第一篇：《小貓杜威》讀書報告
《小貓杜威》讀書報告
它是一隻活潑可愛的小貓，它的出現為人們帶來了無盡的歡樂，把一座小圖書館變成了聚會場所和旅遊勝地，它就是杜威〃讀書郎〃開卷。我深深地愛上了這隻小貓。它的存在給人們帶來了更多的美好，哪怕它只是一隻普普通通的小貓。也許這就是人與動物之間的真情。杜威用熱情、温暖、謙虛和敏鋭的第六感，感動、吸引着小鎮居民，它不再是一隻貓，它成為了人們的驕傲。
杜威愛它身邊的每一個人，也許它聽不懂人們在説什麼，但是它總是知道誰最需要它，它以充滿感激和愛的姿勢，磨蹭每一隻撫摸它的手。雖然它出身卑微，身世悲慘，但它有激情，有愛，我想，這就是它顯得如此不平凡的原因。它從不抱怨命運的不公，而是以自己特有的方式温暖着這個世界，這正是很多人所缺少的，所需要的。
第二篇：《杜威教育名篇》讀書筆記
一直很喜歡杜威的一些思想。所以，便買了一本《杜威教育名篇》放在牀頭。常常在夜深人靜輕輕捧起，細細地品着他的話語。雖常有晦澀難懂之時，但也不乏共鳴之處。每每讀到快意之處，我便在筆記上記下自己的感想，權當是和大師超越時空的心靈對話。下面是我的讀書札記，因字數有限，只摘了幾段如下：
一切教育都是通過個人參與人類的社會意識而進行的。這個過程幾乎是在出生時就在無意識中開始了。他不斷地發展個人的能力，薰染他的意識，形成他的習慣，鍛鍊她的思想，並激發他的感情和情緒。由於這種不知不覺的教育，個人便漸漸分享人類曾經積累下來的智慧和道德財富。他就成為一個固有文化資本的繼承者。世界上最具形式的、最專門的教育確實是離不開這個普遍的過程。教育只能按照某個特定的方向，把這個過程組織起來或者區分出來。
孩子從出生就開始了接受這種薰染，然而，薰染他的人和環境是怎樣的呢?這是值得我們成人好好思考的問題!成人作為人類智慧和道德財富傳承鏈條上一個承上啟下的環節，我們具有怎樣的智慧和道德?我們有沒有資格傳承給孩子?我們傳承給孩子什麼?是高尚?還是猥瑣?是博大?還是狹隘?是愛?還是冷漠?是胸懷天下?還是鼠目寸光?是利己利人?還是損人利己…….一切一切，都需要我們去思考!父母要思考，祖輩要思考!作為孩子沒有血緣的“親人”-----幼兒老師更要好好的思考!
唯一的真正教育是通過對兒童能力的刺激而來的，這種刺激是兒童自己感覺到所在的社會情境及各種要求所引起的。這些要求刺激她，使他以集體的一個成員去行動，使他從自己行動和感情的原有的狹隘範圍裏顯現出來;而且使他從自己所屬的集體利益來設想自己。通過別人對他自己的各種活動所作的反應，他便知道這些活動用社會語言來説是什麼意義。這些活動所具有的價值又反映到社會語言中去。例如，兒童由於別人對他的呀呀的聲音的反應，便漸漸明白那呀呀的聲音是什麼意思，這種呀呀的聲音又漸漸變化為音節清晰的語言，由於兒童就被引導到現在用語言總結起來的統一的豐富的觀念和情緒中去。
這個教育過程有兩個方面：一個是心理學的，一個是社會學的。他們是平列並重的，按一個也不能偏廢;否則，不良的後果將隨之而來。這兩者，心理學方面是基礎的。
兒童自己的本能和能力為一切教育提供了素材，並指出了起點。
所有的教育的出發點，都要以孩子的本能和能力作為出發點。誰偏離了這個軌道，或是壓制孩子的成長，或是揠苗助長，這種教育就是謀殺!
第三篇：偉大的教育家從蘇格拉底到杜威讀書筆記
《偉大的教育家從蘇格拉底到杜威》讀書筆記
《最偉大的教育家——從蘇格拉底到杜威》是愛爾蘭人弗蘭克·m·弗拉納根所著的，以精彩的筆墨描述了18位對歐洲乃至世界都有巨大影響的思想家、教育家的教育觀點的精華。包括蘇格拉底的確定定義的教育；柏拉圖的城邦教育；亞里士多德的自由教育；耶穌的平民化教育；昆體良的雄辯家的教育；奧古斯丁的精神世界的教育；誇美紐斯的人權教育；洛克的紳士教育；盧梭的自然主義教育；裴斯泰洛齊的平民教育；福祿貝爾的學前教育；紐曼的大學教育；杜威的面向未來的教育；蒙台梭利的個人能力教育；布伯的關係教育；尼爾的心靈自由教育；弗萊雷的自由教育；伊里奇的非學校化教育。
在閲讀這本書的時候，本人比較喜歡兩位位偉大的教育家的理論。第一個就是蘇格拉底，蘇格拉底把教育看成他一生所追求的事業。蘇格拉底對教育有三個基本觀點，其一，和學生向老師學習知識一樣，教師也可能從學生身上學到很多知識。這也就是我們通常所説的教學相長，在信息發達的當今社會，現在的學生接觸的信息量、其他課外知識及對環境的敏感度有些超過於老師。在講授地球公轉那一課時，講到地球是繞着太陽公轉的同時地球在自轉。這時班裏有個小男生舉手對我説：“老師這個運動過程中地球不僅自轉，太陽也是在自轉的。”然後他介紹了一點點這個過程，由於時間關係沒讓他介紹全過程，而是放在了課下。下課後我進行了反思，我覺得應該讓他把整個過程在課堂中講出來，這樣都豐富了我們的知識，這個小小的事例就説明了，學生作為學習的主體，自己本身擁有着我們老師所不知道的世界，在教學過程中應該多聽學生的之誼以及他們的觀點這樣我們可以從他們身上學習到很多知識。其二，學習過程中最重要的一個起始點就是對自己無知狀態的認可，意識到無知而後學。其三，教師能夠發現學習者的某項知識錯誤，但不能由此推斷出教師是相關知識的擁有
者，教師應當不停地尋找學習的機會。在教學方法上，蘇格拉底主張激發學生的學習潛力，他認為學習是一個師生對話的過程。在短短的半年教學生涯中，對蘇格拉底的教育理論有很深的的體會，作為偉大的教育先驅，他的教育理論可以説是具有前瞻性的，所以我很喜歡他的理論。
還有一位也是我比較喜歡的教育家他就是盧梭，他的小説題材的教育論著《愛彌兒》是繼柏拉圖的《理想國》之後，在歐洲最具影響力的教育著作。盧梭認為：“兒童在成年以前就要像兒童的樣子。”他大聲疾呼，“為什麼不讓天真爛漫的兒童享受那稍縱即逝的美好時光呢？”他主張應當讚美童年，為童年喝彩。他認為，把成人的心理表現方式強加給兒童，是一件愚蠢至極的事情。這讓我聯想到了紀伯倫的《先知》散文集中先知與一位母親談論孩子時説的話。先知告訴人們：“你們可以給他們以愛，卻不可以給他們以思想。因為他們有自己的思想。你可以蔭庇他們的身體，卻不能蔭庇他們的靈魂。”現在的學生尤其是處於青春期的孩子，他們有獨特的思維方式，在教授課程過程中，要充分發揮他們的主觀能動性，學着獨立思考，不要把老師的思維與想法，強加給他們。在學習海陸變遷那一節課，講到圍海造陸時提到了日本。然後學生們自然聯想到了‘釣魚島’事件，我告訴他們日本之所以到處去掠奪主要原因是因為他們地方小，資源少，所以到其他地方去掠奪。有一個學生舉手説：“老師我認為不僅有這個原因，還是因為這個釣魚島有可能原來就是日本在使用的，這是我在網上看來的。然後我認為如果是現在這個狀況，中國和日本應該實現資源共享，一起管轄釣魚島，定個合約什麼的。”通過這個小插曲，領悟到學生們的思維是靈活多變的，作為老師不能強加給他們自己的思想，應該多聽聽他們的意見。
這本書我只是看了目錄挑着看的，只看自己喜歡的教育家的理論，針對這些教學家的理論結合自己課堂出現的實際情況，產生了一些思考。
楊洋
第四篇：《小貓杜威》讀後感
讀《小貓杜威》有感 在一個寒冷冬天，有隻小貓被扔進阿華州斯潘塞鎮圖書館的還書箱內， 差點凍死。 圖書館成員決定收養這隻小貓， 併為它取名杜威， 這隻善解人意的貓在斯潘塞鎮圖書館生活了十九年，為周邊的人帶來無數的樂趣。它一生接受過無數媒體採訪，並有多人慕名從遠方來看它， 是一隻非常獨特的圖書館貓。
那晚，小貓杜威出生只有幾周，就被丟進斯潘塞圖書館的還書箱。圖書館館長薇奇·麥侖是單身媽媽，但仍然堅強地生活着。第二天早晨，她發現了小貓杜威。小貓杜威獲救後勉強撐起一瘸一拐的腿腳，以充滿感激和愛的姿勢，磨蹭每一隻撫摸它的手，贏得了薇奇的心，也贏得了圖書館所有人的心。在隨後的十九年裏，小貓杜威用熱情、温暖、謙虛和敏鋭的第六感感動和吸引着小鎮居民。小貓杜威的名氣，從一個小鎮傳到另一個小鎮，從一個國家到另一個國家，最終聞名世界。小貓杜威不再只是一個朋友，它成為了人們的驕傲，成了逐漸從有史以來最大的危機中恢復過來的小鎮的驕傲。
杜威有一種人格魅力：熱情，誠實，可愛，樂觀，謙遜，還有最重要的，它是每個人的朋友，杜威與其它貓的與眾不同之處在於它安靜，耐心，有尊嚴，有智慧，最重要的是它熱情好友。一隻圖書館的貓必須喜歡人。更不用説愛心了，這是不言而喻的，圖書館貓必須具有百分之百的愛心。
如果你遇到這樣一個動物，你就會不由自主的想去保護它，擁有它，只有對動物付出你的真心，它也才會以誠相待。只有抱着一顆慈愛善良的心，面對事事都會如此。
杜威是一隻與眾不同的貓，它與人的心緊緊連在一起，它永遠會在我的心中。
第五篇：《小貓杜威》的讀後感
《小貓杜威》的讀後感
一個動物會有多大影響力？一隻貓能感動多少人？一隻遭遺棄的小貓，如何能改變一個小圖書館，拯救一個傳統的美國小鎮，最終聞名世界？如果沒聽説衣阿華州斯潘塞鎮圖書館小貓杜威的故事，也許根本無從回答。
早在幾個月前，我就從學校午會的廣播中聽到了關於《小貓杜威》的介紹，終於在暑假的時候有時間從網上一睹這隻酷貓的傳奇故事。
它的身世的不幸的，在一年最寒冷的晚上，出生只有幾周的它，就被丟進斯潘塞圖書館的還書箱裏。而它又是幸運的，因為它被生活同樣不幸卻仍然堅強活着的圖書館館長薇奇？麥侖發現並救出，從此開始了它神奇而又特別的一生。
剛被薇奇從箱子裏抱出來的它是那麼瘦弱，已經八個星期大了，可是看上去卻最多隻有八天。但是被救出的可憐杜威忘記了剛來到世上時的可怕遭遇，忘記了那個把它塞進圖書館還書箱的冷酷的人。從那一刻起，它似乎想要感謝給它重生機小貓杜威》是一個感人至深的故事，杜威是一個奇蹟，它帶給了讀者對動物無盡的愛憐與嚮往，也深深的被它的可愛與善良所感動。
在一個傳統的美國小鎮裏，一隻小貓被遺棄在圖書館的還書箱裏，圖書館館長薇奇養了它，並給他取名為杜威。小貓杜威獲救後勉強撐起一瘸一拐的腿腳，以充滿愛的姿勢，磨蹭每一隻撫摸她的手，贏得了薇奇，也贏得了圖書館所有人的心。
杜威是個可愛又聰明活潑的小貓，每一個來圖書館的人都為之“傾倒”。它用愛心與真誠，打動了每一個人，它的到來治癒了一個有自閉症的孩子；因為它，這個圖書館不用被關閉；也是它，薇奇重拾對生活的信心，保持一顆樂觀開朗的心。
在隨後十九年裏，小貓杜威用熱情、温暖、謙虛和敏鋭的第六感，感動和吸引着小鎮居民。在你失意時，它總是能察覺到點點滴滴的變化，用各種方法來懂你開心；在你開心時，它則會與你一起分享快樂，頑皮打鬧；在你需要它時，他總會形影不離；當你想一個人清靜時，它也會默默走開，等到你什麼時候再會需要它時，它有會忽然顯身，給你驚喜。
如果你遇到這樣一個動物，你就會不由自主的想去保護它，擁有它，只有對動物付出你的真心，它也才會以誠相待。只有抱着一顆慈愛善良的心，面對事事都會如此。
小貓杜威不再只是一個朋友，它已成為了人們的驕傲，整個小鎮的驕傲。它的心已經和人們緊緊聯繫在了一起，不可分離。它的良好品格，也廣為人傳。或許，作出的這些，它並不認為是什麼，可在我們看來，確是不可多得良師益友。我們可以從它身上學到點什麼??
“找到你的位置。滿足你所擁有的東西。善待每一個人。過一種好的生活。不是關於物質，而是關於愛。愛，永遠是可遇不可求的。”
會的每一個人，並用最温暖最真情的愛和問候來報答他們。
在隨後的十九年裏，小貓杜威用熱情、温暖、謙虛和敏鋭的第六感，感動和吸引着小鎮居民。那到底是為什麼讓小貓杜威的名氣從一個小鎮傳到另一個小鎮，從一個國家到另一個國家，最終聞名世界呢？因為杜威有一種特殊的人格魅力：熱情，誠實，可愛，樂觀，謙遜（對一隻貓來説），還有更重要的，它是每一個人的朋友，它讓每個人都覺得它的特殊。
杜威特別，不是因為它做了什麼不尋常的事，而是因為它本身就不同尋常。它讓每個接觸過它的人，每個瞭解過它的人，每個讀過它故事的人都覺得它的與從不同，因為它觸動着每個人內心最柔軟的地方。它不再只是一隻貓，它成為了世界上所有人的朋友，它帶給人們的愛，在每個人眼裏變得更好。
2014年，這隻神奇的貓因為胃部腫瘤在薇奇？麥侖的懷裏永遠地閉上眼睛。雖然它死亡的消息帶給很多人哀傷，但它的故事流傳到世界各地，它精神的奇蹟在每個人的心中永恆??
找到屬於你的位置，滿足於你擁有的東西。善待每一個人。過好每一天的生活。不是關於物質，而是關於愛。愛，是永遠可遇不可求的。
真光中學七年級:許倩如
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