本站小編為你精心整理了7篇《前後教學設計》的範文，但願對你的工作學習帶來幫助，希望你能喜歡！當然你還可以在本站搜索到更多與《前後教學設計》相關的範文。
教學目標
1、在對實際情境的觀察中，認識物體“前後”的相對位置與順序，初步培養空間觀念。
2、通過創設運動會的情境過程，用語言表達實際情境中物體間的前後關係。
3、初步培養學生按一定順序進行觀察的習慣及應用意識。
重點
會用自己的語言描述前後位置關係。
難點
體驗前後位置關係的相對性。
關鍵
體驗前後位置關係的相對性。
教學內容
1、今天，我們的好朋友小淘氣想請大家幫個忙，你們願意嗎？
2、淘氣説：“我老是忘記自己排隊的位置，聰明的你們能幫我想個辦法嗎？”，那個熱心的小朋友來給淘氣處處主意呢？
（記住自己前面是誰，後面是誰就可以了）
3、你想的辦法真不錯，原來利用前後可以幫我們找到自己的位置，這節課我們就隨着小鹿導遊一起進一步認識“前後”。
1、今天，森林裏舉行了一次隆重的運動會，哪位同學願意為大家介紹一下參加跑步比賽的運動員呢？
（小鹿、小松鼠、小兔、小烏龜和小蝸牛）
（如有人説大象的話就提醒：大象相當於我們的體育老師，他是裁判）
2、那你們猜一猜誰會跑在最前面呢？為什麼？
3、一起來看一看xx猜的對不對。（播放flash）
4、誰跑在最前面？（小鹿）
5、睡在它的後面？（小兔）
（引導學生説完整：小兔在小鹿的後面）
6、小兔在小鹿的後面也就是説小鹿在小兔的？（前面）
7、誰來完整的説一遍？
（小鹿在小兔的前面，小兔在小鹿的後面）
（讓多個學生練習説）
8、誰在小兔的後面？
（小松鼠在小兔的後面）
那小兔在小松鼠的？（前面）
完整説（小兔在小松鼠的前面，小松鼠在小兔的後面）
9、老師都糊塗了，怎麼一會小兔在前面，一會小兔又在後面呢？
（因為和小鹿比，小兔在後面，和小松鼠比，小兔在前面）
10、他説的很好，前後是相對的，我們在説前後的時候要説清誰在誰的前面，誰在誰的後面。
11、説一説小松鼠在誰的前面？小松鼠在誰的後面？小烏龜在誰的前面？在誰的後面？
12、選擇一個你喜歡的動物，同桌兩人練習説一説。
13、知道了他們的前後，我們就能給他們頒獎了，一起來説説，誰跑了第一？誰跑了第二？誰第三？誰第四？誰第五？誰來給他們頒獎？（把小動物的頭像貼在黑板的領獎台上）
1、跑步比賽結束了，下一環節進行的是賽車比賽，我們一起來看一下。（播放flash）
2、説一説1號車排第幾？5號車在幾號車的後面，在幾號車的前面？（4、2、3）
完整的把題再讀一遍。
3、書上56頁有一道題和它非常相似，你們試着來做一下
4、照樣子，你還能提出哪些數學問題？
（3號車排第幾？2號車排第幾？3號車在幾號車的前面？在幾號車的後面……）
（1）回過頭來看一看你的後面同學，説一説你的前面是誰？後面是誰？
（指名練習回答）
（2）説一説你的前面有哪些同學？後面有哪些同學？
（3）第3豎排起立，我們一起來看一看，xx同學前面有幾個人？後面有幾個人？
（多練習幾個同學）
（1）（播放ppt）小淘氣聽了大家的勸告，終於找到了自己的位置，他高高興興的來動物園玩，到動物園一看，小動物們正在做捉迷藏的遊戲，小牛找不到大家了，咱們一起來幫幫它，好不好？誰來告訴它小雞在哪？（房子的後面）小貓在哪？（房子的前面）小狗在哪？（大樹的前面）小兔在哪？（大樹的後面）……
（2）小淘氣在動物園玩了一天，他非常累，要坐着汽車回家了，我們一起來看一看，他在哪一站？（播放ppt）（動物園），你怎麼知道的？（站牌的上面寫着動物園），
這輛車是從哪開來的？（火車站），
下一站是？（大連灣）
我們要去振興路國小，還有幾站？（3站）我們一起來數一下
如果不去學校了，我們去大連灣，還有幾站？（2站）
去公園？（1站）
1、剛才同學們學得非常好，老師出一個難題來考考你，你們敢接受挑戰嗎？
2、小鹿前面有4個人，後面有3個人，這一排一共有多少個小動物？（8個）
怎麼算的？（4+3+1=8）
4表示什麼？（小鹿前面有4個小動物）
3表示什麼？（小鹿後面有3個小動物）
1表示什麼？（小鹿）
3、現在老師前面有2個人，後面有3個人，這一排一共有幾個人？
（2+3+1=6）
2、3、4分別表示什麼意思？
總結：這節課同學們學得非常認真，老師來看看大家用的怎麼樣？第一小組起立，裴浩亮後面的同學到走廊裏排隊，車伊祺前面同學到走廊裏排隊（依次按照前後順序把學生叫到走廊裏排隊）
教學目標
1、能正確拼讀音節，注意分辨前後鼻音，能正確流利地朗讀“饒口令”。
2、能用部首查字法，能根據詞語選擇字的意思。
3、能區分不是同一類的詞語，進行詞語邏輯歸類的訓練。
4、能按句號、問好、歎號讀出句子的不同語氣；能把一句話分成幾句話。
5、能讀懂一段總分段式的話，找出總起句，説出分述部分是怎樣把總起句的意思寫具體的。
教學過程
一、學習第一題（注意分辨前後鼻音，能正確流利地朗讀“饒口令”）
1、自由朗讀繞口令。
2、指名讀。重點讀準“盆、瓶、碰、乒”等字的音。區分：in和ing；en和eng
3、同桌互相讀，讀準字音。
4、練習讀得又快又好。
自由練→指名讀→同桌互讀
二、學習第二題（正確運用同音字、形近字）
1、讀題明確要求。
2、自己讀、劃、改，並想想為什麼要用這個字。
3、大家交流。説説造成錯字的原因：同音字、形近字混淆。
4、結合班級實際，糾正這單元中容易錯的字。
三、學習第三題（能用部首查字法，能根據詞語選擇字的'意思。）
1、複習部首查字法的方法。
2、按要求查帶點的字，再交流的結果。
（重點交流據詞定義）
教材分析：
《品德與社會課程標準》中課程內容指出：“關心瞭解不同行業的勞動者，感受並感激他們的勞動給人們生活帶來的便利，尊重並珍惜他們的勞動成果。”結合課標，加之來自農村孩子的實際，我設計了課前調查事例收集、課堂交流、小組討論、體驗等環節，讓學生知道電視節目的製作需要熒屏前後許多工作人員的努力，萌發對電視工作者的尊重，懂得感激，知道感恩。
學情分析：
中年級學生認知比較廣泛，他們對自我、他人、家庭、社會有了一些淺顯的認識，體驗也較深刻，隨着他們社會生活範圍的不斷擴大,能通過自己眼睛的觀察，身體的接觸，心靈的感受，認識多姿多彩的傳媒，但他們對熒屏前後的工作者沒有深入瞭解，認識不到電視工作者的辛勞，本節課就是引導學生運用多種學習方式全方位感知並感悟電視工作者的勞動。在學習方法方面，四年級學生已經初步掌握了小組合作、調查問題的方法，引導他們運用自己掌握的學習方法和調查方法，豐富發展他們的認知、理解和感悟，並受到教育、獲得經驗。
教學目標：
1、讓學生了解電視節目的製作需要熒屏前後許多工作人員的努力。
2、瞭解電視節目製作的一般過程。
3、激發對電視工作者及其勞動的尊重。
教學重難點：
1、瞭解電視節目的製作需要熒屏前後許多工作人員的努力。
2、使學生體會到熒屏工作者的工作是非常辛苦的。
教學過程：
一、談話導入
1、師：同學們，豐富多彩的電視節目已經深入到我們的生活，這些電視節目能給我們的生活帶來些什麼呢？讓我們一起來了解一下吧。
學生看大屏幕：
（1）、天氣預報能讓我們瞭解未來天氣的變化情況，它對每個人都很重要。
（2)、動畫片給小朋友們帶來了無窮的樂趣。
（3）、充滿激情的文體節目不僅使我們感到興奮，也給我們的生活帶來朝氣。
（4）、現場直播幫助我們在最短的時間內瞭解各地發生的大事。
2、師：電視以它豐富的內容、動感的畫面吸引着我們。從中我們可以獲得更多的信息，學到更豐富的知識。
3、那你和你的家人平時最喜歡看哪些電視節目呢？
二、瞭解電視節目的製作過程
1、師：看來，大家愛看的電視節目真的是豐富多彩。看着熒屏前精彩的電視節目，你們想知道熒屏後這些電視節目是怎樣製作出來的嗎？今天就讓我們一起走進熒屏前後。（板書課題：熒屏前後）
2、看視頻，瞭解動畫片的製作過程。
3、師:看完了視頻你瞭解些什麼?
3、師總結：每一個電視節目的製作都要經過：前期策劃階段——中期拍攝階段——後期製作階段。
4、師：從電視節目的製作流程，我們可以看出一個電視節目的製作，都需要熒屏前後許許多多電視工作者的參與。那你們知道熒屏前後有哪些電視工作者嗎？請同學們打開課本，翻到課本的第54面。讓我們一起去了解一下熒屏前後有哪些電視工作者。
三、瞭解熒屏前後電視工作者的工作
1、指名回答：熒屏前後有哪些電視工作者？
生1：有主持人
師：主持人是欄目的形象代表，是電視節目得以播出的最後程序，他的工作主要是：（1）參與電視節目的製作；（2）負責與節目相關信息的採集、審查；（3）負責電視節目的主持工作。
2、師：還有哪些電視工作者？
生2：還有播音員
師：播音員是從事電視台新聞報道、天氣預報等電子媒體節目播音工作的人。他的主要工作是：（1）負責新聞等信息的播報；(2)有時進行信息的採編；(3)隨機處理稿件差錯，確保安全播音。
3、師：還有哪些電視工作者？
生3：還有電視演員、影視演員等
師：演員是參加戲劇、電影、電視等表演的人員。演員的表演是否到位決定着一部表演作品的成敗。演員的工作主要是： (1)研讀劇本或腳本；（2）準確把握編劇的思路；（3）聽從導演的現場及幕後指揮；（4）恰當的自由發揮，使所扮演的角色真實。
4、師總結：在這許許多多的電視工作者中，主持人、播音員、演員是熒屏前的電視工作者，編導、音效師、化粧師、舞台設計師、攝像師、還有新聞記者是熒屏後的電視工作者。
四、體會熒屏工作者工作的艱辛
1、師：為了製作出受歡迎的電視節目，電視工作者又是怎樣工作的呢？
2、小組內交流。
（1）：講新聞主播的工作事蹟。
師：許多人都覺得播音員每天在鏡頭前，挺神祕，也挺風光。然而鏡頭背後的甘苦卻鮮為人知。 老師這裏也蒐集了兩位電視主持、播音的事蹟，請同學們跟着老師一起去了解一下。
事蹟一：（出示圖片）趙忠祥是我國創業時期的電視工作者，是中央電視台第一位男播音員，他從1960年2月至今，先後擔任播音員和節目主持人逾五十年，他五十年如一日，在工作上認真負責，勤勤懇懇，兢兢業業，無論在新聞播音還是在擔任主持人期間，也不論是直播還是錄播，在歷次重大廣播中從未出現差錯，均圓滿完成任務。給觀眾留下了深刻的`印象。
事蹟二：（出示圖片）《新聞聯播》節目主播、播音指導羅京同志，從1983年8月出現在中央電視台新聞聯播欄目起，二十多年的播音主持經歷，羅京同志承擔了無數次大型活動的現場報道和重大新聞播報工作，每次都能出色的完成任務。
（2）：講演員拍攝過程中的事蹟
師：演員們的拍攝過程不僅艱辛而且有時會受傷。
（出示圖片）著名演員吳京在拍攝電影《戰狼2》，吳京説道，動作演員不受傷還是動作戲嗎？我覺得不能再去天天説自己受傷，多辛苦，第一丟臉，説明你受傷水平不高，要不就是説你做事不專心，還有的會説老是拿受傷來博得大家的同情，你們怎麼看呢？
（3）：講攝像師的工作事蹟：
師：十幾千克重的攝像機，一直不離旺堆的肩頭，為了讓我們看到更真實、更清晰的畫面，他克服重重困難，默默地工作着、奉獻着。
師：在世界上還活躍着這樣一批攝像師：（出示圖片）他們或潛到海底，或走進大漠，或深入森林，在嚴酷的自然環境中追逐野生動物的身影，以儘可能近的距離直面（出示圖片）毒蛇、殺人蜂、吸血蝙蝠、鯊魚、獵豹、獅子等這個星球上最危險的動物，他們就是危險動物攝影師。
3、師：瞭解了熒屏前後電視工作者的工作事蹟，你感受到了什麼？
4、學生自由説一説感受，師根據學生的回答進行板書：辛勤工作
默默奉獻
5、師總結：每一個電視節目的播出，都浸透着電視工作者的心血、希望和智慧。他們通過自己的辛勤勞動，為我們帶來了寶貴的精神食糧。他們在平凡而神聖的工作崗位上默默地奉獻着。
6、同學們，此時此刻你想對熒屏前後的叔叔阿姨們説些什麼呢？
7、師：同學們，讓我們一起向他們致敬！對他們説一聲：熒屏前後的叔叔、阿姨們，你們辛苦了！
8、生：致敬！齊説：熒屏前後的叔叔、阿姨們，你們辛苦了！
五：佈置作業：課後請同學們走進電視工作者，蒐集有關電視工作者的事蹟，並準備講給大家聽。
六、板書設計
熒屏前後
辛勤工作
默默奉獻
師：同學們，你知道我現在站在你們的什麼方向嗎？
生：前面。
師：你知道你們面朝的方向是前還是後呢？
生：前。
師：那我們背對的方向呢？是前還是後
生：後。
（學生邊説，教師邊在黑板上板書。）
師：這節課我們就一起來學習“前後”。（教師邊説邊點題）
1、前後的相對性
師：請同學們看，老師現在站得直嗎？那看哪位同學坐得比老師還直。現在老師是面朝你們站着，那麼黑板在老師的哪一面？老師在黑板的哪一面？你們在老師的哪一面？（與一名學生合作）***在老師的哪一面？老師向後轉：現在呢？
師：同學們，一般情況下，面朝的就是前，背對的則是後。你記住了麼？
師：教師在上課之前，聽到一個好消息，森林運動會就要開始了，
我們一起去為運動員加油，好嗎？
生：（齊説）好。
師：你知道他們在進行什麼比賽嗎？
生：跑步比賽。
師：有哪些運動員呢？（點名回答）
生：小鹿、小兔子、烏龜、蝸牛、小兔。
師：你真棒，認識這麼多的.動物。（學生邊説教師邊指）
師：它們朝哪個方向跑？你是怎麼知道的？（點名回答，目的是讓學生明確哪裏是前，從而方便下面的判斷。）
生：朝那個方向跑，因為動物的面朝那個方向。（學生用手指出方向）
師：你們説對嗎？快看，緊張的百米賽跑就要開始了，請小朋友們
認真觀察，比賽的情況如何呢？注意：當比賽開始後，我們一齊
拍手喊加油，好嗎？（目的是讓學生進入角色，增強學習興趣。）
生：（齊答）好。
師：現在，老師來當裁判，（手勢）運動員，各就各位，預備跑！
師生：（一起拍手喊）加油，加油……
師：停！
師：誰能説説你看到了什麼？（點名讓學生自由的説，教師不作限
制）例如：
生1：鹿跑在最前面，是第一名。
師：你還看到了什麼？
生1：松鼠在鹿的後面是第二名，小兔是第三名，烏龜是第四名，蝸牛是第五名。
師：你説得真好，誰還看到了什麼？
生2：松鼠在白兔的前面，白兔在松鼠的後面。
生3：鹿在松鼠的前面，松鼠在鹿的後面；小兔在烏龜的前面，烏龜在小兔的後面；烏龜在蝸牛的前面，蝸牛在烏龜的後面。
生4：鹿跑在最前面，蝸牛跑在最後面。
師：同學們都説得很好，你們能完整地把小朋友們看到的都説出來嗎？試試看。（一可以培養學生的概括能力，二可以提高學生的參與度）
（學生自由練習説，教師巡視並輔導）
師：誰願意説給大家聽？
生：鹿跑第一，松鼠跑第二，兔子跑第三，烏龜跑第四，蝸牛跑第五。鹿在最前面，松鼠在它的後面，鹿在松鼠的前面；松鼠在兔子的前面，兔子在松鼠的後面；兔子在烏龜的前面，烏龜在兔子的後面；烏龜在蝸牛的前面，蝸牛在烏龜的後面。
師：你真棒！對他的精彩表現，同學們一起來鼓勵他。
（或者學生不能説得那麼完整，教師將做以下處理）
師：你有補充嗎？你覺得剛才那位同學講得怎樣？（讓其他學生補充。）
師：剛才同學們都觀察得很仔細。聽，另一邊的賽車場多熱鬧，我們一起去看看，好嗎？
生：好。
（屏幕轉換賽車畫面）
師：現在，跑在最前面的是幾號車？（點名回答）
生：2號車。
設計意圖：
讓幼兒能正確的使用方位詞：前、後 。能用方位詞正確完整的表述，並讀準字音。
活動目標：
1、學習以自身及客體為中心，認識和區分前後。
2、形成初步的空間概念，對數學活動感興趣。
3、提高幼兒思維的敏捷性。
4、在活動中，讓幼兒體驗與同伴共遊戲的快樂，樂意與同伴一起遊戲。
活動準備：
1、慢羊羊頭飾一個
2、灰太狼頭飾一個
3、喜羊羊頭飾（與男幼兒人數相同）美羊羊頭飾（與女幼兒人數相同）
4、大樹一顆（灰太狼藏在大樹後面）
5、小兔子和小狗娃娃各一個
6、玩具若干個（分別放在小兔和小狗的前面和後面）
7、創設活動情景：教師的一頭坐着孩子，中間放上小兔和小狗，小兔的前面放上點玩具，小狗的`後面放上點玩具，另一頭放一顆樹，灰太狼藏在樹後面。
8、經驗準備：幼兒對灰太狼與喜羊羊的故事有所瞭解。
活動重難點：
學習以自身及客體為中心，區分前面和後面。
形成初步的空間概念，對數學活動感興趣，學習正確使用方位詞 前 後。能用方位詞正確完整的表述，並讀準字音。
活動過程：
1、做拍手律動，（上拍下拍 前拍 後拍）
2、小手放腿上，小手藏起來，提問小手藏在了那裏，藏在了後面。小手伸出來，現在你的小手在身體的那面，小手在身體的前面。
3、提問：老師在你們的那面，老師在我們的前面。老師轉過身去，提問：現在你們在我的那面，我們在老師的後面。
4、現在請一個小朋友上來站在老師的前面，提問：現在xx小朋友在老師的那面，xx在老師的前面，在請一個小朋友站在老師的後面。提問：他站在老師的那面，他站在老師的後面。
5、點一個小朋友，指定，請你過來站在我的前面，在請一個，請你過來站在我的後面，提問幼兒，我的前面有誰，我的後面有誰。
6、引起興趣：
談話導入遊戲，分配遊戲角色。
師：小朋友，有沒有看過喜羊羊與灰太狼啊？在喜羊羊與灰太狼裏面，你最喜歡誰啊？為什麼？
幼：我喜歡……
師：嗯，那今天啊，韓老師來扮演慢洋洋長老，我們小朋友來扮演小羊，我們一起來做遊戲好不好。
7、電話鈴響，懶洋洋長老接電話。
師：（鈴響後）喂，你是誰啊？ 哦，你是熊媽媽啊？你打電話找
我懶洋洋長老有什麼事？ 哦，你是説你家熊寶寶的玩具被灰太狼給偷走了，你想讓我懶洋洋長老來幫你把玩具找回來是不是啊？那我問問我的小羊們願不願意幫你們！小樣們熊寶寶的玩具被灰太狼給偷走了，你們願不願意幫熊寶寶吧玩具找回來啊。（願意）熊媽媽，你聽到了嗎？小羊們都説願意，那現在我們就開始準備來幫助你了。
8、引導幼兒學習方位詞
師：現在這樣灰太狼非常的狡猾，我們小樣們現在要好好的教訓一下他，等會兒和長老一起去抓灰太狼好不好，不過在去抓灰太狼之前，我要先考考你們，你們要是通過的話我才能讓你們去抓狼，有沒有信心。（有）聽命令行動
教師發號口令：
現在所有的小羊聽着，小男孩現在是喜洋洋，小女孩是美羊羊，現在聽我口令。
1）請所有的美羊羊走到自己的椅子後面。
2）請所有的喜洋洋走到自己的椅子前面。
3）請所有的喜洋洋向前走一步。
4）請所有的美羊羊向後退兩步。
（好現在所有的小羊都回到座位上。）
9、引導幼兒正確使用方位詞
師：現在我慢洋洋長老要和喜洋洋一起去偵察敵情了，我們輕輕的走過去，看看灰太狼在哪裏，然後悄悄的在心裏面記着，一起出動去把它抓起來。
長老帶着喜羊羊輕輕的走去抓狼。
喜洋洋出動抓狼，要求會説：在什麼前面（後面）抓到了灰太狼。
請美羊羊在旁觀戰，思考在什麼的前面（後面）看到玩具的蹤跡。
美羊羊出動，尋找玩具，要求會説：在什麼前面（後面）找到了玩具。
10、進一步理解和運用方位詞
師：（電話鈴第二次響）喂，是熊媽媽啊！我們已經把灰太狼他們抓來了，而且還把熊寶寶的玩具找到了，嗯！你要和我們的小樣們説謝謝啊！{熊媽媽説，謝謝小羊們}（不用謝）哦，好的，我知道了！再見！熊媽媽！
師：熊媽媽説請美羊羊們把找到玩具放在熊寶寶的前面，請喜洋洋們把抓來的狼放在熊寶寶的後面。
（幼兒上前按要求擺放。）
11、遊戲結束：我們的抓狼任務成功，表揚表揚自己。
教學反思：
這節課結束以後並沒有達到我預期的效果，為了不使整個過程看起來太亂，在去尋找玩具和抓狼的時候我沒有請完所有的小朋友，只是請個幾個，由於過於緊張還給漏掉了一些個環節，導致整節課看起來過於簡單，時間也顯得太短，評課的時候領導和老師們提出的錯誤點和建議對這節課看來都很有用，通過評課這節課也顯得條理更加清晰了，謝謝領導給了我這次機會，以後我會更加努力加油的。
活動目標：
1、嘗試以自身及客體為中心比較物體的前後方位。
2、體驗前、後關係的相對性，並學習正確表述。
3、引發幼兒學習前後的興趣。
4、培養幼兒的觀察力、判斷力及動手操作能力。
活動準備：
喜羊羊、懶羊羊和灰太狼的胸貼人手一張、背景音樂一首、圖片。
活動過程：
一、情境導入
1、師：今天，我們被邀請到青青草原上去玩一玩，請你們手拉手排成一列整齊的隊伍出發！
2、播放音樂，師幼伴隨着音樂跳圓圈舞。（放圖片）師：來到了青青草原，你們看到了什麼？（青青草原上的景色可真美呀！）
3、師：現在我們排成兩條隊伍休息一會，給前面的小朋友捏捏肩，讓他放鬆放鬆！
提問：
（1）誰沒有幫別人捏？為什麼？（因為他是隊伍的最前面一個）
（2）誰沒有被別人捏？為什麼？（因為他是隊伍的最後面一個）
小結：原來隊伍是有方向的，有最前面一個和最後面一個。
（3）師：現在我們向後轉，看看現在誰在最前面，誰在最後面？
（4）XX小朋友，你排在誰的前面，誰的後面？（請個別幼兒説一説）
二、遊戲：找到了
1、師：看看！我們活動室裏有好多青青草原上的小動物呀！待會請小朋友們每人找一張胸貼，貼在胸前，記住自己是在哪裏找到的？
2、提問：你找到了誰？是在哪裏找到的？（請個別幼兒説明自己找的地方）
驗證：他説的對嗎？
3、師：恭喜你們，現在都成為了青青草原上的小動物！
三、遊戲：對號入座
1、師：現在，我們來玩一個遊戲叫“對號入座”。
2、師：坐在位置最前面的是懶羊羊；坐在位置最後面的是喜羊羊；還有灰太狼，你們説説它應該坐在哪裏？中間是什麼位置？誰的前面誰的後面？
3、提問：你坐在誰的前面？誰的後面？（每一排都問一下）
4、師：現在我們來玩一個“騎大馬”的遊戲，請你們轉過身來坐好。
提問：
（1）現在看看坐在最前面的是誰？坐在最後面的是誰？
（2）你現在坐在誰的前面？誰的後面？為什麼和剛剛的不一樣？
小結：原來我們的方向改變了，位置的前後關係也跟着改變了。
四、遊戲：老狼，老狼，幾點了
1、説明遊戲規則。師：現在我們來玩一個遊戲，名字叫“老狼，老狼，幾點了”，我來扮演老狼，當我説“天黑了”的時候所有動物就站好不動，我會説我想吃誰，如果你們在我抓到他之前把他救回座位上，那他就安全了。
2、集體遊戲。
3、驗證：師：我們一起看看，你們有沒有救對人？我要吃的是不是這隻羊呀？
4、幼兒帶領遊戲。師：現在請小朋友們來扮演灰太狼，誰願意來試試？
五、結束活動
師：這個遊戲好玩嗎？那我們到操場上繼續玩一玩！
教學目標
1、在對實際情境的觀察中，認識物體“前後”的相對位置與順序，初步培養空間觀念。
2、通過創設運動會的情境過程，用語言表達實際情境中物體間的前後關係。
3、初步培養學生按一定順序進行觀察的習慣及應用意識。
重點
會用自己的語言描述前後位置關係。
難點
體驗前後位置關係的相對性。
關鍵
體驗前後位置關係的相對性。
教學內容
1、今天，森林裏舉行了一次隆重的運動會，哪位同學願意為大家介紹一下參加跑步比賽的運動員呢？
（小鹿、小松鼠、小兔、小烏龜和小蝸牛）
（如有人説大象的話就提醒：大象相當於我們的體育老師，他是裁判）
2、那你們猜一猜誰會跑在最前面呢？為什麼？
3、一起來看一看xx猜的對不對。（播放flash）
4、誰跑在最前面？（小鹿）
5、睡在它的後面？（小兔）
（引導學生説完整：小兔在小鹿的後面）
6、小兔在小鹿的後面也就是説小鹿在小兔的？（前面）
7、誰來完整的説一遍？
（小鹿在小兔的前面，小兔在小鹿的後面）
（讓多個學生練習説）
8、誰在小兔的後面？
（小松鼠在小兔的後面）
那小兔在小松鼠的？（前面）
完整説（小兔在小松鼠的前面，小松鼠在小兔的後面）
9、老師都糊塗了，怎麼一會小兔在前面，一會小兔又在後面呢？
(因為和小鹿比，小兔在後面，和小松鼠比，小兔在前面)
10、他説的很好，前後是相對的，我們在説前後的時候要説清誰在誰的前面，誰在誰的後面。
11、説一説小松鼠在誰的前面？小松鼠在誰的後面？小烏龜在誰的前面？在誰的後面？
12、選擇一個你喜歡的動物，同桌兩人練習説一説。
13、知道了他們的前後，我們就能給他們頒獎了，一起來説説，誰跑了第一？誰跑了第二？誰第三？誰第四？誰第五？誰來給他們頒獎？（把小動物的頭像貼在黑板的領獎台上）
（1）回過頭來看一看你的後面同學，説一説你的前面是誰？後面是誰？
（指名練習回答）
（2）説一説你的前面有哪些同學？後面有哪些同學？
（3）第3豎排起立，我們一起來看一看，xx同學前面有幾個人？後面有幾個人？
（多練習幾個同學）
（1）（播放ppt）小淘氣聽了大家的勸告，終於找到了自己的位置，他高高興興的來動物園玩，到動物園一看，小動物們正在做捉迷藏的遊戲，小牛找不到大家了，咱們一起來幫幫它，好不好？誰來告訴它小雞在哪？（房子的後面）小貓在哪？（房子的前面）小狗在哪？（大樹的前面）小兔在哪？（大樹的後面）……
（2）小淘氣在動物園玩了一天，他非常累，要坐着汽車回家了，我們一起來看一看，他在哪一站？（播放ppt）（動物園），你怎麼知道的？（站牌的上面寫着動物園），
這輛車是從哪開來的？（火車站），
下一站是？（大連灣）
我們要去振興路國小，還有幾站？（3站）我們一起來數一下
如果不去學校了，我們去大連灣，還有幾站？（2站）
去公園？（1站）
1、剛才同學們學得非常好，老師出一個難題來考考你，你們敢接受挑戰嗎？
2、小鹿前面有4個人，後面有3個人，這一排一共有多少個小動物？（8個）
怎麼算的？（4+3+1=8）
4表示什麼？（小鹿前面有4個小動物）
3表示什麼？（小鹿後面有3個小動物）
1表示什麼？（小鹿）
3、現在老師前面有2個人，後面有3個人，這一排一共有幾個人？
（2+3+1=6）
2、3、4分別表示什麼意思？
總結：這節課同學們學得非常認真，老師來看看大家用的怎麼樣？第一小組起立，裴浩亮後面的同學到走廊裏排隊，車伊祺前面同學到走廊裏排隊（依次按照前後順序把學生叫到走廊裏排隊）
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