中心國小幼教管理經驗交流

一體管理整體推動 結網互動共同發展

————路井鎮中心國小幼教管理經驗交流

幼兒教育是基礎教育的重要組成部分，也是孩子良好習慣養成和智力發展的關鍵時期。為進一步規範幼兒園管理，推動全鎮學前教育均衡發展，路井鎮中心國小以“推行優效管理，打造特色幼教，培育靈動幼兒，繪就幸福童年”為發展理念，強化對轄區內所有幼兒園的管理和指導，努力探索“結網互動，優勢拉動，整體推動”的公民辦幼兒園“一體化”管理模式。

一、管理一體化，掌控園所發展方向。

1、下大力氣轉型改造

2017年，路井鎮共有民辦園四所，公辦園兩所，為了進一步落實學前教育行動計劃，我校近幾年加大宣傳力度，和村隊多方協調，對三所民辦園進行了民轉公的轉型，在轉型過程中，中心國小多方協調籌措資金，全力以赴支持投資改造：先後投資3萬餘元改造了範家窪幼兒園的廁所；爭取縣局項目資金60餘萬元對北黨幼兒園的活動室、活動場地、電氣化食堂、校園環境等進行了改造；對雷莊社區幼兒園部室、灶房、校門等進行了改造，為中心幼兒園購置了12台空氣消毒機。

2、統籌協調掌控發展

一是發展規模掌控，中心校根據公民辦幼兒園辦園條件，對各幼兒園的招收範圍進行了劃定，確定其招生規模，下定招生任務。二是收費標準掌控，要求各幼兒園嚴格執行收費政策，確定收費標準，各園不得另立項目收費。三是徵訂教材掌控，按上級文件精神，各幼兒園必須到中心校統一徵訂幼教教材。

3、下園掛點規範辦園

為使新轉型的園所儘快成長起來，中心校根據實際情況，將班子成員分配至各個幼兒園下園掛點督導，定期深入掌握園所發展情況。指導各園不斷更新理念，健全完善園務管理制度，逐步規範管理，糾正國小化傾向等不規範辦園行為。

二、政策同等化，增強園所發展信心

1、同享評先評優。在中心校的學前教育綜合評估中，表現突出的民辦幼兒園教師和公辦幼兒園教師同樣對待，都可以被評為優秀教育工作者和先進單位，在各類活動中，都可以登台領獎。

2、同享貧困資助。在資助貧困幼兒方面，中心校對公民辦幼兒園同等對待，對貧困生一視同仁，民辦幼兒園中家庭困難的幼兒同樣能享受到國家的優惠政策、各種待遇。

三、幫扶層次化，促進園所發展內涵

為改變其他園所“缺乏專業師資，教學設備條件差，普遍存在看管取代保教，有教無研的國小化”等教學狀況，我們以中心幼兒園為標杆，示範、引領、輻射、帶動其他各園所發展，探索出三種幫扶方法，以提升全鎮園所的保教水平。

1、幫助改善教學條件：為消除轉型園、民辦園四無（無玩具、無環境佈置、無電鋼琴、無電教設備）的狀況，我們全面開展“穿衣戴帽造骨補血”幫扶活動。由中心園年級組對點幫扶，對其他園環境進行裝飾指導幫扶，對活動室進行環境佈置，規範活動室的區域佈置，讓所有園所都穿戴上幼兒園的衣裳，帽子；指導老師挖掘鄉土資源，自制教玩具，添置現代化教學設備，讓所有園所都做到有血有肉，有模有樣，為農村孩子打造一個真正清新靚麗，充滿童趣的幼兒園生活環境。

2、幫助規範保教管理：為規範其他園的保教管理，我們組織各園管理人員以中心園管理為對標，通過座談觀摩，調研跟崗等方式，手把手幫助其他各園完善園務、教研、保健、衞生等制度，科學制定一日活動安排，健全園領導、教研組、家委會、安全管理等工作機構，逐步搭建起規範的各種保教管理制度，也以此實現“墊高別人，拔高自己”的幫扶目的。

3、幫助提升教師素養：在推進師資建設上，每週安排中心幼兒園的一名骨幹教師到其他園支教，同時其他園的教師到中心園跟班學習，兩人實行輪崗交流。同時對支教教師、學習教師、本園任教教師三個層次的教師做不同的要求，支教教師要有經驗分享，學習教師要有收穫小結和彙報課，本園教師要有心得感悟。通過這種分期跟班的學習形式，從而實現公、民辦各園的交流、學習、提高。

除此，我們組織全鎮教師開展“五大領域觀摩課”活動、“人人評課”活動、“一體化”管理學習交流活動，“悦動.我的幼教觀”交流活動，進行了“主題牆佈置”培訓，舉辦了“教師專業技能”大賽，“微課”大賽，“我的教育故事”徵文活動…..通過各種活動、競賽，讓教師在觀摩中借鑑提高，在互評中感悟提升，在比賽中自我進步，在寫作中總結昇華。

面對過去的成績，我們充滿自豪；面對未來的挑戰，我們信心百倍，後期，我們將以更好的辦園條件，更優秀的師資隊伍，更超前的教育理念，更優美的育人環境，去播種希望，締造未來，譜寫路井幼教事業的輝煌明天！