教學目標：
知識與技能：
瞭解刮畫作品的特點和工具的使用方法。
過程與方法：
通過觀察、欣賞、比較，瞭解刮畫的特點和畫面的處理方法，在實踐中增強體驗，培養創新意識和探究能力。
情感、態度、價值觀：感受新型刮畫紙帶來的意外效果，享受制作中的新奇感和快樂，提高繪畫興趣。
教學重點：
刮畫的特點及製作方法。
教學難點：
選擇恰當的工具，處理好粗細線條的排列及畫面中點、線、面的關係。
學習材料：
各種刮畫小工具、刮畫紙。
教學準備：
範畫、刮畫工具、實物投影。
教學過程：
一、組織教學:
向學生提出要求：認真傾聽，大膽嘗試，遵守紀律。
二、激趣導入
出示刮畫紙：你們仔細看看，這張紙有什麼特別之處嗎？
教師示範用牙籤刮畫，讓學生説説感受。
揭題：今天我們要學習用刮的方法來把它變成有趣的畫。刮出課題。
三、引導探究，認識刮畫。
1、學生欣賞有趣的刮畫作品與黑筆直接畫的作品，請大家邊欣賞邊思考：刮畫與我們平時畫的畫有何不同？
學生欣賞作品、討論不同點，發表自己的看法。
2、教師小結。
四、深入探究，嘗試刮畫。
1、學生探究材料工具的使用方法：
教師先介紹新型刮畫紙的特點
教師後説明工具的多樣性：誰注意到了，剛才老師用的是什麼工具？ 你們還帶了哪些工具？
來試一試，不同工具刮出的線條有何不同？
2、學生分組嘗試使用工具，談體會。教師小結刮畫的特點：刮蠟畫因為表面一層是黑色的而裏面一層底色是鮮豔的色彩所以色彩對比很強烈。
3、學生思考：不同工具刮出的線條不同，怎樣才能合理地使用這些工具呢？
4、各組學生挑選一張喜歡的作品研究：作品中有哪些不同的線條？應選擇什麼樣的工具來表現？你有沒有更好的方法？
（1） 學生：看作品分組討論研究。
（2） 學生：彙報展示。（實物投影）
（3） 教師：歸納演示。（實物投影）
五、自主探究，理解刮畫。
1、學生欣賞作品：説出喜歡的作品及理由。
2、引導學生從畫面內容及線條、塊面的處理方面加以總結。
六、學生自由創作一幅刮畫作品。
七、自由創作，大膽嘗試。
1、發現能創造性使用工具的學生大力表揚。
2、及時表揚構圖完整、點、線、面處理比較好的作品。
八、展示作品，自評互評。
1、各組推選優秀作品，展示於黑板上。
2、請小畫家介紹、評價自己的作品。
3、教師客串記者採訪：
這位同學你喜歡今天的美術課嗎？
為什麼？同學，請談談你今天有何感受？
被選為小畫家高興嗎？你今後有何打算？
九、課堂小結
今天我們通過學習、製作，體驗到了刮畫藝術的裝飾趣味與獨特美感，希望同學們能夠很好的利用好這一小技法，創作出更多富有新意的美術作品。
【活動目標】
1、瞭解海洋生物。
2、通過印手印的活動鍛鍊孩子們手部的肌肉。
3、通過表達各種事物培養孩子們的創造力和想象力。
4、通過各種劃割的活動提高孩子們的握力以及力量的調節能力。
【活動準備】
海洋生物的照片，曲別針，吸鐵石，印泥，簽字筆或彩色鉛筆，濕巾。
【活動過程】
一、導入
1、一邊看海洋生物的照片一邊討論。
①準備海洋生物的照片。
-老師拿來了在海里生存的動物的照片，我們來看一看都有哪些動物呢？
②看看照片，摸一摸，研究一下。
③研究一下活動的道具，吸鐵石和曲別針。
④把曲別針別在動物的照片上，用吸鐵石玩釣魚的遊戲並説説這些動物的特徵。
-老師用吸鐵石找找大海里的動物，都能找到哪些動物呢？
⑤説説粘在吸鐵石上的這些動物。
-背上可以噴水的動物叫鯨魚。
-大海里有和我們手的樣子差不多的動物，找找看是什麼？
-和我們手長得差不多的動物叫做海星。我們一起來説一遍海星。
二、展開
1、一邊看活動紙一邊討論。
-這是哪兒呢？
-這裏有哪些海洋生物？
2、用手在活動紙上印出海洋生物。
①用印手印來表現出來。
-老師告訴孩子們印手印的方法。（做示範。）老師印出魚的身體。
-大家想印出什麼動物呢？
②幫助孩子們印出自己想印的動物。
③印完後用簽字筆或彩色鉛筆完成剩餘的部分。
④對於使用簽字筆或彩色鉛筆有困難的孩子，老師給予幫助。
⑤使孩子們做出自己想印的動物圖案。
三、結尾
1、印完手印後用濕巾把手擦乾淨。
2、讓孩子們介紹一下自己印的動物。
一、活動意圖
在綱要的藝術領域中明確指出：支持、引導幼兒初步感受並喜愛環境、生活和藝術中美麗，喜歡參與藝術活動，並能大膽表現自己的情感和體驗，能用自己喜歡的方式進行藝術表現。適宜的藝術活動對於幼兒想象、創造、表現能力的發展及健全人格的形成具有重要作用。根據主題內容《大自然的禮物》的知識滲透，幼兒瞭解大自然是美麗和神奇的，是動物、植物和人賴以生存的重要環境，結合本班美術活動的進程，我設計了《神奇的水粉畫》這一教育活動。讓幼兒通過美術活動表現認知、表達情感。
二、活動目標
1、感受、梳理大自然的美麗和神奇。
2、能把熟知的大自然某些事物，大膽的運用水粉畫美術方式表現出來，進一步提高繪畫興趣和審美意識。
三、重點、難點
重點：
1、感受、梳理大自然的美麗和神奇，熱愛大自然。
2、能夠大膽的運用水粉畫方式表現大自然的美。
難點：運用水粉方式表現大自然美的同時，能從他人的作品中學習對自己有用的經驗並學會正確的評價自己及他人的作品。
四、活動準備：
材料：事先對大自然有大體的瞭解，部分動植物的圖片、棉棒若干、水粉紙、調色盤、水粉顏料、小抹布等。
五、活動過程
（一）回憶答自然的美麗和神奇，引發作畫興趣。
我首先提出問題：“
孩子們，你們瞭解的大自然是什麼樣子的？”
孩子們的回答是：“有許多的植物和動物……”我提議：我們一起把看到的、喜歡的大自然的事物用多彩的水粉畫出來，好不好？”我的提議得到了孩子們的認可，繪畫的慾望立刻被調動了起來。
（二）發放材料鼓勵幼兒大膽用水粉進行繪畫，提高想象力和創造力。
1、出示教師作品，引導幼兒觀察水粉畫簡單的繪畫方法。
2、講述繪畫的具體要求：姿勢及衞生等等。
3、鼓勵幼兒大膽作畫
在整個繪畫創作過程中，我充當的是一個參與者、引導者、支持者的多重角色。幼兒依據自己的已有經驗來選擇繪畫內容，通過現場繪畫讓幼兒通過對事物的觀察大膽表現，從而幼兒想象力、觀察力都有很大提高。幼兒親身在感受和體驗水粉繪畫的過程中，水粉繪畫的技巧同樣有所提高。
（三）交流欣賞作品
這個環節中，首先通過幼兒展示自己的畫，自我講述所畫的內容，讓幼兒彼此之間進行交流、分享體驗成功感。在幼兒交流過程中，教師有針對性的選材、構圖、線條、情感幾方面進行評價，豐富幼兒的認識，提升經驗。
六、活動延伸
將孩子們的繪畫作品擺放在走廊裏，供家長及幼兒參觀欣賞，促進家園合作。
七、活動反思
在本次藝術活動中，我充分尊重孩子的生活和活動，選取孩子熟悉的活動作為操作的內容，使活動自然拓展、延伸。充分調動幼兒主動、積極的參與活動，為每一名幼兒都提供了參與的機會。活動中，幼兒帶着愉快的情感體驗參與創作，作品生動鮮活。在活動中，我注重兼顧羣體需要與個別差異，關注每一個幼兒在活動中的表現與反應，並對不同水平的幼兒及時給予鼓勵與引導，努力使每一個幼兒都獲得成功體驗，並在活動的過程中獲得新的發展。活動整體效果很好。
一、設計思路：
現代的兒童對於那些傳統童謠已經開始變得陌生，更多的則是沉溺於網絡、遊戲等。所以，本節課我將童謠與童畫相融合，讓同學們在話中畫的藝術世界裏感受藝術帶來的獨特魅力。
二、教學目標：
1、知識與技能：通過了解童謠的歷史，分析童謠的特點，認識童謠與童畫之間的聯繫。
2、方法與過程：互相探討學生們從家庭、同學之間或網絡等來源所得之的童謠，童謠童畫之間的關係，如何用不同的工具來表現童畫。
3、情感態度價值觀：通過對童謠童畫的認識，使同學們產生對中國傳統文化的興趣，開拓學生們的創作思維。
三、教學重點：
瞭解童謠童畫之後，能用不同工具材料來表現童謠童畫。
四、教學難點：
學生對童謠的理解程度以及正確的技法表現。
五、教學策略與手段：
課前準備：多媒體課件。
六、教學過程：
1、導入：
（1）播放視頻《小白兔》，學生結合自己的生活體驗説説自己對此童謠的體會與感受。
師：同學們喜歡的話，可以跟着一起念（可以使同學們在跟讀中回憶起童謠並且可以增加同學們對童謠的興趣）
（2）提問：我們如何將童謠用我們手中的畫筆給展現出來呢？
（3）出示《小白兔》範畫作品，講述創作作品的思路及藝術特點。
（4）小結：童謠和童畫有相通之處。童謠和童畫，就是將文學之美、聲音之美、色彩之美生動地融為一體。在童謠的美好韻律中，感受童畫的悦目色彩；在童畫的豐富想象中，感受童謠的韻律之美。
（5）揭示課題：《童謠童畫》。（板書）
2、PPT展示，介紹下國外童謠童畫
（（1）櫻花啊，櫻花啊、暮春三月天空裏，萬里無雲多明淨，如同彩霞如白雲，芬芳撲鼻多美麗，快來呀，快來呀，同去看櫻花——日本《櫻花》（2）老國王科爾是一個快樂的老靈魂，是一個快樂的老靈魂他；他呼籲他的煙斗，他呼籲他的碗，他呼籲他的小提琴手三！《老國王科爾》）
3、請同學們翻開課本，第一幅作品《紡線車》，誰知道這是什麼繪畫形式？（剪紙）請舉手發言！
4、我們來看看《盪鞦韆》，誰能用一些修飾詞來評價下這幅作品？（最好提到誇張、變形、幻想）。
教師：我們對童畫的詮釋，還可以用這麼多的技法啊。
（板書二：手法不一）
5、那我們再看看《秧歌》，討論：作品重點表現哪句歌詞？“哪有閒人在路邊”這句內容反映出什麼情況？“口唱山歌不怕天”這句內容表現了怎樣的勞動情景？把童謠變成童畫，它成功在哪裏？請舉手回答。
（板書三：重點描繪）
6、展示《採藕》這幅圖片。大聲朗讀下這首童謠。
師：好，我們根據這首童謠來看下這幅畫，這幅畫描繪的什麼場景啊？
生：一個女孩在採藕。
師：那再看看這幅畫針對這首童謠有增加了什麼減少了什麼呢？
生：增加了環境
師：恩，增加了環境。增加環境是為什麼呀？
生：可以更生動。
師：對，回答的很精確啊。在一幅畫中，我們可以增加環境為了更生動，那我們也可以減少一些場景，可以烘托出主體對吧？像，這個採藕姑娘是不是一眼就能看出來啊？
生：是。
（教師在黑板上演示同一內容，不同重點後的效果）
一個螞蟻在洞口，看見一粒豆；用力搬呀搬不動，急得直搖頭；小小螞蟻想一想，想出好辦法；回洞請來好朋友，抬着一起走。《螞蟻搬豆》
（板書四：選擇對象）
（板書五：構圖飽滿）
7、學生作品賞析。
8、同學們看了這麼多童謠童畫，有沒有發現一個事情，畫童謠的小作家們，是不是都是用一種方法做的呢？
七、嘗試創作：
大家看了這麼多的作品，是不是也想動手來描繪屬於自己的童謠童畫呢？老師這裏準備了許多童謠，同學們選擇一首，然後用你自己喜歡的方式，來創作童畫。
師：仔細回憶剛剛老師給大家的一些小建議噢。
八、作業展示並小結：
點評一些很有特色的作品，並提倡同學們在創作一幅作品的時候，能夠發揮自己的想象。小結視課堂情況而定。
九、課後拓展：
向父母索取他們腦海中一直記得的童謠，然後將它描繪下來，送給父母。
【教學目標】
1、學習和研究畫家繪製的花鳥畫作品，加深對中國花鳥畫的認識。
2、學習和分析畫家用筆、用墨和用色的技法，在臨摹的基礎上添加和創作一副花鳥畫。
3、通過本課學習，培養學生熱愛祖國文化和藝術的情感，
【教學重點】
學習中國花鳥畫的繪畫技巧，在探究中積累和創新。
【教學難點】
用筆和用墨的表現方法。
【教學準備】
國畫顏料、生宣紙、毛筆、調色盤、墨汁、畫氈或報紙、資料
【教學過程】
一、引入：
（1）花鳥畫是我國民族繪畫的一個組成部分。
（2）在眾多花鳥畫的題材中，梅蘭竹菊被認為代表高雅品質的“四君子”。
（3）出示課題——花鳥畫。
【設計意圖】傳授給學生一些中國畫鳥畫的知識，提高學生鑑賞畫鳥畫的素養。瞭解“緣物寄情”的目的是為了更好地開展本課教學，使學生對中國花鳥畫有更深層次的理解，為創作打基礎。
二、講授新課：
1、欣賞吳昌碩的作品《菊花》
2、面對自然界中的花鳥草蟲驚醒創作時，中國的花鳥畫家的表現物象的同時更重視緣物寄情。
三、小組研究：
【設計意圖】滲透畫鳥繪畫的創作方法之一，通過對比欣賞優秀作品，瞭解和感悟畫家是如何用筆和用墨的。
（1）對比自然界中的花鳥，欣賞和研究一副花鳥畫，想一想畫家是怎麼用筆和用墨的？
（2）遊戲：請你對照黑板上的菊花圖片（中鋒勾花，側鋒勾葉），分別嘗試以下幾種筆法：
側鋒畫麻雀頭——點、抹
中鋒畫翅、尾——短線
四、討論分析：
麻雀是我們生活中常見的飛鳥，它頭大、體小，頭、背、尾呈褐色，背有黑斑點，胸腹灰白，活潑可愛。在畫麻雀之前，先要理解麻雀的頭部和身子由兩個蛋形組成，或者是一個棗形加蛋形組成，這樣畫麻雀就方便多了。
五、學生繪畫創作，教師巡視輔導
作業要求：臨摹一副花鳥畫作品，可以大膽的對原作進行添加和創造。
六、欣賞展示：
1、師生互評：選出你最喜歡的作品，説説哪裏好？
2、教師
教學目標：
1、學習和研究畫家繪製的花鳥畫作品，加深對中國花鳥畫的認識。
2、學習和分析畫家用筆、用墨和用色的技法，在臨摹的基礎上添加和創作一副花鳥畫。
3、提高學生探究和自主學習的能力。
4、通過本課學習，培養學生熱愛祖國文化和藝術的情感。
教學重點：
學習中國花鳥畫的繪畫技巧，在探究中積累和創新。
教學難點：
用筆和用墨的表現方法。
教學準備：
國畫顏料、生宣紙、毛筆、調色盤、墨汁、畫氈或報紙、資料
教學過程
一、導入新課
1、出示課題——15花鳥畫。
2、花鳥畫是我國民族繪畫的一個組成部分，以悠久的歷史和獨特的風格聞名於世，以極高的藝術價值享譽世界畫壇。中國畫同希臘的雕刻、法國的音樂、被譽為世界藝術寶庫三傑。中國畫按題材可分為三大類:山水畫、人物畫和花鳥畫。
二、欣賞作品
1、花鳥畫作品欣賞
2、明確定義：什麼是花鳥畫？顧名思義就是表現花和鳥的畫。不僅如此，各種各樣的動物、植物都是花鳥畫所表現的內容。如各種花卉、鳥類、蔬果、昆蟲、魚類都是花鳥畫所描繪的內容。實際上，花鳥畫的題材內容是非常廣泛，可以説除人物之外，自然界的一切，都可以作為花鳥畫的表現對象。
三、探討新知：
1、畫家面對自然界中的花鳥草蟲進行創作的同時更重視緣物寄情（藉助事物寄
託作者的思想感情）
2、在眾多花鳥畫的題材中，梅蘭竹菊被認為代表高雅品質的“四君子”。
（ 君子 —— 古代指地位高的人，後來指人格高尚的人）
3、梅蘭竹菊作品欣賞
梅（傲）——梅花有報春花之稱，她不畏嚴寒而開放。她剪雪裁冰，一身傲骨。風雨送春歸，飛雪迎春到。已是懸崖百丈冰，猶有花枝俏。俏也不爭春，只把春來報。待到山花爛漫時，她在叢中笑。就是讚美了梅的堅強和大公無私。梅花的五個花瓣是五福的象徵（快樂、幸福、長壽、順利、和平）
蘭（幽）——蘭，獨生空谷，孤芳自賞，令人傾倒之處正是蘭的“幽香清靜” 竹（堅）——竹，堅強又高雅，只留勁節，“至凌雲處尚虛心”，竹是虛心和氣節象徵
菊（淡）——深秋，百花凋落，菊花卻不畏嚴寒，迎霜開放。不求豔麗，只有淡雅，這就是菊花的品質。
4、拓展：你還知道有哪些花和鳥象徵着什麼？
牡丹（富貴）、桃（長壽）、雄雞（吉祥）、喜鵲（喜事）
四、小組合作共同探究：
打開課本，欣賞吳昌碩的《菊花》等作品
1、分析作品中的花鳥蟲魚和現實生活中的花鳥蟲魚有什麼區別？
（既像又不像，作品中的更概況或誇張，寫意畫講求“以形寫神，形神兼備”，追求一種“妙在似與不似之間”的感覺）
2討論畫家是怎樣用筆和用墨的？
對比自然界中的花鳥，欣賞和研究一副花鳥畫，想一想畫家是怎麼用筆和用墨的？
用筆，在國畫中，用筆分為中鋒用筆、側鋒用筆：中鋒筆桿垂直，線條較細，一般用於畫植物的藤、溝邊等細的東西；側鋒，是根據所畫線條的寬度來掌握筆桿的斜度，一般用於植物的葉子等寬大的東西用墨，在國畫中，墨分五色，五種顏色分別是焦墨、濃墨、重墨、淡墨、清墨（按從重到清來排）墨色的濃與淡是靠水的多少來變化。國畫中講究有濃又淡，所以在同 一幅畫中，濃墨和淡墨是相互依存的。
3、詩書畫印的滲透
一副完整的作品要有。詩書畫印
五、動手實踐 藝術創新
1、用筆、用墨、用色體驗：（中鋒勾花，側鋒勾葉），
2、臨摹一副花鳥畫作品，可以對原作大膽地進行添畫和改畫
試畫梅花 、麻雀。
麻雀的頭部和身子由兩個蛋形組成，或者是一個棗形加蛋形組成。這樣畫麻雀就方便多了。用墨色的濃淡乾濕區分鳥的身體結構。
1、巡視點撥
2、學生介紹經驗
3、學生教畫
六、我是小畫家才藝展示
選出你最喜歡的作品，説説哪裏好。（滲透用筆、用墨、詩書畫印）：
七、師生小結
説説你這節課的收穫
八、拓展
運用學過的用筆、用墨的方法臨摹你喜歡的大師的作品
教學目標：
讓學生通過圖文對照理解什麼是象形字，並通過學習認識部分象形字來達到掌握象形字的方法
教學重點：
認識象形字並掌握其認識方法。
教學過程：
第一課時
一：導入
師：若師聽説班裏有些同學認識許多漢字，誰想為大家讀些什麼？
生：（隨便從黑板報或語文書中找一段文字讀一讀）
師：大家想和他們一樣認識這麼多字嗎？
二：新授：
師：（出示日月水火山石田土八幅圖畫及古代象形字）猜猜這些字是什麼？你怎樣想出的？
師：同學們小組一起猜一猜，説一説，然後由同學代表説）
（舉例）日“外面的圓非常像太陽的光芒，中間一點很像太陽。”
師：（指古代象形字）這些字是古代人看到生活中常見的東西發明的漢字。經過許多年後漢字變成現在的樣子。（同時出示“日月水火山石田土”八個漢字）。認識的同學到講台上動手把字貼到圖畫的旁邊，讓它們找到小夥伴。
生：（班級約有2/3同學到講台上，找到認識的字後大家一齊動手貼一貼）
師：（指“日”）哪位同學貼的？你能做小老師教大家讀嗎？
（指“火”）這個字很難認，是誰貼的？你能帶大家讀嗎？
生：（有3—4名貼對的同學做小老師領大家讀）
師：小組裏的同學拿出生字卡片，認一認，讀一讀，會的同學教一教不會的同學，有讀不懂的字可以問身旁的小老師。
生：（小組內學習，由會的同學組織大家學習。之後選出學得好的小組讀給大家聽）
三：鞏固
師：大家喜歡做遊戲嗎？我們一起做“放爆竹”的遊戲吧！誰讀對了一個字，大家“嘭啪”為他放鞭炮。
生：（以這種遊戲形式檢查同學們的認字情況。指名個人做、小組做、男、女生分組做）
注意不同層次學生學習需求，引導學生主動參與、合作探究。
師：這八個字中你會哪個字組詞？
生：（學生根據自己喜歡、已知的字組詞）火，玩火。
師：“玩火”詞組得很準確，可是玩火對嗎？我們應該怎麼辦？
生：不對。見到玩火的人要讓他住手。
師：你們還想用哪個字説一句話。
生：（在組詞的基礎上説一句完整的話）
師：老師還帶來了一些字，它們都是我們教室裏一些東西的名字。
（同時出示一些生字）認識的同學動手把它們貼到這樣東西的旁邊。
生：（部分同學動手把生字貼到門、窗、黑板、牆上卡通畫的旁邊，其他同學專注好奇地看着這些生字）
師：你們怎樣認識的這些字？
生：爸爸媽媽教的；看書學的；看電視學的；查字典認識的。
師：同學們從課堂之外留心觀察、認真學習，認識了這麼多的漢字，真值得我們學習。讓我們都行動起來去到生活中認識更多的字，一週後比一比誰認的字多！教學後記：激趣延伸，突出學習方式的變革，注重培養學生的情感、態度、價值觀。學習方式有接受和發現兩種。轉變學習方式就是將學生從被動接受記憶中解放出來，把學習過程中的發現、探究的認識活動突顯出來。識字學習延伸到學生生活中去，教給學生學習的方法，讓同學們到生活中主動發現漢字，學習研究漢字。這樣課本內容與學生生活及現代社會相聯繫，關注了學生的學習興趣和經驗，為學生的終身學習打下了良好的基礎。
活動目標：
1、引導學生認識紅顏色。
2、通過塗色，感知色彩；體驗美術活動的樂趣。
3、培養學生大膽作畫，動手能力。
活動準備：
彩筆，紅蘋果一個，蘋果鉛畫紙無數張。卡片蘋果樹畫。
活動過程：
出示蘋果樹畫。
引出活動：
小朋友，秋天到了，果園的果樹上都結出了香香的果實，梨樹上掛滿了梨，葡萄架上掛滿了串串葡萄，可唯有蘋果樹上的蘋果長的不漂亮，它聽説我們小班的小朋友都可聰明瞭，可以讓蘋果樹上的蘋果變的漂亮。
師；小朋友，你們喜歡吃蘋果嗎？今天老師也帶來一個蘋果，請小朋友仔細觀察；提問；“蘋果是什麼顏色的，蘋果是什麼形狀的，”（展示蘋果讓學生觀察，讓學生回答蘋果的特徵）老師和小朋友今天一起來畫這個蘋果好嗎？
二：老師做示範給蘋果塗顏色；要求學生在塗色時由上往下塗，也可以從左往右塗色。
三：給學生髮蘋果鉛紙畫和紅彩筆，引導學生自己動手給蘋果塗顏色。（老師指導學生）
結束部分：
小朋友們，你們的蘋果畫好了嗎？畫好了的蘋果，老師把它貼在蘋果樹上，比一比，看一看自己的蘋果到底漂不漂亮。（作品展示）
【教學目標】
1、會認“玲、詳”等15個生字，會寫“評、獎”等10個字，會寫“評獎、時間”等4個詞語。
2、正確、流利地朗讀課文。試着用上“得意、傷心、滿意”等關鍵詞瞭解課文內容，講述故事。
3、讀懂爸爸説的話，懂得生活中只要肯動腦筋，壞事也能變成好事的道理。
【教學重點】
懂得生活中只要肯動腦筋，壞事也能變成好事的道理。
【教學難點】
學會講述故事；懂得肯動腦，壞事也能變成好事的道理。
【教學課時】
2課時
第一課時
【課時目標】
1、學會本課生字及其新詞。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，初步感知課文內容。（重點）
【教具準備】
課件
【教學過程】
一、導入新課
導入類型：出示圖片：
教師口述：
看，老師給同學們帶來了一位可愛的小夥伴，她的名字叫玲玲，她是個聰明的小姑娘，畫得一手好畫，可是她在生活中遇到了一件不高興的事，她是怎麼解決的呢？今天就讓我們走進課文看看吧。
（板書：5玲玲的畫）板書課題，齊讀課題。
【設計意圖：談話的形式，引起學生感興趣的話題，從而激發學生學習的興趣，自然過渡到課文的學習中來。】
二、初讀感知
1、聽範讀。聽範讀，邊聽邊畫出文中的生字，注意生字的讀音。
2、學生初讀。要求：請同學們自由朗讀課文，注意讀準字音、讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。
3、檢查初讀情況
（1）認讀生字
練讀詞語，讀生字，識記。
①注意讀音
注意“幅”是第二聲，讀“fú”；“叭”要讀“bā”。
注意讀準後鼻音“玲、評、另、並”。
②識記
形聲字結構規律識記：“玲、詳、幅、評、叭、髒”。如，“玲”中王字旁表意，和“玉”有關，“玲玲”是玉器發出的聲音，“令”表示讀音。“詳、評”言字旁與“語言”有關，“幅”，巾字旁與紡織品有關，“叭”口字旁的字跟嘴巴、語言、聲音有關。“髒”月字旁的字與身體各部分有關。
（2）出示帶生字的新詞，讓學生認讀。
玲玲、詳細、端詳、催促、催人、弄髒、髒了、懶惰、偷懶、糟糕、糟了、肯定、肯去
（重點指導生字：平舌音“催、髒、糟”，前鼻音“懶、肯”後鼻音“玲、詳”等。）
（2）學習多音字：興（xīng xìng）
練①讀句子，找發現。
我家走失的狗又回來了，我很高興。
在這裏，“興”讀“xìng”，意思是“對事物感覺喜愛的情緒”，還有一個讀音是“xīng”，意思是“興致”，組詞如下：
興xīng（興奮）（時興）（興旺）
xìng（高興）（掃興）（興沖沖）
②讀一讀：
明天去春遊，我興（xīng）奮得睡不着。
（3）識字遊戲
摘蘋果遊戲，看誰摘得多。（讀對一個，蘋果就被摘下。）
（4）理解詞語
練把詞語和意思連起來。
滿意①仔細地看。②端莊安詳。
端詳①指思考、記憶等能力。②指意識。
腦筋滿足自己的願望；符合自己的心意。
（5）指名讀課文，檢查朗讀情況，看字音是否正確，句子是否通順。
【設計意圖：初讀課文，自主學習字詞，解決了閲讀障礙，訓練了學習生字的本領，增大了識字量。】
三、再讀課文，初知內容。
（1）學生選擇自己喜歡的方式讀課文，瞭解課義內容，邊讀邊想：課文寫了什麼？
（2）自由讀文，小組交流。
（3）彙報交流，師總結。
課文寫了玲玲準備參加評獎的畫，不小心被弄髒，在爸爸的啟發下，開動腦筋，在弄髒的地方，畫了一隻小花狗，不僅巧妙地掩蓋了污漬，還給作品添了幾分家的温馨。
四、學習“會寫字”
畫幅評獎候報另及拿並
1、學生字
（1）認讀含有會寫字的詞語，讀會寫字，觀察筆順，掌握結構、音序、部首，組詞，造句。
（2）多元識字
形聲字結構特點：“幅評獎”。
形近字比較：候—侯獎—將另—別及—級報—服
2、指導書寫
（1）觀察生字書寫特點，交流。
（“獎、拿”，上下結構，上窄下寬。 “幅評報”左右結構，左窄右寬。）
（2）老師範寫，重點指導“候、畫、拿”，學生練寫。
重點指導“候、畫、拿”的書寫。
“候”；左右結構，短豎起筆與“亻”的撇、豎相接處持平。
“畫”半包圍結構，寫時注意先寫完“田”再寫“凵”，“田”寫的稍小一些，下半部分包住“田”的一半。
“拿”字注意上下兩部分寫得扁一些，“手”的第一筆撇寫在橫中線上。
練學生練寫，教師巡視指導。投影展示書寫正確、美觀的字詞，相互借鑑。和課本對照，及時改正。
【設計意圖：生字的書寫，尊重學生的認知，先觀察、討論再補充，範寫，接着描紅、臨帖，最後評價指正。是一套完整的教學方法。】
五、分類積累，練習表達
1、自由讀課文，畫出文中有新鮮感的詞語，分類整理並摘抄積累：
得意傷心滿意
2、練習運用：練習用“得意傷心滿意”説話。
玲玲的畫畫好了，她很（得意），可是不小心，弄髒了畫，她又非常（傷心），在爸爸的引導下，她把弄髒的部分添上幾筆，畫變得比原來更好了，玲玲很（滿意）。
六、課堂小結
這堂課我們認識了一個小朋友——玲玲，還認識了許多生字新詞朋友，並且很快認識它們，會寫好這些生字寶寶。
七、當堂檢測
八、課後作業
第二課時
【學習目標】
1、體會人物的心情，正確、流利、有感情地朗讀課文。（重點）
2、通過品讀課文，體會文章的思想感情，讓學生明白生活中的很多事情，只要肯動腦筋，壞事往往能變成好事。（難點）
【教具準備】課件。
【教學過程】
一、課前導入
1、同學們，上節課，我們和課文進行了親密接觸。這節課，我們要深入瞭解課文。現在就讓我們走進課文，讀了課文中的故事，你明白了什麼道理？
2、出示本課時教學目標
【設計意圖：運用提出核心問題的方法來導入本課，起到了提綱挈領的作用，使學生明確了本課時的學習任務。】
二、品讀釋疑
1、自由讀文，自由讀課文，想一想課文圍繞玲玲的畫寫了一件什麼事？
學生自主讀文，畫出相關語句。
思考問題，小組交流。
代表發言，彙報展示如下：
起因：畫弄髒，來不及畫。（板書：弄髒）
經過：在弄髒的地方畫了只小花狗。（板書：髒地方畫小狗）
結果：得了一等獎。
玲玲明天要去參加評獎的畫，一不小心弄髒了。在爸爸的幫助下，玲玲在原本髒的地方畫了一隻小花狗。在第二天的評獎會上，玲玲的畫得了一等獎。
【設計意圖：整體感知，弄清事情的起因、經過、結果，在此基礎上概括本課的主要內容。為下面的具體學習打下基礎。】
2、自讀課文，想一想：玲玲的心情是怎樣變化的？請把代表玲玲心情變化的詞語用“——”劃出來。
玲玲得意地端詳着自己畫的《我家的一角》。
玲玲傷心地哭了起來。
玲玲滿意地笑了。
3、玲玲開始對自己畫的畫滿意嗎？你從哪裏看出來的？
根據學生回答出示：“玲玲得意地端詳着自己畫的《我家的一角》。這幅畫明天就要參加評獎了。”
你從“得意地”一詞中體會到了什麼？
（“得意地”寫出玲玲對自己的畫非常喜愛，對自己的作品充滿信心。）
4、當玲玲不小心把畫弄髒了，爸爸是怎麼説的？
出示：爸爸拿起畫，仔細地看了看，説：“別哭，孩子。在這兒畫點兒什麼，不是很好嗎？”
“仔細”一詞説明了什麼？（“仔細”説明爸爸進行了仔細的觀察和認真的思考。）
玲玲聽了爸爸的話後是怎麼做的？
出示：“玲玲想了想，拿起筆，在弄髒的地方畫了一隻小花狗。”
“想了想”説明了什麼？（説明玲玲在動腦筋思考。）
被修改後的畫是什麼樣子的？（小花狗眯着眼睛，懶洋洋地趴在樓梯上，整張畫看上去更好了。玲玲滿意地笑了。）（板書：更好）
你能寫出ABB式詞語（如：懶洋洋）嗎？
樂呵呵笑哈哈金燦燦
5、玲玲的心情先是得意，後來傷心，最後滿意，為什麼會有這樣的變化？
（玲玲得意是因為對自己的畫很滿意；傷心是因為把畫弄髒了，重新畫有來不及；滿意是因為在爸爸的啟發下畫了一隻小花狗，整張畫看上去更好了。）
6、爸爸看到玲玲把畫改好了，是怎麼説的？
爸爸看了，高興地説：“看到了吧，孩子。好多事情並不像我們想象的那麼糟。只要肯動腦筋，壞事也能變成好事。”
（1）怎樣理解爸爸的話？
（爸爸的話告訴我們，不能把一些沒做好的事看成壞事，因為壞事也能轉化成好事；另外，遇到做不好或做錯事情的時候，一定不要放棄，要動腦筋想辦法去彌補。）（板書：壞事能變成好事動腦筋彌補）
（2）你從爸爸的話中悟到了什麼？
（我從中感悟到壞事有可能會變成好事，所以我們遇到不好的事情時不能放棄，要動腦筋想辦法。）
【設計意圖：學會從文中尋找信息，並在此基礎上抓住關鍵詞語，理解課文，並指導感情朗讀。訓練了學生理解課文的方法，是一套行之有效的閲讀方法。】
三、課堂拓展
推薦閲讀《學畫畫》
聽讀《學畫畫》，跟着錄音多讀幾遍，試着把兒歌讀下來，有興趣的小朋友也可以自己畫一畫，感受畫畫的樂趣。
四、總結課文主旨
本文寫了玲玲不小心把畫弄髒後，在爸爸的指導下在髒的地方畫了一隻小花狗，效果很好。這個故事告訴我們：只要肯動腦筋，壞事就能變成好事。
五、學習寫話方法
學一法：心理描寫
心理描寫就是對人物內心的思想活動進行描寫。描寫人物的思想活動，能展示人物的內心世界，反映人物的性格。
舉一例：老師走進教室，宣佈獲獎名單：李博、黃強……我一聽，這不是我的名字嗎？“我竟然獲獎了，回家後我一定告訴爸爸媽媽，他們一定會誇獎我的，我真高興啊！”
練一練：用心理描寫寫一段話。
示例：看着滿地的碎瓶膽片，我緊張得張開了嘴巴，呆呆地站在那兒，心理忐忑不安：萬一爸爸回來發現了，一定會狠狠批評我的。
六、課堂小結
本文語言樸實，玲玲的情感變化是本文重要的線索，爸爸富有哲理的話語揭示了文章的主題，使我們從中受到啟發，懂得生活中只要肯動腦筋，壞事也能變成好事的道理。
七、主題延伸
你遇到過類似的事情嗎？你是怎麼解決的？和同學們説一説。
有一次，我不小心，把媽媽送給我的小豬豬儲蓄罐打碎了，我很傷心。看着這些彩色的碎片，我突發奇想，把這些瓷片拼成漂亮的茶花圖案，不是很好嗎？於是，我找來一張厚卡紙，按自己的設想開始拼起來，很快，插花圖案拼好了，爸爸媽媽都誇我心靈手巧，我高興極了。
八、當堂檢測
九、課後作業
板書設計（課件22）
弄髒壞事
玲玲的畫髒地方畫小花狗動腦筋彌補肯動腦筋
更好好事壞事能變成好事
課後反思
成功之處：
1、教學中，首先是初讀，重點落實字音，結合字形和實際初步理解字義，再由詞到句，由句到篇，循序漸進，體現低段教學“字不離詞，詞不離句”的理念。最後練寫字詞，讓學生觀察生字的結構，並説説自己的發現（這些字有什麼相同的地方和要注意的地方）後再書寫生字。又一步步有效地指導抄寫句子，不光要注意寫準字形，更要注意一句一句地抄寫。就這樣，緊緊咬住字詞不放鬆。
2、抓主線，幫學生理清思路
本文記敍的是常見的生活小事。內容集中，語言樸實，對話較多，玲玲的情感變化：得意（畫好作品）———傷心、着急（弄壞作品）———滿意（畫更漂亮）是本文重要的線索，爸爸富有哲理的話語是課文的主題所在。在課堂伊始，我就引導學生理出了文章的情感線索，在教學中牢牢抓住這條線索，使全文脈絡清楚，豁然開朗，撥雲見日般明瞭了。
3、爸爸的話是文章的主題，我設計“玲玲改畫後心情是那樣的高興，但更讓他高興的是什麼呢？”在學生交流後，“這正如爸爸所説的……”再讀、背爸爸的話的基礎上，讓學生聯繫生活實際，説説自己在生活中遇到過類似的事嗎？使學生進一步體會這段話的含義。
不足之處：
學生在總結課文的啟示時，大多數的孩子不能抓住關鍵詞句去總結，語言不夠幹練，概括能力比較弱，今後的教學中要重視孩子的語言表達能力。
教學目標
1、能對照圖畫用自己的話説出詩的意思，明白為什麼説這是一幅畫。
2、學會7個生字，把握詩中出現的反義詞。
3、會正確地朗讀、背誦、默寫課文。
教學重點、難點：
背誦並默寫課文，用自己的話説出詩句的意思。
課前準備：
生字卡片，小黑板，掛圖
準備：圖畫若干，課文掛圖，生字卡片、田字格
出示若干畫，有大有小，有黑白有彩色的，但是他們有一個共同點，那就是，他們都是畫，今天我們這節課，就先來研究這個畫字。請你數一數，這個字共有幾畫啊？你是怎麼來記住它的？那好，讓我們一起在田字格里把這個字來寫一個。
誰來帶大家讀這個字。我們已經給他找了好幾個朋友，你還能來説説有關畫的詞語嗎？
研究了這個字，接下來老師請你們來欣賞一幅畫好嗎？
説説你看到了什麼？
根據學生回答，在黑板上寫上山、綠色、水
這高山流水看了真迷人啊？那現在請你靜靜地聽聽，來，走近些，再走近些，你聽到了什麼嗎？
沒有聽到聲音，那麼古代有個詩人，就把沒有聽到聲音用兩個字就概括出來了無聲，這樣連起來就成了兩句詩句：遠看山有色，近聽水無聲。
我們剛才討論了那麼多，他就用了這麼兩句話表達出來了，你覺得他寫得好嗎？
討論：語言很簡潔，用了反義詞
那麼在這兩句詩裏，有好幾個字我們沒有學過寫過，你是怎麼來記住他們的？
教學生字：遠、色、近、無聲
誰能連起來再把這兩句詩讀一讀。
遠看/山有色，近聽/水無聲。
味道不錯，我們一起來讀一讀。
那個畫家畫好這幅畫後呢，總覺得缺點什麼，於是他又提筆添上了一些。你看到了什麼？
粉紅的桃花是在春天開放的，這説明呀，畫家畫的景色是春天的，但是在我們生活中，春天過去了，花兒和鳥兒有什麼變化呢？
那在這幅畫裏呢？春天過去了，花還是那麼鮮豔地開放着，小鳥看到人走過來了，一點也不害怕。所以詩人説是：春去花還在，人來鳥不驚。在這裏，教師一邊引導説，一邊板書：春去花還開着，人來鳥不怕。改成春去花還在，人來鳥不驚。
這兩句話，誰來帶大家讀好這兩句話。
這樣，四句連起來，就是一首完整的古詩，這首詩的題目就叫畫，誰能連起來讀一讀。
這古代的詩句雖然用詞精妙，但這五個字五個字地説話，總是和我們現在太不一樣，我現在，要請小朋友來做一做翻譯家。用自己的話來説説這首詩，行嗎？
我們各請三大組一個代表好嗎？其他同學認真聽，你可以提意見也可以補充。現在我們知道，這是一幅有有有有的畫。我們還可以説，這是一幅的畫，還可以説，這幅畫真啊！句式説話。
這是一幅多麼生動的畫啊，彷彿也把我們帶到了那個美麗的高山流水間，小朋友，當我們外出遊玩的時候，常常會看到一些很美很美的景物，那麼，如果你看到了，會用什麼辦法把它帶回來和我們分享呢？
畫畫、照片、攝象機，這些都是好辦法，不過，老師有個更方便，每個人都可以用的方法，你想知道嗎？
那就是請你用心把它帶回來，你用心記住你看到的東西、想到的，把它寫成文章給我們聽，讓我們分享你的快樂，好嗎？
蒙田範文網