《長方體和正方體的認識》教學設計

教學目標：

1、使學生認識長方體和正方體，掌握長方體、正方體的特徵。

2、能比較區別長方體和正方體的特徵，並掌握二者的關係。

3、讓學生動手操作、觀察，培養學生的探索意識和實踐能力。

教學重難點：

1、掌握長方體、正方體的特徵。

2、知道長方體、正方體各部分的名稱及二者的關係。

教學準備：

多媒體課件、長方體和正方體框架、小棒

教學過程：

一、導入

課件出示

師：點向同一個方向運動，運動的軌跡形成什麼？

生：一條線（預設）

師：那線動起來會形成一個什麼

生：一個面

師：如果把這個面一直加厚，會形成一個什麼

生：一個長方體

師：點動形成線，線動形成面，面動形成體，這是由平面圖形向立體圖形的轉化。這節課，我們一起認識長方體和正方體。（板書：長方體和正方體的認識）

二、長方體的認識

課件出示

1、認識長方體的面、稜、頂點

師：用手摸一摸長方體，什麼感覺？

生：平平的，滑滑的

師：對，這就是面。（板書：面）

師：從課件中展示，面和麪相交的線段叫稜（板書：稜）

稜和稜的交點就是長方體的頂點。（板書：頂點）

2、研究長方體的特徵

（1）小組動手操作、觀察、交流

師：現在我們已經知道了長方體的各部分的名稱，那長方體具體又有哪些特徵呢？現在拿出老師準備的不同長度、不同根數的小棒，搭建一個長方體框架。

提示：1、長方體框架有幾個面，面的位置和大小有什麼關係

2、長方體框架有多少條稜，稜的位置和大小有什麼關係

3、將觀察的結果記錄表中。

（2）彙報、展示：

找兩組學生上前彙報結果

面：課件展示

師：長方體有幾個面？每個面是什麼形狀？

有特殊情況嗎？（2個正方形，4個長方形）

師：哪些面是完全相同的？

稜：課件展示

師：長方體有幾條稜？哪些稜的長度相等？

根據長度可以把稜分成幾組？

頂點：課件展示

長方體有幾個頂點？

3、認識長方體的長、寬、高

師：根據長方體稜的長度，把相交於一個頂點的三條稜分別叫做長方體的長、寬、高。（課件演示）

（強調：長方體的長寬高不是固定不變的，取決於長方體的擺放位置。）

三、正方體的認識

課件演示

師：把長方體的長、寬、高截成一樣長就可以得到一個什麼？

生：正方體

師：正方體是在長方體的長=寬=高的情況下得到的，所以得出兩者的關係：正方體是特殊的長方體。

師：剛才我們圍繞長方體的面、稜、頂點研究了長方體的特徵，你能用兩者的關係，用同樣的方法研究出正方體的特徵嗎？

師生共同彙報、展示：

面：6個完全相同的正方形

稜：12條稜的長度相等

頂點：8個

長方體和正方體的特徵比較：

師：讓我們對比長方體和正方體的特徵，説一説它們的相同點和不同點。

學生討論，歸納完成表格

四、課堂練習

1、看圖説出每個長方體的長、寬、高分別是多少。（單位：釐米）

都是長方形，特殊的情況下2個正方形4個長方形 都是正方形

相對的面完全相同

稜：12條 相對稜的長度相等 稜：12條都相等頂點：8個