一、課前五分鐘演講
讓同學將課外積累的關於惜時的名句講出來，展示自己的風采，並給予評價。
二、導語
在我們成長的過程中，有幸福的回憶，有美好的嚮往，當然也會有小小的煩惱。那麼，我們仰慕的這些名人，他們的童年生活你瞭解嗎？前面我們已經學過幾篇這樣的文章，誰能説給大家聽一聽？（例如：）
同學們看過竹子嗎？在晚上看過竹子嗎？在有月光的晚上看過竹子嗎？畫過竹子嗎？在水泥地上畫過竹子嗎？在有月光的晚上在水泥地上畫過竹子嗎？沒有的話，你可要留下遺憾了，不過還好，有人畫過，我們來看看他是怎樣畫得算是彌補一下，請同學們翻開課本１２５頁，這節課我們來學習豐子愷的《竹影》。
三、信息箱
請同學們談談你對豐子愷的瞭解。
四、整體感知
（看誰説得棒） 請同學們速讀課文，感知課文大意：
１、你認為哪些字容易讀錯？給大家提示一下。
２、用簡潔的一句話概括課文的內容。
３、課文題為竹影，它是寫景──竹之影呢？還是主要寫人物活動？
４、本文除寫人物活動外，作者在體文中究竟要表現什麼樣的中心？
５、文章開頭交代天氣悶熱的目的是什麼？這讓我們想起那篇課文，它的開頭也是寫悶熱的天氣，他們的目的是否相同？給你什麼啟示？
６、文中寫道大家吃了一驚，立起身來，看見爸爸反揹着手立在水門汀旁的草地上看我們描竹，他明明來得很久了。這句話的含義是什麼？
７、文中的爸爸是怎樣一個人？
（過渡語）童心童趣是天真爛漫的，月光下的'竹影牽動了天真無邪的心，孩子們在婆娑的竹影中，感受到美，於是，他們開始本能的畫畫，這一切，被一位具有深厚藝術功底的基本特徵。讓我們也來領略一下這種寓教於樂的匠心美。
五、你品味到美了嗎？
１、再次瀏覽課文，勾畫文中你認為最美的語句，並試着説明理由。（分組合作，每組選代表發言）
２、總結：通過大家的細細品味，我們可以發現本文的作者運用生動、形象的語言，同時藉助大量的修辭手法，如比喻、擬人等，把我們帶入了孩子們的童稚活動中，也讓我們進入了美的世界
六、比較鑑賞
通過爸爸對中國畫和西洋畫的介紹，你認為此二者的區別有哪些？討論一下，結合自己的認識，歸納一下。 答：
１、中國畫不注意像不像，不像西洋畫那樣畫得同真物一樣。
２、顏色方面：中國畫以墨和硃砂為顏料，西洋畫則以事物的本來顏色為顏色。
歸納：中國畫重神似、神韻；西洋畫重形似、寫實。
補充：中西方在畫法方面的基點區別：
１、中國畫盛用線條，西洋畫線條都不顯著；
２、中國畫不注重透視法，西洋畫極注重透視法。
３、中國畫人物畫不講解剖學，西洋畫人物畫很重解剖學。Anatomy for art students（藝術解剖學）
4、中國畫不注重背景，西洋畫很重背景；
5、中國畫題材以自然為主，西洋畫題材以人物為主。
七、欣賞延伸
１、名人與竹：蒐集有關畫竹的名家或關於竹的名句，名篇。
２、竹之悟：有人説，竹──每前進一步都要做一個小結； 也有人説，竹-──外強內幹。 你認為呢？請你聯繫實際，説説你的感想。
八、走進童年
１、好，關於中西方繪畫方面的區別，我們就討論到這裏，其餘的要在美術課上學了，我們學習這篇課文，是要學習這篇課文中表現的天真爛漫的童真童趣，這又讓我們想起了上學期我們學習過的一篇文言文《童趣》，能不能記住，好我們來齊背第二自然段。
２、其實，你留心一下，你也許進行着一種藝術的創造，也許會有藝術上的發現，讓我們走進童年。跟同學們敍説一下一段童年的往事。
要求：用語簡潔，盡表現童真、童趣。
九、質疑大挑戰
１、你還有什麼不明白的問題嗎？
（過渡）大家在童年時都做過哪些遊戲？（生答）
２、小結：一去不返的童年是美好的，只要你們擁有一顆童心，就能擁有童年般的快樂；看似平凡的生活美好的，只要你們擁有一顆愛心和一雙敏鋭的眼睛，你們就能發現生活中的美。
一、知識與能力
１、體味本文生動形象的描寫。
２、體會本文所表現出的天真爛漫的童真、童趣。
３、瞭解中國畫和西洋畫的不同特點。
二、過程與方法
自主、合作、探究
三、情感態度與價值觀
鼓勵學生初步形成自己的審美觀、價值觀。
1、中國畫和西洋畫的主要區別。
2、中國畫的精髓是什麼，請結合以上畫家的作品談談自己的認識。
二、研究成果展示。
三、課文研究
1、作者是如何借畫竹影的遊戲寫遊戲與藝術的關係的？
2、文章最精彩的描寫在那裏？（不強調標準答案）
3、學生交流，教師小結。
１、初讀課文，瞭解課文大意。
２、將預習中發現的問題寫在作業本上。
３、查找有關的豐子愷的資料。
一、分組研究。以5—7人為一個小組，通過去圖書館、書店，找美術老師、上網等途徑，圍繞以下問題，收集資料，並做簡單的研究：
學習本文生動形象的描寫，體會文章表現的童真、童趣。
1、豐子愷生平資料。 2、豐子愷繪畫資料。
2、中國山水、人物畫和西洋風景、人物畫各一幅。
3、齊白石的花鳥畫2—3幅、徐悲鴻的駿馬圖1幅。
4、鄭板橋、吳昌碩的竹畫各1幅。
5、有關中國畫和西洋畫的比較常識。
課文擴讀材料
童趣（摘自網上）
留白
兒子從小就對繪畫表現出濃厚的興趣，國中一年級語文教案《《竹影》教學設計》。他每天趴在桌前不停地畫，花、鳥、蟲、魚無所不通。向來抱着“給兒子一個快樂童年”的觀念，我對周圍人建議兒子進美術班接受早期培養的勸説無動於衷，由着他在紙上放馬馳騁，自由想象。
兒子有段時期迷戀畫十二生肖，並且喜歡對我們進行提問。這下麻煩來了，因為紙面上十二個奇形怪狀的`動物似是而非，讓人難以辨別。好在我發現了一個祕密：兒子畫的老虎無論象貓還是象鼠，額頭上無一例外地標着個“王”字。掌握了這一決竅，每次提問，我都踴躍回答，搶先將老虎説出，贏得兒子一個讚許的微笑，剩下的難題留給老公。
兒子對太陽有個貼切的比喻：太陽象個小刺蝟。理由是太陽發出的光線看上去象刺蝟身上的刺。這比喻令我大跌眼鏡。晴朗的日子看天，想起兒子絕妙的比喻，不由對着那隻刺蝟發笑。
兒子對説謊的人深惡痛絕。一次全家到公園玩，老公陪兒子玩“海陸空”遊戲。管理員對老主顧實行優惠政策，老公假稱自己也是老主顧。兒子聽了大叫“爸爸説謊變長鼻子！”
某一日老公到幼兒園接兒子，騎車走在路上，夕陽西照，人的影子拉得老長。兒子忽然對着影子大喊：“瞧，爸爸的鼻子變長了！”這一發現讓兒子重新記起老公在公園的惡行，恍然得出結論：原來説謊的人鼻子真的會慢慢變長呀。我和老公無語。兒子坐在車背後，詩興大發：小孩子説謊，大了變長鼻子；大人説謊，老了變長鼻子；老人説謊，死了變大象。最後一句出人意料，無限的詩意在裏面。兒子的文學“才能”初露倪端。我聽了感慨萬千：有兒如此，夫復何求？
使用建議：選文與課文皆取材於童真童趣，然立足點正好相反，所揭示的話題也同中有異。若將兩篇文章以及同學自己的某些童年經歷放在一起，仔細探究，定然會發現一些有趣而又深刻的道理。
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