活動目標
1．通過聽賞討論，理解故事中小海豹喜寶和小長頸鹿之間的友情，能用完整的語言表達自己的想法。
2．充分感受、體驗故事和生活中的“愛”的情感，懂得朋友之間需要相互關心、幫助和愛護。
活動準備：製作關於故事的ppt，背景音樂等。
活動過程
第一環節：引入話題
師：今天我給大家介紹一個幸福的家庭——小海豹喜寶一家。(出示小海豹喜寶一家在一起的圖片)為什麼説它們是幸福的一家人呢?
(在第一環節首先通過出示小海豹喜寶和爸爸媽媽在一起相親相愛的圖片，讓幼兒體會一家人在一起是最幸福的事，為故事後面小長頸鹿思念家人、想要回家埋下伏筆。)
第二環節：聽賞故事
1．第一段：偶遇相救
師：有一天發生了一件奇怪的事，喜寶發現了一個奇怪的傢伙，誰能告訴大家到底發生了什麼事? (出示相應的故事圖片，引導幼兒仔細觀察後，用語言清楚完整地表述)
2．第二段：共同生活
師：可憐的小長頸鹿奄奄一息，喜寶一家會怎麼做?
3．第三段：家庭會議
師：看見小長頸鹿這麼想家，如果你是喜寶，你會怎麼做?喜寶捨得小長頸鹿回家嗎?既然那麼不捨得，為什麼喜寶還願意送朋友回家呢?(教師幫助幼兒理解小海豹喜寶的心理和情感的變化)
4．第四段：護送回家
師：雖然喜寶捨不得小長頸鹿離開，但是它沒有大吵大鬧，而是認真、熱心地幫助小長頸鹿，用自己的愛送朋友回家，喜寶有着一顆關愛朋友的心。
(這一環節是整個活動的重點，以分段聽賞作品、觀察故事畫面、幼兒參與討論相結合的形式層層展開活動，通過了解故事的情節發展，即從救下小長頸鹿到共同生活後產生友情，最後用愛送朋友回家，這一過程讓幼兒逐漸理解喜寶心理和情感的變化，也讓幼兒充分感受到了故事中洋溢着的濃厚的友情之愛。)
第三環節：完整欣賞
幼兒和教師一起完整欣賞一遍故事。
(這一環節的設計旨在通過完整欣賞故事，培養幼兒良好的傾聽習慣，進一步體驗故事所傳遞的美好情感，提高幼兒的文學欣賞能力。)
第四環節：遷移經驗
師：你們喜歡喜寶和小長頸鹿嗎?其實，等你們快要上國小的時候，你們也會像喜寶和小長頸鹿一樣分開，你們捨得離開自己的朋友嗎?有沒有辦法留住和朋友在一起的美好時光?
小結：你們想到了那麼多的辦法讓朋友記住你，但更重要的是，我們要珍惜現在的每一天，關愛朋友，讓我們每一天都過得開心、快樂。
(對於文學作品的欣賞不能僅僅停留在作品中，最終還是要回歸到幼兒的現實生活中，在這一環節讓幼兒充分表達自己的感受，從中體會朋友之間應該互相關心、幫助和愛護。)
附故事：用愛送你回家
小海豹喜寶一家快樂地生活在冰原上，這是寶爸，這是寶媽，還有……這是喜寶。
喜寶最喜歡的户外活動就是滑雪。“喂，喜寶，慢一點!”“喜寶，加油!”“咦，那是什麼啊？”這個龐然大物，喜寶從來沒見過。“好奇怪啊，這是什麼?”“到底是從哪裏來的?”“怪物!怪物!”大家都迅速地圍過來，好奇地看着它。不過可以肯定的是，這個巨大的小傢伙，不是餓了，就是生病了，它奄奄一息地躺在那兒，沒有力氣説話。寶爸説：“寶媽，快拿一些熱的食物來給這個小大個兒吃。”寶媽立刻煮了一鍋熱騰騰的海藻粥。喜寶一口一口地喂着小大個兒，吃完海藻粥的小大個兒，氣色慢慢好了起來。
恢復了元氣的小大個兒告訴大家：它是長頸鹿。本來，它和媽媽快樂地生活在非洲的大草原上。但是，有一天，來了一隊追捕它們的獵人，小長頸鹿因為年紀太小，跑不快，被獵人們給抓住了。獵人們把它關進了籠子裏，準備用大貨船把它運走。沒想到，中途遇到暴風雪。醒來時，就已經在……
“這樣不行，它會凍壞的。”喜寶急着想辦法。看着冷得發抖的小長頸鹿，寶媽找來北極熊奶奶幫忙，為小長頸鹿織起了暖暖的毛衣和圍巾。
小長頸鹿和喜寶成了最好的朋友，它們一起捉魚、堆雪人、玩球……雖然日子過得很開心，喜寶一家也把小長頸鹿當作家中的一員，但是，每到夜深人靜的時候，小長頸鹿只要想起媽媽，就會掉眼淚。
這天，寶爸召開家庭會議，它提議：要想辦法把小長頸鹿送回家。“不可以!”喜寶大叫起來：“小長頸鹿是我最好的朋友，我們約好了要永遠在一起!”奶奶也反對：“這太危險了，我們得考慮小長頸鹿的安全啊!”寶媽説話了：“但是，它還是個孩子，要有個温暖的家。”爺爺也點點頭：“如果小長頸鹿回不了家，就再也見不到它的媽媽。”喜寶雖然捨不得，也只好接受爸爸的提議——送小長頸鹿回家。爸爸把鄰居們都找來，大家一起為小長頸鹿量身建造一隻木筏。“嘿喲，嘿喲，齊心協力!”“嘿喲，嘿喲，造木筏喲!”大家都很努力，木筏很快就造好了。
終於到了啟程的時刻，小長頸鹿慢慢地踏上木筏，喜寶和寶爸護送着小長頸鹿。“再見了，朋友們!”它們揮別了所有熱心的朋友。兩天已經過去了，它們一直沒有看見大船。喜寶心裏在想：“這樣就又可以多相處幾天。”這天，天剛亮，忽然聽見遠方傳來一聲長長的汽笛聲。“大船來了!大船來了!”喜寶大叫，它們趕緊用力地划向大船。“再見了，我的好朋友。”
【活動目標】
1、能用標準的普通話有感情地朗讀詩歌、並背誦。
2、能積極發言，看圖説話，理解詩歌的內容，並展開想象。
3、體驗仿編兒歌的樂趣。
4、認識本課的三個生字。
5、大膽地參與討論，清楚地表達自己的觀點與想法，發展求異思維。
6、樂於與同伴一起想想演演，激發兩人合作表演的興趣。
【活動準備】
1、課文的放大圖片及有關圖片。
2、生字卡片：家、寶、懷;詞語卡片：回家、寶貝、懷抱。
【指導要點】
1、活動重點：能用標準的普通話有感情地朗讀詩歌、並背誦
2、活動難點：體驗仿編兒歌的樂趣。
【活動過程】
一、導入。
(一)從幼兒的日常生活出發，展開交流。
1、每個小朋友都有家，小朋友的家在哪裏?(幼兒自由發言;在房子裏等)
2、小朋友的家裏還有什麼人?(爸爸、媽媽、爺爺奶奶等)
3、那小動物們有沒有家?(有)
(二)看圖説話，導入話題。
1、出示圖畫，請小朋友看看這幾幅圖，説一説，小動物們的家在哪裏?他們正在家裏幹什麼?(小鳥的家在樹枝上，鳥媽媽正在喂小鳥吃蟲子;小魚的家在水裏，一羣小魚跟着媽媽在水裏遊;小田鼠的家在深深的地洞裏，他們正在和媽媽一起搬糧食。)
2、種子的家在哪裏?(在深深的泥土裏，泥土媽媽給它提供養料，讓它生根發芽。)
3、星星和月亮的家又在哪裏?(在高高的天上，它們在那裏高興地玩耍。)
4、説一説：小蛇、松鼠、老虎等動物的家在哪裏?
5、小朋友、小動物、種子、星星和月亮都有家，玩累了都會回家。
二、在朗讀中理解課文，並爭取背誦。
(一)今天我們一起學習語言課本里的一首詩歌：第十九課《回家》。(出示課文放大圖片)
出示詞語卡片：回家(齊讀，然後貼到黑板上。)
請小朋友看看這幅圖，都畫些什麼?(幼兒回答，教師引導看圖説話。)
(二)教師範讀，引導幼兒理解詩歌的內容。
1、現在，老師來給大家把這篇課文讀一遍，請小朋友認真聽。(教師範讀，幼兒聆聽。)
2、提問：
(1)課文的題目是什麼?裏面講了什麼呢?有誰和誰?(幼兒發言、教師引導。)
(2)小溪的家在哪裏?(小溪的家在大海里。)
(3)白雲的家在哪裏?(白雲的家在山裏。)
(4)寶寶的家在哪裏?(寶寶的家在媽媽的懷裏。)
3、教師範讀，幼兒跟讀，邊加動作表演。
4、幼兒自由朗讀並爭取背誦。
5、分角色朗讀。比如：教師問，小朋友回答;教師問，三個小朋友分別扮成小溪、白雲、寶寶來回答。角色互換。
6、幼兒分組分角色表演朗讀兒歌。
7、指名背誦。
8、給予鼓勵並獎勵小紅花。
(三)嘗試仿編兒歌。
1、教師出動物名字，幼兒體驗仿編兒歌，教師把幼兒仿編的兒歌寫下來。
2、齊讀，感受仿編兒歌的樂趣。
三、在遊戲中學認生字、生詞。
1、(出示圖片)大家請看，這幅藍色的海洋裏，一羣魚兒正在比賽吹泡泡呢，今天我們學習的生字寶寶就躲在泡泡裏邊，現在我們來比比誰能把這些生字找出來，然後再教大家讀一讀。
2、“吹泡泡”遊戲：我來吹，你來猜。
3、下面，老師送你們三個詞語：回家、寶貝、懷抱。(請幼兒猜一猜，再讀一讀。)
4、這些生字寶寶也玩累了，它們想回家了，現在我們把生字寶寶送回家吧。(老師吹泡泡：我來吹，你來猜。幼兒猜對了就把生字卡片貼到語言區中。)
四、小結
白天，小朋友在幼兒園學習知識，和老師、小朋友們一起度過了快樂的一天以後，回到家裏，吃媽媽做的可口的飯菜，看看電視，玩一玩，生活多麼幸福啊!有家真好，我們一定要愛我們的家，愛我們的爸爸、媽媽······
五、延伸活動
今天，小朋友們也玩累了，讓我們一起來放鬆一下，快樂做運動吧!最後以教師彈奏電子琴新疆舞曲《歡樂的跳吧》，幼兒集體跳舞，結束活動。
活動反思：
詩歌《回家》是一首結構簡單富有童趣的詩歌，它將小溪與大海、白雲與大山、寶寶與媽媽、等一對對依戀關係的事物，描繪出一幅幅生動、温馨的畫面，讓幼兒從中感受到大自然的豐富多采和家的温馨，從而引發他們認識世界，瞭解現實生活中各種事物之間的歸屬關係的興趣。
大班幼兒的思維十分活躍，尤其是抽象思維已經萌芽，加之積累的生活經驗已經比較豐富，他們願意、樂意、也渴望在集體面前暢所欲言，在詩歌《回家》的教學中，我結合幼兒的經驗和興趣，對教材進行了分析和思考，對其中的圖片設計和教學環節進行了仔細的構思。設計圖片為整個活動創設了濃濃的“家”的氣息，使詩歌內容具體化、形象化，這種目有所見、耳有所聞的方法，使幼兒的學習有章可循，從而也創設了濃厚的語言氛圍，讓幼兒想説、敢説、有的説。
活動開始我利用了圖片小朋友、小鳥、小魚、小田鼠、種子、星星和月亮的美麗的圖畫展現在幼兒面前，讓幼兒看圖説話來表達自己對圖片的理解，再通過幫小鳥、小魚、小田鼠、種子、星星和月找家，激發幼兒參與思考，探討小鳥、小魚、小田鼠、種子、星星和月等之間的歸屬關係。在幼兒充分理解這些事物間歸屬關係的基礎上，再通過圖文結合的方式將完整地將詩歌呈現給幼兒，使理解詩歌的過程自然而有趣，在整個學習過程中把重點放在了，幫助幼兒大膽運用恰當的語言表達自己的理解、想象，整個環節中教師起穿針引線的作用，為幼兒創造了更多的獨立思考、充分表達的機會。為幼兒提供了更多的相互學習交流的機會，又把更多的想和説的機會，留給了孩子們，鼓勵幼兒大膽地在集體面前表現自我，利用遊戲識字，激發幼兒學習語言的興趣，以此體驗學習語言活動的樂趣、充分感受詩歌的意境美。
通過此次教學使我對詩歌教學有了更進一步的認識，在教學過程中如何運用各種手段將幼兒的原有經驗進行提升，讓幼兒愉快的學，大膽地想象和表達，達到語言教學的最佳效果，同時也發現自身在教學過程中的一些不足，特別是教學過渡語的自然而有效的運用技巧還有待於不斷學習和提高。
?用愛送你回家》是一個關於“愛”的故事，它既展現了小海豹喜寶一家之間的親情之愛，也呈現了小海豹喜寶與好朋友小長頸鹿之間的友情之愛。故事圍繞着兩條線索發展，第一條線索是：喜寶一家救下小長頸鹿→共同生活→召開家庭會議→護送小長頸鹿回家：第二條線索是：小長頸鹿流浪到冰原→被救→思念家人→在大家的幫助下回家。我們主要根據第一條線索展開整個活動，但第二條線索卻能夠在討論中激發幼兒關愛朋友的情感。
大班的幼兒經過三年的幼兒園生活，都有了自己的好朋友，當他們快要從幼兒園畢業進入國小的時候，他們也要像故事中的小海豹喜寶和小長頸鹿一樣經歷朋友之間的離別。但這個充滿“愛”的故事告訴幼兒，朋友之間不僅可以一起玩耍，更重要的是要彼此關愛。
【活動目標】
1、通過聽賞討論，理解故事中小海豹喜寶和小長頸鹿之間的友情，能用完整的語言表達自己的想法。
2、充分感受、體驗故事和生活中的“愛”的情感，懂得朋友之間需要相互關心、幫助和愛護。
3、藉助圖文並茂，以圖為主的形式，培養孩子仔細閲讀的習慣，激發閲讀興趣。
4、運用已有生活經驗，根據畫面大膽想象、推測並表達自己對故事情節的理解。
【活動準備】
製作關於故事的ppt，背景音樂等。
【活動過程】
一、引入話題
師：今天我給大家介紹一個幸福的家庭——小海豹喜寶一家。（出示小海豹喜寶一家在一起的圖片）為什麼説它們是幸福的一家人呢？
（在第一環節首先通過出示小海豹喜寶和爸爸媽媽在一起相親相愛的圖片，讓幼兒體會一家人在一起是最幸福的事，為故事後面小長頸鹿思念家人、想要回家埋下伏筆。）
二、聽賞故事
1、第一段：偶遇相救
師：有一天發生了一件奇怪的事，喜寶發現了一個奇怪的傢伙，誰能告訴大家到底發生了什麼事？（出示相應的故事圖片，引導幼兒仔細觀察後，用語言清楚完整地表述）
2、第二段：共同生活
師：可憐的小長頸鹿奄奄一息，喜寶一家會怎麼做？
3、第三段：家庭會議
師：看見小長頸鹿這麼想家，如果你是喜寶，你會怎麼做？喜寶捨得小長頸鹿回家嗎？既然那麼不捨得，為什麼喜寶還願意送朋友回家呢？（教師幫助幼兒理解小海豹喜寶的心理和情感的變化）
4、第四段：護送回家
師：雖然喜寶捨不得小長頸鹿離開，但是它沒有大吵大鬧，而是認真、熱心地幫助小長頸鹿，用自己的愛送朋友回家，喜寶有着一顆關愛朋友的心。
（這一環節是整個活動的重點，以分段聽賞作品、觀察故事畫面、幼兒參與討論相結合的形式層層展開活動，通過了解故事的情節發展，即從救下小長頸鹿到共同生活後產生友情，最後用愛送朋友回家，這一過程讓幼兒逐漸理解喜寶心理和情感的變化，也讓幼兒充分感受到了故事中洋溢着的濃厚的友情之愛。）
三、完整欣賞幼兒和教師一起完整欣賞一遍故事。
（這一環節的設計旨在通過完整欣賞故事，培養幼兒良好的傾聽習慣，進一步體驗故事所傳遞的美好情感，提高幼兒的文學欣賞能力。）
四、遷移經驗
師：你們喜歡喜寶和小長頸鹿嗎？其實，等你們快要上國小的時候，你們也會像喜寶和小長頸鹿一樣分開，你們捨得離開自己的朋友嗎？有沒有辦法留住和朋友在一起的美好時光？
小結：你們想到了那麼多的辦法讓朋友記住你，但更重要的是，我們要珍惜現在的每一天，關愛朋友，讓我們每一天都過得開心、快樂。
（對於文學作品的欣賞不能僅僅停留在作品中，最終還是要回歸到幼兒的現實生活中，在這一環節讓幼兒充分表達自己的感受，從中體會朋友之間應該互相關心、幫助和愛護。）
附故事：用愛送你回家
小海豹喜寶一家快樂地生活在冰原上，這是寶爸，這是寶媽，還有?這是喜寶。 喜寶最喜歡的户外活動就是滑雪。“喂，喜寶，慢一點！”“喜寶，加油！”“咦，那是什麼啊？”這個龐然大物，喜寶從來沒見過。“好奇怪啊，這是什麼？”“到底是從哪裏來的？”“怪物！怪物！”大家都迅速地圍過來，好奇地看着它。不過可以肯定的是，這個巨大的小傢伙，不是餓了，就是生病了，它奄奄一息地躺在那兒，沒有力氣説話。寶爸説：“寶媽，快拿一些熱的食物來給這個小大個兒吃。”寶媽立刻煮了一鍋熱騰騰的海藻粥。喜寶一口一口地喂着小大個兒，吃完海藻粥的小大個兒，氣色慢慢好了起來。
恢復了元氣的小大個兒告訴大家：它是長頸鹿。本來，它和媽媽快樂地生活在非洲的大草原上。但是，有一天，來了一隊追捕它們的獵人，小長頸鹿因為年紀太小，跑不快，被獵人們給抓住了。獵人們把它關進了籠子裏，準備用大貨船把它運走。沒想到，中途遇到暴風雪。醒來時，就已經在?
“這樣不行，它會凍壞的。”喜寶急着想辦法。看着冷得發抖的小長頸鹿，寶媽找來北極熊奶奶幫忙，為小長頸鹿織起了暖暖的毛衣和圍巾。（幼兒教育）
【活動反思】
活動開始我設置了一張心形的圖片，請小朋友説一説生活中有哪些愛，你是怎樣去愛別人的？運用對話這一直接引導的方式，激發幼兒積極交流對愛的認識，在這個環節中幼兒都能積極的説出自己最愛的人，但是説到具體是怎麼樣愛的？很多幼兒卻説不出來，此時我沒有對其進行深度的挖掘，而是直接引入故事，試圖通過故事中小海豹對長頸鹿的照顧和關愛來讓幼兒具體瞭解朋友之間應該怎樣的互相照顧，互相體諒。
根據幼兒的情感發展具有易受感染這一特徵，在講述故事的過程中，我藉助多媒體動畫配合有感染力的音樂營造一種愛的氛圍，使故事的內容得以昇華，引導着幼兒融入到這個充滿愛的故事裏面去。當幼兒聽到小海豹喂長頸鹿喝海帶湯還請來了奶奶為它織圍脖的時候，幼兒已經被小海豹的這種愛感動了，當看到長頸鹿獨自在深夜流眼淚時，許多幼兒不禁也留下了眼淚。在這種積極的情感氛圍中，我認為幼兒更容易產生被支持感，由此教師的引導效果會更好，我接着提出問題“看見小長頸鹿這麼想媽媽，如果你是小海豹，你會怎麼做呢？”幼兒紛紛表示要送長頸鹿回家，“但是小海豹非常不捨得離開長頸鹿，既然那麼不捨得，為什麼還要送它回家呢？”我的再次追問使幼兒的感情得到再一次的'昇華，逐漸理解了小海豹心理和情感的變化，深刻的體會到小海豹想讓它的朋友更加的開心，快樂，懂得朋友之間要相互關愛，相互體諒，充分感受到了故事中洋溢着的濃厚的友情之愛，為完成目標做了很好的服務。活動最後是讓幼兒在討論中激發他們關愛朋友的情感，這不僅僅是停留在作品中，最終也迴歸到幼兒的現實生活中，在這個環節讓幼兒充分表達自己的感受，從中體會朋友之間應該互相關心，幫助和愛護。
在活動中還存在着許多的不足：
1.沒有關注到幼兒的差異性。比如：在活動的開始幼兒觀察圖片時，我有些着急，沒有給更多幼兒表達的機會。當幼兒説出“愛心”時，便直接引入下一個環節。對這種容易回答的問題，應該先請一些羞於表達的幼兒來回答，讓他們有更多的想象空間，也能調動幼兒的積極性。
2.活動中開放性的問題比較少，幼兒的思維受侷限。幼兒園的活動應該讓幼兒積極的“動”起來，這裏所説的“動”不只是肢體上的運動，而是思維的靈活、積極的表達。應該在故事中更多的設置一些開放性的問題，如：為了讓長頸鹿更健康還可以做那些事情？讓幼兒運用符合他們思維特點的表達方式為中介去表達自己的感受、意願、思想，從而體現提問的開放而不封閉。
陶行知説得好：“發明千千問，起點在一問。”那麼，如何在活動中激發幼兒與教師互動的積極性？如何對幼兒進行有效的提問？是我今後要研究的內容。
活動目標：
1、按1、2、3的數量把物體分類。
2、培養幼兒對數字的認識能力。
3、培養幼兒比較和判斷的能力。
4、引導幼兒積極與材料互動，體驗數學活動的樂趣。
5、引發幼兒學習的興趣。
活動準備：
1、貼絨實物卡片：交通工具卡片一套(3輛公共汽車、1輛自行車、2輛摩托車)。1―3點卡一套。作業卡數套。
2、每個幼兒1個梨、2只蘋果、3個香蕉。1―3點卡一套。
活動過程：
1、出示貼絨圖片，將其無規則地貼在絨板上，請幼兒觀察説出：這是什麼?它們有什麼相同與不同?讓幼兒將相同的車子放在一起，數一數，每一種有多少輛?
2、出示點卡，將點卡(並列但有間隔)貼在絨板上。提示幼兒：大人下班了，這些車要開回車庫去，這些有圓點的地方就是車庫。數量是幾的車就開進圓點是幾的車庫。誰能把車開進車庫呢?引導幼兒將1輛自行車、2輛摩托車、3輛小汽車分別貼在圓點為1、2、3的旁邊。
3、幼兒操作，每人將水果卡片擺在桌子上，按水果特徵分為3組，點數出每類水果的數量，並在各組水果旁邊放上相應數量的圓點卡片。
4、指導幼兒做練習：
(1)引導幼兒分別將蝌蚪圈出1、2、3個，再分別與相應的圓點畫線連接起來。
(2)讓幼兒説出畫面上有什麼?分類、計數，並將數量相同的兩組東西畫線連起來。
活動反思：
整個活動下來，發現幼兒之間在能力上還是有差異的，大部分幼兒能很好地進行比較，但在表達方面上就有所欠缺，部分幼兒不能表達出自己的觀點。在這點上還需要進一步思考，思考如何在數學活動中引導他們大膽講出自己的想法，並幫助他們梳理總結。
設計意圖：對於託班幼兒來説，隨意性太強，首先要培養的是他們對於體育活動的興趣，這是由幼兒身心發展的特點所決定的，只有興趣才能帶動他們進行技能的練習，因此我設計了《送帽子、手套、圍巾回家》的活動，其目的是引導幼兒在平時堅持做到把東西方在一定的地方，逐步養成做事有條理的好習慣。知道亂扔亂放東西的壞處;影響整潔、美觀、用時不好找，做事無條理，這是不文明的行為。
活動目標：
1、知道要將用過的帽子，圍巾，手套放在指定的位置。
2、學習收拾帽子，圍巾和手套。
3、體會到把東西放在一定的地方好處多，願意培養這種好習慣。
活動準備：
幼兒每人一套帽子，圍巾，手套。
活動過程：
一、説一説。指導幼兒操作《誰做得對》。
(1)引導幼兒觀察圖片，然後思考並操作：該把笑臉給誰?該把哭臉給誰?
(2)教師將帽子，圍巾，手套隨意放在桌子上。
(3)把帽子，圍巾，手套送回家又什麼好處?
二、學習
引導幼兒找己的帽子，圍巾，手套，並放在一起。
三、送帽子，圍巾，手套回家
(1)教師介紹遊戲玩法。
(2)提出遊戲要求。
(3)幼兒遊戲，教師觀察適時介入引導。
教法建議：
1.為了使幼兒理解東西要放在合適的、固定的地方，教師可以讓幼兒親自操作，理解東西放在一定的地方方便好找，整潔。
2.要充分聯繫幼兒實際，用幼兒中的正面事例為其它幼兒樹立榜樣，列舉幼兒中的錯誤做法讓幼兒分析討論，引導幼兒提高認識。
操作活動
啟發幼兒動手動腦，按標記給帽子、手套、圍巾在儲物架上安一個固定的家。教師表揚做得好的幼兒。
放鬆活動
小朋友們都很聰明，都為帽子、手套、圍巾找到了家，現在帽子、手套、圍巾回到家可高興了，來我們一起慶祝一下，讓幼兒在《喜洋洋與灰太狼》的音樂聲中，進行放鬆練習。
活動延伸：
1、創設有序擺放活動材料的環境，在各類材料櫃貼上相應的標誌，幫助幼兒學會分類、對應收放活動材料。
2、引導幼兒自己及時帽子，圍巾，手套放在指定位置，養成幼兒自己物品的好習慣。
活動反思
孩子年齡小，會把用過的物品隨處亂放，這是很正常的事情。那就看老師怎樣來對待這件事，如果老師用訓斥的話來批評孩子，就會在孩子幼小的心靈中留下陰影;如果老師説話有技巧，看似幽默的話，裏面卻包含着規則和一定的道理，孩子們不但易接受而且從中懂得的物品不能隨處亂放。要有規律。知道要把東西放在一定的、合適的地方，用完放回原處。這次活動我是以遊戲的形式展開的，對於託班來説，符合他們的年齡特點。在活動中，幼兒興趣高漲，每個幼兒都能積極的參與到活動中來。活動中懂得把東西放在一定的地方，既整潔，用時又好找，又省時，不會誤事。懂得把東西放在一定的地方是做事有條理的表現，從小養成這種好習慣很重要。
“以教師為主，由教師作正面灌輸，幼兒為被動接受知識的容器”這種傳統教育方式效果不理想，必須代之“以幼兒為主體，教師為主導”的方式，這樣，幼兒在輕鬆愉快的氣氛中會獲得樂趣，改變自己原有的不良行為，使幼兒由被動變為主動，由不願意變為願意，並養成良好的行為習慣。在今後的工作中，我們也應該多研究有效的活動形式和方法，彌補教育上的不足。
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