在讀書中思考 在實踐中探索

近日，讀了《成長.路徑》一書，我心潮澎湃，感慨萬千，以往我們只看到專家們身上籠罩的光環，只看到他們外在的榮譽，卻沒看到光環背後的汗水和努力，他們成功的背後是一串串堅實的腳印！專家們成長的過程是在讀書中不斷思考的過程，是在實踐中不斷探索的過程，是永無止境不斷前進的過程。他們對教育事業的熱愛、執着和堅毅感染了我，激勵着我，也引起了我對自己的教學生涯的反思。

“問渠那得清如許，為有源頭活水來”。我發現，專家們的成長無一不與讀書結緣，秦曉華老師的“教師應是實踐者，更應是職業讀書人”，陳偉國老師的“惟有讀書高”，曹玉輝老師的“靈魂喜愛在書中獨舞”，高青老師的“讀書首先是為了充盈我們自己的生命”，周奎英老師的 “三十讀書猶未晚”，張忠誠老師的“讀書是福”等觀點都給我留下了深刻的印象，讓我有了心靈的觸動。腹有詩書氣自華，為人師者，自己需有一桶水，才能給學生一碗水，而各位專家對教育教學獨到的見解，深刻的認識和精闢的論述真是讓人歎服，他們有的何止只是一桶水？真是有如江河呀。與專家們相比，再來反觀自己桶內的水，真是感到汗顏！記得有一次，幾個學生因弄不清劉胡蘭究竟是被國民黨反動派殺害的，還是被日本鬼子殺害的，爭論未果，便向我求助，而我竟愣在當場，無言以對，雖然我後來上網查閲，告訴了學生答案，但是當時的無奈與尷尬卻讓我至今難忘。“書到用時方恨少，是非經過不知難”，專家們的成長經歷啟示我們：惟有讀書才可以增加自己的文化積澱，提高自己的文化品位，豐富自己的文化底藴，成長為一名優秀的教師，正如高青老師所説：“在我的印象中，所有的優秀教師都首先是一個優秀的讀者”。

專家們不只善讀書，還善思考。思考是學習探索的過程，更是不斷成長進步的過程。秦曉華老師很認同孔子“學而不思則罔”的觀點，堅持讀、思、寫、行四位一體，因為善思，他工作第一年就在《語文學習》和《中華語文教學》上發表了兩篇文章，而且這兩篇文章均來自他的教後記。這一點很讓我佩服，更值得我學習。從教十餘年來，我雖然也嘗試過寫點東西，但是由於缺少思想，只有寥寥幾篇獲獎。雖然我也會在教案裏寫上大段的反思，但那都是為了應付領導檢查而為之，寫的都是空話套話，從未真正靜下心來去思考。洛克威爾有句名言：真知灼見，首先來自多思善疑。作為老師，我每天教育學生要“勤學苦練、多思好問”，卻恰恰忘記了要去身體力行，為學生做表率！與秦曉華老師比起來，我怎能不萬分慚愧？

“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”。專家們的睿智和博學離不開讀書，更離不開實踐。在這一點上給我留下深刻印象的是“甜甜語文”——魏星老師和“草根學者”——王玉敏老師。魏星老師的“煮書”、“磨課”再到“探航”，就是一個不斷實踐、不斷探索、不斷創新的過程。書中的一句話形象地體現了“磨”字：“每次公開課都要經歷一場煉獄班的煎熬，一次次陣痛，一次次蜕變，一次次又咬着牙挺了過來。”説到公開課，即使是校內的教研活動，大多數的老師們都會有畏懼心理，避之唯恐不及，能不上就不上，實在避不過，終於上了，身心頓時輕鬆，再不願回首，評課時大家都只撿好聽的説，何談“磨”課？少了化蛹成蝶的痛苦，又哪來衝破束縛的喜悦？我想，如果我們能有魏老師磨課的精神，又何愁上不好課，又何愁不能成功？魏老師的一句話讓我記憶猶新：“不倦的探索，讓我獲得了思想的自由，教育的自由；在不倦的探索中，我感受到精神的太陽正在升起！”

王玉敏老師由一名“幼兒園的臨時工”，到“江蘇省幼兒教育先進工作者”，再到“優秀園丁”、“名教師”，也是一個在實踐中不斷探索的過程。王老師堅信的始終是自己的科研成果和實踐經驗。當別人都在向時間要教學質量的時候，他卻通過潛心鑽研、大膽實驗，縮短了孩子們學習的時間，而學生們良好的發展情況，在多年以後終於證明了他的努力和付出。的確，教學方法是需要反覆驗證才能知道是不是真的有效，有實踐才有探索，有質疑才有創新。再想想我，乃至周圍的老師們，都是一本教案抄了又抄，一本教參翻了再翻，課始終是那樣上，每一天都是那樣過，固步自封，因循守舊。與王老師相比，我們少了質疑精神，少了創新意識，少了鋭意進取，也少了太多的激情。“我要搞科研，要讓我教過的孩子都學到真本事，這才對得起自己的良心。”王老師的話雖樸實，卻耐人深思，對我們無異於當頭棒喝！

專家們治學的嚴謹、求實讓人欽佩，可是最讓我感動的卻是他們對教育事業的熱愛和執着，他們無一不是把教育教學當作事業來做。劉傑老師的“開展專題研究，抓住教育教學之道”讓我明白：教育教學有道可循、有法可依，竟可以是一件輕鬆而又簡單的事兒；班主任工作雖然瑣碎無聊，但只要用好“智慧”，也可以舉重若輕、樂在其中。孫寧老師能踮起腳尖看孩子，保護了孩子們的自尊，保護了孩子們的自信，也保護了屬於每個孩子的未來，這讓我們看到了孫老師對孩子們深沉的愛。魏星老師的生活，是浸潤在“語文”中的生活，他的“煮書”和“磨課”雖歷經磨難，可是我們卻看到他在語文之路上愉快地行走，在語文之路上創造着更多的幸福，這是對語文教學的深沉的愛。白朗寧説：“我是幸福的，因為我愛，因為我有愛。”那麼，愛工作、愛學生、愛事業，這應該是我們每個為人師者所追求的幸福啊。

在物慾橫流的今天，許多人無法抵禦外界的誘惑，人心日益浮華，有的老師甚至偷偷地發展起“第二職業”：炒股、做生意、搞投資，教師這份職業在有些人的眼裏已成了食之無味、棄之可惜的“雞肋”。比較起來，專家們的人生境界猶顯豐富，這種豐富，是因為擁有了內在精神的寶藏，是超脱於外界的熱鬧、物慾利誘，尋求豐富、聰慧、強大而有意義的豐富的人生。“執着一事，精益求精”，這是沈寧老師對自己的要求，我想，這也應該成為我們所有教師的座右銘。

《成長.路徑》真是一本好書，書中十二位專家成長的歷程對於我們廣大教師來説，真是一筆巨大的寶貴財富。他們對教育事業的熱愛、執着、不懈探求，對我們起到了引領和鼓舞的作用，他們高尚的人格魅力也為我們樹立了榜樣。《成長.路徑》還是一面鏡子，它使我們看到了自己身上隱藏的缺點和不足之處，從而能夠重新審視自己、不斷完善自己。古人云：開卷有益，果然所言不虛。