楊修之死教案

備課時間：2015年  11 月  21  日                              

楊修之死教案

一課時

課型：新授課

授課內容：《楊修之死》

教學目標：

1、理清文章脈絡，能夠簡要概括事件要點。

 2、能用自己的語言，多角度地分析概括曹操、楊修的性格。

3、探究楊修死因，培養學生收集、歸納、整理信息並能口頭表達自己見解的能力。

教學重點：

1、理清文章脈絡，能夠簡要概括事件要點

2、能用自己的語言多角度地分析概括曹操、楊修的性格

教學難點;

探究楊修死因，培養學生收集、歸納、整理信息並能口頭表達自己見解的能力。

教學方法：

先學後教，即時訓練。

教具準備：多媒體課件。

教學時間：一課時

教學過程:

一、導入：

欣賞《三國演義》篇片尾曲《歷史的天空》。

一曲《歷史的天空》為我們翻開了三國的歷史畫卷，金戈鐵馬的古戰場，刀光劍影下一個個鮮活的面孔重新浮現在我們的眼前：足智多謀的諸葛亮，知人善任的劉備，膽氣豪壯的孫權，英姿颯爽的周瑜……今天，讓我們再來結識兩位《三國演義》中的風流人物——曹操和楊修，一睹這兩個文學形象的風采。（大屏幕出示課題）

二、檢查預習情況（2分鐘）

1、給下列加點字注音

庖官（    ）恃才放曠（    ）食訖（    ）麾軍（     ）夏侯惇（    ）譖害（    ）

2、文學常識填空

《楊修之死》節選自            。是我國第一部                  小説，描寫了三國的歷史故事，集中表現了統治階級之間政治和軍事的鬥爭。作者                  ，            （時代）小説家。   

三、探究、合作、解疑。

自學指導一：

大聲朗讀課文，找出“楊修數犯曹操之忌”的事，然後利用圈點勾畫的方法找出能夠體現楊修和曹操性格的詞語或語句，思考以下問題：

   1、課文寫了楊修數犯曹操之忌的哪幾件事？曹操分別有什麼心理反應？

（概述出每一件事，不超過十個字。）（提示：曹操的心理反應可以從文章找。）

   2、分析人物

以“我從          詞中（句子）看出楊修（曹操）            的性格”為例，分析這兩個人物。

比如：我從“痛哭，厚葬之”看出曹操虛偽的性格。

自學檢測一：

教法設計：學生朗讀課文，自行解決生字詞，並試着先獨立用小標題概述文中所寫事件，然後小組內交流，形成最佳答案後在班上展示。

問題預設：

①雞肋事件　　      楊修：來日魏王必班師，以雞肋之意對。

　　　　　    曹操：汝怎敢造言，亂我軍心！

②――⑦楊修為人恃才放曠，數犯曹操之忌。

②園門闊事件　      楊修：　丞相嫌園門闊耳。

　　　　　    曹操：　 雖稱美，心甚忌之。

③一盒酥事件　      楊修：　 竟取匙與眾分食訖，豈敢違丞相之命乎？

　　　　　    曹操：　 雖喜笑，而心惡之。

④夢中殺人事件      楊修：　丞相非在夢中，君乃在夢中耳！

　　　　　    曹操：　 聞而愈惡之。

⑤藏吳質事件　      楊修：　 知其事，逕來告操。

　　　　　    曹操：　 因疑讚害曹丕，愈惡之。

⑥試才幹事件　      楊修：　君奉王命而出，如有阻當者，竟斬之可也。　　　　　　　　曹操：　 大怒，因此亦不喜植。

⑦作答教事件　      楊修：　 嘗為曹植作答教十餘條。

　　　　      曹操：　 大怒，已有殺修之心。

明確——人物形象

楊修：恃才放曠、狂妄輕率 疏放不羈、蔑視權貴、張揚個性  

曹操：虛偽狡詐、老謀深算 殘忍多疑 表裏不一 心胸狹窄

自學指導二：

快速瀏覽課文後，討論：

關於楊修的死因，有人推之於曹操，有人歸之於楊修，有人説另有他因。你持何種觀點？請説明理由。

自學檢測：

教法設計：小組合作學習。

歸納總結——楊修死因

①（內因）楊修恃才放曠，為顯示自己的才智，置軍紀於不顧，惑亂軍心，被殺咎由自取；

②、（外因）曹操欲消除隱患楊修能摸透曹操的心思，操既嫉妒他的才能，又考慮到留他在身邊終不免造成禍患，總想找一個堂堂正正的罪名把他殺掉；

③楊修已深深捲入曹丕和曹植爭奪接班人的鬥爭之中，在曹丕已經得勢的情況下，他必將成為這場鬥爭的犧牲品。

三、結束語

有詩云：“聰明楊德修，時代繼簪纓。筆下走龍蛇，胸中錦繡成。開談驚四座，捷對冠羣英。身死因才誤，非關欲退兵。”楊修才能卓著，最終招殺身之禍。一代英才，可惜未逢明主。聰明機智知識淵博可謂英才，恃才放曠目中無人終嘗後果。楊修之死，留給我們的是無盡的思索，不傲才以驕人，不以寵而作威。我們要選擇韜光養晦的人生哲學。因為，沒有寬容就沒有未來。