校長管理經驗_與教師同行

校長，是一種事業，而並非是一種職業。所以，本人自任職校長以來，仍然堅持教學第一線，體驗當教師的“苦”，享受做教育的“樂”。

學校中人的因素是由教師和學生所組成的，而對學生的管理都是由教師所執行的。所以，做為校長，對教師進行管理是學校管理工作的重要部分，下面就我校如何對教師的管理談談自己看法。

一、各擔其職，各負其責，各盡其能。充分發揮各位教師的主導作用。

當今，很多商家視顧客為上帝。在學校，我不這樣認為，在我校，把教師作為上帝，學生是天使，天使在上帝的呵護下健康、快樂的成長。從校長、副校長、主任到班主任、任課教師，每個崗位都有其崗位職責，擔當了這個崗位，就應該承擔其責任，儘自己的能力把這個崗位上的所有工作做好，讓學生舒心，家長放心。

二、用制度管人，制度面前人人平等

小企業的管理靠親情，大企業的管理靠制度。常言説：“人管人，氣死人，制度管人，約束人。”所以，我校制定了關於教師管理的一系列制度，並且每學期開學前第一個全體教師會議上，首先學習各項制度。在制度執行中，不分職位高低，一律平等，誰違反紀律，誰為自己的行為付出代價，讓教師明白，制度和紀律是約束不遵守制度和紀律的人，對事不對人。”

三、作為校長的我，有愛教師的意識，多想教師的難處，多想教師的需要，我做了以下三點：

1、體諒教師的”苦“

教師常常被人們視為“春蠶”“蠟燭”，然而在歌頌教師，尊重教師的同時，有誰知道老師也是社會中的弱勢羣體，承擔着很多外人難以想象的壓力，心中有着怎樣不為人知的心痛。繁重的工作任務，無形的外部壓力，微薄的工作薪水。

2、分享教師的“樂”

教師經過努力，有了進步和提高，取得了成績，我衷心的表示祝賀，併為他的成功而高興。女教師結婚，生子，要請產假給學校工作帶來影響，我不把他看作累贅，負擔，而表示真心祝賀，表示祝福，發動全體教師關注她的幸福分擔她的工作；每當教師過生日，我們送上生日蛋糕以表示祝賀。

3、寬容教師的“錯”

人非聖賢，孰能無過，每個人都難免出錯，即使再能幹教師只要做事多就不可避免會出現錯誤。表揚用“喇叭”，批評用“電話”。對待工作失誤，做事有缺愛心的教師，我會用微信或小紙條的方式傳遞給他，讓他知道自己錯在哪裏，應該如何做。這樣，教師的錯誤既能及時改正，同時又保全了教師的尊嚴。

對教師懷有真誠的感情，才會“聽其言，信其道，”只有心心相印，情感交融的管理才能引起教師情感上的共鳴，但是沒有規矩不成方圓，學校必須有嚴明的紀律，只有情感交融了可以做工作中的領導者和生活中的知心人，才能即規範教師的行為，又感化教師的心靈。