聾、輕聲細語、心有靈犀），把排列起來肯定是一篇有趣的作文。又如：説描寫“場面”時，其實有些學生是分不清，這時何老師馬上結合現場指導，“比如燈光，台下的老師等都是可以來襯托作文的”。這樣學生就不會一知半解，無所適從了。還有邊做遊戲邊讓學生記錄關鍵環節和別人精彩的話語，還告訴學生這些就是寫作的素材。可想而知，這些學生的作文不再是“無米之炊”。
另外，還佩服何老師課堂上的教學機智和對學生的關注，及時時傳來學生“嘻嘻”的笑聲。真是值得慢慢回味和深思。
【活動目標】
1、提高幼兒動作的靈活性、協調性和平衡能力，促使幼兒身體兩側肌肉力量的協調發展。
2、培養幼兒互助、友愛、勇敢、合作的品質及能力。
【活動準備】
1、幼兒分兩組，每組一輛小三輪自行車，用彩色紙裝扮一下，看哪組的自行車漂亮。
2、繞障礙騎車：在活動場地上有間隔地放置一些皮球或畫一些標誌（動物圖案等），幼兒排好隊，一個接一個地騎車繞過障礙。在每個幼兒掌握了要求、騎車基本熟練後，可開展小組比賽，看哪組騎得好又快。
3、合作推車比賽：每組兩個幼兒，一個坐車握把、腳放在踏板上但不準驅動；另一個在後面推動小車，二人合作，比賽哪組騎得好且快。根據情況交換角色。
【活動建議】
1、提醒幼兒注意安全，同時要勇敢。
2、可以騎、推相結合，也可以三人一組（一人騎、兩人在後推）展開比賽。
活動目標：
1、結合圖譜，感受音樂的旋律，學唱歌曲。
2、樂意跟着音樂邊唱邊遊戲，體驗合作遊戲的快樂。
3、在活動中幼兒傾聽音樂，大膽的遊戲表演。
4、在活動中，讓幼兒體驗與同伴共遊戲的快樂，樂意與同伴一起遊戲。
5、能積極參加遊戲活動，並學會自我保護。
重點難點：
在已學會做套圈遊戲的基礎上，探索和着音樂進行遊戲的方法與規則。
活動準備：
1、經驗準備：能分清左右手，會玩三人套圈遊戲。
2、物質準備：鋼琴伴奏、圖譜。
活動過程：
一、引入主題
1．在《套圈》的伴奏中，幼兒進入活動室。
2．今天老師還帶來了一首《套圈》的歌曲，我們一起來聽一聽好嗎？
二、學唱歌曲——套圈
1．聽一聽，這首歌曲感覺怎麼樣？
2．分段欣賞，説説聽到了什麼？
3．結合圖譜，理解歌詞內容。
4．跟着琴聲學唱歌曲。
5．分組，分角色演唱。
三、嘗試音樂融入遊戲
1．《套圈》這首歌曲真好聽呀，我們還玩過一個好玩的民間遊戲，名字也叫《套圈》，今天，我們跟着《套圈》這個音樂，玩一玩民間遊戲《套圈》好嗎？
2．幼兒在音樂的伴奏下幼兒自由嘗試。
3．集合圖譜，講解第二段遊戲規則。
4．請個別幼兒示範。
5．集體嘗試第二段音樂遊戲。
6．提出要求，再次嘗試。
7．結合圖譜，分解第一段動作。
8．請個別幼兒嘗試。
9．幼兒完整第一次遊戲。
10．集體交流。
11．分組遊戲。
12．結合活動，進一步提出要求，集體遊戲。
四、完整進行音樂遊戲
1．幼兒互換朋友，多次遊戲。
2．增加一點難度，速度稍快一些，嘗試遊戲。
五、活動延伸
請小朋友到舞台下面邀請兩位客人老師上來和我們一起遊戲。
活動反思：
在輕鬆的音樂氛圍中，導入活動的內容。
結合圖譜，幼兒理解歌詞內容，熟悉歌曲節奏。
學習用快樂、自豪的聲音演唱；師幼互動、分角色演唱，激發幼兒的學唱興趣。
將問題直接拋給幼兒，引發幼兒的興趣，激發幼兒探索的慾望。
在自主探索的過程中發現和着音樂三人套圈的玩法。
多次嘗試，幫助幼兒掌握音樂遊戲三人套圈的方法。激發幼兒主動參與遊戲的願望，體驗與同伴合作遊戲的快樂。
在會玩了的基礎上增加一點點難度，創造性地發揮幼兒的表現能力，體驗音樂遊戲的快樂。
與客人老師的互動，拉近了幼兒與客人老師的距離，給幼兒一種親近感。
一、遊戲目標
１、體驗音樂遊戲的快樂，感受音樂的美，並創造性的表現美
２、能聽辨出mi、sol、la，並能初步理解三個音在五線譜上的關係
３、能遵守遊戲規則，提高合作能力．遊戲材料小雞，小兔．小鳥頭飾若干．狼頭飾一個，花皮筋
二、小動物找夥伴遊戲過程
１、老師與幼兒共同討論，根據小雞，小兔．小鳥的體型．特徵，確定它們代表哪個音
２、幼兒自選小動物的頭飾，進行遊戲
３、教師連續彈三個音，最後停在一個音上，戴着與這個音相應頭飾的小朋友找與自己同類的小夥伴抱在一起．
４、違反遊戲規則停玩一次
三、動物找家遊戲過程
１、教師將花皮筋在地上拉成五線譜狀，並將三個音的卡片放在相應的地方，引導幼兒觀察三者之間的關係，説説：誰的家最高，誰的家在中間，誰的家最矮
２、説明遊戲規則：幼兒根據聽到的音樂自由表現，音樂停，小動物迅速站到自己的家內
３、遊戲進行兩遍後，提高難度．由教師扮演狼，音樂一停，狼就要出動．提醒幼兒快速反應，否則就會被狼抓住．
４、引導幼兒相互討論，分配角色，商定規則，教師可以提供幫助和配合，幼兒自由遊戲 。
詞句遊戲：有趣的線路圖
一、遊戲目標
1、幼兒對線條圖能展開豐富的想象，促進幼兒發散性、求異性思維的發展。
2、幼兒能清楚地將想象出的詞語運用到語言活動中。
二、遊戲準備：組合圖兩人一幅，木珠兩人一筐。
三、遊戲方法
1、兩人一組，輪流看線條組合圖，説出像××，並利用××詞彙説一句完整的話。説對者可得一枚木珠，得木珠多者為勝。如：我看這幅圖有點像“駱駝”，駱駝喜歡在沙漠中生活。
2、猜拳決定看圖説的先後次序，輪流進行。一次只能説一個詞，一句話，説對者才可獲得木珠。每次所説的詞與句子都不能重複或雷同，每次所説的詞要有一定的根據和道理。
設計意圖
大班幼兒非常喜愛音樂遊戲，並喜歡模仿和表現自我，純真的心靈最容易被音樂遊戲喚起，跟隨着音樂舞之蹈之。《指南》中指出應充分創造條件和機會，在大自然和社會文化生活中，萌發幼兒對美的感受和體驗，豐富其想象力和創造力，引導幼兒學會用心靈去感受發現美，用自己的方式去表現和創造美。音樂遊戲《舞動的麪條》更是以幼兒熟悉的，與自己生活經驗相關的麪條為活動內容，形象具體而且生活化。在音樂的選擇中，教師注重以音樂節奏感強，段落分明、旋律優美、富有感染力的音樂，一下子就能激發幼兒的表現慾望，活動中教師引導幼兒，體驗用誇張的肢體動作進行創編，幫助幼兒在創編和遊戲中獲得快樂！
活動目標
1．積極參與遊戲，體驗創編遊戲帶來的快樂。
2．能根據音樂的節奏變化，與同伴進行遊戲。
3．瞭解麪條在煮的過程中不同的形態變化，嘗試用誇張有趣的肢體動作來表現不同形態的麪條。
活動準備
知識準備：幼兒在家觀察過父母煮麪條的過程。
教具準備：煮麪條的視頻和音樂。
道具準備：廚師帽、圍裙、筷子。
場地準備：活動場地用彩繩膠帶佈置成一個大圓為大鍋，四個小圓為碗。
活動過程
一、談話激趣，引出主題。
師：1.你們在家裏見過煮麪條嗎？2.麪條是怎樣煮熟的？
（通過談話活動，幫助幼兒回顧和整理已有經驗，自熱而然地進入主題。）
二、觀看視頻，初步瞭解麪條下鍋前後各種形態，嘗試模仿不同形態的麪條。
1、觀看視頻，引導提問，幫助幼兒瞭解麪條的各種形態。
師：（1）麪條下鍋前是什麼樣子的？
幼：“麪條沒煮前是直直的、硬硬的”、“脆脆的、長長的”、“細細的”
師：（2）。麪條下鍋後發生了什麼變化？
幼：“麪條下鍋時慢慢變軟了、變彎了”“像媽媽的頭髮卷卷的、彎彎的”）
師：（3）。水開了，麪條又發生了什麼變化？
幼：“水開了麪條上下翻滾、跳上跳下”、“麪條不停扭動、互相纏繞、粘在一起”
（幼兒通過觀看煮麪條的視頻，直觀形象感受麪條在煮的過程中不同的變化，把熟悉的生活場景呈現在幼兒面前，幼兒觀看的很認真，回答問題也很積極。）
2、啟發幼兒模仿各種形態的麪條
師：現在我們把自己想象成快樂的麪條，來模仿麪條下鍋前、下鍋後、水沸騰的不同變化。
幼：有的用“伸直的手臂”、有的用“直立的身體”，還有的幼兒“躺在地上伸直雙腿”來表現直直的麪條。
幼：有的用“慢慢扭動的身體”，有的用“旋轉的手臂”來表現彎彎的麪條，有的用“彎腰”表現彎彎的麪條。
幼：有的用“旋轉”、有點用“轉圈”，有的用“跳躍”來表現
水開了麪條上下翻滾、跳上跳下。
（通過觀看視頻，幫助幼兒直觀形象地感受麪條在煮的過程中，不同的形態變化，而教師有針對的提問，極大地激發了幼兒表達的願望。從而進一步引導幼兒模仿麪條的不同形態，大多數幼兒都樂於參與。）
三、欣賞音樂，感受音樂不同的節奏變化，並創編相應的動作。
1．完整欣賞音樂，初步瞭解音樂不同性質。
師：音樂有三段，聽了第一段音樂有什麼感覺？
幼：“聽到第一段音樂感覺很有力、有勁”
師：聽到第二段音樂和第一段音樂有什（本站★）麼不一樣？
幼：“聽到第二段音樂感覺慢、舒緩”
師：聽到第三段音樂有什麼感受？
幼：“聽到第三段音樂感覺很興奮、很激動”
2．分段欣賞音樂，引導幼兒根據音樂創編相應的動作。
師：聽第一段音樂，把自己想象成麪條，用動作你想怎麼做？
幼：幼兒紛紛展開想象，用跺腳、直立雙臂、雙手行走，身體僵直跳入鍋中
幼：聽到第二段音樂，幼兒用身體、手臂表現麪條慢慢變軟，彎曲、雙臂相抱表現麪條纏繞。
幼：聽到第三段音樂，水開了幼兒越來越興奮，節奏越來越快，用奔跑、上下翻滾、跳躍表現沸騰的麪條，關火了，用身體表現麪條靜止不動
3、提煉動作，全班幼兒跟着音樂完整表演一次。
（幼兒聽到音樂異常興奮，有的跟着音樂跺腳、揮手、手舞足蹈，躍躍欲試，教師通過引導、啟發、提煉幼兒用肢體動作表現麪條沒下鍋前、下鍋後、水開時的變化：直直的——變軟——纏繞——翻滾，在優美的音樂中，他們想象自己就是麪條，在鍋裏不停地變換動作：第一段音樂雄壯有力，用直立的雙臂和雙腳表現“直直的麪條”、第二段音樂很慢很柔和，用柔軟的身體和手錶現“柔軟的麪條”、第三段音樂節奏越來越快，用旋轉、轉圈、跳躍、奔跑表現上下翻滾，用相互抱在一起表現纏繞等。）
四、遊戲：煮麪條
1、第一組幼兒參與遊戲。（教師扮演廚師，幼兒扮麪條一起遊戲，提醒幼兒根據音樂變換動作。）
2、第二組幼兒參與遊戲。（幼兒扮演廚師，老師扮演麪條媽媽帶麪條寶寶遊戲。
3、全班幼兒參與遊戲。
（音樂響起，“麪條”雄壯有力行進在鍋的外圈，教師以廚師的身份參與遊戲，廚師説：水開了，“麪條”下鍋了——“麪條”紛紛跳到鍋裏，沉在鍋底——慢慢的“麪條”浮起來了，變彎了、變軟了，水開了——“麪條”上下翻滾、互相纏繞。關火了，“麪條”一動不動，開始撈“麪條”到碗裏了——“麪條”跳到“碗裏”。廚師撒各種調料啦，花生醬、麻辣鮮、葱花——攪拌“麪條”，“麪條”——抖動——舒展。）
（教師用幼兒的生活經驗串聯起遊戲的情境，配以節奏鮮明的音樂，極大地激發了幼兒，促使幼兒對音樂遊戲始終保持濃厚的興趣，至始至終都十分投入，熱情不減。）
五、放鬆結束
師幼一起品嚐香噴噴的五香麻辣面。
（活動雖然接近尾聲，幼兒意猶未盡，他們仍然沉浸在遊戲的情境中，興奮、愉悦溢於言表。）
活動延伸：
1、在角色區，鼓勵幼兒扮演廚師，做各種味道的麪條。
2、在表演區，兩人以上合作表演麪條互相纏繞，相互連在一起又快速分開的遊戲。
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