1、大班是幼兒身心發展的最主要時期，自我評價能力已經的到了發展。個性特徵有了較明顯的表現，這些表明大班的幼兒更需要教師對他們進行引導。
2、對活動過程的反思：
（1）對幼兒發展的反思，在教學活動中，班上的幼兒都能參與到活動中來，甚至還幾個個別的幼兒會對其它幼兒做出評價，並能有意識的控制自己的情感外部表現，能大膽的表現自己，幾個小朋友能一起分角色、道具，能以語言、動作等進行表現，並有一定的合作水平。
（2）對教師專業發展的反思，班上好多小朋友是我從小班就一直帶上來的，所以對班上幼兒的情況比較瞭解，對他們的經驗水平，學習特點和個性特徵都比較掌握，之所以才能把教育內容的核心價值及其發展線索，能給與小小的支持，促進幼兒最大限度的發展。
（3）師友互動的反思，在教學活動中，如果有個別的幼兒對教師的教學活動不能很清楚的理解時，我都會親自到幼兒的身邊去，撫摸着幼兒的小腦袋對幼兒進行解釋和示範。如果有個別不能帶到教學要求，就要對他降低對其的要求。班上大部分幼兒都能根據老師的指令配合進行教學活動，所以每次都很順利的進行。
3、對活動效果的評析，整個活動語言凝練，感情真摯，意境深遠，這個活動我主要還是讓幼兒在自主、合作、探究的學習氛圍中讀書古詩、幼兒學習的積極性和自主性明顯增強。這個活動不僅增強了幼兒的興趣，更重要的是提高了幼兒的交際能力和創新能力，思念家鄉的情感態度得到了昇華。
4、如果讓我重新上這節課，我會更加細緻的考慮到各個環節，在古詩意境中和卡農表演上多下工夫，認真鑽研，讓幼兒更多的掌握一些這方面的知識，並能靈活的運用。
教學目標：
1．能學會歌曲《靜夜思》，並有感情的演唱。
2．能夠用朗誦、演唱、配畫來表現《靜夜思》。
3．培養學習音樂的興趣。
教學重點：
有感情的'演唱。
教學難點：
把握歌曲的演唱風格。
教學準備：
彩筆紙張小獎品。
教學過程：
一、導入：回憶以前所熟悉的詩歌。
二、賞析。老師：“古詩中“靜”是什麼意思？“思”又是什麼意思？
三、吟誦。
1．教師吟誦。
2．個別學生吟誦。
3．學生吟誦。
四、學習歌曲。
1．師有感情的範唱。觀察老師演唱的表情。
2．老師帶唱一遍。學生用“路”輕聲哼唱。
3．老師學生接唱歌詞。
五、演唱歌曲。
1．想象你身邊的親人和朋友離你很遠？找思念的感覺。
2．學生有感情的演唱。
六、配畫。
1．以《靜夜思》為題，以繪畫的形式體現詩歌的意境。
2．學生隨音樂作畫，老師巡迴指導。
七、評價。
1．分組互相看看，説説自己畫了什麼。表現了奧妙，最喜歡這張畫的哪一點？
2．老師小結，發獎。
教學目標：
1、能學會歌曲《靜夜思》，並有感情的演唱。
2、能夠用朗誦、演唱、配畫來表現《靜夜思》
教學重點：
有感情的演唱。
教學難點：
把握歌曲的演唱風格。
教學準備：
彩筆 紙張 小獎品
教學過程：
一、導入：回憶以前所熟悉的詩歌。
二、賞析。老師：“古詩中“靜”是什麼意思？“思”又是什麼意思？
三、吟誦。
1、教師吟誦。
2、個別學生吟誦。
3、學生吟誦。
四、學習歌曲。
1、師有感情的範唱。觀察老師演唱的表情。
2、老師帶唱一遍。學生用“路”輕聲哼唱。
3、老師學生接唱歌詞。
五、演唱歌曲。
1、想象你身邊的親人和朋友離你很遠……找思念的感覺。
2、學生有感情的演唱。
六、配畫。
1、以《靜夜思》為題，以繪畫的形式體現詩歌的意境。
2、學生隨音樂作畫，老師巡迴指導。
七、評價。
1、分組互相看看，説説自己畫了什麼。表現了奧妙，最喜歡這張畫的哪一點？
2、老師小結，發獎。
一、設計思路：
詩歌是我國文化的瑰寶，在幼兒園課程中不乏詩歌教學，但孩子是否能真正體會詩歌的意境，我們不得而知。而音樂的力量是巨大的，孩子往往能夠體會音樂所傳達的如歡快、悲傷等情感，於是，我選擇了《靜夜思》這樣一個活動，將語言教育與音樂教育及舞台表演融合在一起，既讓幼兒隨着音樂吟誦了古詩詞，又讓幼兒通過音樂的形式進行表演，使幼兒大膽地，富有創造性地表現了自我的認識與想像。《靜夜思》這首歌曲是d小調4/4拍結構，人帶來一種憂傷的感覺，將作者李白思念家鄉的情愫娓娓道來。全曲共8小節，節奏型是x，xx，x—， 旋律的起伏是按詩歌的平仄音進行的：如第一小節最後一拍到第二小節的幾個音是sol~m~la，這是為“月（仄聲）光（平聲）”兩個字特意進行的安排，s01~m是下行小三度，1a又回到了主音，正好符合仄聲到平聲的過渡，旋律的變化和語言的規律較為接近，符合大班孩子能力發展水平，適合這個年齡段的孩子進行配樂吟誦、歌唱及表演。
二、教學目標：
1。體驗音樂與古詩詞的意境，學習在音樂的伴奏聲中有節奏地吟誦古詩詞，嘗試用音樂的形式表現作品；
2。探索用動作表現音樂內容，願意與同伴一起參與音樂活動進行表演；
3。嘗試根據古詩情境進行繪畫、道具製作、表演、節奏配樂等活動，體驗合作表演中的樂趣。
三、教學準備：
1、知識準備：幼兒在語言教育活動中已經會吟誦《靜夜思》這首詩歌；在美工課上幼兒練習畫黑夜和月亮，並且會用紙來折帽子；給孩子播放古裝片，使孩子瞭解古代人的着裝。
2、材料準備：《靜夜思》圖片，音樂，紙，顏料，小樂器，古代服飾、配飾、幼兒用書、放大的圖片等。
四、教學重難點：
1、讓幼兒體會古詩詞的意境，利用音樂的形式，多聲部練習訓練孩子的聽力，幫助幼兒理解聲部間的關係，培養孩子注意力的集中、分配、持續等多方面的能力。
2、讓幼兒通過圖畫和配樂講故事的方式表現詩詞的創作背景、詩詞大意並綜合表演是整個活動的展示環節。使他們更有興趣並獲得成功的體驗。
五、教學過程：
1。在情境中創編動作，初步用動作表現詩歌《靜夜思》
談話：如果小朋友在小的時候離開爸爸媽媽到很遠的地方，會是什麼樣的心情呢？
通過看圖片講故事，幫助幼兒理解詩歌的背景和內容。
教師：看了剛才的圖畫，你能用動作表現一下李白是怎樣思念故鄉的嗎？
2。按節奏吟誦《靜夜思》
（1）教師朗誦《靜夜思》，同時出示圖片。幼兒欣賞。
（2）教師再次示範朗誦歌詞，並以穩定拍的節奏配合拍手，幼兒跟隨教師按穩定拍的節奏拍手。
（3）引導幼兒結合穩定拍，進行歌詞的朗誦，注意重拍的運用。
（4）教師用動作提示，與幼兒進行歌詞的對答，教師説前半句，幼兒對下半句。如，教師説“牀前”，幼兒接“明月光”，以此類推。
（5）幼兒完整地朗誦歌詞。
3。嘗試用音樂的方式吟誦、演唱古詩詞
教師請配班老師一起給幼兒做示範。幼兒做穩定拍配合。
A老師：“牀前明月光。”
B老師：“明月光、明月光、明月光、明月光。”（重複4遍）
分組進行音樂吟誦練習。兩名老師各帶一組幼兒分聲部教學。
嘗試用音樂的方式演唱古詩詞。
4共同表演
在活動室各角落設置繪畫、道具、表演、配樂區。請幼兒自行選擇到區域內根據古詩和音樂的意境進行繪畫、製作和表演等活動。
教師積極引導幼兒用不同的方式表現音樂與古詩詞。將幼兒的畫作為背景，同時穿
戴自己親手製作的簡單服飾、道具，進行《靜夜思》的吟誦和演唱。
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