學情分析
多數學生並不清楚多媒體到底是怎麼一回事，但卻對多媒體作品有着濃厚的興趣。因此以學生興趣作為新課的切入口是個不錯的選擇。多媒體更新之快讓人目不暇接，品種繁多的多媒體設備更是讓人眼花繚亂，考慮到學生一般不會走入市場去了解這些新產品，因此把新的資訊在課堂上傳遞給學生同樣也會激發學生的學習意願，一舉多得。
教學目標
知識與技能
1、瞭解多媒體技術及其軟件的應用與發展，體驗多媒體技術對生活和學習的影響
2、掌握常用獲取文本、圖像、音頻、視頻素材的方法
情感態度與價值觀
1、培養健康、良好的審美觀；
2、通過對項目內容的引導，進行集體主義教育。
重點難點
重點：使學生切實體驗到多媒體帶給我們的精彩世界；掌握圖像、音頻、視頻素材的獲取
難點：圖像、音頻、視頻素材的獲取
教學準備
課前分配好合作小組。學生在課前到FTP下載學習資源包，新建文件夾，以自己的學號+姓名命名。
教學環境：計算機網絡教室、電子教室、FTP服務器。製作好的助學資源包，為學生提供的製作素材，PPT課件、學習任務單，綜合評價表。
教學過程（2課時）
第一課時：
(一)情景導入
【教師活動】播放央視《動物世界》精彩片頭，這一經典視頻會將學生的注意力集中，併產生濃厚的興趣。學生此
時會有一種製作起來很困難的感覺，但又希望自己也能製作這樣一個豐富的作品。接着教師展示一幅自制的作品《最是一年春好處》旅遊宣傳片，告訴學生其實並不難。在觀看兩段多媒體作品的時候，引導學生注意觀察作品中包含哪些元素？作品之所以吸引我們的原因是什麼？以此引出何為多媒體，多媒體的特點等理論性內容。同時配合課件展示。
(二)新課展開
情景重現：《最是一年春好處》宣傳片播放
【問題】在這幅作品中，包含了哪些多媒體素材呢？
提示引導學生回答出有：文本、圖片、音頻和視頻，繼而引出本節課就以這四種素材的獲取作為四個主要的任務。
1、任務一：採集文本
【問題1】一般來説我們怎麼找到自己想要的文本信息呢？
〖學生活動〗學生討論回答（上網找，自己寫文章）
教師肯定學生的回答，
【問題2】如果要我們自己寫需要的文字信息，我們都是通過鍵盤進行輸入的。那麼，如果我不會使用輸入法進行文字的錄入，我該怎麼辦呢？有沒有什麼設備能幫助我們解決這一問題呢？（手寫筆）
【學生自學】考慮到對於學生羣體而言，鍵盤輸入沒有問題，手寫筆應用不多，所以提供助學視頻或説明文檔，留給學生課後自學完成。
2、任務二：採集圖片
【問題3】網絡上有些圖片是允許下載的，這給我們提供了很大的方便。但也有一些圖片無法下載，那麼此時若要想獲取圖片怎麼辦？——引出抓屏軟件的使用
【教師示範】
要點：用 【Print Screen SyaRq】鍵截取圖像——當前屏幕內容
用 【Alt+Print Screen SyaRq】鍵截取圖像——當前窗口的屏幕圖像
用HyperSnap截圖軟件截圖（提供助學視頻）
【問題4】若要進行一次主題班隊活動的作品，那麼就需要活動的照片，這不能從網上搜索得到滿足，怎麼辦？——引出數碼相機的使用
【教師示範】要點：取景對焦，拍攝照片，照片輸出
有些圖像需要我們親自動手進行繪製，這樣的軟件有很多，其中Windows XP自帶的“畫圖”程序就可以用來繪製和編輯圖像。我們這就動手來繪製一幅圖畫。
【動手練習】用Windows XP自帶的“畫圖”程序繪製一幅指定的圖畫。
【探究與合作】針對任務一和任務二的拓展內容
探究問題：若所需要的文字素材存在於書籍、報刊或紙張中，怎麼進行文字的素材？還有以前沒有數碼相機，都是老照片，怎麼把衝好的照片變成能在電腦中處理的圖片文件？ 合作內容：利用掃描儀和OCR軟件組內同學共同合作完成 教師評價並總結 。.。.。.。
第二課時
3、任務三：採集音頻
師：通過網絡獲取音頻（瞭解常見音頻文件格式，課件中體現）
【問題5】往往有的時候我們需要的音頻不是是已經合成的音樂，可能是自己的一段旁白，或者是經過編輯的一段
音頻，這時候網絡就不能滿足我們的要求了，怎麼辦呢？
使用Windows自帶錄音機錄製旁白（教師示範為主，配以助學視頻）
4、任務四：採集視頻
師：通過網絡獲取視頻（瞭解常見視頻文件格式，課件中體現）
（一）：記錄正在進行的活動，記錄有意義的一刻，都離不開攝像機，學習數碼相機的使用
提示：現在手機也可以拍視頻的
（二)：瞭解windows xp自帶的movie maker的使用(教師演示，提供助學視頻）
【動手練習】根據教師提供的素材，模仿教師演示的過程，練習使用movie maker製作簡單的短片。
【探究與合作】組內用攝相機拍一段視頻錄像，然後將其視頻輸出，選擇的採集軟件為Windows Movie Maker，利用該軟件進行簡單的視頻編輯。
教學目標：
1、認識資源管理器
2、學會多種方法啟動資源管理器
3、學會利用資源管理器查看和管理文件
教學重難點：
1、學生對資源管理器的認識與應用
第一節《打開資源管理器》
一、情景創設，激發興趣
師：老師給同學們帶來了很多禮物，猜猜看是一些什麼禮物，《3、認識資源管理器》教案。其實禮物就在同學們的電腦裏面，請打開“桌面”上的“禮物”文件夾去看看。
生：學生打開桌面上的“禮物”文件夾，查看各種類型文件。
師：我們這節課就來學習管理文件和文件夾的工具--“資源管理器”。
生：明白本課的基本學習任務。
二、自主探究，交流分享
師：看看哪個小朋友最能幹，先把“資源管理器”找到，並打開。
生：學生根據經驗操作，嘗試打開資源管理器。
師：你是怎樣找到“資源管理器”的。
生：學生説自己的方法。
三、合作學習，釋疑解難
師：打開資源管理器的方法很多，方法一：單擊“開始”菜單，依次選擇“程序”子菜單中的“資源管理器”命令，就可以打開資源管理器。方法二：在任何文件夾的右鍵菜單中選擇“資源管理器”命令就能打開資源管理器窗口。方法三：在任務欄的“開始”按鈕上單擊鼠標右鍵，在快捷菜單中選擇“資源管理器”命令。方法四：按住Shift鍵，在任何一個文件夾圖標上並雙擊鼠標右鍵就可打開“資源管理器”窗口，並直接進入該文件夾，教案《《3、認識資源管理器》教案》。
四、實踐創作，展示評價
師：現在我們已經知道了很多種打開資源管理器的方法，學生實踐創作，教師給予點評。
五、梳理總結，拓展延伸
教師指導學生梳理總結打開資源管理器的方法，鼓勵學生繼續探尋其他打開資源管理器的方法。
第二節《認識資源管理器窗口》
一、情景創設，激發興趣
師：你能給“資源管理器”窗口的各部分找一個合適的名字嗎？（大屏幕出示：標題欄、菜單欄、狀態欄、工具欄、資源管理器的工作區）
二、自主探究，交流分享
學生四人小組討論各部分的名稱，交流識記窗口各部分的名稱。
三、合作學習，釋疑解難
1、教師指導學生認識各部分的名稱，講解標題欄、菜單欄、狀態欄、工具欄、資源管理器的工作區功能。
2、文件夾框中顯示了計算機中的磁盤或文件夾；有的文件夾或磁盤前會出現“+”號或“-”號。
請同學們用鼠標單擊“+”或“-”，看看他們有什麼作用。
3、在資源管理器右側的當前文件夾內容窗口中，文件夾的顯示方式有四種。
四、實踐創作，展示評價
學生根據本課的內容，找到並能認識瞭解各部分。
五、梳理總結，拓展延伸
教師梳理總結資源管理器中的標題欄、菜單欄、狀態欄、工具欄、資源管理器的工作區。鼓勵學生去探尋各部分的功能。
第三節《文件的操作》
一、情景創設，激發興趣
師：使用“自定義文件夾”命令能使文件夾視圖看起來更像一個Web頁面，還可以為文件夾添加背景圖案和進行字體設置。
二、自主探究，交流分享
學生自主探究，教師點撥文件夾的操作
1、自定義文件夾
2、選中文件
3、剪切和複製文件。同學之間互相交流探究。
三、合作學習，釋疑解難
教師講解要點知識：
1、自定義文件夾的操作步驟
2、我們經常要對文件夾進行各種操作，如複製、粘貼、重命名等，在進行這些操作之前，首先應該選中要操作的一個或多個文件對象，選中文件夾的方法很多，教師逐一介紹。
3、剪切和複製文件
四、實踐創作，展示評價
學生具體實踐操作文件夾，教師指導並給予點評。
五、梳理總結，拓展延伸
教師梳理總結用“自定義文件夾”命令改變文件夾的風格；選中文件夾的多種方法；複製和剪切文件的操作要領。引導學生拓展文件的其他操作。
教材分析：
《保護我的計算機》是寧夏教育廳教研室編著電子工業出版社出版的四年級第六單元的內容，教材由“任務引導”、“知識窗”等模塊構成較完整的知識體系，由“網絡中的安全隱患”、“個人計算機的網絡安全” 兩部分內容組成。目的是讓學生了解常見的網絡安全隱患，學習一些常見的網絡安全措施，要讓學生知道：網絡雖已成為人們獲取信息的主要渠道之一，但開放的網絡系統也帶來了眾多的安全隱患。“知識窗”模塊，主要介紹了“系統漏洞與補丁”，使給學有餘力的同學提供了拓展知識的空間。教材由 “做一做”、“試試看”模塊構成課內操作實踐體系；（“做一做”模塊讓學生參照操作步驟完成任務後，可以模仿或自主確定方法步驟，進行“試試看”的模塊）。使學生學會使用常見的網絡防護軟件來保護個人計算機的安全。使學生樹立正確網絡安全與防範意識，養成良好的上網習慣。
教學目標：
1、知識和技能：
（1）知道網絡中的安全隱患；
（2）瞭解網絡防護軟件的種類，掌握360安全衞士的基本使用方法，學會維護個人計算機的網絡安全。
2、過程與方法
通過自主探究、交流學習，知道網絡安全隱患和防範措施。
3、情感態度價值觀
樹立學生網絡安全防範的意識。
教學重點：學會網絡防護軟件的使用方法。
教學難點：能夠樹立網絡安全與防範意識。
教學媒體（資源）：
微機室 360安全衞士 計算機多媒體課件（ppt演示文稿） 片斷
教學過程：
教學
環節
教師的活動
學生的活動
教學媒體（資源）
的作用和運用
設計意圖、依據
一、談話導入
1、提問：同學們，你們平時上網最喜歡做些什麼呢？上網時遇到過哪些問題？
2、出示課題《網絡安全與防範》
學生回答
齊讀課題
出示課件：幻燈片1，出示課題
聯繫生活實際引入學習內容，激發學習興趣。
二、建構新知
1、網絡中的安全隱患
（引導學生自主學習網絡中的安全隱患。）
師提出問題：網絡中的安全隱患都有哪幾種？
引導學生看書63－64頁快速瀏覽網絡中的安全隱患這部分內容。
引導學生回答提出的問題，師進行小結。
師引導再次閲讀網絡中的安全隱患這三部分內容，還能獲得哪些知識。
師巡視指導
2、個人計算機的網絡安全
師引導學生説出防護軟件的種類。
師小結常用的防護軟件的種類。
引導以360為例進行學習。
引導完成做一做
師指明學生演示操作。
師出示知識窗
學生看書快速瀏覽相關內容，找出問題的答。
彙報學習結果
看書自學
學生彙報學習收穫
學生回答防護軟件種類
學生探究學習完成做一做
學生演示
學習知識窗
出示課件：幻燈片2
明確問題，探究找出問題的答案。
出示片斷（病毒）：進一步體驗病毒的危害。
出示課件：幻燈片3，進一步瞭解網絡隱阱
出示課件：幻燈片4，瞭解常用的防護軟件。
出示課件：幻燈片5，明確任務及要求，幫助學生完成任務。
出示課件：幻燈片6，瞭解漏洞與補丁的相關知識。
通過自主學習讓學生知道網絡中的安全隱患及其表現形式。
引導學生學習360安全衞士的使用方法，舉一反三，知道其它防護軟件。
[教學目的與要求]
（1）瞭解有關計算機的法律和法規。
（2）認識病毒的危害性。
（3）養成良好使用計算機的習慣。
（4）學會調整系統日期和時間。
[課時安排]
1課時。
[教學重難點]
重點：計算機病毒的危害性；遵守道德規範。
[教學過程]
一、導入
同學們在使用計算機的過程中，有的同學認為計算機不是我家的，可以隨便地刪除修改文件，造成計算機無法正常的工作，更有甚者隨意破壞計算機的鼠標器、鍵盤等硬件設備。今天我們大家就來學習如何規範地使用計算機。
二、新授
（板書：規範使用計算機）
1．瞭解有關計算機的法律和法規
請同學們以小組形式討論以下問題：
（1）在計算機安全方面我國有哪些法律和法規？分別是怎樣規定的？
（2）什麼是知識產權？相關的知識產權法包括哪些？
學生帶着以上問題以小組形式討論。
學生彙報。不完整的，由其它小組來補充。
師小結：剛才同學們討論地很好。在計算機安全方面我國制定了《中華人民共和國計算機信息系統安全保護條例》，知識產權定義中的智力成果，例如利用計算機編寫的軟件，設計的小創造小發明等，均屬於知識產權。
2．遵守使用計算機的道德規範
師：俗話説：國有國法，家有家規。在使用計算機方面也有相應的道德規範。請同學自己讀一讀這部分內容。對照上面的規定，看看自己在使用計算機時，沒有違返上述的規定。
學生閲讀計算機道德規範。
檢討自己在使用計算機時不規範操作。
師：剛才這些都很好，都能勇敢地承認了自己的錯誤，知錯就改，就是老師和同學喜愛的好學生。隨着因特網的發展，許多同學在學校或在家裏都可以在因特網上衝浪，可以利用網絡查資料、聊天、發貼子等等。國家於xx年9月頒佈的《互聯網信息服務管理辦法》對此有相應的規定。請同學齊讀“讀一讀”中的內容。
學生讀“讀一讀”
師：“計算機病毒”對同學們並不陌生吧，在報紙、雜誌、電視都能聽到見到這個詞，似乎它無孔不入。
（板書：計算機病毒）
師：計算機病毒是能自我複製的一組計算機指令或者程序代碼，破壞計算機功能或者毀壞數據。計算機病毒是人為設計的程序，它具有生物病毒類似的特點：潛伏性、隱藏性、傳染性、破壞性等。
（板書：潛伏性 隱藏性 傳染性 破壞性）
（師講解）計算機被感染之後，有的病毒會立即發作，有的病毒要達到一定的條件才會發作。例如： cih病毒，它在每月的26日發作，每年的4月26日是它發作的高峯期，使許多的計算機無法工作，有的甚至造到嚴重破壞，所有保存的數據均全部丟失，給計算機用户造成重大損害。我們平時用的磁盤都有可能攜帶計算機病毒，當你使用這些帶有病毒的磁盤時，就會把病毒傳播到另一個磁盤上。所以我們要增強“防病毒”意識，使用正版的殺毒軟件，定期查殺磁盤中的病毒，並且隨時升級查毒軟件，使它的殺毒功能更加強大。
（演示）國內常用兩個殺毒軟件“kv300”、“瑞星”簡介及使用方法……
三、小結
提問：
（1）計算機病毒會傳染給人嗎？
師：計算機病毒不會傳染給人。
（2）你用過哪些殺毒軟件？
學生列舉。
（3）我們使用計算機應具有什麼樣的道德規範？
學生回答。
四、作業
用調整系統日期的方法，暫時“躲”過“cih”病毒。
教學目的：
1、知識與技能：認識Word窗口的組成，瞭解Word的啟動方法及Word文檔的保存方法。
2、過程與方法：掌Word中菜單欄、工具欄的使用方法。
3、情感態度與價值觀：形成利用計算機進行文字處理的意識並提高相應的能力。
4、創新與行為：讓學生積極嘗試用計算機來表達思想。
教具準備：
1、多媒體機房。
2、極域教學系統。
3、相關圖片、課件、猜詞遊戲。
教學重點與難點：
1、重點：掌握啟動和退出Word的方法z
2、難點：認識Word窗口的組成及其主要功能。
課時安排：
1課時
教學過程
一、導入
出示用Word編輯的日記、作文樣例。
教師：這些漂亮的作品都是用文字處理軟件Word製作的。Word的功能強大，我們可以用Word來寫作文、記日記，還可以在文章中插入漂亮的圖片，做好以後，還可以用彩色打印機打印出自己的得意之作，讓我們開始學習Word吧！
二、新授
（1）Word的啟動
教師示範。
單擊“開始”按鈕，依次指向“程序”、“MicrosoftOffice”、“MicrosoftOfficeWord2003”，單擊“MicrosoftOfficeWord2003”命令，打開Word2003窗口。
[板書：Word2003的啟動。執行“開始——程序——MicrosoftOffice——MicrosoftOfficeWord2003”的命令]
學生操作。
教師提問：是不是還有其他的啟動方法？
學生上機嘗試，請個別學生向全班學生作示範。
討論：你認為哪種方法比較好？請選擇一種你認為的方法啟動Word.
(2)Word窗口的組成。
A、Word窗口和寫字板窗口很相似，先打開寫字板窗口讓學生説一説各部分的名稱。
B、打開Word窗口，教師介紹常用工具欄、格式欄、任務窗格、狀態欄等。
C、小遊戲
1：在菜單欄中找命令。
遊戲目的：熟悉菜單欄，為以後的Word學習打下基礎，激發學生的學習興趣。
遊戲規則：分小組找出菜單欄中的命令，每小組至少説出5個。指出相應命令所在的菜單，能説出命令的功能。
遊戲2：在工具欄中找命令。遊戲規則同上。
教師：工具欄中的所有命令在菜單欄中都可以找到，你們相信嗎？
與教師比一比：學生考老師，由學生説出工具欄中的命令，教師在菜單欄中找出相應的命令。
D、小練習：輸入：“實踐園”中的文字。
（3）保存Word文檔。
A、單擊“文件”菜單中的“保存”命令，彈出“另存為”對話框。
B、在對話框的“保存位置”框中選擇D盤中的“小問號”文件夾。
C、在對話框中的“文件名”框中輸入文件名。
D、單擊“保存”按鈕。
學生完成“實踐園”
（4）退出Word。
學生自主嘗試退出Word的方法。
三、教師歸納總結。
一、教學目標
1、瞭解計算機的發展簡史。
2、瞭解計算機的硬件知識。
3、瞭解容量單位的換算關係。
4、瞭解常見外存儲器的特點。
5、學會查看硬件的配置信息。
二、教學重點與難點
教學重點：瞭解計算機的硬件知識。
教學難點：容量單位的換算關係。
三、教學方法
觀察體驗學習、合作討論學習、自主探究學習、啟發引導學習。
四、教學準備：多媒體課件
五、課時：1課時
六、教學過程
1、新課導入
教師展示課件，展示現代各種各樣第四代計算機。
老師引入：隨着科技的發展和社會信息化程度的提高，計算機作為功能強大的信息處理工具，已經成為人們學習、工作、生活中不可缺少的一部分，在享受計算機帶來方便的同時，人們卻經常被各種各樣的軟件、硬件問題所困擾。那麼你們瞭解計算機多少呢？
學生討論交流，學生回答，師生互評。
2、新課講授
教師展示課件，介紹計算機的發展史：
（1）第一台計算機是“埃尼阿克”(ENIAC)，計算機之父：馮·諾依曼。
（2）第一代計算機：電子管計算機。
第二代計算機：晶體管計算機。
第三代計算機：中小規模集成電路計算機。
第四代計算機：大規模和超大規模集成電路計算機。
（3）第四代計算機特點。
體積小、重量輕、功耗少、功能強、成本低。
老師引入：今天我們和大家一起來認識計算機結構組成，進一步認識計算機，通過大家的共同努力，相信大家都會成為一位計算機小行家。觀看介紹計算機硬件的錄像，給學生以感性認識。
自主學習：學生結合所看錄像，學習教材中計算機硬件知識。
教師提問：計算機硬件從外觀和內部分別有哪些部件？
小組合作討論探究。
學生回答：……
教師展示課件，總結：
外觀上：機箱、顯示器、鍵盤、鼠標、音箱。
內部構造：主板、CPU、電源、內存、顯卡、硬盤、光驅、軟驅、網卡等。
教師提問：看完這些硬件結構，那這些部件分別都起什麼作用的呢？如果把計算機比如是一個人，那我們大家一起來看看各個部件都起到人的哪個器官的作用。
教師展示課件引導講解。
CPU：猶如人的大腦，起運算和控制作用。
主板：它是計算機的血管和神經，有了它和CPU才能控制其他硬件。
顯卡：相當於人的眼球，圖像的形成由它完成。
聲卡：它是計算機的聲帶，計算機能發出聲音全靠它。
內存條：計算機的臨時倉庫，它是計算機的內存儲器。
硬盤：猶如一個大倉庫，它是計算機的外存儲器，用於儲存程序和數據。
顯示器：相當於人的臉，大腦處理後的信息，往往通過人的臉表現出來，它是計算機的輸出設備。
音箱：是計算機的嘴，計算機由它發出聲音，同樣是計算機的輸出設備。
鍵盤、鼠標：各種操作和命令由它輸入計算機，它是計算機的輸入設備。
打印機：相當於我們使用的筆，也是計算機的輸出設備。
合作競爭學習：老師打開機箱，展現計算機實物部件，讓學生結合所學知識進行知識搶答。
老師引入：在計算機硬件系統中，我們説內存是臨時倉庫，硬盤也是個大倉庫，不管是內存儲器還是外存儲器（包括硬盤、軟盤、光盤和U盤等），它們的容量大小是怎麼衡量的呢？（展示課件）
（1）計算機處理信息的最小單位是比特，英文Bit，也就是一位二進制位(0或1)
最基本的容量單位是字節，英文Byte，縮寫為B。
一個英文字符佔1個字節，一個漢字佔2個字節。
常見的容量單位有比特、字節、千字節(KB)、兆字節(MB)、吉字節(GB)。
（2）換算關係
1 Byte=8 bit 1KB=1 024 B 1 MB=1 024 KB 1 GB=1 024 MB
（3）查看存儲器容量大小的方法：右擊“我的電腦”，執行“屬性”命令，在“系統屬性”對話框中查看內存容量和CPU信息
雙擊“我的電腦”，單擊盤符，在左邊“詳細信息”項中查看硬盤空間的使用情況。
小組合作討論：討論本節的“討論學習”部分，完成教材中的表格。
七、板書設計
計算機存儲的最小單位──二進制位（比特、bit或b）
計算機存儲的基本單位── 字節(Byte或B)
8個位（比特）=1個字節
存儲容量（文件大小）單位：B、KB、MB、GB
換算：1 KB=1 024 B 1 MB=1 024 KB 1 GB=1 024 MB
八、總結
這節課主要學習了計算機硬件知識，也認識了計算機的各個部件。通過學生親身探討，實物接觸，讓學生覺得計算機不再神祕。通過這節課的學習，也可以培養學生的自主學習能力、合作探究能力和信息處理能力。
九、鞏固練習
你瞭解常用的外存儲器麼？你、同學、朋友、老師身邊都有哪些外存儲器呢？請你做個小小的調查，並完成下面的表格。
教學目的：認識什麼是計算機病毒，計算機病毒的種類和防治
教學重點：病毒的特性，危害形式
一、病 毒 的 定義
從廣義上定義，凡能夠引起計算機故障，破壞計算機數據的程序統稱為計算機病毒。直至1994年2月18日，我國正式頒佈實施了《中華人民共和國計算機信息系統安全保護條例》，在《條例》第二十八條中明確指出：“計算機病毒，是指編制或者在計算機程序中插入的破壞計算機功能或者毀壞數據，影響計算機使用，並能自我複製的一組計算機指令或者程序代碼。”
二、病 毒 的 歷 史
1988年發生在美國的“蠕蟲病毒”事件，給計算機技術的發展罩上了一層陰影。蠕蟲病毒是由美國CORNELL大學研究生莫里斯編寫。雖然並無惡意，但在當時，“蠕蟲”在INTERNET上大肆傳染，使得數千台連網的計算機停止運行，並造成鉅額損失，成為一時的輿論焦點。 最初引起人們注意的病毒是80年代末出現的“黑色星期五”，“米氏病毒”，“小球病毒”等。因當時軟件種類不多，用户之間的軟件交流較為頻繁且反病毒軟件並不普及，造成病毒的廣泛流行。後來出現的word宏病毒及win95下的CIH病毒，使人們對病毒的認識更加深了一步。 最初對病毒理論的構思可追溯到科幻小説。在70年代美國作家雷恩出版的《P1的青春》一書中構思了一種能夠自我複製，利用通信進行傳播的計算機程序，並稱之為計算機病毒。
三、病 毒 的 產 生
1、開個玩笑，一個惡作劇。
2、產生於個別人的報復心理
3、用於版權保護。
四、病 毒 的 特 徵
未經授權而執行。一般正常的程序是由用户調用，再由系統分配資源，完成用户交給的任務。其目的對用户是可見的、透明的。而病毒具有正常程序的一切特性，它隱藏在正常程序中，當用户調用正常程序時竊取到系統的控制權，先於正常程序執行，病毒的動作、目的對用户時未知的，是未經用户允許的。
1、傳染性 計算機病毒可通過各種可能的渠道，如軟盤、計算機網絡去傳染其它的計算機當你在一台機器上發現了病毒時，往往曾在這台計算機上用過的軟盤已感染上了病毒，而與這台機器相聯網的其它計算機也許也被該病毒侵染上了。是否具有傳染性是判別一個程序是否為計算機病毒的最重要條件。
2、隱蔽性 病毒一般是具有很高編程技巧、短小精悍的程序。通常附在正常程序中或磁盤代碼分析，病毒程序與正常程序是不容易區別開來的。病毒一般只有幾百或1k字節，而PC機對DOS文件的存取速度可達每秒幾百KB以上，所以病毒轉瞬之間便可將這短短的幾百字節附着到正常程序之中，使人非常不易被察覺
3、潛伏性 大部分的病毒感染系統之後一般不會馬上發作，它可長期隱藏在系統中，只有在滿足其特定條件時才啟動其表現（破壞）模塊。只有這樣它才可進行廣泛地傳播。例如：黑色星期五，“PETER-2“在每年2月27日會提三個問題，答錯後會將硬盤加密。著名的”黑色星期五“在逢13號的星期五發作。國內的”上海一號"會在每年三、六、九月的13日發作。
4、破壞性 良性病毒可能只顯示些畫面或出點音樂、無聊的語句，或者根本沒有任何破壞動作，但會佔用系統資源。 惡性病毒則有明確得目的，或破壞數據、刪除文件或加密磁盤、格式化磁盤，有的對數據造成不可挽回的破壞。
5、不可預見性 從對病毒的檢測方面來看，病毒還有不可預見性。不同種類的病毒，它們的代碼千差萬別，但有些操作是共有的（如駐內存，改中斷）。
五、病 毒 的 分 析
整個病毒代碼雖短小但也包含三部分：引導部分，傳染部分，表現部分:
1、引導部分的作用是將病毒主體加載到內存，為傳染部分做準備（如駐留內存，修改中斷，修改高端內存，保存原中斷向量等操作）。
2、傳染部分的作用是將病毒代碼複製到傳染目標上去。不同類型的病毒在傳染方式，傳染條件上各有不同。
3、表現部分是病毒間差異最大的部分，前兩個部分也是為這部分服務的。大部分的病毒都是有一定條件才會觸發其表現部分的。
六、病 毒 的 命 名
1、按病毒出現的地點
2、按病毒中出現的人名或特徵字符
3、按病毒發作時的症狀命名
4、按病毒發作的時間
七、病 毒 的 分 類
按破壞性可分為：良性病毒，惡性病毒 按傳染方式分為：引導型病毒、文件型病毒和混合型病毒。 按連接方式分為：源碼型病毒、入侵型病毒、操作系統型病毒、外殼型病毒。
八、病 毒 發 作
⑴計算機無故死機
⑵計算機無法啟動
⑶Windows3.X運行不正常
⑷Windows9X無法正常啟動
⑸微機運行速度明顯變慢
⑹曾正常運行的軟件常報內存不足
⑺微機打印和通訊發 生異常
⑻曾正常運行的應用程序發生死機或者非法錯誤
⑼系統文件的時間、日期、長度發生變化
⑽運行Word，打開文檔後，該文件另存時只能以模板方式保存
⑾無意中要求對軟盤進行寫操作
⑿磁盤空間迅速減少
⒀網絡數據卷無法調用
⒁基本內存發生變化 根據上述幾點，我們就可以判斷您的微機和網絡是否感染上病毒，如當前流行的病毒，通常也會表現為某些應用軟件經常發生死機。
九、計算機病毒的危害形式
破壞可執行文件，使這些文件不能正常執行。 破壞文件數據，造成信息的丟失。 破壞系統文件或引導記錄，使系統盤無法引導系統。 破壞硬盤的主引導記錄或分區表，使系統信息丟失。 破壞文件分配表，造成數據的丟失。 佔用磁盤上的可用空間或在盤上產生坡塊現象，使磁盤可用空間減少。 佔用系統內存，使內存可用空間減少，造成一些應用程序無法運行。 對整張磁盤或盤上某個扇區進行格式化，破壞磁盤數據。 佔用系統時間，使系統運行速度減慢，降低工作效率。
十、計算機病毒的傳播與防治
1、計算機病毒的傳染途徑
2、計算機病毒的防治
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