教師教育案例分析報告

案

例

描

述

小宇是班級中的調皮鬼，下課總是要跟同學們追逐打鬧，沒人理睬他的時候，就偷偷跑去廁所玩兒，手上還經常拿着水杯，每次在走廊裏抓到他奔跑，他就耍小聰明説是口渴了，要去倒水喝，執勤的小朋友總是拿他沒轍，經常向我告狀，很令我頭疼。

我一有時間就會找小宇談心，跟他溝通：“小宇，你的作業沒有完成，為什麼一下課不是先想着做作業，而是離開位子去玩呢？你看看班級中其他小朋友，都在認真學習或文明休息，老師希望你能向他們學習……”當我耐心地屢次教育，苦口婆心，將道理都一一分析給他聽，好話歹話都説盡了，而他總是聽過就忘，依舊本性不改，還變本加厲，連在課堂上也要去招惹周邊的同學，影響上課紀律不説，還導致周圍同學的學習明顯下降，他漸漸將我的耐心消耗殆淨了，我怒了，就將他的位子安排在第一排的牆角，讓他一個人坐，希望他能好好冷靜和反省，但卻收效甚微。

有一天午間，我路過班級門口，瞥見小宇趴在桌子上畫畫，安安靜靜的，畫得也真不錯，那一刻，陽光打在小宇小小的身體上，我的內心劃過一股暖流，那一刻真覺得小宇是個可愛恬靜的小天使啊。那天上課的時候，我就在課上當着全班的面無意間表揚了小宇的畫：“同學們，老師今天發現了一個小祕密，不知道你們有沒有注意到，原來我們的小宇同學是個‘小畫家’呢，他畫畫的水平真不錯，老師都忍不住被他的畫吸引了，而且他的小本子上畫的還是連環畫呢，有故事情節的，大家下課可以去找小宇欣賞作品，聽他講講他的漫畫故事哦……”，沒想到之後的課間，小宇嬉笑打鬧的身影明顯變少了，更多的是看見他坐在位子上作畫，與同學們一起分享畫畫的心得，一起探討畫畫的經驗，有時候還與同學們一起分享畫畫的趣事，其樂融融的。

當我看到了小宇的改變，很是欣慰，原來啊，這就是無心插柳柳成蔭，我無意間的表揚卻在小宇的心頭生根開花。

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分

析

我的思考：小宇本身是個心地善良的孩子，很願意為班級服務，也經常會主動地做些幫老師發本子等瑣碎小事，所以造成他如此調皮的背後肯定是有原因的。後來經過和小宇家長的深入溝通和了解，我知道了原來小宇的家庭關係有些複雜，父母感情不太好，對小宇的教育理念也是各不相同，爸爸的教育就是“打一頓”，只要老師反饋小宇的學校情況，爸爸就會對小宇實施暴力，有時候看到小宇身上青青紫紫的傷，我都心疼，漸漸只要小宇犯的錯誤不大，我也就不願意再跟他爸爸説了，避免孩子受皮肉之苦。由於不當的家庭教育，導致了小宇調皮搗蛋的個性。

通過那次“無意的表揚”，我感悟到只要用心去發現，總能找到孩子身上的閃光點，而放大、讚揚這些閃光點，更能讓孩子進步和成長。

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反

思

通過小宇的案例，讓我更加確信學生都喜歡被賞識，被讚美。老師的表揚聽在孩子的心裏，會開出美麗的花。

“我的學生 我的愛”，讓我們大聲地稱讚孩子吧！

賞識之愛是一種以尊重學生人格為前提，通過表揚、肯定學生的某些閃光點，實現對學生有效激勵作用的“正強化”教育，是在承認差異、尊重差異的基礎上看到學生每一點滴的進步，用欣賞的眼光發現學生的可貴之處，並加大讚揚，使學生看到自己的優點，使他們每天都在進步中成長。

我將在以後的教學生涯中腳踏實地地學習、工作，把身心繫在教育事業上，不斷開拓、進取，把自己培養成為具有良好師德的人，關愛每一位學生，為教書育人作出更大的貢獻，真正地踐行學校的辦學理念——微笑教育，為孩子的未來鋪就温暖底色。