靜夜思音樂教案（整理7篇）

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篇1：《靜夜思》音樂教案

靜夜思

教學目標：

1．能學會歌曲《靜夜思》，並有感情的演唱。

2．能夠用朗誦、演唱、配畫來表現《靜夜思》。

3.培養學習音樂的興趣。

教學重點：有感情的演唱。

教學難點：把握歌曲的`演唱風格。

教學準備：彩筆紙張小獎品。

教學過程：

一、導入：回憶以前所熟悉的詩歌。

二、賞析。老師：“古詩中“靜”是什麼意思？“思”又是什麼意思？

三、吟誦。

1．教師吟誦。

2．個別學生吟誦。

3．學生吟誦。

四、學習歌曲。

1．師有感情的範唱。觀察老師演唱的表情。

2．老師帶唱一遍。學生用“路”輕聲哼唱。

3．老師學生接唱歌詞。

五、演唱歌曲。

1．想象你身邊的親人和朋友離你很遠??找思念的感覺。

2．學生有感情的演唱。

1

六、配畫。

1．以《靜夜思》為題，以繪畫的形式體現詩歌的意境。

2．學生隨音樂作畫，老師巡迴指導。

七、評價。

1．分組互相看看，説説自己畫了什麼。表現了奧妙，最喜歡這張畫的哪一點？

2．老師小結，發獎。

篇2：《靜夜思》音樂教案反思

教學內容：

學生能夠有感情地演唱《靜夜思》，並能體會到古詩的意境及其和新歌搭配在一起的獨特感受。

教學目標：

1.學唱優美動聽的歌曲《靜夜思》，感受美。

2.在優美的旋律上填上富有意境的唐代詩歌，體驗美。

3.隨着四拍子來進行指揮，充分投入到歌曲的韻律中，表現美。

4.欣賞歌曲，並聯想自己學過的古詩，回憶演唱以前學過的古詩歌曲，欣賞美。

5.除了演唱《靜夜思》，還進行了為原旋律填加其他古詩詞的創新嘗試，創作美。

教學重點：本課中學習歌曲的旋律，學會四拍子的指揮是一方面，更要能夠引導學生進入源遠流長的唐代文學——古詩與委婉動聽的旋律搭配而創造出的美好意境。

教學難點：歌曲中的曲譜學唱和二聲部的合唱訓練是一個比較難的教學環節。

教學用具：錄音機、歌曲伴奏、課件等。

教學過程：

一、律動進教室

1.在歡快、的歌曲中走進教室，使學生在每一節課都保持着高漲的情緒。

2.歡呼音樂課的開始，使學生積極主動地拉開音樂課的帷幕。

3.和聲練習，雖然只是三度的和聲，卻是培養和鍛鍊學生合唱能力、創作和感悟和聲美的一種方式。

4.師生問好，拉近老師和學生的距離，懂得禮貌待人。

二、導入

師：上課的一開始，老師要給同學們出一個謎語，謎面是一首歌曲，謎底是一個人物，相信同學們仔細聽一定會找到謎底。現在就由老師親自展示謎面。請聽好(老師演唱《但願人長久》)。

生：北宋詩人蘇軾。

師：同學們對詩歌很是瞭解，我想同學們一定是通過老師演唱的這首歌曲中的詞而很快猜到了作者是北宋的詩人蘇軾。同學們的知識很淵博。一年一度的中秋節剛剛過去，中秋節晚上的月亮特別圓，景色也特別迷人。月亮總是會和“浪漫、温馨、迷人、團圓”等美好的詞語聯繫在一起。古代文人都喜歡借用月亮來寄託自己的情感。那麼除了蘇軾的《水調歌頭·明月幾時有》，你們還知道哪些以月亮為題材的優秀詩篇呢?

生：有《靜夜思》……

師：好的，同學們知道得可真不少，今天我們就來學唱一首以李白的《靜夜思》為詞而譜曲的同名歌曲《靜夜思》。

三、新授

師：我們先來聆聽一次，感受曲調的抑揚頓挫。

生：初聽，感受音樂。

師：多麼美的詩詞，聽完歌曲後，我更加能夠理解李白為何把情感和思念寄託給月亮。大家想，我們也許會相隔很遠，但我們看到的都是同一輪明月，月亮會拉近我們之間的距離。這麼有韻味的詩歌再配上了委婉的旋律更是天籟之聲。我想現在我們再一次朗誦詩詞時，就應該更加有味道、更加有感情，而且我們也應該換一個詞，不叫朗誦而叫吟唱。老師想請一位同學來表現一下。

生：帶動作地有感情地朗誦詩歌。

師：我們一起來一次，要表現出你們豐富的情感。

生：共同朗誦

師：詩詞寫得多感人啊。體現出詩人王維的那句“每逢佳節倍思親”的情感。

師：帶着這樣的情緒我們來學唱這首歌曲。歌曲總共分為兩個部分，第一個部分是齊唱部分，第二個部分是合唱部分，帶有尾聲。

1.教唱過程中儘量體現學生的自主學唱能力，並囑咐學生注意裝飾音的唱法與作用，使歌曲更加得委婉動聽，為歌曲增添了色彩。

2.在第三句中的最後一個字要處理成聲斷氣連的唱法。

3.讓學生演唱曲譜，可以是簡譜或者是固定調唱法。在第二部分的教唱過程中要着重注意音準問題(低聲部有必要可以先唱曲譜)，也要多培養學生的合作感，使歌曲的和聲部分融合在一起，而不是對抗的效果。尾聲的延長符號再次提醒同學們要很好利用循環呼吸法。

4.在美妙的歌聲中，真想動情地舞蹈，但我們教室面積有限，那我們就利用上肢運動來指揮。(自主學習與合作學習的體現)

四、鞏固歌曲

再次聆聽，反覆演唱，體驗音樂。

我們一定要好好地學習這首歌曲，也許你們現在還沒有這個體會，因為你們還小，都生活在爸爸媽媽的懷抱中，等長大了也許為了發展自己的學業或事業，離開了父母，離開了家鄉，就能體會到那句話‘每逢佳節倍思親’的含義了，看到了月亮會更加想念家鄉，思念故鄉的親人。也希望同學們學會了這首歌曲之後在明年的中秋節那天，能唱給爸爸媽媽聽。(可以利用多種方法，如師生接力唱、男女生接力唱、領唱等來練習等，就不會有乏味的感覺。)

五、拓展

師：看到同學們的情緒這麼高漲，老師突發奇想，想借助這小小的教室作為我們的舞台，來開一個“古詩詞朗誦音樂會”，也就是古詩新唱，同學們是否有興趣?

生：有!

師：那麼老師就選用依靠首《讀唐詩》的片段來作為演唱會的開場曲。(播放《讀唐詩》)。

師：心細的同學一定在開場曲中發現了很多的詩歌，能説説都有哪些詩歌嗎?

生： (略)

師：那在這些詩詞裏面，我們回憶一下，哪個是你們曾經學過的古詩歌曲?

生：有《詠鵝》和《江雪》。

師：誰來做第一個登場的歌手?

生：分別演唱《詠鵝》和《江雪》。

師：不知道同學們是否有興趣把自己熟悉的歌曲或喜歡的、學過的歌曲與古詩利用起來，創編成自己的古詩新唱呢?

生：願意!(討論、思考)

師：老師先帶個頭，我為我喜歡的一首孟浩然的《春曉》進行一下古詩新唱。(一個小片段)

師：接下來，誰來大膽地嘗試一下。

生1：選用了一首古詩，利用了《靜夜思》旋律。

生2：……

六、小結

階段目標：學生們已經能夠體會到古詩新唱的樂趣，有了詞再配上適當、協和的樂曲使得古詩更加完美，更能烘托出其中的含義。

師：同學們的創編能力真得很強，我想唐代的那些詩人一定不會想到我們為他們的詩歌配上了那麼優美的旋律。好了，今天的演唱會到此結束，能夠舉辦得這麼成功，要感謝各位編曲家、各位歌星的參與和登台演出，謝謝，再見!

篇3：《靜夜思》音樂教案反思

教學目標

1.指導學生用較長的氣息演唱合唱歌曲《靜夜思》，從中感受歌曲中思念故鄉的情感。

2.能正確地掌握四四拍的指揮圖示，並能用四四拍的指揮圖示指揮大家演唱歌曲。

教學重、難點

1.歌曲第二樂句中的八分休止符，要做到聲斷氣連。

2.正確地掌握四四拍的指揮圖示。

教材分析

《靜夜思》這首歌曲為兩段體，宮調式，四四拍，以級進為主的旋律，舒緩的節奏，稍慢的速度，表現了思念家鄉的情感。第一樂段有三個樂句，前兩個樂句情緒比較平穩，第三樂句雖然在節奏上是第二樂句的重複，但也不是可有可無的重複，而是歌曲的高潮點，第一小節的八度大跳，把思鄉的情緒推向了高潮。第二樂段是第一樂段的合唱形式，主要突出了第三樂句，使音樂顯得更加豐滿。

教學過程(一份供任課教師參考的完整教案)

一、進行三度和聲練習

學生在練習大跳音程時，先請學生注意聽琴，老師彈奏音程後學生再開口演唱。

教學要求：通過三度和聲練習，培養和鍛鍊學生的合唱能力。

二、導入新課

現在，我們來欣賞音樂家馬思聰創作的樂曲《思鄉曲》，聽一聽有什麼感受?(學生談聽後感受。)

這首樂曲表達了人們對家鄉的思念之情。我們每個人都有自己的家鄉，當我們離開家鄉時，總免不了要思念家鄉的親人，有許多藝術家都留下了思念家鄉的藝術作品。像我國唐代詩人李白的一首膾炙人口的詩《靜夜思》，就是表達了這種情感。同學們一定都非常熟悉，我們一起來朗誦一遍這首詩。

師生一起朗誦唐代詩人李白的詩《靜夜思》。

師：同學們朗誦得非常好，我國作曲家黎英海把這首詩譜寫成了一首歌曲，我們一起來聽一聽。

三、學習歌曲

1.欣賞《靜夜思》動畫，學生整體感受音樂。

教師提出聆聽要求：注意聆聽歌曲的情緒，聽完以後説説你對這首歌曲的初步感受。

學生回答：這是一首優美抒情的歌曲。

2.聆聽《靜夜思》範唱。

教學要求：在聽範唱之前，老師提出問題：

(1)聽一聽這首歌曲的演唱形式，是一首几几拍的歌曲?

(2)這首歌曲的力度、節奏、速度是怎麼樣的?

帶着問題，學生聽錄音範唱。(老師隨着旋律單手劃四四拍指揮手勢。)

聽完範唱以後，學生回答以上問題：這首歌曲的演唱形式為合唱，是一首四四拍的歌曲。力度較弱、節奏比較舒展、速度較慢。

師：同學們對這首歌曲有了初步的瞭解，下面我們繼續學習這首歌曲。

3.《靜夜思》歌曲學習。

(1)這是一首合唱歌曲，我們先來學唱第一聲部。

要注意用連貫、較長的氣息唱滿全音符的時值;第二樂句的八分休止符，要做到聲斷氣連;唱準第三樂句的八度音程;前倚音要唱得巧而連。

(2)學唱第二聲部。

注意聽第二聲部是在什麼時候進入的?指導學生用連貫、較長的氣息唱滿全音符的時值。

(3)練習合唱。

① 學生在演唱第二聲部時，要注意聆聽這個聲部的準確進入。

② 在合唱教學時，要求學生不僅唱好自己的聲部，還要聆聽另一聲部的旋律，做到聲部和諧統一。

教學要求：培養學生的合作感，使歌曲的和聲部分融合在一起，而不是產生對抗的效果。

4. 學習歌詞。

(1)學生按節奏有感情地朗讀歌詞，體會遊子對家鄉的思念之情。

(2)學生分小組有感情地朗讀歌詞，教師加以指導。

(3)全班學生再次有感情地朗讀歌詞。

教學要求：教師先範讀，然後，指導學生帶着感情朗讀歌詞。誦讀歌詞時，要注意指導學生用聲音來表現情緒。

5.學唱歌曲。

(1)聆聽《靜夜思》範唱，小聲哼唱歌曲。

(2)老師演唱歌曲，學生模仿老師的口形，隨《靜夜思》伴奏張口無聲地學唱歌詞。

(3)學生運用較長而連貫的氣息演唱歌曲《靜夜思》。

(4)教師在學生學唱過程中，要注意隨時糾正學生演唱中的不足。

教學要求：在學生學唱過程中，教師要注意指導學生運用較長而連貫的氣息演唱歌曲，並隨時糾正學生演唱中的不足。

6.歌曲處理。

演唱歌曲時，力度要隨旋律線的起伏而變化。指導學生用聲斷氣連的方法唱好第二樂句的八分休止符，更好地表達思念家鄉的情緒。在演唱倚音時，要用弱的聲音演唱，不要太突出倚音。第三樂句的開始同第二樂句結束音是八度關係，演唱時力度要稍強，突出思鄉的情感。歌曲的結尾要漸慢漸弱，表達了人們對自己的家鄉久久難以忘懷。

7. 聆聽《靜夜思》伴奏演唱歌曲。

教學要求：學生用柔和的聲音、較弱的力度，優美抒情的情緒演唱歌曲。

8. 欣賞視頻《靜夜思》。

9.學習四四拍指揮圖示。

(1)教師在黑板上先畫出已學過的四二拍指揮圖示，讓學生進行復習。

(2)教師畫上四四拍的指揮圖示，讓學生觀察四四拍同四二拍在指揮圖示上有什麼不同?

(3)然後，學生在教師的指導下進行練習。

(4)最後，用四四拍的指揮圖示演唱歌曲。

四、課堂小結

通過學習本課，同學們掌握了四四拍的指揮圖示，感受到《靜夜思》這首歌曲的意境，體會到思念家鄉和親人的感情。希望同學們在今後的學習中，繼續鞏固

篇4：《靜夜思》音樂教案反思

教材：省編第10冊

年級：國小五年級

課時：一課時

教學目標 ：

1、情感目標：通過學唱《念故鄉》，重温已經學過的思念故鄉的歌曲，從感性上讓學生體驗思念故鄉，熱愛故鄉的情感。

2、知識技能目標：(1)瞭解作曲家生平和相關文化，激發學生用富有感情的聲音來演唱《念故鄉》。(2)以小組單位設計歌曲的表現形式，提高學生的表現力和創造力。

重點：由於很少學生有離開故鄉，思念故鄉的情感體驗，缺乏對歌曲的感受和理解，在教學過程 中要特別注重引導學生感受和體驗音樂。

難點：激發學生有感情、有力度變化的演唱歌曲。(思鄉的感情不僅要深入學生心理，還要讓他外化用歌聲表現出來，是個難點)。

教學準備：

學生：(1)要求在課外從學過的課本中尋找思念故鄉的歌曲，以小組

為單位複習歌曲。 (2)帶豎笛

教師：多媒體課件、鋼琴、世界地圖

教學過程 ：

篇5：《靜夜思》音樂教案反思

一、教學內容分配建議表

課時 感受與鑑賞 音樂表現 音樂創造 音樂與相關文化

第一課時 《梅花》 創編《春曉》 王安石

第二課時 《靜夜思》 李白

第三課時 《讀唐詩》 古詩朗誦演唱會

二、教學要求

(一)單元總要求

1、通過集中學唱古詩歌曲，增進學生對我國古詩文化的瞭解。

2、在演唱方面，進一步要求學生能用有控制的聲音演唱歌曲，演唱合唱歌曲《靜夜思》。

3、在感受與鑑賞方面，要求學生能通過《讀唐詩》的欣賞，感受古詩文化的博大精深，理解“唐詩裏有畫，唐詩裏有歌，唐詩裏有苦，唐詩裏有樂”的意境。感受歌曲的情感。

4、在音樂創造方面，要求學生能根據教材提供的材料組成古詩歌曲《春曉》。要求學生能積極組織並參與“古詩朗誦演唱會”的活動，鍛鍊學生的組織能力。發揮學生的音樂創造性，即興吟唱古詩。

5、在音樂與相關文化方面，要求學生儘可能多地朗誦古詩和演唱古詩歌曲，並能理解這些古詩的含義。

(二)具體要求

1.能用連貫的聲音演唱歌曲《梅花》，並知道梅花不畏嚴寒在風雪中競相開放的特性，象徵着堅強不屈的性格。

2.能用較長的氣息和純淨的聲音演唱合唱《靜夜思》，表現懷念故鄉的情感。

3.初步瞭解唐代詩人李白和宋代的詩人王安石。

4.欣賞《讀唐詩》，感受歌曲親切的情感，瞭解歌曲中唱到的古詩。

5.能積極參與“古詩朗誦演唱會”的表演，與同學們交流自己熟悉的古詩。

三、教學準備

(一)教具

風琴、錄音機、錄音帶、梅花的圖片或實物。

(二)資料

《靜夜思》(李白)，《夜雪》(白居易)，《絕句》(杜甫)，《詠鵝》(駱賓王)，《楓橋夜泊》(張繼)，《夜雨寄北》(李商隱)，《出塞》(王昌齡)，《九月九日憶山東兄弟》(王維)。

四、教學重點難點

1.學習歌曲的旋律、學會四拍子的指揮。

2.通過學習能夠感染學生學會陶醉，為其源遠流長的唐代文學──古詩與委婉動聽的旋律的絕妙搭配而陶醉。

3.歌曲中的曲譜演唱和二聲部合唱訓練是一個比較難的教學環節。

五、教學設計

第一課時

教學內容：

1、唱歌《梅花》。

2、製作一本有關梅花的藝術手冊。

教學目標：

1、能用自然、柔美的聲音演唱歌曲。

2、能製作一本有關梅花的藝術手冊。

教學過程：

一、組織教學

聽有關於古詩的歌曲進教室。

二、導入

師：同學們，我們從小家長就教我們背古詩，長大後老師也教過我們好多古詩，下面就請你們説一説 ，你都學過哪些古詩?

生：回憶自己學過的古詩。

師：你能給大家背誦一下嗎?

生：背古詩。

師：現在老師説一個詞，看看哪位同學能根據這個詞背出一首古詩。

師：這個詞是“梅花”。

生：我知道，王安石有一首古詩就叫做《梅花》。

師：你反應真快，大家肯定也學過這首古詩，下面我們就一起背一下。

全班齊背《梅花》。

師：誰能來介紹一下古詩所描寫的內容及它所要表達的意思?

生介紹古詩。

師：今天我們再來學習一首具有現代感的豫劇《唱大戲》。

三、聆聽歌曲

1、生初聽：體會歌曲的情緒，感受歌曲的風格。

2、生復聽：用拍手和捻指為歌曲伴奏。

3、生再聽：輕聲哼唱歌曲旋律。

四、學唱歌曲

1、聽唱法教學，生反覆聽歌曲，小聲學唱歌曲。

2、生隨琴慢唱。

3、師指導、糾正：提示學生注意過門、變化音、以及拖腔的正確演唱。

4、生完整演唱歌曲部分。

5、設計唸白的節奏

師：大家仔細觀察一下，在我們歌曲的上面還有兩句唸白，誰能給大家念一下?

生：按照原節奏念。

師：同樣的唸白，你還能用其它的節奏念出來嗎?(師舉例説明)

找一、兩名學生回答。

以小組為單位討論，設計出一個與眾不同的唸白。

小組討論、彙報(用拍手的方式念出)。

6、生使用不同的唸白完整演唱歌曲。

7、師生評價，評選出唸白設計小組。

五、小結

生談談本課的收穫。

生聽《唱大戲》歌曲出教室。

教學反思：

我認為本課設計的部分是念白設計的部分。我沒有讓學生按照原節奏念，而是將如何唸的權力交給學生，充分發揮他們的創造力。同時在個別同學設計好以後，我又採用了小組合作學習的方式，使學習的方式多樣化，培養學生們的合作意識。在學生彙報的時候，讓他們採用了拍手的方式，既能讓學生有一定的節奏意識，又能使歌曲具有童趣，很受學生的喜愛。

本課也有一些不足之處，主要在於歌曲音符跳動稍大，節奏稍難，歌曲較難掌握。如果給學生再多的時間聆聽和學唱，掌握就相對簡單些。

第二課時

教學內容

學習歌曲《靜夜思》。

教學目標

1.學唱優美動聽的歌曲《靜夜思》，感受美。

2.在優美的旋律上填上富有意境的唐代詩歌，體驗美。

3.隨着四拍子來進行指揮，能充分地投入到歌曲的韻律中，表現美。

4.欣賞歌曲時能聯想到自己學過的古詩，並回憶演唱以前學過的古詩歌曲，欣賞美。

5.除了演唱《靜夜思》，還進行了為原旋律填加其他古詩詞的創新嘗試，創作美。

教學過程

一、律動進教室

1.在歡快、節奏感很強的歌曲中走進教室，使學生在每一節課都保持着高漲的情緒來上課。

2.歡呼音樂課的開始，使學生積極主動地拉開音樂課的帷幕。

3.和聲練習，雖然只是三度和聲，卻是培養和鍛鍊學生合唱能力、創作和感悟和聲美的一種方式。

4.師生問好，拉近老師和學生的距離，懂得禮貌待人。

二、導入

師：上課一開始，老師要給同學們出一個謎語，謎面是一首歌曲，謎底是一個人物，相信同學們仔細聽一定會找到謎底。現在就由老師親自展示謎面。請聽好(老師演唱《但願人長久》)

生：北宋詩人蘇軾。

師：看樣子同學們對詩歌很瞭解，我想同學們一定是通過老師演唱的這首歌曲中的詞，很快就猜到了詩詞的作者是北宋的詩人——蘇軾。一年一度的中秋節剛剛過去，中秋節晚上的月亮特別圓，景色也特別地迷人。月亮總是會和“浪漫、温馨、迷人、團圓”等詞語聯繫在一起。古代文人都喜歡借用月亮來寄託自己的情感。那麼除了蘇軾的《水調歌頭?明月幾時有》，你們還知道哪些是以月亮為題材的優秀詩篇呢?

生：有《靜夜思》……

師：好的，同學們知道得可真不少，今天我們就來學唱一首根據李白的《靜夜思》而譜曲的同名歌曲《靜夜思》。

三、新授

師：我們首先來聆聽一次，感受它的抑揚頓挫。

初聽，感受音樂。

師：多麼美的詩詞，聽完歌曲後，我更加能夠理解到李白為何把情感和思念寄託給月亮。大家想，我們也許會相隔很遠，但我們看到的卻都是同一輪明月，月亮會拉近我們之間的距離。這麼有韻味的詩歌再配上委婉的旋律更是天籟之聲。我想現在我們再一次朗誦詩詞，就應該更有韻味、更有感情，而且我們也應該換一個詞，不叫朗誦，而叫吟唱。老師想請同學來表現一下。

生：帶動作、有感情地朗誦詩歌。

師：我們一起來一次，要表現出你豐富的情感。

生：共同朗誦。

師：詩詞寫得多感人啊，體現詩人王維的那句話：“每逢佳節倍思親”的情感。

師：帶着這樣的情緒我們來學唱這首歌曲。歌曲總共分為兩個部分，第一個部分是齊唱部分，第二個部分是合唱部分，帶有尾聲。

歌曲處理：

1、教唱過程中儘量體現學生的自主學唱能力，並囑咐學生裝飾音的唱法與作用，使歌曲更加委婉動聽，為歌曲增添了色彩。

2、在第三句中的最後一個字要處理成聲斷氣連的唱法。讓學生演唱曲譜，可以是簡譜或者是固定調唱法。

3、在第二部分的教唱過程中要着重注意音準問題(低聲部有必要可以先唱曲譜)，也要多培養學生的合作感，使歌曲的和聲部分融合在一起，而不是對抗的效果。

4、尾聲的延長符號再次提醒同學們要很好地利用循環呼吸法在美妙的歌聲中想動情地舞蹈，我們教室面積有限，那我們就利用上肢運動來做指揮。(自主學習與合作學習的體現)

四、鞏固歌曲

再次聆聽，反覆演唱，體驗音樂。

師：我們一定要好好地學習這首歌曲，也許你們現在還沒有這個體會。因為你們還小，都生活在爸爸媽媽的懷抱中，等長大了也許為了發展自己的學業或事業，離開了父母，離開了家鄉，就能體會到那句話“每逢佳節倍思親”的含義了，看到了月亮會更加想念家鄉、思念故鄉的親人。也希望同學們學會了這首歌曲之後在明年的中秋節，能唱給爸爸媽媽聽。(可以利用多種方法，如師生接力唱、男女接力唱、領唱等來複習演唱就不會有乏味的感覺。)

五、拓展

師：看到同學們的情緒這麼高漲，老師突發其想，想借助這小小的教室作為我們的舞台，來開一個“古詩朗誦音樂會”，也就是把古詩新唱，不知道同學們是否有興趣?

生：有!

師：那麼老師就選用一首《讀唐詩》的片段來做演唱會的開場曲(播放《讀唐詩》)。

師：心細的同學一定在開場曲中發現了很多的詩歌?能説説都有哪些詩歌嗎?

生：回答。

師：那在這些詩詞裏面，我們回憶一下，哪個是你們曾經學過的古詩歌曲?

生：有《詠鵝》和《江雪》。

師：誰來做演唱會第一個登場的歌手?

生：分別演唱《詠鵝》和《江雪》。

師： 不知道同學們是否有興趣把自己熟悉的歌曲或喜歡的、學過的歌曲與古詩結合起來，創編成自己作的古詩新唱呢?

生: 願意!(討論、思考)

師：老師先帶個頭，我為自己喜歡的一首孟浩然的《春曉》進行一下古詩新唱(一個小片段)。

師：好，接下來誰來，大膽地嘗試一下。

生1：選用了一首古詩，利用了《靜夜思》旋律。

生2：……

小結(略)

第三課時

教學目標

欣賞歌曲《讀唐詩》。

教學過程

通過朗誦演唱古詩，激發學生對古詩的興趣，知道詩與歌的聯繫。

一、創設情境

1、隨音樂《讀唐詩》走進教室，(出示讀唐詩——課件)

2、導入：

這部古詩畫卷向我們展示了我國遠遠流暢的古詩文化。今天我們就一起走進唐詩。首先老師請你們聽一首歌曲，歌曲的名字叫《讀唐詩》，它的曲調非常富有特點，你聽了以後一定會有驚奇的發現。

二、新授

1、出示《讀唐詩》的歌曲(課件(2))播放完整歌曲，師生隨音樂聽唱一遍。

師：剛才聽了這首歌曲之後你發現這首歌曲的特點嗎?

生：回答(許多古詩……)

師：你看到歌詞的時候，同學們能聯想到許多唐詩，那麼歌曲究竟藏了多少唐詩?老師想考考你們，我們分組進行比賽，看哪個組知道的唐詩最多，分成四組，每組一個題板，請你用連線連一連，連接最快的就為優勝小組。

2、活動開始

(1)每組一塊題板(各組討論畫線)

(2)最快的到前面展示，並排好。

師：同學們看一看他們是否正確，老師請你們來當評委。

(3)2組給1組評，3組給4組評。

(4)老師展示對與錯(課件)“牀前的月光、《詠鵝》”

師：説一個句字的頭，學生答一個詩的題目。

這首歌曲是由八首古詩的佳句組成的，現在讓我們有感情的朗誦歌曲。

(5)師生齊(評價)

三、學習唱讀

1、師：問 你知道唐詩表達了什麼樣的感情?

生：(表達詩人喜怒哀樂、喜愛古詩、表達詩人對唐詩的讚美)

2、師輕聲唱詞。課件與2相同

師：你能説一説唐詩裏有畫，唐詩裏有歌嗎?

生：分別讓學生回答。

師：以一首唐詩為例：課件：“高飛的白鷺”……作者是誰?

生：杜甫的《絕句》。

師：如果以這首古詩為例，你能畫些什麼?

對!它象一副畫卷一樣那麼美麗，其中描寫景物，色彩有什麼?

:生：黃鸝是_、柳是綠色、天是……雪是……

師：對!這些色彩絢麗的景物，它們遠近高低，響應的構成一副賞新悦目的畫卷，所以我們説唐裏有畫，唐詩裏有歌。

3、歌曲處理與演唱 課件與2相同

(1)播放全曲

師：聽一聽旋律，找一找歌詞的_在什麼地方?聽一聽找到了嗎/

生：第二段或“楓橋的鐘聲“……是_。

4、節奏型：附點四分音符有多長

師：指讀×?__ × ×

生：按節奏讀歌詞

師：歌曲的_之後，又恢復到什麼的方?生：寧靜。

指導：4/4拍旋律56 71 2 4 ? | 4 32 21 | 1 - ||

(2)全體完整演唱 強調_處，MP—Mf-mp

四、展示延伸

師：讓學生借古人的情懷開一個古詩演唱會。

形式：合唱、表演、吹奏、朗誦……

五、板書：課題：《古詩新唱演唱會》——讀唐詩

篇6：《靜夜思》音樂教案反思

一.教學要求

(一)單元總要求

要求學生初步瞭解我國西部地區有代表性的音樂特點及相關文化，如x藏的拉薩、長江三峽及三峽工程，西南地區苗族、彝族的音樂特點等，通過音樂抒發對家鄉的熱愛。進一步培養學生獨立視譜演唱歌曲、分辨音樂結構和音樂情緒的能力，能為歌曲設計領唱與齊唱。

(二)具體要求

1.能用熱愛家鄉那樣的情感演唱《拉薩謠》。

2.能積極地參與“走進x藏”音樂會。

3.能分辨管絃樂合奏《北京喜訊到邊寨》的音樂結構，感受不同樂段的情緒，背唱其中的一段旋律。

4.能用自豪的心情演唱《三峽的孩子愛三峽》。

5.能瞭解一些有關x藏、三峽的相關知識。

三、教學準備

(一)教具

布達拉宮的圖片或錄像;《阿姐鼓》《洗衣歌》《川江號子》等錄音帶。

(二)資料

有關x藏、三峽及三峽工程的資料和圖片。

四、教學重點和難點：

本單元重點：

1.用熱愛家鄉的情感演唱《拉薩謠》。

2.感受《北京喜訊到邊寨》中苗、彝民族音樂的特點。

本單元難點：

1.啟發學生用熱愛自己家鄉那樣的情感演唱《拉薩謠》。

2.分辨管絃樂合奏《北京喜訊到邊寨》的音樂結構。

3.感受《三峽的孩子愛三峽》川江號子的風格。

五、教學設計

第一課時

教學內容

1 、學唱歌曲：《拉薩謠》。

2 、瞭解西部地區的風土人情。

教學目標

1 、能用熱愛家鄉一樣的情感演唱歌曲：《拉薩謠》。

3 、瞭解西部地區的風土人情，開闊學生的音樂視野。

教學重難點

1 、用熱愛家鄉的情感演唱歌曲。

2 、能隨教師琴聲視唱曲譜。

教學準備

風琴、多媒體

教學過程

一、欣賞《走進x藏》

教師：今天老師給同學們帶來一首非常動聽的歌曲，它會帶領同學們來到一個神祕的地方，會給同學們帶來美的享受，我們一起來聽。(錄音播放《走進x藏》學生靜聽)

提問：聽到這首優美的歌曲，你彷彿來到了什麼地方?你彷彿看到什麼美麗的景色?(生回答)

教師出示布達拉宮的圖片，請同學們邊觀看邊總結：x藏位於我國西南部，那裏有世界上的山脈，有最美麗的雪域風情，有勤勞勇敢的藏族同胞，也有那氣勢宏偉的布達拉宮，更有那風格獨特優美、粗獷的音樂。讓我們一起聽一聽。

二、學習歌曲《拉薩謠》

(一)學唱曲譜

1 、播放歌曲《拉薩謠》學生靜聽，並談一談聽後的感覺，及歌曲的特點。

2 、教師總結：《拉薩謠》這首歌曲是我國當代作曲家何訓田所作的曲子，樂曲優美獨特，粗獷樸實，就讓我們一起來學習演唱歌曲，《拉薩謠》吧!

(教師出示曲譜，並播放樂曲旋律，請學生邊聽邊找出組成旋律的各音：)

( 1 2 3 6 )

3 、教師引導學生隨琴演唱以上各音。

4 、隨教師琴聲輕聲演唱歌譜(用啦的演唱方式進行練習、哼鳴演唱等)。

(二)學唱歌詞

1 、引導學生有感情的朗讀歌詞。

2 、教師介紹歌詞內容，使學生了解西部地區的風土人情。

3 、教師範唱(伴奏)。

4 、在理解了歌詞的基礎上，指導學生如何有感情的演唱歌曲。_(分句指導、師領唱，生跟唱、師生合作演唱、男_合作演唱、個人展示)

5 、在歌曲基本掌握的基礎上，再次欣賞《拉薩謠》進一步感受樂曲的情緒

6 、讓學生結合拉薩謠的歌詞談論一下自己家鄉的風土人情，抒發自己對家鄉的熱愛之情。

7 、引導學生用熱愛家鄉的情感演唱歌曲，全體隨教師伴奏演唱。

三、歌曲創編

(一)x藏知識知多少知識競賽。

將學生分組，搶答問題。哪一組回答的問題多且對，將被評為本節課的學習標兵。

問題：

1 、x藏有一座世界的山是什麼山?它的峯是什麼峯?

2 、x藏自治區的首府在哪裏?

3 、在x藏有一種白色的小花，它長在高山上不畏嚴寒，象徵着藏族人民堅強勇敢的性格，它是什麼花?

4 、歌曲中唱到的什麼是青稞酒?什麼是酥油燈?

師：同學們，從大家的回答中可以看出你們對x藏有了很深的瞭解，但是老師相信你們最瞭解的應該是自己的家鄉，你能將家鄉的風土人情創編到歌曲當中嗎?大家一起來試一試吧!

1 、小組合作學習(根據拉薩謠的曲調結合自己家鄉的風土人情改編歌詞)。

2 、展示方式(每組選派一名代表上台表演，其他同學用自己喜歡的方式進行伴奏)。

3 、鼓勵方式(評選秀的一組授予優秀創編榮譽稱號。

四、舞蹈創編

師：同學們，x藏是一個能歌善舞的民族，優美的歌聲我們已經領略，下面老師就教同學們幾個簡單的動作，看誰的模仿力。(做幾個簡單的藏族舞蹈動作，要求全員參與)

五、教師總結

剛才同學們回答了有關x藏的一些知識，同時也瞭解了x藏的風土人情，還學習了優美的藏族舞蹈。這節課我們的收穫真不少。x藏有着悠久的歷史和燦爛的文化，藏族人民更是能歌善舞，請同學們課後收集有關藏族的音樂作品，讓我們在下節課開一個“走進x藏”音樂會。

教學反思：

音樂教學與其他學科相比，有着共同的認知能力與教育能力，而更重要的是，它還有着不同於一般文化課的特點——給予學生知識享受與啟迪。在本節課中學生不僅感受了西部音樂的粗獷樸實，還了解了西部地區的風土人情，x藏對學生來説聽起來並不陌生，但實際上對她的瞭解卻很少，本節課通過欣賞《走進x藏》這首歌曲，讓學生身臨其境地感受到連綿不斷、白雪皚皚的雪山，雄偉壯觀的布達拉宮，以及通過知識競賽，讓學生更多地瞭解x藏的文化。在學唱歌曲《拉薩謠》時，首先引導學生體會音樂的表現力，在此基礎上指導學生演唱主旋律，告訴學生如何從旋律、節奏特點去感受體驗藝術形象，再加上老師的手語示範，用手勢來引導學生唱準音高，同時教師範唱，用真實情感感染學生，讓學生在歌聲中感受到音樂美的所在，並從中領會到，只有富有表情地演唱，才能產生美感。整節課學生都沉浸在動人的樂曲中。

學生對西部有了一定的瞭解，通過學唱歌曲增加了對藏族音樂的體驗。,但演唱歌曲時氣息控制的不夠好。沒有做到聲斷氣連。

第二課時

教學內容

1.複習歌曲《拉薩謠》。

2.“走進x藏”音樂會。

教學目標

1.表現有關x藏的音樂作品。

2.瞭解有關x藏的文化。

3.培養學生組織活動的能力。

教學過程

主持人：同學們好，x藏位於我國西南部，那裏有世界上的山脈，有最美麗的雪域風情，有勤勞勇敢的藏族同胞，也有風格獨特，優美、粗獷的音樂。讓我們隨着音樂一起走進美麗而又神祕的x藏吧。

第一組：介紹拉薩、布達拉宮，演唱《拉薩謠》，欣賞《阿姐鼓》。

小組主持人：我們組準備了一個“x藏知多少”的知識競賽，歡迎大家踴躍參加。

1.x藏有座世界的山是什麼山?它的峯是什麼峯?(喜馬拉雅山、珠穆朗瑪峯)

2.x藏自治區的首府在哪裏?有一座最的宮殿是什麼宮?(拉薩、布達拉宮)

3.x藏有一種白色的小花，它長在高山上，不畏嚴寒，象徵着藏族人民堅強勇敢的性格。你知道是什麼花嗎?(雪蓮花)

4.x藏有一條江是什麼江?(雅魯藏布江)

x藏是一個美麗而又神祕的地方，藏族人民都非常熱愛自己的家鄉，不管走到哪裏，永遠都不會忘記養育他們的青稞酒和酥油茶，還有阿姐親切的鼓聲。請聽我們演唱的《拉薩謠》。第一組學生表演。

小組主持人：《拉薩謠》的曲作者是何訓田，他創作了一系列的x藏風格的音樂，其中的《阿姐鼓》是最有影響的歌曲之一。音樂的氣氛神祕、縹緲，有天籟之聲的美譽，下面請同學們一起欣賞女聲獨唱《阿姐鼓》。

第二組：介紹藏族音樂，演唱《多快樂呀多幸福》。

小組主持人：x藏的音樂非常豐富，最流行的有兩種歌舞形式。一是鍋莊，一是弦子。鍋莊的音樂粗獷，有一種説法，人們在跳舞的時候經常圍着爐灶或篝火，爐灶又稱為鍋莊，所以得名鍋莊。弦子最初流行於四川巴塘，所以也叫巴塘弦子。領舞的人一邊跳舞一邊演奏用牛角琴筒做成的弓弦樂器──“比旺”，當地的漢人稱它為弦子，所以得名。弦子的音樂短小、優美，節奏富有舞蹈性，旋律具有歌唱性，流暢上口，是藏族人們最喜愛的歌舞形式之一。我們以前學過的《我的家鄉日喀則》《多快樂呀多幸福》就具有鍋莊的音樂特點，請聽我們演唱的《多快樂呀多幸福》。

第二組學生表演。

小組主持人：為了解藏族的音樂，我們還特意學習了一首弦子《巴塘連北京》。現在請我們組的小歌唱家為同學們演唱這首歌。

“東方架起彩虹囉，山連水，水連山，雲間修起金色的路，巴塘北京緊相連囉。”

第三組：介紹藏族的雪頓節，表演藏族舞蹈《我的家鄉日喀則》，欣賞舞蹈《洗衣歌》。

小組主持人：雪頓節是藏族最重大的節日之一。主要有“曬大佛”“跳藏戲”和“過林卡”三大活動。早晨，當晨曦剛剛露出來的時候，在低沉的法號聲中，喇嘛們就把巨大的佛像慢慢展開。當佛像展開的時候，太陽噴薄而出，照在神聖的佛像上，被人們稱作是“天神合一”。然後人們來到羅布林卡，載歌載舞，徹夜狂歡，表達對未來美好生活的企盼，x藏各地的藏戲團也進行藏戲表演。所以，雪頓節也被稱作是“曬佛節”或“藏戲節”。

藏族人民是一個能歌善舞的民族，他們經常用歌舞來表達自己的情感。下面請欣賞我們表演的舞蹈《我的家鄉日喀則》，請同學們為我們伴唱。

第三組學生表演。

小組主持：我們還了解到一個歡快的舞蹈《洗衣歌》，這是一個表現藏族姑娘為解放軍戰士洗衣服的舞蹈，表現了軍愛民、民擁軍的魚水之情。下面請同學們一起欣賞這個舞蹈的錄像。

主持人：剛才各組都表演了他們瞭解到的有關x藏的音樂，介紹了x藏的風土人情，使我們對x藏有了一個初步的瞭解。x藏有着悠久的歷史和燦爛的文化，藏族人民能歌善舞，藏族的音樂更是我國民族音樂寶庫中的瑰寶，她將永遠放射出燦爛的光芒。

教學反思：

本堂課深入體現了音樂與相關文化的緊密結合，學生都有很高的學習興趣，但敢於大膽表現的人不多，相比較而言，五一、五二情況要好一些。五三、五四的同學由於剛轉到陌生的學校，有點放不開。後來經過鼓勵情況有所好轉，今後在“表現”這一環節還要加大訓練力度，多給為學生提供一展身手的機會。

第三課時

教學內容

欣賞管絃樂合奏《北京喜訊到邊寨》。

教學目標

1.能分辨樂曲的不同樂段。

2.能感受樂曲各樂段的情緒。

3.初步瞭解苗族、彝族的音樂特點。

教學過程

一、為樂曲命名

階段目標：通過為樂曲命名，感受樂曲熱烈、歡快的情緒，培養學生對音樂的想象力。

師：音樂主要是通過情緒使我們聯想到一些場景的，請同學們聽一聽這首樂曲好像在表現一個什麼樣的場景，為這首樂曲起個名字，並説一説為什麼?

教師播放音樂《北京喜訊到邊寨》。

學生聆聽音樂。為音樂命名(可能出現的答案如《歡騰的節日》《歡騰的苗寨》《狂歡之夜》《歡樂的邊疆等》。

二、分辨樂曲的音樂特點

階段目標：能初步分辨苗族、彝族的音樂特點。

師：從同學們為樂曲起的名字來看，大家對音樂的情緒感受都很正確，這是一首熱烈歡快的樂曲。音樂除了表現一定的情緒外，還有着各自不同的風格，現在你們再聽一聽這首樂曲的幾個主題，分辨一下是哪個少數民族的音樂風格。

教師播放樂曲第三主題和第四主題。

學生聆聽音樂並回答。

師：我國是個多民族的國家，在西南地區居住着苗族、彝族等少數民族。這首樂曲表現的就是西南邊寨的人民聽到從北京傳來的喜訊的情景。這首樂曲的音樂具有苗族、彝族的音樂風格，他們的音樂多以do、mi、sol三個音為主，在第四主題中有一個降mi的音，這是苗族音樂的典型特點。下面請你們再聽一遍，當聽到降mi的音時請你們舉手。

教師播放第四主題。

學生聆聽音樂，在聽到降mi時舉手。

三、分辨樂曲的結構

階段目標：能分辨樂曲的音樂結構。>

師：這是一首多樂段的樂曲，由三部分構成，下面我們逐段欣賞。

1.引子與第一部分。

師：你們聽引子部分是用什麼樂器領奏的?模仿了什麼聲音?好像表現了什麼情景?

教師播放引子部分。

學生聆聽音樂並回答(領奏的樂器是圓號，模仿了號角的聲音，一聲強一聲弱，好像是森林山谷中的迴音)。

師：引子過後，樂曲進入第一部分，熱烈、歡快的旋律一下子把我們帶到了歡騰的場景之中。好像人們從四面八方來到廣場，為慶祝北京傳來的喜訊跳起了歡快的舞蹈。第一部分是由三個樂段組成的。你們能聽辨出來嗎?

教師播放第一部分。

學生聆聽音樂並分辨三個樂段。

師：第一部分的旋律A非常熱烈，是這首樂曲的主要旋律。現在我們一起來唱一唱這個旋律。

學生隨教師演唱旋律A。

2.第二部分。

師：現在我們聽一聽第二部分的音樂，想一想它和旋律A有什麼不同?好像在表現什麼樣的情景?

教師播放第二部分。

學生聆聽音樂並回答(同第一部分的音樂形成對比，是優美抒情的一段旋律，好像是一位姑娘的獨舞或是大家跳起了優美的舞蹈)。

師：這是一段十分優美的旋律，我們一起來唱一唱。

學生隨教師演唱第二部分的旋律。

3.第三部分和尾聲。

師：第三部分的音樂粗獷、熱烈，把情緒推向了_。你們仔細聽一聽，這一部分音樂又出現了哪一段旋律?

教師播放第三部分。

學生聆聽音樂並回答(這一部分又出現了A的旋律)。

4.完整地欣賞全曲並分辨樂曲的結構。

師：剛才我們分段聽辨了樂曲，下面我們完整地欣賞全曲，當你聽出樂曲的三個部分時，可以用你自己的方式來表示。

教師播放全曲。

學生聆聽音樂並用自己的方式表示樂曲的三個部分。

四、表現音樂

階段目標：通過用自己的方式表現音樂，鞏固對音樂結構的分辨。

師：這是一首表現力非常豐富的樂曲，下面我們分三個小組討論用什麼樣的方式來表現音樂，第二部分用舞蹈來表現，其他部分可以用打擊樂器或動作來表現。

教師引導學生分組並指導學生的表演。

學生分組討論並排練表演，師生共同評價。

五、學生表達感想

階段目標：培養學生對音樂的表達能力。

師：今天我們欣賞了管絃樂合奏《北京喜訊到邊寨》，請同學們用一句話表達你的感受。或是你記住了哪一段旋律，唱一唱。

學生髮言或演唱。

教學反思：

這首樂曲雖然篇幅比較長，但由於在教學時使用了多媒體課件等輔助教學工具，學生的學習興趣較高，整堂課自始至終都能集中注意力聽課，並能聽辨出苗族和彝族的音樂主題，這一點令人感到很欣慰。五三、五四對旋律的掌握上差距很大，今後需要引起足夠的重視。

第四課時

教學內容

1.學唱歌曲《三峽的孩子愛三峽》。

2.瞭解三峽及三峽工程。

教學目標

1.能用自豪的感情演唱《三峽的孩子愛三峽》。

2.感受歌曲川江號子的音樂風格。

教學過程

一、介紹三峽

師：在我國萬里長江中有一段山水壯麗的大峽谷，它西起四川省奉節縣的白帝城，東至湖北省宜昌市的南津關，中間分別經過瞿塘峽、巫峽和西陵峽，這就是的長江三峽。當你穿行在這險峻的峽谷中間的時候會有什麼感受呢?我們先來聽一首《川江號子》。

生：歌曲非常高亢，好像船工們在和驚濤駭浪進行搏鬥。

師：今天我們也來學唱一首具有這種號子風格的歌曲《三峽的孩子愛三峽》。

二、學唱歌曲《三峽的孩子愛三峽》

師：我先給同學們唱一遍《三峽的孩子愛三峽》，請你們想一想，這首歌具有什麼樣的音樂風格?生：和我們剛才聽到的川江號子差不多，是具有號子風格的歌曲。

師：現在請同學們跟着錄音哼唱一遍。

生：跟錄音哼唱歌曲。

師：這是一首具有號子風格的歌曲，號子是民歌的一種體裁，是勞動時唱的歌，大家想一想在演唱時應注意些什麼?

生：有力，要有節奏感。

師：根據同學們的討論，我們總結一下，這是一首具有號子風格的歌曲，所以節奏感要強，這首歌是四四拍，要注意四四拍的強弱規律，第一拍和第三拍上要強一些，一個音一個字，要唱得有力，好像駕駛着小船在波浪中前進。

學生演唱。

師：勞動號子在演唱的時候一般都是一領眾和的形式，起到統一勞動節奏的作用，你們想一想，這首歌曲能不能也分成領唱與齊唱呢?

學生分領唱與齊唱形式演唱。

三、展示有關三峽的音樂

師：三峽不僅有奇特的風光，而且有豐富的水資源，為了更好的利用三峽的水資源為人民造福，我國幾代領導人都十分關注三峽工程的開發與建設，在全國人民的支援努力下，三峽工程即將全面完工。課前老師要求同學們瞭解一些有關三峽的資料或音樂作品，現在我們一起交流一下。

學生相互交流介紹三峽工程。

師：三峽悠久的歷史形成了獨特的三峽音樂文化，除《川江號子》外，還有許多音樂作品，現在我們來交流一下你所知道的有關三峽的音樂作品。

生：有李白的古詩歌曲《下江陵》，王之渙的《登鸛雀樓》，歌曲《長江之歌》等。

師：三峽是我們祖國的驕傲，三峽工程表現了我國的繁榮富強，不僅三峽的孩子愛三峽，全國的少年兒童都熱愛三峽。最後，讓我們再一次自豪地演唱《三峽的孩子愛三峽》。

學生演唱。

教學反思：

《三峽的孩子愛三峽》這首歌旋律優美，音域跨度不大，學生學起來不吃力，學習效果比較好。通過這節課的教學，我讓學生在音樂中體會到了祖國江河的美麗，喚起了學生的愛國熱情及作為華夏子孫的自豪感。在學習過程中學生不僅學會了歌曲，而且還了解了三峽工程的重大意義，激發了學生的民族自豪感。

《靜夜思》音樂教案反思

篇7：幼兒園大班音樂教案《靜夜思》

幼兒園大班音樂教案《靜夜思》

設計思路

詩歌是我國文化的瑰寶，在幼兒園課程中不乏詩歌教學，但孩子是否能真正理解詩歌中的內容，是否能真正體會詩歌的意境，我們不得而知。而音樂的力量是巨大的，孩子往往能夠體會音樂所傳達的如歡快、悲傷等情感，於是，我選擇了“快樂音符幼兒音樂潛能開發課程”大班《靜夜思》這樣一個活動，將語言教育與音樂教育及舞台表演融合在一起，既讓幼兒隨着音樂吟誦了古詩詞，又讓幼兒通過卡農的形式進行了表演，使幼兒大膽地，富有創造性地表現了自我的認識與想像。

作品分析

《靜夜思》這首歌曲是d小調4／4拍結構，人帶來一種憂傷的感覺，將作者李白思念家鄉的情愫娓娓道來。全曲共8小節，樂曲的音域是dq，不超過6個音，出現的節奏型是x，xx，x—，速度控制在92～108的範圍內，符合大班孩子能力發展水平，適合這個年齡段的孩子進行配樂吟誦、歌唱及表演。

本曲在旋律上沒有大跳，只有平滑的上行音和下行音，音程關係最大隻有3~4度，連貫性較強，用來體現音樂抒情的特點。另外，旋律的起伏是按詩歌的平仄音進行的：如第一小節最後一拍到第二小節的幾個音是sol～m~la，這是為“月(仄聲)光(平聲)”兩個字特意進行的安排，s01～m是下行小三度，1a又回到了主音，正好符合仄聲到平聲的過渡，旋律的變化和語言的規律較為接近，孩子可以慢慢地吟誦然後自然過渡到歌唱。

採用4／4拍也是考慮到五言詩的特點。四拍子曲子比兩拍子曲子速度稍慢些，並且符合五言詩的吟誦和歌唱特點。五言詩在每一句最後一個字要稍稍停頓並拖長聲音，所以音樂將每一詩句的最後一個字用一個四拍子的長音表現，既規整又能夠明確樂句的分割。

曲尾的結束音結束在m上，而不是結束在主音la上，使得整首歌曲給人造成還沒有唱完的感覺，從而令人感到思念的情緒連綿不絕。之後絃樂委婉地承接，音樂漸慢、重複、再漸慢，最後以伴奏慢慢消失來結束，增強了情緒表現的張力。

重難點分析

幼兒在體會古詩詞的意境方面是最困難的，他們往往能流利地背誦出古詩詞，卻講不出詩歌裏面表達的是什麼事情，更無法體會詩歌的意境。在進行教學前，我發現我班絕大多數的

小朋友都能背誦這首詩歌，但他們對詩中描繪的意境及所傳達的情感一無所知。於是，我首先讓孩子欣賞音樂、感受音樂，體會其中的情緒；另外，通過運用圖畫和配樂講故事的方式將詩詞的創作背景、詩詞大意表現出來，幫助幼兒理解詩歌的內容和意境。柯達伊的音樂教學法中有一個著名的卡農練習，體現了多聲部間的協調。如何讓孩子能夠運用卡農進行詩詞吟誦是個難題，於是我降低了難度，讓孩子們只重複每一句詩的後三個字，形成二聲部訓練的感覺。此外，我和配班老師一起給孩子們做示範，並將幼兒分為兩組，帶幼兒進行分組排練後，再讓幼兒來做卡農練習。多聲部練習可以訓練孩子的聽力，幫助幼兒理解聲部間的關係，培養孩子注意力的集中、分配、持續等多方面的能力。

綜合表演是整個活動的展示環節．但組織不好往往會造成課堂秩序的混亂。於是，我們採取讓幼兒自由分組的形式來解決：擅長繪畫的孩子在道具組繪製表演時用的背景畫；穩定拍打得準、有良好節奏感的孩子，在樂器組擔當小老師，帶着小朋友根據歌曲節奏使用樂器演奏；擅長表演的孩子．穿上古裝扮演詩人李白。最後三個小組要同心協力地完成一個工作，就是把各個小組的成果表演出來。小組活動讓每個孩子找到適合自己的工作，這不僅使孩子對所選擇的活動更有興趣，而且能使他們獲得成功的體驗。

活動方案

(一)活動目標

1．體驗音樂與古詩詞的意境，學習在音樂的伴奏聲中有節奏地吟誦古詩詞，嘗試用卡農的方式表現作品；

2．探索用動作表現音樂內容，願意與同伴一起參與音樂活動進行表演；

3．嘗試根據古詩情境進行繪畫、道具製作、表演、節奏配樂等活動，體驗合作表演中的樂趣。

4．感受音樂的歡快熱烈的情緒。

5．體驗自主替換歌詞的愉悦情緒。

(二)活動準備

知識與能力的準備：幼兒在語言教育活動中已經會吟誦《靜夜思》這首詩歌；在美工課上幼兒練習畫黑夜和月亮，並且會用紙來折帽子；給孩子播放古裝片，使孩子瞭解古代人的着裝。

材料準備：《靜夜思》圖片，音樂，紙，顏料，小樂器，古代服飾、配飾，幼兒用書第15頁放大的圖片，幼兒用書，小椅子等。

(三)活動過程

1．在情境中創編動作，初步用動作表現詩歌《靜夜思》

談話：如果小朋友在小的時候離開爸爸媽媽到很遠的地方，會是什麼樣的心情呢?

通過看圖片講故事，幫助幼兒理解詩歌的背景和內容。

教師：看了剛才的圖畫，你能用動作表現一下李白是怎樣思念故鄉的嗎?

2．按節奏吟誦《靜夜思》

(1)教師朗誦《靜夜思》，同時出示圖片。幼兒欣賞。

(2)教師再次示範朗誦歌詞，並以穩定拍的節奏配合拍手，幼兒跟隨教師按穩定拍的節奏拍手。

(3)引導幼兒結合穩定拍，進行歌詞的朗誦，注意重拍的運用。

(4)教師用動作提示，與幼兒進行歌詞的對答，教師説前半句，幼兒對下半句。如，教師説“牀前”，幼兒接“明月光”，以此類推。

(5)幼兒完整地朗誦歌詞。

3．嘗試用卡農的方式吟誦、演唱古詩詞

教師請配班老師一起給幼兒做示範．幼兒做穩定拍配合。

A老師：“牀前明月光。”

B老師：“明月光、明月光、明月光、明月光。”(重複4遍)

分組進行卡農式吟誦練習．兩名老師各帶一組幼兒分聲部教學。

嘗試用卡農的方式演唱古詩詞。

4共同表演

在活動室各角落設置繪畫、道具、表演、配樂區。請幼兒自行選擇到區域內根據古詩和音樂的意境進行繪畫、製作和表演等活動。

教師積極引導幼兒用不同的方式表現音樂與古詩詞。將幼兒的畫作為背景，同時穿

戴自己親手製作的簡單服飾、道具，進行《靜夜思》的吟誦和演唱。

活動反思

◎選擇優秀的音樂文化作品，確立教學目標

音樂作品的選擇至關重要，決定着整個活動教學目標的確立以及線索的形成。優秀的音樂文化作品應該以本國傳統的歌謠、古詩詞以及兒童歌曲和遊戲為生，同時兼顧世界民族民間音樂和創作音樂以及歐洲古典音樂，這樣才能使我國的兒童更好地獲得文化的傳承與良好的藝術薰陶。《靜夜思》是吉詩詞歌曲，採用民族音樂元素以及交響樂配器創作的優秀的音樂作品，有着優美的旋律及感染力。

本節活動的教學目標是由“知識與技能，過程與方法，情感、態度與價值觀”三個維度組成，體現了幼兒園課程“以兒童發震為本”的價值追求。

◎以作品分析為突破口處理教材

作品分析是處理教材過程中不可缺多的重要步驟。它是針對作品所包含的音樂基礎知識的提煉，如音域節奏元素、結構、背景説明等等，既是活動目標的依據，又是確定重點和難點的依據，同時有助於增加教師的音樂知識，提高藝術素養。

本節活動的設計能夠在教師用書提示的基礎上對作品進行詳細的分析，這一點是難能可貴的。其中有總的概括。還有細節的元素分析，也有對兒童適應性的分析；也就是説作品分析應體現《幼兒園教育指導綱要(試行)》對每個年齡段，兒童所要發展能為和知識目標的要求，所選擇的音樂作品既要符合本園的主題內容，還要符合某年齡段孩子的審美心理和接受水平。接下來再從調式、旋律、節拍以愛結束特點進行分析説明，能夠由淺入深、由技法到藴意的詳細分析

本次活動的重點難點確定也比較精準。重點、難點落在體會古詩詞的意境、多聲部卡農練習以及綜合表演上。同時也設計瞭解決方案，如通過運用圖畫和配樂講故事．，降低了難度，讓孩子們只重複每一句詩的後三個字，形成二聲部訓練的感覺，等等。

◎幫助兒童建立音樂符號體系，培養其音樂感覺

對於幼兒來説認知音樂符號並不是必須的，但是如果沒有任何的鋪墊，目後這種抽象的音樂符號系統對他”來説可能是一門不熟悉的外語。為了讓兒童瞭解“不同的形狀代表不同的聲音”這一概念。本活動用乎仄音的`標記，如“向下的線段”“一條水平線段”表示出“仄音”“平音”，並讓孩子以此過渡到體會音調、音商的不同。兒童演唱和學習了這些聲音及其相關的“符號”之後，就可以分成小組，並創作不同的吟誦、歌唱形式。無論兒童用哪一種方式，都能夠輕易地過渡至正式音樂符號的認知。至少，兒童在創造過自己的音樂符號之後，會獲得處理正式抽象符號的信心。

◎依據綜台表演範式設計課堂結構

綜合表演範式是將多種表演形式作為實現課程綜合化的方式．用歌唱、律動、節奏樂以及小音樂劇表演的。、多元角度設計課程內容與實施策略。《靜夜思》這個活動可分為三大部分。感受“靜夜恩”，通過用圖畫和故事方式把詩詞的創作背景、音樂與詩詞大意表現出來；表現“靜夜思”，用古詩的韻律重新演繹古詩詞。同時將音樂的伴奏加進去；創造夜思”，把音樂當做背景音樂，讓幼凡既可以用圖畫、語言表演歌唱表演，也可以用打擊樂、肢體動作表現，還可以用道具表現。

在本次活動中，教師還可採用《靜夜思》這個熟悉的曲調，遊戲式地輪流填詞，內容是孩子表達思念的一句話等。這些練習可啟發，兒童用他們自己頭腦中已經積累的音樂語言表達他們的感情和願望。另外，教師和兒童的即興問答練習是哭一種形式。問句和答句都要求有不同的詞義和不同的旋律，他們之間不再是模仿的莢系，這就要求此童有更好的反應和對於音調句子的感覺。利用即興的歌唱性的問答，可鍛鍊兒童節奏和旋律變化的能力培養兒童的創作想像力。

總的來説，《靜夜思》綜合表演活動在我們面前展示了一個充滿美感、充滿創造力的教育情境和空間。藉助美妙的音樂。兒童通過積極的感受：探索；表現與創造活動，感受着民族傳統文化的氣息。體會着審美與表達的快樂。在這裏，古老的詩句又被注入了全新的氣息，交織成一個更加鮮活的《靜夜思》，每個孩子都在這裏創造着自己的《靜夜思》，他們有條理、有步驟地去感受音樂、解決問題、創造作品，他們收穫着並快樂着，經厲了一次新穎獨特盼音樂之旅。