教學簡筆畫是一門技能訓練課，就像學外語一樣，要多看、多想、多練、多用。
要想快速繪出栩栩如生、生動幽默的簡筆畫，請牢記以下五點:觀 察、聯 想、記 憶、歸 納、實 踐。
觀 察：生活是藝術的源泉，要注意在日常生活中多觀察、比較、積累、收集各種物體的形態和特徵，厚積薄發。
聯 想：要有圖形的概念，將抽象的圖形聯想到具體的實物形象，要把各種具體的事物用抽象的圖形去概括。
記 憶：多觀察、多聯想、多記憶，注意積累，建議熟練幾種畫法，如：鯨魚的畫法。
歸 納：學會歸納，學方法，找規律，舉一反三。
實 踐：我們要學會觀察生活中的事物，然後用我們的畫筆去畫出來，抓住它的特點。
一、簡筆畫的基本技能
1、技能:包括良好的創造力，另一方面就是動手能力，缺少了這兩樣的其中一樣都是不行的
創造能力:指對同類物的從抽象到形象的歸類過程，記憶活動的聯想浮現。
在簡筆畫中表現為善於觀察並抓住事物的主要特徵。
動手能力:指工作中程序的一系列動作方式。
在簡筆畫中表現為:“複製—記憶—創新—寫生—創作設計”的基本技能和造型規律。
2、簡筆畫三大造型規律:
A.結合圖形的'排列組合:
排列組合不能草率簡單，要提煉複雜物象成為既簡練又有特點的形象特徵。
B.實實在在的提煉誇張:
能表現出真實的情緒和動態，使作品生動富於感染力，栩栩如生。
C.抓取線條的描繪規律
動態線是對象身上最能體現動作特點的形體結構線，是形體運動重要趨勢；突出呈現動態線，不是鎖碎的，它貫穿於人的脖子、脊背、腰、四肢。
二、簡筆畫的基礎技法（特徵化和程序化）
1、點、線、面的表現技巧:（特徵化）
A、點線有:各種點、橫線、豎線、斜線、折線、弧線、波浪線、鋸齒線、螺旋線九類。
表現上要求近大遠小，近實遠虛，點線的蔬密、輕重、粗細能表達不同的含義。
B、面主要指12種基本形:正方形、長方形、三角形、梯形、平行四邊形、菱形、扇面形、鼓形、圓形、半圓形、橢圓形、梭子形。
其他不規則圖形大都由這些基本形演變。
運用點線和基本形技能，選取最能表現物象特性與特點的角度，就能達到表現物象的優化形式效果。
C、為達到快速、簡易，再將上述內容提煉為“三形五線一點”的符號語言:
三形: --代表方形或近似方形
--代表三角形或近似三角形
--代表圓形、橢圓形或近似圓形
五線:一:代表直線、水平線、斜線等
C: 代表弧線及組合弧線
S: 代表曲線及組合各種曲線
V: 代表折線及組合折線
e: 代表旋轉線
一點“。”:代表所有的各種形態的點
2、簡筆畫的設計方法（程式化）
A.選擇恰當的表現角度。
繪畫表現經常選取正面45角，而簡筆畫則經常選取正面或側面。
B.提煉基本的符號語言，運用點線面的表現技巧並添加細節:
C、確定物體重要個性特徵:
通過誇張、變形、省略、簡化等手法來確定，而對難以確定特徵的物象，可通過認真觀察後閉上眼睛來斷定。
D、安排最簡最快最美的運筆程序。
簡筆畫是在各學科教學過程中臨時發揮的一種輔助教學形式，而不應視為教學生學繪畫為目的，應以不影響學科教學進度為原則，如書法中草書一樣，線條連貫、剛硬、流暢、奔放。
在練習方法上不應強求同一種模式，使人心理上受到壓抑，儘可能達到最簡最快最美便是目的。
3、深化程式化藝術手段。
例如戲劇人物中不同臉譜代表不同人物:
紅臉（中臣）、白臉（奸臣）、花臉（莽漢）、黑臉（忠厚）等，而騎馬、划船等可通過動作表現。
繪畫意圖：
兒童生活在當今時代、視野開闊，思維活躍，認知能力強，想象力豐富。家長和教師對孩子進行早期智力開發和美育教育，是因為繪畫在眼、腦、手高度默契的操作過程中對於兒童的思維能力、感受能力、記憶能力、表現能力都會有增強的作用。
繪畫年齡：
中班以上兒童。
繪畫步驟圖：
1、先畫出小男孩的頭與頭髮結構。
2、畫出小男孩的眼睛與嘴。
3、畫出小男孩的上身與胳膊。
4、最後畫出小男孩的腿。
網站温馨提示：
幼兒美術是個性化的創造，其中有許多值得幼兒互相學習借鑑的成分。教師應及時介紹幼兒有創新的表現，引導幼兒在學習借鑑基礎上想象和創造。
簡筆畫的基本技能
一、簡筆畫的基本技能
1、技能:包括良好的創造力，另一方面就是動手能力，缺少了這兩樣的其中一樣都是不行的
創造能力:指對同類物的從抽象到形象的歸類過程，記憶活動的聯想浮現。
在簡筆畫中表現為善於觀察並抓住事物的主要特徵。
動手能力:指工作中程序的一系列動作方式。
在簡筆畫中表現為:“複製—記憶—創新—寫生—創作設計”的基本技能和造型規律。
2、簡筆畫三大造型規律:
A.結合圖形的排列組合:
排列組合不能草率簡單，要提煉複雜物象成為既簡練又有特點的形象特徵。
B.實實在在的提煉誇張:
能表現出真實的情緒和動態，使作品生動富於感染力，栩 栩如生。
C.抓取線條的描繪規律
動態線是對象身上最能體現動作特點的形體結構線，是形體運動重要趨勢；突出呈現動態線，不是鎖碎的，它貫穿於人的'脖子、脊背、腰、四肢。
二、簡筆畫的基礎技法（特徵化和程序化）
1、點、線、面的表現技巧:（特徵化）
A、點線有:各種點、橫線、豎線、斜線、折線、弧線、波浪線、鋸齒線、螺旋線九類。
表現上要求近大遠小，近實遠虛，點線的蔬密、輕重、粗細能表達不同的含義。
B、面主要指12種基本形:正方形、長方形、三角形、梯形、平行四邊形、菱形、扇面形、鼓形、圓形、半圓形、橢圓形、梭子形。
其他不規則圖形大都由這些基本形演變。
運用點線和基本形技能，選取最能表現物象特性與特點的角度，就能達到表現物象的優化形式效果。
C、為達到快速、簡易，再將上述內容提煉為“三形五線一點”的符號語言:
三形: --代表方形或近似方形
--代表三角形或近似三角形
--代表圓形、橢圓形或近似圓形
五線:一:代表直線、水平線、斜線等
C: 代表弧線及組合弧線
S: 代表曲線及組合各種曲線
V: 代表折線及組合折線
e: 代表旋轉線
一點“。”:代表所有的各種形態的點
2、簡筆畫的設計方法（程式化）
A.選擇恰當的表現角度。
繪畫表現經常選取正面45角，而簡筆畫則經常選取正面或側面。
B.提煉基本的符號語言，運用點線面的表現技巧並添加細節:
C、確定物體重要個性特徵:
通過誇張、變形、省略、簡化等手法來確定，而對難以確定特徵的物象，可通過認真觀察後閉上眼睛來斷定。
D、安排最簡最快最美的運筆程序。
簡筆畫是在各學科教學過程中臨時發揮的一種輔助教學形式，而不應視為教學生學繪畫為目的，應以不影響學科教學進度為原則，如書法中草書一樣，線條連貫、剛硬、流暢、奔放。
在練習方法上不應強求同一種模式，使人心理上受到壓抑，儘可能達到最簡最快最美便是目的。
3、深化程式化藝術手段。
例如戲劇人物中不同臉譜代表不同人物:
紅臉（中臣）、白臉（奸臣）、花臉（莽漢）、黑臉（忠厚）等，而騎馬、划船等可通過動作表現。
蒙田範文網