活動目標：
1、在音樂遊戲中培養對樂曲結構的敏感性。
2、能隨歌曲的指令移動身體位置。促進身體反應的靈敏度。
3、學習設計芭蕉扇的花紋。
活動準備：
自制芭蕉扇一把，一次性筷子，圖畫紙，蠟筆。
幼兒瞭解故事《火焰山》
芭蕉扇花紋圖列
盆栽芭蕉扇數盆佈置於四周
歌曲錄音帶、錄音機
活動過程：
一、出示芭蕉扇道具，引導幼兒念歌詞。
“小朋友，還記得《火焰山》的故事嗎？鐵扇公主有一把神奇的扇子叫什麼？”“劉老師從鐵扇公主那裏把它借來了，看！漂亮嗎？”教師站在幼兒中間，出示扇子。芭蕉扇非常厲害，孫悟空向鐵扇公主借芭蕉扇，鐵扇公主不願意，她就嘰嘰咕咕的唸了口訣，一揮扇就把孫悟空扇走了十萬八千里。你們知道鐵扇公主念什麼口訣了嗎？今天劉老師把這個祕密悄悄的告訴大家。”老師帶節奏念歌詞。“我們一起來學念鐵扇公主的口訣吧”在旋律的伴奏下念二次。拍手念。
二、學唱歌曲
“有一位叔叔把這鐵扇公主的這段口訣寫成了一首好聽的歌，名字就叫《芭蕉扇》。我們來聽”。教師清唱歌曲。“好聽嗎？這首歌叫什麼名字？”“大家一起來輕聲唱好嗎？”在旋律伴奏下，一起輕聲學唱，“現在我們拍着手來唱”第二遍唱做拍手動作唱。第三遍，“小朋友唱得真好，現在用響亮的聲音自由做動作”。
三、玩音樂遊戲
“請小朋友想象，芭蕉扇除了能熄火、能生風、能降雨之外，還可能有什麼超凡的能力？”“今天，劉老師要試一試鐵扇公主的芭蕉扇，把小朋友都扇走。聽我唱到什麼地方，小朋友就跟着風跑到那裏，跑的時候要注意安全，不能擁擠，跑去後千萬別動，仔細聽又要扇到什麼地方。好嗎？”“我聽見男孩子答應的聲音最響亮，男孩子站起來玩。。”女孩子玩。全班一起吹到天空中飛行，芭蕉樹後面，大門邊，窗户邊，鋼琴旁，椅子背後，椅子上坐好等。
四、取卡紙做芭蕉扇。
“小朋友，喜歡芭蕉扇嗎？想要嗎。送給誰呢/這可為難我了，誰來為我想辦法？”請幼兒發言。出示圖樣，“這裏有幾把不同花紋的芭蕉扇，小朋友可以自己畫其他的花紋，還可以畫人、畫動物、畫花草等等，看誰設計的芭蕉扇最漂亮！”教師講解制作方法：“畫好了，然後用筷子從較小的一端夾，夾在扇子的中央。”“下面請大家開始製作”教師指導。
五、結束活動
“好了，小朋友請舉起你們漂亮的芭蕉扇，互相看看，哇！小朋友真能幹！都很漂亮！大家一起來扇一扇，扇到那裏去玩？”“大家一起唱起來”教師與幼兒唱歌用扇子做動作。隨着歌曲離開活動室。
活動自評：
新《綱要》明確指出：“各領域的內容相互滲透”，即不同教育領域之間並非各自分立，而是相互交流、相互會通的。本次活動涉及領域為：藝術、健康。讓幼兒在活動中説説、唱唱、玩玩、做做，使幼兒在玩中學，充分體現了愉快教學法的應用。同時還讓幼兒主動參與活動，在與教師、同伴、環境、材料的互動中進行學習，通過這種動靜交替的學習方法，培養幼兒對藝術的表現力、想象力和創造力。新《綱要》對幼兒藝術領域方面明確要求：“在支持、激勵幼兒積極參加各種藝術活動並大膽表現的同時，幫助他們提高表現的技能和能力。”所以，本次活動還一改過去單一的教唱歌曲的教學方式，而是把幼兒的情感體現及表現技能和能力以遊戲、美工等多種形式充分的表現出來。從而達到《綱要》中要求幼兒“能用自己喜歡的方式進行藝術表現活動”的目的。
活動目標
1、讓幼兒感受起風時周圍景物的特點。
2、能理解詩歌的含義，學習排比句式的結構。
3、初步接觸重點子詞：扔、花瓣、羽毛、一起。
4、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。
5、培養幼兒大膽發言，説完整話的好習慣。
重點難點
1、讓幼兒感受起風時周圍景物的特點。
2、能理解詩歌的含義，學習排比句式的結構
活動準備
教學掛圖、音帶、大字卡、詩歌讀本人手一冊。樹、花、小鳥頭飾各一、風車一個 、羽毛、花瓣、樹葉若干。
活動過程
一、感知活動
1、談話交流，結合生活經驗討論起風時周圍的景象。
2、出示風的圖片，引出掛圖，幼兒觀察掛圖，説説圖上有什麼。
（用有……有……還有……説出圖上事物）
3、教師播放音帶，幼兒翻閲圖書，傾聽詩歌。
4、討論詩歌內容。
5、教師出示全部掛圖，師幼共同閲讀，理解詩歌內容。
（1）學習第一小節
師：我們來看先發生什麼事？（師讀）
提問：
1、詩中的大風先找誰玩呀？
2、大樹和大風玩了嗎？
3、大樹把什麼給了大風，讓大風和他一起玩？
4、它是怎麼給的呢？（出示字卡“扔”）
5、大樹把樹葉給大風玩，為什麼會這麼説呢？
（2）學習第二小節
師：接着大風又會去找誰呢？（師讀）
提問：
1、詩中大風找誰玩？
2、大風找花朵玩，花朵把什麼給大風？（出示字卡“瓣”）
3、花朵把花瓣給了大風，説了些什麼？它是怎麼説的？
（3）學習第三小節
師：大風找了大樹，花朵一起玩，還找了誰一起玩呢？（師讀）
提問：
1、大風去找了誰玩？
2、小鳥把什麼給大風了？（出示字卡“羽毛”）
3、他是怎麼給的呀？
4、小鳥為什麼把羽毛給大風呀？
（引導幼兒感知，實際上是大風把樹葉、花瓣、羽毛吹下來，他們隨風飄舞，就像在和大風玩耍）
（4）學習第四小節
師：大風真是個調皮、貪玩的孩子，找了那麼多的朋友玩，他覺得還是不夠，我們來看看它又去找誰了呢？（師讀）
1、大風最後找誰玩？
2、小朋友和大風玩嗎？
3、那小朋友他是怎麼説的呀？（出示字卡“一起”）
（5）欣賞詩歌，完整感知
教師與幼兒朗讀詩歌，感受詩歌的意境。
教師重點指導幼兒在朗讀過程中適當地停頓，表現大風調皮、活潑的神態。
二、體驗活動
1、大風還會和什麼玩呢？
（ 教師引導幼兒回憶生活中的場景，如：大風吹動衣服、樹枝、旗幟，吹起灰塵、沙粒。）
2、如果大風找你玩，你會和大風玩什麼？
（鼓勵幼兒設想不同的情景，如：放風箏、掃地、晾衣服）
三、教師小結
四、表演環節
1、請個別幼兒用肢體語言表演詩歌內容。
2、集體表演詩歌內容。
五、遊戲：
《大風和樹葉》
教學反思
在活動中，幼兒們的積極性很高，在加上教師課前準備充分，幼兒學詩歌也特別的認真，所以在回答的過程中幼兒們也能夠很準確的描述出詩歌的內容。特別在表演詩歌的環節中，幼兒充分發揮了自己的想象來進行表演，這是我沒有預料到的。但是在教學過程中我的語言不夠精練，所以在這方面還是需要在平時就加以練習。
1、觀察幼兒今日穿着等方面的特徵，提出相應問題。
2、準備好少於今日人數一人的椅子。
活動目標：
1.閲讀多幅畫面的繪本，能連貫地表達自己對故事情節的理解。
2.大膽猜測故事情節的發展，並嘗試運用語言、神態、動作等表現人物狀態。
看看、説説並理解大風來臨前後人們內心情感的變化。
活動準備
1.簡單瞭解不同工作的工作職責。
2.繪本《大風》、大繪本、電子書。
活動過程
一、大風快來了
1.師幼共同閲讀繪本《大風》第2—3頁。
教師：這是什麼天氣？你從哪裏看出來的？你喜歡大風嗎？為什麼？
幼兒：颳風的天氣。
幼兒：從圖上可以看出，因為人們都跑回家了。我們不喜歡大風，因為有點恐怖。
教師：大風快要來了，你會擔心什麼？人們會做哪些防護工作呢？
幼兒：大風快來了，我得趕緊回家。我怕風吹過來把樹颳倒，還有屋子也可能會倒塌。人們應該會把窗户關的緊緊的，然後釘上木板。
2.師幼共同閲讀繪本第4—5頁，引導幼兒感受建築工人和學校
老師對台風可能造成的危害的擔心。
教師：大風快要來了，工地上的叔叔們和學校老師們分別做了
什麼？為什麼要這樣做？
幼兒：工地上的叔叔把一個個大鐵罐從高塔上放下來。
3.幼兒自主閲讀繪本第6—10頁。
教師：還有誰會擔心什麼呢？
幼兒：麪粉廠的老闆擔心麥粒會被風吹走；市長一晚上都在歎氣，擔心城市會被破壞；幼兒園的老師擔心幼兒園的窗户沒有關好；幼兒園的小朋友擔心花瓣會被吹落。
二、大風來了
1.教師出示繪本第6—7頁，引導幼兒感知理解麪粉廠老闆的擔憂。
教師：大風來了，街道上變成了什麼樣子？
幼兒：大風可能會把所有的東西都吹倒了……
教師：麪粉廠老闆回到了自己的家。他為什麼要站在窗口張望，他可能在擔心什麼事？
幼兒：他在窗口看看風大不大，會不會把他曬的麥粒兒吹走呢？
教師：你們有沒有什麼建議給麪粉廠老闆？
幼兒：可以在風還沒有變很大的時候把麥粒收起來，裝在袋子裏放在屋子裏。
2.繼續出示繪本第8—10頁，鼓勵幼兒猜測繪本之後的內容中有關市長、幼兒園老師和幼兒園小朋友的故事情節。
教師：大風來了，大家都不知道會發生什麼事。市長、幼兒園
老師、幼兒園小朋友也都回到了自己的家中，他們在家裏幹什麼？在擔心什麼？
幼兒：市長在擔心城裏的所有東西會被破壞；幼兒園的老師擔心幼兒園的窗户沒有關好；幼兒園的小朋友擔心花瓣會被吹落。
教師：你們覺得大風過後的城市會是什麼樣子的？
幼兒：應該是樹葉、花瓣很多都飄在地上，還有一些小樹會被颳倒。
三、大風來過了
1.幼兒自主閲讀繪本第11—17頁，觀察大風過後的城市。
教師：大風過後，城市變成什麼樣子了？大風做了哪幾件事？哪幾幅圖講了這些事？
幼兒：大風過後，大風把大鐵罐吹到了高塔頂上；大風把學校傾斜的大樓吹正了；大風沒有把麪粉廠曬在外面的麥粒兒吹散，反而把裏面的髒東西吹出來了；大風沒有把幼兒園的玻璃打碎，反而把玻璃擦得乾乾淨淨的。花兒開得更漂亮了，花瓣上還有晶瑩的水珠呢！
2.幼兒自主討論對大風的態度。
教師：你覺得這是一場什麼樣的大風？為什麼？
幼兒：我覺得這個大風很好，因為它沒有做不好的事情，反而是做了好事。因為大風把大鐵罐吹到了高塔頂上；大風把學校傾斜的大樓吹正了；大風沒有把麪粉廠曬在外面的麥粒兒吹散，反而把裏面的髒東西吹出來了；大風沒有把幼兒園的玻璃打碎，反而把玻璃擦得乾乾淨淨的。花兒開得更漂亮了，花瓣上還有晶瑩的水珠呢！
3.幼兒聯想大風過後城市的其他變化。
教師：大風過後除了繪本中描寫的變化，還有其他的變化嗎？
幼兒：大風過後，地上可能會有很多垃圾，還有自行車可能翻到了，還有一些廣告牌有可能會倒塌……
1、通過遊戲鍛鍊幼兒的身體素質、提高靈敏度。
2、鍛鍊幼兒的思維和觀察能力。
一、活動目標：
1、通過聽遊戲的口令提高注意力集中的能力和反應能力。
2、通過老師的描述來提高觀察力、洞察力。
3、感受與同伴合作遊戲的快樂。
二、活動準備：
1、準備與幼兒人數相當的小圓片。
2、規定幼兒活動區域，用小圓片來規定每個人所站的具體位置。
三、活動過程：
1、讓小朋友們按早操隊列四隊排開，跟着老師一起做準備運動。
“小朋友們，跟着老師一起來做熱身運動。大家排好哦！請你像我這樣做！”(頭部運動…，擴胸運動…，伸展運動…，伏背運動…、膝關節運動…、手腕腳腕運動…)
2、熱身結束教師導入遊戲情境。
①“好，接下來我要帶你們玩一個遊戲，你們要保證遵守遊戲規則，好不好？”
②“今天老師要帶大家玩一個遊戲，遊戲的名字叫大風吹，有沒有小朋友玩過呀？好的，老師看到有很多小朋友玩過，那老師請一個舉手的小朋友來告訴大家怎麼玩！”
③“好的，你説的很好！這個遊戲是這樣的，老師呢就是風向標，我説大風吹，小朋友們就要問我吹什麼，我會説出被吹的小朋友的特徵，那符合這些特徵的小朋友就被風吹跑了，就要趕緊交換位置哦！其他小朋友就站在自己位置上不動。現在我們請幾個小朋友先來示範一遍，其他小朋友看好哦！”
3、示範遊戲。
“大風吹！”“吹什麼？”“吹所有的女孩子！”
“好，大家看明白了嗎？好的。”
4、全體幼兒按事先擺放的小圓片來站好，站成一個大圓圈，遊戲開始，第一階段。
①“現在大家站到這些小圓片的後面，一會兒交換位置的時候就每個人找一個小圓片站好，如果有人跑錯了或者沒有跑，就要跟老師一起站到中間來，暫停遊戲一次！現在遊戲開始！”
②“大風吹~”“吹什麼？”“吹穿紅色衣服的小朋友！”
……(視時間狀況來定)
5、教師總結，幼兒迴歸四列隊伍。
①“好，剛剛小朋友們表現得都很好哦！現在風向標要加大遊戲的難度了！”
②“現在，我會説‘大風吹’和‘小風吹’，你們還是問我‘吹什麼’，但是如果是‘小風吹’，那被吹到的小朋友就是相反的！比如我説‘吹所有的女孩子’，那所有的男孩子就要交換位置，‘吹短頭髮的小朋友’，那長頭髮的小朋友就要交換位置，大家明白了嗎？
③“好，現在我們再站回大圓圈，我們開始遊戲！”
6、遊戲進入第二階段。
①“大風吹~”“吹什麼？”“吹所有扎辮子的小朋友”
②“小風吹~”“吹什麼？”“吹所有穿裙子的小朋友”
……(視時間狀況而定)
※ 7、遊戲第三階段(視時間狀況而定是否進行)
①“好，現在老師再增加一個難度，這次多了一種‘颱風吹’，颱風吹的時候你們就不用問我吹什麼了，所有的小朋友都被吹跑了，所有小朋友都要交換位置，大家明白了嗎？好的！
②“颱風~~吹啦！”
8、遊戲結束
①好的，現在小朋友們排成四列隊伍，老師今天發現呀，我們的小朋友都很好地遵守了遊戲秩序，每一個人都非常棒，我們給自己鼓鼓掌好嗎？
③好的，現在我們排好隊伍，跟着老師一起回教室洗手！
活動名稱：快樂的大風車
活動目標：
1、在活動中感受風與風車的關係。
2、體驗大家一起遊戲的愉悦。
活動準備：
風車
活動過程：
一、交流討論
出示風車引起興趣，這是什麼呀？
討論怎樣使風車轉動起來？
鼓勵幼兒上來試一試。
為什麼你的風車轉的快，我的風車轉的慢呀？
結論：風大了風車就轉的快，風小了風車就轉的慢，風停了風車就不轉了。
二、遊戲活動
1、扮演角色：老師扮演風車姐姐，小朋友扮演風寶寶。
在風寶寶吹動下，風車姐姐根據風的大小轉。
2、請幼兒上前和老師合作一起做遊戲
3、幼兒體驗風和風車的關係
4、教師扮演風姐姐，小朋友們一起來做風寶寶
5、鼓勵幼兒找朋友合作圍成一個大風車進行遊戲
教師點評
幼兒再遊戲
6、教師和幼兒一起做個大風車
三、延伸活動
我們風車寶寶一起到操場上去和風爺爺一起做遊戲好嗎？帶領幼兒離開教室，到操場上去做遊戲。
教學目的：
引導學生根據日常生活的感受，颳大風充分發揮自己的想象力、創造力，把風及風吹引起的物象變化，用較誇張的繪畫語言表現出來。
教學重點：
鍛鍊學生的形象記憶能力、想象力、颳大風創造力及合作精神。
教學難點：
能將生活感受用概括、集中、強化、誇張甚至幻想的方法表現出來。
教學準備：
多媒體
教學過程：
一、引入新課：
1、聽——播風聲。
2、瞭解風的級別及類型：微風、陣風、大風、狂風、颱風、龍捲風…….學生從中瞭解到在刮幾級風時應留在安全的地方，增強學生的安全意識。
3、讓學生模仿各種風的聲音，活躍課堂氣氛。（可加律動）
4、觀看演示動畫：落葉——（風的擬人化形象）——海浪和雲在風中的變化。讓學生通過仔細觀察，通過參照物看到各種風，直觀感受風，加強對風的想象力。
二、講授新課：出示課題：颳大風
1、學生嘗試表現風、老師演示怎樣表現風：
（1）提問：你想怎樣表現風？其它同學根據他的描述，想象當時的情景，並判斷是什麼風？請學生上黑板表現，學生點評，老師點評、修改。（此時，可播放“風車——風吹樹動——龍捲風”）
2、欣賞名家繪畫作品，瞭解畫家是怎樣在畫面上表現風的。
（1）《遇難船》通過烏雲、海浪、被風吹得傾斜的船和在水中掙扎的人來表現風。
（2）梵高的《星空》用捲曲的筆觸，藍、黃色對比的色彩，表現出空氣的流動感。
3、觀看學生作品，瞭解學生是怎樣通過想象表現風的。
三、學生作業，教師輔導。
1、作業要求：
（一）藉助被風吹而產生形態變化的物象來表現風。
（二）通過想象用色彩、線條表現風。
2、活動形式：以一大組為一個單位，分工合作，集體創作想象畫。（共分為四組：微風、陣風、大風、龍捲風，可自由選擇、參加自己喜歡描繪的風的組。）
3、作業評價：
（一）請每組派出代表，介紹自己用什麼方式、怎樣表現風的？怎樣畫會更好？
（二）根據老師訂出的幾項標準，請同學代表和老師投票給自己認為表現突出的組。四、小結：進行環保教育。
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