教師教學案例分析材料

恩威並施，轉變“調皮大王”

——教師教學案例分析材料

一、案例情景

12月份的一天，上午第一節下課，我正在辦公室，忽然一個同學匆匆忙忙的跑進辦公室，説：“楊老師，小東發飆了，他把一盒牛奶扔到了講台上，弄的滿地都是”，我一聽，頓時火冒三丈。這個小東一向桀驁不馴，對什麼事都是一副滿不在乎的神情，平時説話總是怪聲怪氣，沒一句正形，我正想找機會治治他囂張的氣焰，給同學們一個交代，還班級一個風清氣正。於是我快步走進教室，果然講台上一地牛奶，我讓他把講台拖乾淨，他嘟嚕個嘴，一副不情願的樣子，我大吼一聲：“先到辦公室去”，於是把他和另一個同學小釗叫到辦公室，我壓住怒氣，問他們是怎麼回事，事情原來是這樣的：小釗今天不舒服，不想吃點心，就問誰要點心，小東説我要，小釗就把點心給小東，在給的時候，他和小東開了個玩笑，原來小東喝牛奶時把盒蓋揭了下來，而平時我們要求不要把盒蓋揭開，用吸管去喝，以免潑灑，小釗就把點心扎進牛奶盒，牛奶溢出來了一點，小釗一看就趕忙去拿紙巾擦拭，這個小東就大發脾氣，把整盒牛奶投向小釗，辛虧沒有投中，就砸在了講台的地面上。

二、問題分析

我問小東為什麼要這樣做，發這麼大的火，他斜着眼説他把我牛奶弄灑了，完全是一副得理不饒人的樣子，一副受了天大委屈的神情，這個小子一向無視班紀班規，常常自以為是，無法無天，出了問題又是一幅很無辜的表情，甚是可惡！對付這樣的小子，必須要抓住他的問題，窮追猛打，壓制住他囂張的氣焰，才能徹底使之畏服，不影響他人，不禍害班級。

三、解決問題的措施

我疾言厲色的説：

1、小釗問誰要點心，你説你要，人家就給你，對你不錯吧，你應該心存感激吧！

2、他把點心放進你的牛奶盒裏，是他不對，我要批評他，但人家就是跟你開個玩笑，你有必要發那麼大火嗎？再説老師要求用吸管去喝，你為什麼要把盒蓋揭開？你如果按要求去做，不揭開盒蓋，會發生這樣的事嗎？人家看牛奶溢了出來，馬上就去拿紙巾來擦，而你呢？直接把整盒牛奶往別人身上砸，你知道會出現什麼後果嗎？他是你的同學啊，你明白嗎？他還不服氣，説小釗在宿舍裏瞧不起我，我抓住機會，毫不客氣的説：哦，原來你想讓別人瞧的起？我們都想讓別人瞧的起，是吧，你要想讓別人瞧的起，就要看你平時是怎麼和同學們相處的，你遵守紀律，文明有禮，尊重他們，樂於助人，人家自然瞧的起你，否則人家憑什麼瞧的起你？像你這樣，你想人家瞧的起嗎？人家當然瞧不起，人家唯恐避之不及，你説呢？在我一番擺事實、講道理的嚴詞訓斥之下，他自覺理虧，氣焰弱了下來，我毫不留情的繼續問下去：

3、牛奶扔在了講台，灑了一地，你為什麼不去拖？難道你扔的要讓別人去拖嗎？國有國法，班有班規，你不拖誰拖，你説？老師讓你去拖，你還嘟嘟囔囔，你告訴我你在嘟嚕什麼？

4、誰給你的權利，讓你這麼大膽，敢這樣去做，你以為自己是小霸王嗎？想幹什麼就幹什麼嗎？我告訴你：611班絕不允許有這樣的同學，絕不允許發生這樣的事情！他不説話了，但還撅着嘴，我心想：你個臭小子，真是茅坑裏的石頭，又臭又硬，我今天要畢其功於一役，徹底治服你，不達目的絕不罷休！我又加大火力，怒聲責問：

5、你還不服氣？有什麼不服氣你説，我們今天擺事實、講道理，以理服人，你不是挺會説的嗎？你説你今天做的對不對？你有什麼不服氣的？在我強大的壓力下，他張口結舌，無言以對。

6、我又説：按你這樣的行為，我要馬上給你家長打電話，我要問問你家長，誰給你這麼大的膽子，敢把一盒牛奶直接往一個同學身上砸，我還可以直接把你送到級部，送到德育處，讓學校來處理你！他的心理防線終於崩潰了，眼神終於服順了下來，我再次問他：今天的事情你做的對嗎？你該不該把牛奶投向別的同學，應該誰來拖地？他低着頭小聲的説：是我不對，楊老師，我錯了。我説以後老師、阿姨批評教育你時，還敢用不服氣的眼神嗎？嘴裏還嘟嘟囔囔嗎？他説：再也不敢了！

7、我又説：今天這個事情，在班級造成了極壞的影響，你必須要在班級檢討、道歉！他連聲答應，第四節上課時他向小釗和全班同學道歉，請大家原諒他，給他一次改正的機會。我看他的眼神，順眼了很多，再也沒有平時的那種桀驁不遜的眼神了。

8、週五接送時，我找到了小東的父親，把這件事告訴了他，他連説：老師，你處理的對，我這個兒子是很調皮的，我們都知道，謝謝您教育他！並當着我的面，狠狠的批評了小東。

四、評價與反思

個別學生特別頑劣，他們性格桀驁，遇事滿不在乎，在班級有着極大的破壞力，我們遇到這樣的學生，不能聽之任之，棄之不管，絕不能因為他一人而影響整個班級，我們應抓住時機，雷霆震之，不擊則已，一擊必中，使其徹底畏服，知道有所敬畏，知道我們每一個同學都應該遵規守紀，知道應該和其他同學和睦相處，尊重別人才能贏得他人的尊重，才能成為一個受歡迎的人，成為一個大寫的人！