教材分析：
?坐井觀天》這則寓言，通過生動有趣的對話，給孩子們講述了一個寓意深刻的故事。文章通過青蛙和小鳥對天的大小的爭論，闡明瞭一個深刻的道理：看問題、認識事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那樣犯了錯誤還自以為是。這一寓意，對於低年級的小朋友來説具有現實的指導意義，因為他們對事物的認識往往是片面的。
學生分析：
二年級學生年齡小，他們經常把部分當整體，“管中窺豹”“一葉障目，不見泰山”的看問題的方法是錯誤的，但他們在生活中卻常常犯這樣的錯誤。比如學藝，常會有這樣的感覺，剛接觸時，自我感覺特別好，以為自己會了，待到用時，方才明白，山外有山，學無止境。這異於“坐井觀天”啊。因此，進行本課的教學是非常必要的。
設計理念：
成語故事《坐井觀天》，讓學生懂得目光短淺，眼界狹小，見識就會有限的道理。我認為可針對學生喜愛故事的特點，利用插圖，激發他們主動讀故事，引導他們評價故事中的人與事，從中理解和懂得故事所包含的道理，還可以啟發學生大膽想象，續編故事。要讓學生把故事中的道理與自己和周圍世界聯繫起來，感悟故事，感悟生活。因此，朗讀、質疑、討論、評價、想象是比較好的學習方式。
教學目標：
1．認識3個生字；
2．能夠正確、流利地朗讀課文，會分角色朗讀對話；
3．發揮想象力，初步理解寓意；
4．理解“井沿”“大話”“無邊無際”等詞語。
重點難點：
懂得“坐井觀天”寓意，明白本詞含有貶義。
教學準備：
1．生字卡片；
2．小青蛙、小鳥的頭飾。
教學流程及意圖：
一．談話導入
同學們，今天教師給大家帶來了兩隻可愛的小動物——小青蛙和小鳥，它們想和大家做朋友，同學們説好嗎？
在黑板上貼青蛙與鳥的圖片。
（以畫導課，激發學生興趣，有利於引導學生進入課堂學習。）
小青蛙和小鳥為了一件事爭吵起來，誰也不讓誰，咱們來看看是為了什麼事，請同學們幫着解決一下好嗎？
二．初讀課文，瞭解大意。
1．不認識的字可以問同桌或老師；
2．邊讀邊標出自然段。
三．學習課文，理解內容
1．同學們，課文中講青蛙住在什麼地方——（井裏）
（老師簡筆畫井，把黑板上貼的青蛙移置到井裏）
2．那麼，小鳥從哪兒來的呢——天上飛來，落在井沿上。
師將小鳥圖片放在井沿，看圖理解井沿就是井邊。
（通過圖直接觀察理解“井沿”，形象又直觀。）
小結：現在同學們知道了，這隻小青蛙的家住在井裏，小鳥呢？從天上飛來，飛累了，落在井沿上，那麼它們為什麼事爭吵起來了呢？
（教師範讀，生傾聽）
3．青蛙的觀點是什麼？它眼中的天是什麼樣？它為什麼説天只有井口那麼大呢？
4．小鳥的觀點是什麼？它眼中的天是什麼樣？“無邊無際”是什麼意思？
（步步設疑，培養學生思考能力。）
5．你認為青蛙和小鳥誰説得對？小組討論一下，並彙報。
（擺清青蛙和小鳥的觀點，讓學生討論，培養學生合作學習能力和善於分析、善於思考的能力。）
小結：大家孝認為青蛙錯了，那你知道青蛙為什麼錯了嗎？它眼中的天為什麼只有井口那麼大呢？請同學做個實驗，把你的書卷起來，往天上看，你看到了多大一片天？
（以實驗為突破口，瞭解青蛙錯誤的原因，培養學生動手尋找問題根源的能力。）
6．這隻小青蛙一直生活在井裏，所以它看到的天只有井口那麼大，設想一下，假如有一天，青蛙跳出水井，跳到井沿上，它會看到什麼？説些什麼呢？
（擴展思維，培養學生想像能力。）
7．下面，我們看本文題目
“坐井觀天”，現在你明白“觀”是什麼意思嗎？是誰坐在井裏看天呢？同學們可千萬不要學井裏的小青蛙呀，老師希望你們看更多的書，瞭解更多的知識，千萬不要當“井底之蛙”呀！
（最後解題，符合學生認知規律，加深對成語的印像。）
四．指導朗讀
課文中青蛙與小鳥有幾次對話？
教師指導。
五．分角色朗讀課文。
六．帶頭飾表演。
板書設計：
13
坐井觀天
看
青蛙：天只有井口那麼大
小鳥：天無邊無際大得很
一、活動名稱：
?會滾的輪子》
二、活動目標：
1、引導幼兒初步感知輪子轉動帶來的快樂。
2、鼓勵幼兒大膽的在集體面前説出自己的發現。
3、增進幼兒對圓形、正方形和三角形的基本特徵的認識並進行分類，幫助幼兒初步獲得圓圓的輪子滾動得快的經驗。
三、活動準備：
1、每人一套圓形、正方形和三角形的圖形卡片。
2、每人一幅車輪是正方形或三角形的汽車畫。
3、每人一輛玩具汽車。
四、活動過程：
(一)開始部分：
用圖形娃娃來做客的方式引導幼兒説出正方形的基本特徵。
(二)基本部分：
1、遊戲“送圖形娃娃回家”，指導幼兒練習按圖形分類。
2、指導幼兒把相同形狀的圖形娃娃用牙籤棒連接起來，探索並講述“哪些形狀的圖形滾動得快，”提醒幼兒注意安全。
(三)結束部分：
1、幼兒欣賞兒歌《汽車軲轆轉呀轉》或《會轉的輪子》。
2、幼兒自由玩玩具小汽車，體驗車輪轉動帶來的快樂。
五、活動延伸：
讓幼兒用玩具汽車、卡片建一個小小汽車城。
三隻羊
活動過程：
一、出示三隻羊的圖片，認識故事中主要主角，引起幼兒的興趣。
1、教師邊演示操作三隻羊圖片，邊用“的篤、提託、笛度”三中走路聲音比較認識三隻羊。
師：寶寶們，聽誰來了?“的篤、的篤、的篤”，誰呀?(幼：喜羊羊;師：喜羊羊這麼小，我們叫它小羊吧!)“踢託、踢託、踢託”，又有誰來了?“笛度、笛度、笛度”，誰來了?來了幾隻羊?(幼兒團體回答)
2、經過比較認識大羊、中羊、小羊。寶寶們仔細地看看，這三隻羊有什麼不一樣呢?(教師可用動作提示)
二、感知理解童話故事。(注意教師講述的語氣)
1、操作羊和狼的圖片，講述故事前半部分。“故事開始——中羊聽了很害怕，嚇得逃到山下去了。”
師：今日，這三隻羊發生了一個好聽的故事，想聽嗎?師講述。
提問：a、山腳下住着誰?它們到哪裏去吃草?
b、誰來了?跟小羊、中羊説了什麼?
過渡：大灰狼是怎樣説的?小羊和中羊又是怎樣做的呢?我們再來聽一遍故事。
2、教師運用不一樣的主角語言講述故事前半部分。
提問：大灰狼聽見了小羊的腳步聲，説了什麼呀?(誰呀?——語氣粗而乾脆)
小羊怎樣回答的?(我是小羊——輕輕的、很温柔)
大灰狼還問了什麼?(你來幹什麼?——兇的樣貌)小羊怎樣説?(我上山來吃草)
大灰狼又怎樣説了呢?(惡狠狠地説：我要吃掉你!——更兇，瞪眼、張開爪子)(惡狠狠)誰來做做惡狠狠的'樣貌呢?(很兇、兇巴巴的樣貌)我們一齊來學學大灰狼吧!(師扮小羊，幼扮大灰狼講述：一天，小羊到山上來吃草，……惡狠狠地説——我要吃掉你)小羊聽見了是怎樣做的呢?(小羊很害怕，嚇得逃到下山去了。)誰來做小羊的?
引用故事中的對話，過了一會兒，……又惡狠狠地説：“……”中羊怎樣樣呢?(運用同樣的方法來感受中羊和大灰狼的對話)
三、幼兒大膽想象故事的結尾。
1、小羊、中羊在山腳下碰見了大羊，把剛才的事告訴了大羊，大羊説：“別害怕，我們一齊想辦法對付它。”三隻羊會想出什麼好辦法呢?(請幼兒自由想象、猜測)
2、師操作圖片講述故事結尾。
三隻羊到底有沒有被大灰狼吃掉呢?大羊帶着小羊、中羊是怎樣對付大灰狼的?我們再來聽聽看。(師講述故事結尾)
提問：大灰狼死了嗎?怎樣死的?(小羊用頭撞、中羊和大羊用頭頂)
小結：三隻羊團結起來一齊對付了大灰狼，三個人的力量真大啊!
四、師幼一齊完整講述故事。
我們一齊講講這個故事，好嗎?在講的時候，要注意大灰狼是怎樣説的，小羊、中羊是怎樣説，怎樣做的。
活動目標：
1、感知理解故事，瞭解主要主角與情節。
2、感受不一樣主角語言的變化，理解大、中、小，惡狠狠等詞的意思。
3、享受聽故事的樂趣，明白團結起來力量大的道理。
活動準備：小、中、大羊、狼各一隻。背景圖一副。
附：故事《三隻羊》
在一座山腳下，有三隻羊。一隻是大羊，一隻是中羊，還有一隻是小羊。它們上山去吃青草。
山上有一個山洞，洞裏躲着一隻大灰狼。有一天，小羊上山去吃草，它“的篤、的篤”地走上山，大灰狼聽見了小羊的腳步聲，就在山洞裏問：“誰呀?”小羊説：“我是小羊。”大灰狼問：“你來幹什麼?”小羊説：“上山來吃草。”大灰狼惡狠狠地説：“我要吃掉你!”小羊聽了很害怕，嚇得逃到山下去了。
?教學目標】
1、知識目標：
⑴ 學會本課生字，正確理解下列詞語：荷花、蓮蓬、飽脹、翩翩起舞。
⑵ 理解課文內容，感受荷花的美麗。
2、能力目標：
培養學生感情朗讀的能力；閲讀想象能力；會背課文；積累優美語言。
3、情感目標：
培養審美情趣和熱愛大自然的感情。
?教學重點】
感受荷花、荷葉各種美麗的姿態，想象畫面，培養對大自然美的體驗。
?教學難點】
理解把眼前的這一池的荷花看作一大幅活的畫等句的意思。
?教學方法】
1、通過品詞、析句，感情朗讀，想象畫面，讓學生感悟語言生動形象和描寫的優美。
2、通過讓學生欣賞美麗的荷花，查閲資料，體會大自然的神奇美妙，激發對大自然的熱愛之情。
?教學過程】
一、複習提問，導入新課
昨天我們學習了生字，初步瞭解了課文內容，請同學們想一想哪幾個自然段寫了荷花？哪幾個自然段寫我以為自己是荷花？
二、全文解讀
1、第一自然段寫什麼呢？請一名同學讀第一自然段。
你覺得這一段哪個詞用得恰當？為什麼？這一段在全文起什麼作用？
師小結：本段作者直接了當，引起下文，引人入勝。
2、荷花開了會是怎樣的情景呢？你們想不想看一看？
出示掛圖：你都看到了什麼？作者又是怎樣描寫的呢？
3、學習二、三自然段：
自由讀二、三自然段，你讀懂了什麼？
（板書：荷葉、荷花）
指名讀描寫荷葉的句子，你覺得這句話寫得怎麼樣？
（板書：挨挨擠擠、像大圓盤）這樣的荷花給你什麼印象？
師啟發：荷葉就已經這麼美了荷花會是什麼樣的呢？
指名讀描寫荷花的句子。問：這裏一共寫了幾種樣子的荷花？
（板書：半開、全開、含苞）指名分句朗讀要求讀出荷花的美麗。
對照圖畫朗讀第三自然段討論：
⑴ 這些荷花一朵有一朵的姿勢是什麼姿勢？
⑵ 一幅活的畫是什麼意思？
⑶ 文中的畫家指的是誰？
4、學習四、五自然段：
⑴ 看到大自然這麼美的畫，我有什麼感受呢？
聽錄音回答：我在幹什麼呢？我會這樣説明什麼？
（板書：荷花美）
師小結：作者看荷花已到了如痴如醉的程度，把自己完全融入大自然中了，才產生了這種感覺。
⑵ 指導感情朗讀體驗感悟：下面我們也把自己當作一朵荷花融入其中，感情朗讀，體會作者的思想感情。
⑶ 想象：蜻蜓會告訴我什麼？小魚呢？
（自由討論）
三、總結全文
課文按照看荷花的順序進行敍述，語言樸實優美想象力豐富，對荷花的描寫形象逼真，賦予感染力，讓人讀後產生一種美感。
四、展示資料
將學生課前準備的文字圖片等資料進行展示，加深對課文的理解，培養熱愛大自然的感情。
五、作業
1、背誦課文。
2、我們也來當一回了不起的畫家畫一幅荷花圖。
?板書設計】
葉：挨挨擠擠、像大圓盤
荷花 像一幅畫（美）
花：半開、全開、含苞
兒歌《荷花開》
活動目標
1.瞭解荷花的各種特點，從而理解兒歌的含義。
2.啟發幼兒根據兒歌的資料想象並用動作來表演。
活動準備
1.課件-圖片：荷花(風荷麗日)
2.課件-照片：池塘裏的魚
活動過程
一、欣賞荷花，幼兒説説荷花的主要特點和生長過程
課件：(動態)荷花
1、荷花長在什麼地方的呀?荷花的葉子是什麼樣的?
(讓幼兒欣賞動態的美麗荷花)
2、想一想，荷花池裏還會有什麼呢?(小蝦，小魚)
幼兒根據自我的知識經驗講述
二、結合圖片學習兒歌《荷花開》出示圖片：池塘裏的魚、蝦
1、出示圖片：圖上有什麼?
(小魚、小蝦)
教師：池塘裏有小魚，小蝦還有風兒和荷花。
2、這幾張圖片上的資料能夠編成一首好聽的兒歌，你們想聽嗎?
3、教師示範朗誦兒歌《荷花開》
演示荷花圖片：
兒歌裏説的紅色的大傘是什麼呢?(荷花)
三、啟發幼兒經過動作輔助，理解兒歌資料。
1、暖暖的風兒吹過來，能夠做什麼動作呢?
小雨又能做什麼動作呢?
小魚、小蝦能夠用什麼動作表示?
2、教師帶領幼兒邊朗誦兒歌邊動作表演。
3、幼兒團體朗誦。
四、幼兒跟隨音樂，在兒歌表演中，自然結束。
附兒歌：池塘裏，
暖暖的風兒吹過來，
細細的小雨落下來，
小魚兒、小蝦兒游過來，
紅色的大傘，
一朵一朵打開來!
活動目標
1、萌發熱愛海洋的情感
2、瞭解海洋污染對人類的影響
3、嘗試找出污染的原因並商討對策
活動重難點
重點：瞭解海洋及水質污染的影響
難點：嘗試找出污染的原因並商討對策
活動準備
經驗準備：對海洋及水污染有初略的瞭解
物質準備：課件、磁帶、有關水質污染的新聞剪報、各種美工材料及工具
活動過程
一、開始部分神祕的海底世界
1、幼兒自由議論，互相交流海洋裏有些什麼。
2、觀看有關海洋的課件，知道奇妙的海底世界裏，有着不同的海洋生物。
3、一起聆聽錄音帶海洋裏的聲音，並嘗試分辨鯨魚、海豚和海獅所發出的聲音。
二、基本部分海洋污染的原因
1、通過新聞剪報，讓幼兒瞭解海洋污染對生物以及我們人類的桅。
2、幼兒自由討論、互相交流，嘗試找出污染的原因和商討如何減少日常生活的污水。
3、到附近海門河邊實地觀察水源的生態環境，嗅嗅河水所發出的氣味，觀看垃圾船打撈河面垃圾的過程。
三、結束部分我們是環保小衞士
1、引導幼兒討論我們能為海洋做些什麼?鼓勵幼兒積極參與改善海洋水質污染活動。
2、設計保護海洋的宣傳單、宣傳口號。
延伸活動
上街向行人派發宣傳單，呼籲大家一起保護海洋。
一、揭題質疑
1、出示課題。理解：“和”，就是和好。
2、質疑激趣。看到課題，你們想知道什麼?
“將”和“相”是誰?他們之間發生了什麼事?他們為什麼和好?
二、初讀感知
1、帶着問題自讀課文，要求有感情地朗讀課文。
2、簡單介紹歷史背景。
3、快速瀏覽全文，把“將”、“相”的名字畫下來。同時想一想，這篇文章講了幾個小故事?(“完璧歸趙”、“澠池之會”和“負荊請罪”。)
三、理清層次
1、這三個故事分別用了哪幾個自然段來敍述的?
2、交流。
完壁歸趙(1～10)自然段，寫藺相如出使秦國，機智勇敢，保護國寶，立了大功。
澠池之會(11～15)自然段，寫藺相如在澠池會上，不畏強暴，維護國威，又立新功。
負荊請罪(16～18)自然段，寫廉頗負荊請罪，將相和好，同心協力保衞趙國。
四、深入研讀
1、你覺得廉頗和藺相如不和的原因是什麼?課文中哪個地方描寫了將相的不和?
廉頗很不服氣，他對別人説：“我廉頗功無不克，戰無不勝，立下許多大功。他藺相如有什麼能耐，就靠一張嘴，反而爬到我頭上去了。我碰見他，得給他個下不了台!”
(1)請同學們自由讀一讀，從廉頗的話中能讀懂些什麼?(廉頗內心的不服氣、不滿、妒忌……)
(2)指導有感情地朗讀。
2、藺相如是不是真的就像廉頗所説的僅僅靠一張嘴，沒什麼能耐?課文中哪些地方可以看出藺相如並不僅僅靠一張嘴，他是有能耐的。劃出重點語句，寫出感受。
根據學生的回答，隨機指導幾個重點句子的理解。
(1)“藺相如看到這種情形，直到秦王沒有拿城換璧的誠意，就上前一步説：‘大王，這塊璧有點兒小毛病，讓我指給您看。’……説着舉起和氏璧就要向柱子上撞。”
①自由讀這段話，從中你發現了藺相如得什麼特點?從哪裏看出來的?
“……我指給您看”這是有謀;
“我的腦袋和璧就就一塊兒撞碎在這柱子上。”這是有勇。
②體會藺相如在説這些話時的心情，有感情地朗讀藺相如説的話。
(2)到了舉行點禮那一天，藺相如進宮見了秦王，大大方方地説："和氏璧已經送回趙國去了。……秦王沒有辦法，只得客客氣氣地把藺相如送回趙國。
自讀這段話體會藺相如的性格特點。
(3)“藺相如一看秦王這樣侮辱趙王，生氣極了……藺相如也叫人記下來，所在澠池上，秦王為趙王擊缶。”
①讀讀這段話，想象當時的情境。澠池會上藺相如為什麼逼秦王擊缶?秦王擊缶後為什麼“不敢拿趙王怎麼樣”?
②從這裏可以看出藺相如得什麼特點?
“我就跟你拼了”──捨身救主，維護趙國的尊嚴
“秦王被逼得沒法，只好為趙王擊缶。”──不畏權勢
(4)綜上所述，藺相如靠的並不是一張嘴，學生總結靠着聰明才智、機智勇敢和不畏強暴的精神維護了國家的尊嚴。
3、廉頗開始很不服氣，後來背上荊條到藺相如門上請罪，是什麼原因讓他改變了呢?
出示：藺相如説：“秦王我都不怕，會怕廉將軍嗎?大家知道……我所以避着廉將軍，為的是我們趙國呀!”
廉頗聽了這話心裏在想什麼?
4、於是他脱下戰袍，背上荊條，親自到藺相如門上請罪。藺相如見廉頗來負荊請罪，連忙熱情地出來迎接。“這時候兩人相見會説些什麼呢?
5、你認為廉頗是個什麼樣的人?(以國家利益為重、勇於認錯、知錯就改、為人坦率)
6、説説你喜歡課文中的哪個人物，為什麼?
7、三個故事之間的聯繫(相對獨立又緊密聯繫，第二個故事是第一個故事的發展，前兩個故事又是第三個故事的原因)
五、課後延伸
1、同學課後去閲讀有關的書籍，瞭解一下後來秦國滅了六國，趙國也包括在內。那麼趙國後來怎麼也逃脱不了被滅亡的命運呢?
2、閲讀根據《史記》改編的其他小故事。
蒙田範文網