教學內容：
人教版《義務教育課程標準實驗教科書數學》（一年級下冊）第51頁的例7。
教學目標：
1．讓學生在購買不同價格物品的情景中，嘗試解決一些簡單的關於元、角的加法計算的問題。
2．使學生會綜合應用所學知識（認識用小數標的物品單價、加法含義及元、角之間的換算。）解決簡單的購買小件商品的問題，提高社會實踐能力和解決問題的能力。
3．培養學生有序思維及思維的廣度和靈活性，進一步加強學生合作意識的培養。讓學生體驗學數學的樂趣和“用數學”的情感，培養愛護人民幣的意識。
教學重點、難點：
不同單位的人民幣相加。
教學過程：
一、提供購物場景，複習引入課題
1．師：小朋友們，前幾節課我們認識了人民幣、認識了商店裏物品的價格、還學會了怎樣換人民幣，你們知道人民幣有什麼用途？（買東西。）今天我們就應用前面所學的關於人民幣的知識來解決買東西的問題。
2．師：“瞧，商店裏有這麼多東西，你們會認這些商品的價格嗎？每人選自己最喜歡的兩件物品跟同桌説一説它的價格。”請幾個學生進行反饋。
〔改變課題名稱，變“人民幣的加法計算”為“買東西”，緊扣本節課的活動，使學生容易理解，還數發學生的學習興趣。商店裏的物品都是學生喜歡的學習和生活用品，進一步調動了學生的學習積極性，並通過説價格，達到複習舊知的效果，為本節課的新授打下基礎。〕
二、模擬購物情景，在參與過程中學會人民幣的加法計算
1．創設情境，出示3種氣球（圓形、葫蘆形、心形），並簡單認識3種氣球的形狀及價格。
（1）提出問題：老師發現這個商店裏賣氣球，我們一起來看一看有哪幾種氣球？他們分別要多少錢？你們喜歡氣球嗎？老師想買兩個送給表現最好的小朋友，你們説我可以買哪兩個？
（2）分析問題：小組討論猜一猜老師有可能買哪兩個氣球，有幾種買法？
（3）解決方案：反饋整理小組討論結果，在表格內表示出來。
買東西
要買的物品
一共要多少錢？
圓形、心形
5角＋8角＝13角＝1元3角
葫蘆形、心形
1元2角＋8角＝2元
圓形、葫蘆形
5角＋1元2角＝
2個圓形
5角＋5角＝
2個葫蘆形
1元2角＋1元2角＝
2個心形
8角＋8角＝
2．嘗試人民幣的簡單加法計算。
師：你們知道買圓形和心形這兩個氣球一共多少錢？要求一共多少錢，用什麼方法計算？你是怎樣想的？（師板書學生回答的過程並給予解釋。）如果要買葫蘆形和心形呢？
板書：
（1）鼓勵學生應用所學知識自己選其中一個組合計算總價。（你們能不能算出其他組合的價格？試一試，四人小組內商量每人選一組，比一比誰算得快。）
（2）在小組內交流自己計算的結果，檢查自己的同桌或組員是否算對了。若發現錯了則給予指正。
（3）反饋並選其中一組進行詳細講解，其他小組進行核對。
（4）對小黑板上的六組進行比較，哪一組用錢最少？哪一種買法用錢最多？
〔從“買氣球”的情境中，學生討論發現6種組合，培養學生的有序思維，並在探索中發現人民幣的加法計算。四人小組每人選一組合進行計算。不但馬上鞏固新知，還在交流中學會了評價別人，學習了其他組合的計算方法，在較短時間內得到了大容量的練習。挖掘課本中的內容，利用板書，對六種組合進行人民幣大小的比較。〕
三、應用元、角加法計算解決生活問題
1．師：剛才我們通過解決實氣球的問題學會了人民幣的加法計算。你們想不想應用這剛學的新知識去買東西？請同學們拿出表格，看一看這次要買的東西是什麼？算一算一共要多少錢？
2．為每一小組準備商店裏的物品及其價格（出示貼紙商品，見附錄）。要求：在小組長的主持下，每個同學一次只能買兩樣東西並把這兩樣東西像老師那樣貼在表格中“要買的東西”一欄，最後在“一共要多少錢”中列式並計算。注意：要講文明，在選購東西時不搶購，如果你買完了兩樣東西並列式計算完，你還可以再去選購。
3．動手操作，結合表格鞏固人民幣加法計算。
4．在小組內交流自己操作和計算的結果並給予評價。（四人小組交流，看看別人買了什麼，他算對了嗎？）
5．展示個別學生的作業。（給全對的學生加紅花。）
〔貼紙購物，首先是鞏固本節課的人民幣的加法計算，還使學生的動手操作能力得到鍛鍊。在自由選擇信息中使不同程度的學生都嘗試了成功的喜悦。以小組為單位，不但加強了合作意識和文明購物的教育，還使學生在交流中學會評價別人，也從中學了其他商品組合的計算。〕
6．猜一猜：10元錢可以買哪些東西？聰聰買東西用了10元錢，你説他買了什麼？（比一比誰拿智慧星多。）
〔“猜一猜”不但鞏固了本節課的計算，學生的估算能力得到了訓練，還培養了學生從不同角度去選擇信息的學習方法，使學生的發散思維得到了鍛鍊。〕
四、購物遊戲，在生活實踐個應用元、角加法計算
所用物品都是學生以小組為單位自帶的玩具、生活用品、學習用品等，教師只要在各個物品上標上不同的價格即可。
1．四人小組內進行活動。（兩人先當售貨員然後交換。兩個“售貨員”要一起算錢，否則一個人容易算錯。）
2．全班進行購物活動。（兩個人外出買東西，兩個人留下當售貨員，然後交換進行活動。）
3．反饋活動情況。（先向小組成員彙報自己外出買了什麼，一共花了多少錢，其他成員檢查其是否算對了。）
〔將所學的抽象算式應用於實際生活，提高學生的實際購物能力、社會實踐能力和解決問題的能力，並從實際購物中發現問題，從而達到本節課的目的。〕
五、指導看書，完成課本中的練習
六、總結評價
師：今天我們通過買東西學習了人民幣的簡單計算，這節課你們學得開心嗎？在生活中你會幫媽媽買東西嗎？但不能亂花錢。我們應愛護人民幣。（對學生本節課表現進行評價。
教學目標：
1. 通過動手操作和觀察比較，使學生認識三角形，知道三角形的特性及三角形的高和底的含義，會在三角形內畫高。
2. 培養學生觀察、操作、自學的能力和應用數學知識解決實際問題的能力。
3. 體驗數學和生活的聯繫，培養學生學習數學的興趣。
教學重點：
1. 理解三角形的特性。
2. 在三角形內畫高。
教學難點：
理解三角形高和底的含義，會在三角形內畫高。
教學準備：
多媒體課件、投影。
師生準備：三角形、三角板、平行四邊形框架、小棒。
教學過程：
一、聯繫生活，情境導入。
1.同學們，為了迎接亞運會我們的廣州在馬不停蹄地建設着，每天都有新的變化。請看這是一幅建築工地的場景圖，從圖中你觀察到哪種平面圖形最多？(出示課件)
2.讓同學説説，生活中你看到過哪些物體上有三角形。
3.(出示一些生活中常見的物體上的三角形)三角形在生活中有這麼廣泛的運用，究竟它有什麼特點？這節課我們將一起來研究三角形的特性。(板書課題：三角形的特性)
二 探究新知。
1. 三角形的特徵。
(1)畫一畫。
師：請你在紙上畫一個自己喜歡的三角形。並和同桌邊指邊説一説三角形有幾條邊？幾個角？幾個頂點？
師黑板上畫一個三角形，讓學生説出各部分的名稱師板書。
(2)看一看。
老師也擺了一個三角形，課件出示。
你們有什麼看法？
教師用課件演示並強調：有三條線段圍成的圖形(每相鄰兩條線段的端點相連)叫做三角形。
(3)找一找。
下面圖形中是三角形的請打√，不是三角形的請打×，並説出你的理由。(學生一起用手勢表示)
2.用字母表示三角形
為了表達方便，我們用字母A、B、C分別表示三角形的三個頂點，因此上面的三角形可以表示成三角形ABC(板書：三角形ABC)
師生對口令，找頂點和對邊。如説“頂點A”，對方説“對邊BC”;説“BC邊”，對方説“頂點A”。
3、認識三角形的高。
⑴(出示)大橋圖，你從大橋上看到了什麼？ (課件中抽出三角形)
⑵①小組討論如果要測量這座大橋頂點到橋面的高度，怎麼測量呢？
②彙報。引導學生明確要量頂點到橋面的垂直距離。指出頂點到橋面的垂直距離就是大橋頂點到橋面的高度。
⑶學生閲讀課本第81頁，認識三角形的高和底。
⑷教師示範畫三角形的高，邊説明畫高的方法。強調使用直角三角板，用虛線畫高，畫出垂直符號。
首先用三角板的一條直角邊靠住BC邊與它重合，另一條直角邊通過A點，然後從A點向它的對邊畫一條垂線，用虛線表示，標出直角符號，頂點與垂足之間的線段就是三角形的高。寫上高，這條對邊叫做三角形的底，寫上底。
⑸學生在自己畫的三角形上畫出一條高，並標出底。
學生上台展示畫法，同桌互相訂正。
小組討論：説説畫高要注意什麼？(把三角尺的一條直角邊與指定的底邊重合，並讓另一條直角邊通過與這條底邊相對的頂點；再從頂點起向底邊畫垂直的線段；最後標上直角記號。
(6)這個三角形還能畫高嗎？(能)還能通過哪一個頂點向它的對邊作垂線畫高？一個三角形能畫幾條高？(3條高)
4、三角形的特性
(1)遊戲引出。
下面，我們來猜一猜誰的力氣大？拉動(讀成重音)這個圖形，只要使它的形狀發生變化，就算勝。(出示課件)
好，小猴同學獲勝！小猴同學的力氣大，小兔同學的力氣小。小兔真的力氣比小猴的小嗎？
你們同意嗎？為什麼？(因為平行四邊形容易變形，而三角形不會變形)這説明三角形具有穩定性。(板書：三角形具有穩定性)
(2)理解三角形的特性，看三角形在生活中的應用。
5、三角形特性的應用
三角形的特性在日常生活中，有這麼重要的作用，你們還能説一説在哪些物體上見過三角形也運用了這一特性呢？
(學生舉例：房頂做成三角形的，枱曆、斜拉橋、吊車)同學們都會注意觀察生活。
完成P86第2、3題。
三、全課小結
這節課我們學習了什麼？你對三角形有哪些認識？
四、板書設計
三角形的特性
由三條線段圍成的圖形(每相鄰兩條線段的端點相連) 叫做三角形。
三角形有三條邊，三個角，三個頂點。
三角形具有穩定性。
教學目標：
1、認識“鷺、嫌”等8個生字，會寫“素、宜”等11個生字，正確書寫“配合、適宜、恩惠”等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，把握課文主要內容，感受白鷺的美，體會作者在這個形象中寄託的思想感情。
3、認識《白鷺》不拘泥於對形象具體實在的描寫而取其神韻的寫作特點，並嘗試學習這種寫作方法。
4、能結合課文內容理解“白鷺實在是一首詩，一首韻味無窮的詩”這個句子的意思。並在此基礎上感受白鷺的美，激發學生對自然的熱愛。
教學時間：
2課時。
教學過程：
課前準備：
1、課前發動學生蒐集關於白鷺的資料，初步瞭解。
2、自學生字新詞。
3、課件出示相關句子。
一、談話導入
同學們一定還記得唐代大詩人杜甫的名句：“兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天”。
白鷺是很美的，美得就像一首詩。讓我們先來欣賞一組白鷺的圖片，並交流和白鷺相關的知識。出示PPT。
看了圖片，你對白鷺有什麼初步感受呢？
我國現代大文豪郭沫若寫了一篇優美的散文來讚美它。今天我們一起來學習這篇文章《白鷺》，品味、感悟、欣賞，分析文章中有哪些獨特的感受和獨到的認識。
二、瞭解作者
郭沫若（1892～1978）：原名郭開貞，四川樂山人。中國現代傑出的作家、詩人、歷史學家、劇作家、考古學家、古文學家、著名的社會活動家。1914年赴日本留學，原學醫，回國後從事文藝活動。1924年以後接受馬克思主義思想，並倡導革命文學。1949年後，擔任新中國文聯主席，繼續進行文學創作。他長期擔負科學文化教育事業的組織領導工作，對發展中國科學文化教育事業作出了不可磨滅的貢獻，他學識淵博，才華橫溢，是繼魯迅之後中國文化戰線上又一面光輝旗幟。1978年病逝北京。生平著述很多，詩集《女神》等，現有《郭沫若全集》留世。
三、檢查預習
1、給下列生字正確組詞
2、正確流利讀詞
3、寫出下列詞語近義詞
四、出示目標：
1、感受白鷺的美，體會作者在這個形象中寄託的思想感情。
2、認識《白鷺》不拘泥於對形象具體實在的描寫而取其神韻的寫作特點，並嘗試學習這種寫作方法。
3、鼓勵學生用心感受生活，善於發現生活中的平凡事物之美，提升審美能力，豐富人生內涵。
五、自學提示（一）
初讀課文，體會白鷺之美
1、畫出描寫白鷺獨特的美的句子。
2、文章是從哪些方面來描繪白鷺，體現白鷺之美？用簡潔語言概括出有關白鷺的幾幅畫面。
六、檢查自學結果：
1、找出描寫白鷺獨特的美的句子。
（1）白鷺是一首精巧的詩。
起句用一個比喻句從總體上讚美白鷺。給這篇散文定下了基調，通篇文字充滿了詩性的感悟和表現力。
比喻新奇、貼切。
精巧：精緻、小巧、美妙。
詩：富有韻味、極耐品味。
（2）白鷺“色素的配合”從哪裏可以體現出？作者如何評價？
學生討論，師生總結：
色素美：素之一忽則嫌白，黛之一忽則嫌黑。
評價：白鷺“色素的配合”很適宜。
（3）白鷺“身段的大小”從哪裏可以體現出？作者如何評價？
學生討論，師生總結：
身段美：增之一分則嫌長，減之一分則嫌短。
評價：“身段的大小”很適宜。
（4）白鶴、朱鷺、蒼鷺與它相比呢？（附圖比較）
白鶴：太大而嫌生硬。
朱鷺、蒼鷺：大了些，太不尋常。
一、教學目標 ：
1、積累文言詞語，理解詞的不同含義和多種用法。
2、流暢地朗讀並能基本背誦課文。
3、揣摩語言，領悟作者語言運用的精妙，體會狼與屠户的形象，把握文章主旨。
4、拓展：多角度分析問題；關注社會，探究人與動物的關係。
二、教學重點：
把握古文朗讀的方法，積累文言詞語，體會語言的精妙。
逐步培養學生對美好自然的關注。
三、課時安排：一課時
四、課前準備：
老師蒐集有關狼的文章：如畢淑敏的《母狼的智慧》，學生藉助工具書解決生字，瞭解文言詞語的多義現象，反覆閲讀，理解課文內容，圈點勾畫，有疑難之處畫上“？”。蒐集與狼有關、帶狼字的成語，根據自己的瞭解畫出狼的形象或與情節有關的畫面。
五、教學內容：
《狼》是清代小説家蒲松齡《聊齋志異·狼三則》之一，情節曲折緊張，語言描繪生動形象，既表現了狼的貪婪、兇狠、狡詐的本性，也突出了屠户的勇敢機智。教學中，還可以引導學生展開求異思維，如：狼真的該殺嗎？
六、教學步驟 ：
（一）導入 ：出示狼的圖片，讓學生對狼有一個先前的瞭解。
同學們，你們知道圖片上的是什麼動物？在生活中，你是否見過真正的狼？或許我們更多的只是在公園裏、電視、圖畫、文學作品中瞭解過狼的形象。然後師生共同交流有關狼的知識：如狼外婆、狼和小羊、以及有關狼字的成語等。（可讓學生自由回答，激發學生的熱情），並得出結論：狼在其中扮演的角色總不夠光彩——反面的形象。
好，今天我們就來學習一篇與狼有關的作品《狼》。仔細看一看，這一作品是作者是誰？
學生回顧有關蒲松齡的知識。教師出示材料。
（二）整體感知
1、朗讀並熟悉課文。
（1）教師範讀，創設情景：
聲情並茂，有急有緩，讓學生初步感知課文內容，把握閲讀節奏。使學生初步解決閲讀障礙。
2、引導學生再自讀課文，並解決下列問題
（1）讀一讀課文，解決暫時不懂的字，不理解的詞。
（2）小組合作，質疑釋難。根據註釋梳理文句，完成對文章內容的理解。
（3）好了，相信大家已經對課文的內容有一個大概的瞭解了，現在，如果有同學還有對文章的內容及字詞不理解的話，請自由提問。
學生提出不理解的字詞，老師可略作歸納，然後討論解決。（教師完成指導）
3、檢查閲讀。
如果大家都對文章的內容沒什麼疑問了，我想考一考大家。出示材料5－7
4、看來大家都還解決的不錯，請看下邊的圖片，你能用文中的語句複述課文嗎？
（1）複述：進一步理解，熟悉課文
（2）進一步明確故事的情節。出示材料8
（三）研讀與賞析
1、賞析：
1） 文中有兩個形象，讓學生自己選擇並扮演其中的一個形象，以該形象的語氣來説説當時的想法。這樣可以深入的瞭解課文，加深對內容的理解。
2） 讓學生根據同學的自述，分別概括出兩個形象的性格特徵。提示：可提示學生分析這些詞語時從動作，神態或者心理方面表現狼的貪婪，兇狠、狡詐和屠户的恐懼、機智等
3） 議狼：請學生多角度評價課文，並得出自己的啟示。。
4） 你能説説本文的主旨是什麼嗎？或學習本文後懂得了什麼道理？
提示：對待狼一樣的惡人，必須敢於鬥爭，善於鬥爭，才能勝利。（答案不求一致，儘量引導學生多角度分析，只要言之成理即可）
5） 課文最後一段在寫法上與前面有何區別，它起什麼作用？（議論，點明主旨。同時明確這類文體的寫法：在記敍的基礎上發表議論，表明態度、觀點）課文寫的狼是否有別的含義？從而瞭解《聊齋志異》的特點：揭示當時社會現實，有嘲諷的意味。然後抽讀，看怎樣才能讀出諷刺的意味？
（四）拓展
1、從課文中，我們感受到狼的貪婪、兇狠和狡詐，它還是反面形象，是壞人的象徵，殺狼理所當然，順理成章。那麼狼真的是那麼可憎可惡嗎？拋開課文，聯繫社會，我們對狼還有別的認識嗎？可以查閲相關資料，老師也可以提示探究方向，推薦書目，蒲的另一篇文章。
2、我們現在已經很少見到狼了，從生態平衡的角度講，我們應該怎樣對待狼？
3、展開想象，將本文改寫成一篇白話故事，提倡求異思維，可以改變故事的結果。
附：板書
狼
狼 綴行——假寐誘敵——打洞——被殺：狡詐、兇殘
屠户 遇狼——懼狼——避狼——殺狼：機智、勇敢
教學目標
1、在學習中掌握重點文言實詞的含義。
2、訓練學生閲讀文言文的能力。
3、理解寓言的深刻含義。
教學重點：1、2
教學難點：3
教學步驟
一。導入
趕驢人在驢子的脖子前掛一塊肉，驢子為了吃到那塊肉就不停往前跑，但是驢子始終也追不到那塊肥肉。
二。整體感知
1、範讀（關注字音、節奏）
2、自讀（注意讀準字音、節奏、圈畫疑難）
3、個別朗讀，同學互評
4、集體朗讀
三。合作探究
1、疑難字詞，小組交流，班級互助
2、根據幻燈解決重點詞句
3、根據課文內容，用自己的話複述故事，同時思考導致驢悲劇的原因有哪些。
預設：
（1）好事者（2）老虎
（3）驢本身（4）黔地
4、你認為哪個原因更重要（用自己的話概括）
預設：
（1）好事者帶來且無用；不帶，或帶而用，則不會出現此悲劇
（2）老虎要吃它，驢並未有侵犯虎之意，是虎主動入侵（直接原因）
（3）驢本身無能，僅一“鳴”、一“蹄”。（根本原因）
（4）黔地，沒有挖掘驢的價值
注：由預設2、3理清結構，解讀課文
①虎對驢的態度前後有何變化（看圖找出文中相對應的句子，並選擇自己感興趣的畫面深層挖掘虎的心理）
以為神——莫相知——以為且噬己——覺無異能——終不敢搏——技止此
畏---疑---恐---不奇---怕---喜（結合畫面，試背課文）
②面對兇悍的老虎，驢有何反應
“鳴”“蹄”（成語：黔驢技窮黔驢之技）
③觀看flash影片《黔驢技窮》，概括虎、驢的形象（本站★）
驢：軟弱無能狂妄自大遲鈍麻木愚蠢虛榮
貌似強大外強中乾
虎：勇敢大膽謹慎小心觀察仔細狡猾敏捷
小結：好事者與老虎包括黔地，作為外因在這場悲劇中起了一定的作用
但根本原因在驢自己。文章標題是《黔之驢》，但着力多的卻是虎，是否偏題，標題可否改為“黔之虎”（學生討論）
以虎襯驢
5、作者為何要塑造驢的形象，通過什麼方法來塑造，目的又何在。（作者、背景、體裁）
寓言：用假託的故事或自然物的擬人手法來説明某個道理或教訓的文學作品，常常有諷刺或勸戒的性質。
作者：柳宗元，字子厚，河東人，唐代文學家。和韓癒合稱為“韓柳”，被譽為“唐宋散文八大家”之一。其作品多為揭露統治者的昏庸無能，殘暴兇殘，同情人民的不幸遭遇。
背景：《黔之驢》是柳宗元被貶官時所作的《三戒》中的一則。《三戒》是作者寓言作品中的代表作，《臨江之麋》《黔之驢》《永某氏之鼠》。作者認為這三則寓言都可以使人引以為戒，故稱“三戒”。作品諷刺了那些徒有外表、實質虛弱無能的人。
6、有人説，“寓言是一個魔袋，袋子雖很小，卻能從裏面取出很多東西來，甚至能取出比袋子大得多的東西，”作者除了諷刺那些徒有外表、實質虛弱無能的人以外，還給我們怎樣的啟發？
（1）貌似強大的東西並不可怕，只要敢於鬥爭，善於鬥爭，就一點能戰勝它。
（2）透過現象看本質
（3）知己知彼
（4）不虛榮買弄
（5）正確估計對手
（6）堅持，不放棄
四。拓展：
1．一場驢虎之爭以驢死虎口而宣告結束，真是幾家歡喜、幾家憂，虎家族正在為它們的英雄召開慶功會，驢家族卻在沉痛哀悼他們的不幸同伴，請你代表虎家族寫一份賀詞，代表驢家族寫一份悼詞。
2、柳宗元在這則寓言中塑造了一個不光彩的“蠢驢”形象，其實驢也很無辜，請你改編《黔之驢》，為驢平反，重塑驢的形象。
3、通過本文的學習你有什麼收穫，有什麼新的發現，新的疑問、新的觀點？
教學對象：國小高年級學生。
教學活動目標：
1、通過活動培養學生學習數學的興趣；
2、提高學生的文學能力，加強數學與文學的聯繫，體現學科間的互通性與相聯性；
3、培養學生的聯想、遷移能力，發展學生智力。
教學準備：詩詞、謎語、題卡。
教學過程：
（一）引入：數學是一門重要的工具學科，日常生活中處處都涉及到數學知識。從平時的觀察中，我發現同學們有偏科現象，有些同學偏愛語文，有些同學偏愛數學。其實，數學與文學有着非常密切的聯繫，這節課我們一起來研究數學知識在文學中的妙用。
（二）數學知識在詩詞文學中的妙用：
出示詩二首：
①一去三四里，煙村四五家；
門前六七樹，八九十枝花。（鄉村景色）
②一片兩片三四片，五片六片七八片；
九片十片無數片，飛入梨花都不見。（形容雪花紛飛）
（1）問：詩中共有幾個數字，從詩中我們可想象出什麼？詩中的十個數字體現了怎樣的意境？
（2）指出：兩首詩都用了1～10這十個數字，巧妙入詩，成為千古佳句。
（三）數字成語：
我國文化源遠流長，四字成語之多，當居世界第一。尤其值得指出的是，許多成語、口語中都鑲嵌了數目字，所佔比例非常大。看來，數字與中國人特別投緣。下面我們利用成語、常用語中涉及的數字，做一做巧妙的計算遊戲。
1、在（ ）裏填數字，組成數，按規定進行計算。
如：（十）拿（九）穩－（七）上（八）下＝（三）位（一）體
算式：109－78＝31
分組競賽：（在規定時間內全體同學操作，看哪一組組員做對的總題數最多。）
①（ ）光（ ）色×鐵價不（ ）＝（ ）貨公司
算式：
②（ ）年青÷（ ）合花＝（ ）花齊放
算式：
③（ ）刀（ ）斷×（ ）字經＝（ ）頭（ ）臂
算式：
④（ ）嘴（ ）舌×（ ）視同仁＝（ ）上（ ）下
算式：
⑤（ ）萬火急×（ ）指連心＝（ ）萬富翁
算式：
⑥（ ）（ ）生肖×連升（ ）級＝（ ）（ ）（ ）計
算式：
⑦（ ）年樹木×（ ）年樹人＝各有（ ）秋
算式：
⑧（ ）面威風×（ ）竅生煙＝（ ）顏（ ）色
算式：
⑨（ ）霄雲外－（ ）見如故＝（ ）面玲瓏
算式：
⑩（ ）令（ ）申＋（ ）波（ ）折＝（ ）通（ ）達
算式：
2、根據等式填成語或口語。
如：算式：78＋23＝101
成語：（七）上（八）下＋（兩）面（三）刀＝（百）無（一）失
（1）分組競賽：（比一比哪組做得又對又快。結束後小組間互相交換，評價答案是否可行。）
①算式：48－36＝12
成語：
參考答案：（四）平（八）穩－（三）頭（六）臂＝（一）刀（兩）斷
②算式：9＋1001＝1010
成語：
參考答案：（九）霄雲外＋（千）鈞（一）發＝（十）全（十）美
（2）每個小組出一道類似的題目（必須先擬定參考答案），指名考一考另一小組。
（答對的加1分，答不上的扣1分：由出題的小組出示答案，並加1分。）
3、分別用“一”至“十”10個數字為頭，寫出十個成語。
一（ ）；二（兩）（ ）；
三（ ）；四（ ）；
五（ ）；六（ ）；
七（ ）；八（ ）；
九（ ）；十（ ）。
（每對一個，計一分）
（四）數學謎語：
導入：數學與文學之間還有一些很有趣的聯繫，如數學謎語，既可以由數字想象出文字，又可以根據文字的意思聯想到數學名詞。
搶答：
（1）7／8（猜一成語）七上八下
（2）並肩前進（猜一數學名詞）平行
（3）0.30元（猜一數學名詞）三角
（4）七天七夜（猜一圖形長度）周長
（5）兩牛相鬥（猜一幾何名詞）對角
（6）2～9999（猜一成語）萬無一失
（7）7分鐘＋8分鐘＝1000元（猜一成語）一刻千金
（8）10002＝100×100×100（猜一成語）千方百計
（五）小結評價：數學在生活、學習和其它學科領域中的應用廣泛，起着其它學科不可替代的作用。善於應用數學知識，才能使人類智慧得以提升。在今天的活動中，同學們思維敏捷，拓寬了視野，開闊了眼界，相信在今後的學習中會更投入，取得更好的成績，能做到嗎？（激起學生學習的熱情！）
（六）課外拓展作業：尋找生活中除文學外，數學知識在其它方面的應用。
一、謎語
1、“老師不説話，肚子學問大；有字不認識，可以請教它。”打一學習用具。
2、對，是字典。（板書：字典）
3、誰會查字典？誰教你們查的字典？你能告訴老師什麼情況下需要查字典嗎？（遇到不認識的字，不會寫的字，不明白的字義、詞義，還有要給生字組詞時都可以查字典。）
4、查字典有兩種方法：一種是部首查字法，一種是音序查字法。要想掌握音序查字法，必須先學好漢語拼音字母表。今天我們就來學習“漢語拼音字母表”。（板書：漢語拼音字母表）齊讀。
二、學習讀法。
1、出示字母表。同學們請看，漢語拼音字母表分為大小寫。它的大寫字母特別像英文字母，而小寫字母像我們學過的聲韻母。誰能按照聲韻母的讀法讀一下小寫字母。
2、範讀。其實漢語拼音字母的讀法和聲韻母的讀法是不一樣的。它讀起來特別好聽，聽老師讀一遍好嗎？
3、找發音特點。有幾個字母的讀法是和聲韻母的讀法一致的。（板書：讀法 同聲韻母音）仔細聽，哪幾個是一致的？（6個）還有一些字母是發ê（ai)音。（板書：發ê音），聽聽是哪幾個字母？(14個），還有幾個是其它發音的，（板書：其它發音），看看是誰？（6個）一共26個字母。
4、師領讀。指名讀。找人領讀。小組互讀。齊讀。
三、學習寫法。
1、小寫字母與聲韻母的寫法和佔格是一致的，我們都會寫。
2、大寫字母需要一個個仔細觀察才能把它們寫好。看，它們的佔格有一個共同的特點，誰發現了？對，大寫字母都占上中格。再仔細觀察，哪幾個字母的大小寫是一致的？（C、K、O、P、S、V、W、X、Z大小寫字母的寫法是一致的）寫它們時也容易多了，從書中圈出大小寫一致的字母。
3、我們來看其它字母的寫法。輕輕地拿出漢語拼音本打開，翻到新的一頁。（教寫大寫字母）
四、複習讀法。
【板書設計】
漢語拼音字母表 （26個字母）
1、同聲韻母發音 6個
讀法 2、發ê音 14個
3、其它發音 6個
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