畫楊桃
教學目標 1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，能用不同的語氣表現角色的不同性格，學會本課生字詞語。
2、體會出無論做什麼事或看問題，應該實事求是，堅持科學的思想方法。
3、情感和態度：有感情地朗讀課文，培養學生實事求是，尊重事實，尊重他人的好習慣。
教學重點 本課教學重點是學習抓住重點語句理解課文內容
教學難點 從課文內容體會做什麼事都要實事求是的道理。
教具準備 多媒體課件 楊桃
導 學 過 程 二 次 備 課
第一課時
一、導入新課
（出示實物或課件）同學們，你們知道這是什麼果實嗎？誰能給大家介紹一下？接着，讀讀我們的資料袋，看誰能最快了解。
這節課，我們就一起學習一件與楊桃有關的事，請認認真真看老師寫課題。（板書：畫楊桃）
1、齊讀課題。
2、看到這個題目，你們想知道什麼？讓學生圍繞課題質疑。
（1）我是怎樣畫楊桃？
（2）畫楊桃的過程中發生了什麼事？
（3）作者為什麼要寫畫楊桃這件事？告訴我們一個什麼道理？
二、初讀課文
自由朗讀課文，讀準字音，把生字詞多讀幾遍。邊讀邊思考上述問題，並想想課文中還有哪些地方不理解的，請提出來。
三、彙報交流
1、指名讀生字，並説説還在哪些詞中見過它們。
2、指名讀課文 ，相機指導讀流利。
3、交流課文內容 説説本文講的是一件什麼事？
4、提出自己的疑問，簡單的問題請同學讀書解決，一時解決不了的留待進一步讀書解決。
四、品讀父親的話。
1、指讀名，能説説嗎？從這一段中你讀懂了什麼？誰還想説説你讀懂得內容。相機理解“想當然”，引導學生説出父親對我要求嚴格，嚴中充滿關愛、認真，它反覆叮囑。理解“叮囑”
師 隨機板書 是什麼樣的 就畫成什麼樣
2.看大屏幕加提示語自由練讀。父親怎樣説這段話的？
父親（ ）説：你看見一件東西，是什麼樣的，就畫成什麼樣，不要想當然，畫走了樣。
3.指名讀。認真聽他那裏讀的好？
4.評完後賽讀。
5.最後齊讀，記住父親的話。
我記住父親的話了嗎？你從哪裏知道的？
看大屏幕，自己讀讀下面兩句話，體會他們的意思一樣嗎？
1)我認認真真地看，老老實實的畫，自己覺得畫的很準確。
2)我看，畫，自己覺得畫得很準確。指名説。一生讀，其他生聽再體會，再説區別。
師小結：少了“認認真鎮，老老實實”表達的意思就大不一樣，所以抓重點詞句理解課文是一種非常重要的學習方法。
五、快樂寫字
l、熟記生字新詞。
2、指導書寫生字 叮囑：“囑”書寫時注意“禹”的豎和提是兩筆寫成的。 嚴肅：“肅”的下面的筆順是先兩邊後中間 熟悉：“熟”的右上是“丸”，而不是“九” “悉”的上面不是“採”，而是一撇加“米”
3、師生共同 點評學生書寫生字。
第二課時
一、複習引入
1、認讀生字
2、同學們，上節課我們知道作者謹記父親的話，認認真真地把桌上的楊桃畫下來，當我把畫交上去的時候，同學們是怎樣説的？老師又是怎樣教育的呢？它告訴我們一個怎樣的道理呢？今天我們繼續學習課文。
二、研讀課文，
1、默讀第3至18自然段思考：
（1）這部分主要講一件什麼事？
（2）找一找“我”為什麼把楊桃畫成五角星的？（重點理解作者把楊桃畫成五角星的原因。）
（3）把實物擺到桌上，讓從不同座位的同學説説自己看到楊桃的樣子，特別是前排靠邊的同學説説自己看到楊桃的樣子。
（4）説出作者把楊桃畫成五角星的原因。 體會“我”畫畫實事求是。“我”之所以把楊桃畫成了“五個角的什麼東西。”，是因為____________。
①、我的座位在前排的地方。
②、我看到的楊桃根本不像平時看到的那樣，而像是五個角的什麼東西。
③、我認認真真地看，老老實實地畫，自己覺得畫得很準確。
（3）我遵從父親的教誨，認真地看，老實地畫，自己覺得畫得很準確，滿以為能夠得到老師和同學的讚揚，然而，同學們是怎樣看的呢？
2、研讀第3至18自然段
（1）出示討論題：
①開始同學們認為這幅畫畫得怎麼樣？
②老師的神情為什麼變得嚴肅了呢？
（2）重點引導學生抓住老師的兩次發問和學生的兩次回答。
① 對比朗讀教師與同學們的兩次對話，體會“同學們”態度的變化。
a出示兩段對話，學生自由對比讀兩段對話。你有什麼發現？（第一段話中同學們的答句後面都是感歎號，表示想當然不假思索的語氣；第二段話語中多了兩處省略號，説明同學們的回答支支吾吾，結結巴巴，遲遲疑疑。“這幅畫畫得像不像？”“不像！”“它像什麼？”“像五角星！”“現在你看看還像楊桃嗎？”“不……像。”“那麼，像什麼呢？”“像……五……五角星。”“好，下一個。”
b補充提示語，在體驗中表情朗讀同學們嘲笑我的話語。鼓勵學生個性化朗讀，可以用肢體語言，如神態，手勢，抓重點詞、標點、語勢等，同時説説為什麼要這麼朗讀？學生互相評價。“這幅畫畫得像不像？”“不像！”同學們___________。（不假思索地大聲説）“它像什麼？”“像五角星！”大家____________。（異口同聲地回答）現在你看看還像楊桃嗎？”“不……像。”________。（那個同學發現他這時候看到的楊桃真像個五角星，有點難以置信）
“那麼，像什麼呢？”“像……五……五角星。”___________。（他遲遲疑疑地説）“好，下一個。”
②想象説話。老師請同學們坐到我的座位上看楊桃，是老師巧妙設計的教育學生的時機。請你想象當時的情景，同學們這一看，看出了怎樣的結果？這一看，________；這一看，_______；這一看，_________。
a、這一看，同學們發現從“我”的角度看楊桃，它確實像個五角星。
b、這一看，同學們知道嘲笑“我”是錯的。他們的神態發生了變化，一個個臉色通紅，説話結結巴巴。（學生表演朗讀）
c、這一看，同學們都不好意思了，一個個臉羞得紅紅的。他們請求我的原諒。他們説：“對不起，我們不應該嘲笑你。你能實事求是地畫出你看到的，是多麼不容易。原諒我們吧！”。
d、這一看，同學們懂得不能想當然地嘲笑別人。要實事求是，設身處地，尊重別人的看法。
e、這一看，同學們理解了我。他們嘲笑我的時候，我沒有流淚，而這時候，我卻熱淚盈眶，我的心裏感到暖融融的，因為我得到了同學們的理解和尊重。
多麼優秀的老師呀！他引導孩子們輪流坐到我座位上認真觀察，讓事實説話。請看大屏幕，讓我們來讀老師的話，看老師要告訴我們什麼？
3、品讀老師的話。
a.自讀自悟
b.小組交流
c.班中交流，並欣賞不同角度的楊桃圖片。
d.指導讀好這段話。先自讀，現在你們就是這位老師，先練一練，你打算怎樣講給你的學生聽？
指名朗讀（2-3名）注意聽他哪兒讀的好？
師範讀，引導評價老師，在評價的基礎上再指名朗讀。
4、學習最後一個自然段
老師的話與父親的話是那麼相似，他們的教誨使我——。齊讀最後一節。理解“教誨”
（1）老師和父親的話哪些地方相似？
（2）為什麼説老師和父親的話對我來説一生受用？
5、同學們，“楊桃”**結束了，但美術課繼續上下去，孩子們繼續畫羊桃，你猜想一下，這時他們的楊桃會畫成什麼樣子呢？
教學目標
1、理解課文內容，知道同一個事物從不同的角度看會有所不同，從中受到科學思想方法的教育。
2、繼續練習複述課文。
3、學會本課5個生字，理解叮囑、審視、和顏悦色、教誨等詞語的意思
教學重點朗讀課文，練習複述課文。
教學難點複述課文，體會同一個事物從不同角度看會有所不同，從中受到科學思想方法的教育。
教學準備課件
教學過程（第1課時）
一、談話揭題。
1、你們知道楊桃是什麼樣子的嗎？
2、揭示課題。板書：畫楊桃。
二、預習課文。
1、提出預習要求：藉助漢語拼音，輕聲自由試讀課文；畫出重點詞句，提出不懂的問題。
2、檢查預習：檢查生字讀音；指名讀課文；學生提出不懂的問題。
三、指導學生分段，説説各段段意。
1、學生邊默讀邊思考課文共分幾段，每段主要講了什麼？
2、指名分段，説段意。
第一段（1）講父親教“我”學畫畫。
第二段（2—18）在圖畫課上，“我”將楊桃畫成像個五角星的樣子，同學們覺得很好笑，老師卻通過這件事啟發我們懂得了一個深刻的道理。
第三段（19）講老師和父親的教誨使我一生受用。
四、講讀第一段。
1、指名讀第一段。
2、提問：
（1）“我”是什麼時候開始學畫畫的？
（2）怎樣理解父親叮囑“我”的話？（尊重客觀事實，準確地表現客觀事物，實事求是）
3、指名讀父親的話。
五、講讀第二段。
1、指名朗讀第二段。
2、“我”怎麼會將楊桃畫成五角星的樣子的？
3、“我”把楊桃畫成五角星後同學們有什麼反應？老師是怎麼對待的？
4、老師講的話一共有幾句？老師這段話的主要意思是什麼？（四句。同一個事物從不同的角度去看會有不同的樣子。）
5、自由朗讀第二段。
六、講讀第三段。
1、齊讀第三段。
2、提問：父親和老師的話有哪些相似的地方？為什麼説“他們的教誨使我一生受用”？（尊重事實，實事求是）
七、作業：練習背誦最後兩個自然段。
教學過程（第2課時）
一、朗讀訓練。
1、聽課文錄音。
2、分段朗讀指導。
3、分角色朗讀第二段。
二、背誦最後兩個自然段。
自由背誦、指名背誦、集體背誦。
三、完成課後練習第二題。
1、學生通讀全文，思考：課文中哪些內容寫得真實、具體，這樣寫有什麼好處？
2、指名回答問題。（“我”是怎樣畫楊桃的及老師、同學們的反應寫得真實、具體。）
四、討論思考練習第三題。
1、指名讀句子。
2、説説表達方式有什麼不同？
五、完成課後練習第四題。
1、指名讀詞語。
2、指導記憶字形。
3、抄寫詞語兩遍。
4、指名説“叮囑”“教誨”的意思。
5、學生口頭造句。注意糾正錯誤。
6、學生書面造句。
教材説明
這是一篇精讀課文。課文主要講圖畫課上，對楊桃進行寫生練習，“我”根據自己看到的，把楊桃畫成像個五角星的樣子，同學們覺得好笑。老師通過這件事，既啟發我們知道同一個事物從不同角度看有不同結果，從中受到科學思想方法的教育；同時又教育我們要尊重他人的多元理解，要設身處地地去看待事物。
作者第一部分先略寫父親教導我畫畫要實事求是。第二部分具體細緻地敍述把楊桃畫成五角星的事，以楊桃為主線，寫“我”、老師和同學看楊桃時的不同情景。“我”看楊桃時，按照父親的教誨在自己的角度認認真真地看楊桃，並實事求是地畫成了像五角星的形狀，自己覺得很滿意；老師看楊桃，是老師聽到同學們想當然地嘲笑我畫的楊桃時，親自到我的座位上審視楊桃；同學們看楊桃，是老師請同學們輪流坐到我的位置上看楊桃，發現這個角度看楊桃，確實就像個五角星。老師藉機教育同學們看事物要有自己的角度，並能實事求是地反映。同時要尊重別人的看法。因為即使對待同一個事物，從不同的人，不同的角度看，都是不同的。不同的人物在看楊桃時候，體現出不同人物的思想情感。最後寫父親和老師的教誨使“我”一生受用。作者通過人物的對話、神態描寫，生動形象地説明了同一個事物，從不同角度觀察有不同結果的思想方法。
教學中要引導學生抓住重點語句理解課文內容，體會其中的深刻道理――無論做什麼事情或看問題，應該實事求是；堅持這種科學的思想方法，就能終身受益。
教學目標
1、認識6個生字，會寫12個生字。正確讀寫“叮囑、審視、嚴肅、和顏悦色”等詞語。有感情的朗讀課文，背誦老師説的那段話。抓住重點詞句，理解課文內容。
2、在反覆朗讀的過程中提高學生的朗讀能力，閲讀能力。
3、使學生懂得無論做什麼事情或看問題，都應該實事求是。
教學重、難點
有感情的朗讀課文，學習抓住重點詞句理解課文內容，體會課文藴含的道理。
理解老師的話
課時安排：
二課時
教學過程
第一課時
一、啟情導入
1、今天我們一起來學習第11課（板書並齊讀課題）讀了這個課題，你都想知道什麼呢？（學生質疑：楊桃什麼樣？誰畫楊桃，畫的怎麼樣？。.。…）
【讓學生針對課題來質疑，培養學生的問題意識】
2、楊桃什麼樣呢，老師帶來了一個楊桃，誰還知道楊桃的其他資料給大家介紹一下。（對於查找資料的學生給予充分地肯定）
3、那麼文中到底是誰在畫楊桃，發生了什麼事呢？讓我們一起來讀讀課文。
二、初讀識字
1、自己讀課文，讀準字音，讀順句子，難讀的地方要多讀幾遍
2、課文中出現了很多生字詞，你們預習了嗎？先在小組內交流一下。
出示：叮囑、想當然、前排、靠邊、一幅畫、審視、嚴肅、半晌、和顏悦色、熟悉、教誨（多種形式讀，説説近義詞，反義詞，造句）
【訓練學生的預習能力，引導學生在預習的過程中就能夠從各個方面來掌握字詞，把對基礎知識的訓練滲透到每一篇課文的學習之中】
3、指名讀課文，想想課文主要寫了一件什麼事。（學生回答）
4、過渡：我是怎樣畫楊桃的，老師又是怎樣教育我們的。下面我們來深入的讀讀課文。
三、再讀感悟
1、快速讀課文，找一找課文那幾個自然段寫了“我”畫楊桃。
（1）指名讀第二自然段説説你體會出什麼？（體會“我”的一絲不苟）。
【指導學生抓住重點詞句來理解、體會課文內容，提高學生的閲讀能力】
（2）抓住重點詞語有感情的讀
2、為什麼我能這樣畫畫，結合上文來談一談。（引導學生學習父親的話）
3、我畫的這樣認真，自以為畫的很準確，當我把畫交出去的時候，同學們有什麼反映？（生説，讀，表演，體會同學們嘲笑的態度）
【藉助朗讀、表演這種形式讓學生更容易進入課文的人物中，更容易體會人物的內心世界】
4、老師的態度怎樣呢，默讀課文6－－17自然段，找出老師動作的詞語（看、走、坐、審視……）體會老師的態度與同學們的截然不同
5、通過觀察後同學們的態度發生了怎樣的變化？（生讀）
6、讓我們一起來聽聽老師是怎樣説的。（出示老師的話）
（1）指名讀，老師説了幾句話。
（2）再指名開火車讀，理解每一句話的意思。
（3）有感情的讀讀老師的話。
（4）（出示父親的話）比較兩人的話有哪些相似的地方。
（5）再讀老師的話，試着背下來。
【理解老師的話是本課的難點。通過學生的反覆朗讀，通過對比可以幫助學生更加容易的理解其深刻含義。也便於學生積累語言。】
7、有感情的分角色朗讀全文
四、總結：
1、通過學習，你懂得了什麼
2、在生活中有沒有類似的事情？回去想想，找找，下節課我們一起來説一説
【將課文的學習與生活實際結合起來，引導學生尋找生活素材，為下節課的學習做好鋪墊】
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