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教學目標：
1.認識“拍、靠、蠶、插、根、棍、把、掰、苞、鳴、闖、匹”12個生字，會寫“拍、合、豆、谷、蠶、匹”6個生字。學習新部首“提手旁、人字頭、蟲字旁、三框兒”。
2.通過拼讀音節讀課文，掌握生字字音，能正確、流利地朗讀兒歌。
3.初步瞭解漢字的造字規律，感悟漢字的表意功能。
4.利用拍手歌的特點，採用多種形式朗讀兒歌，培養學生自主識字的興趣，提高識字效率。
5.培養學生自主識字的興趣以及熱愛祖國語言文字的思想感情。
重點：
掌握生字，能讀準12個新字，會寫6個生字，能正確、流利地朗讀兒歌。
難點：
瞭解生字的意思，並能運用生字組詞造句。
教學準備：多媒體課件。
教學課時：二課時。
教學過程：
第一課時
一、激情導趣，引入新課。
1.聽兒歌。
師：小朋友們，你們喜歡聽兒歌嗎?老師給你們帶來了一首兒歌。請聽歌曲，一邊聽一邊想：這首歌的歌名叫什麼?
2.播放《幸福拍手歌》。
3.生回答：這首歌名叫《幸福拍手歌》。
4.師：你們真聰明!今天我們就來學習《拍手歌》這首兒歌。
5.揭示課題，板書課題。
二、讀文識字。
1.引導學生自由讀兒歌，不會讀的字藉助拼音多讀幾遍。
2.引導學生找出課文中會認字和會寫字，然後反覆拼讀。
師：同學們，老師已經佈置你們圈出課文中會認和會寫的字，你們都做好了嗎?(出示課件：課文生字。)
師：請同學們合作讀生字，看看你們同桌都會讀了沒有?如果你的同桌讀不準或讀不對，請你幫他糾正，好嗎?
生：彙報讀字情況，教師糾正。
3.同桌之間互讀兒歌，互相正音。
師：剛才同學們都讀得很好，現在調皮的生字寶寶跑到兒歌裏面去了，它們想考考大家是不是還認識它們呢。現在請同學們同桌一起讀兒歌，互相正音。
4.檢查讀文情況。
5.再次學習生字。
(1)兒歌中的生字寶寶又跑出來和我們見面了，大家還認識嗎?
(出示課件：帶拼音的會寫字。)
(2)學生齊讀帶拼音的生字。
(3)採用多種形式讀生字。
a.領讀。
b.小組讀。
c.開火車讀。
6.認清字形。
(1)請學生觀察字形，想辦法識記字形。
(2)交流識記字形的方法，鼓勵學生自主識字。
7.理解字義。
聯繫兒歌、圖片和動作，理解“掰苞谷、闖進、把門閂”這幾個生字詞。
8.生字開花：看誰組的詞最多。
師：同學們真能幹，會組很多詞!
9.開火車讀詞語。並能用所組的詞語説一句話。
師：誰能用你喜歡的詞語來説一句話呢?
例：谷，稻穀：媽媽去田裏收稻穀。
三、指導書寫。
1.學生互相交流識記生字的方法。
生：我用加一加，例如：扌+白=拍;天+蟲=蠶。
生：我用順口溜，例如：一人一口便是“合”。
2.學生觀察生字在田字格的位置。
師：請同學們注意字的起筆在田字格的位置。
3.指導書寫：重點指導：拍、蠶、匹。
(1)師：出示這幾個字的筆畫順序。
(2)師在田字格中範寫，學生跟着書空。
(3)學生描紅，書寫。
4.展示學生作業並點評。
5.小結。
第二課時
一、複習導入。
1.出示課件(生字課件)，學生齊讀。
2.齊讀兒歌一遍。
二、細讀課文。
1.引導學生接力讀課文。
(1)師生接力讀課文。
師：剛才同學們讀得很認真，老師也想和你們一起來讀一讀，老師讀前一句，同學們讀後一句。
例如：老師讀：你拍一，我拍一，
學生讀：人靠大樹好休息。
(2)男生讀前一句，女生讀後一句。
(3)全班同學拍手齊讀。
2.小組比賽讀。
(1)指名2或3個小組讀兒歌，看哪一組讀得好。
(2)師生點評。
3.讀完了兒歌，聰明的你發現這些漢字有什麼特點?
生：這些生字有一部分由偏旁和獨體字組合而成。
例：拍→扌+白=拍。
生：有些是由兩個獨體字組合而成。
例：蠶→天+蟲。
師：同學們真會觀察!添上“扌”後的字，它表達了什麼意思?
拍：要用手，所以加上提手旁。
4.教師進行補充：利用字理教學學習“拍”“谷”字。
師：同學們請看大屏幕。
5.教師小結。
6.拓展説字。
師：你還認識哪些帶有“扌”旁的字?
7.玩“你來説，我來猜”的遊戲。
例如：一生：上面是“合”，下面是“手”，這個字是……
另一生：我知道這個字是拿。
三、指導編兒歌。
1.齊讀兒歌。
2.學生小組交流編兒歌。
3.教師範讀新編兒歌。
4.學生彙報。
5.師生評議。
6.師小結。
四、學生談學習收穫。
五、板書設計。
識字4拍手歌
天+蟲=蠶
扌+白=拍
1.課文介紹
本課是識字歌謠,它將識字和拍手歌這種遊戲活動有機結合在一起,既增加了學習的趣味性,又巧妙地介紹了合體字的組字方法。
課文每兩行是一個相對獨立的結構,用兒歌的形式介紹一個漢字。前一行是引句,用拍手遊戲的形式,引出後一行。後一行是重點,介紹合體字。
課後列出了本課的會認字、會寫字和要求掌握的偏旁。會認字在橫線格里,會寫字作為習題第二題,在田字格里。要求掌握的4個偏旁提手旁、人字頭、蟲字底、三框兒,分別在“拍”“合”“蠶”“匹”4個會寫字中用紅色標示出來。
本課插圖是一邊拍手一邊説漢字的情景,與課文中“休”“蠶”“拿”三個字相對應。
2.教學目標
1.會認“拍、靠、蠶、插、根、棍、把、掰、苞、鳴、闖、匹”12個生字。
2.會寫“拍、合、豆、谷、蠶、匹”6個字,學習提手旁、人字頭、蟲字底和三框兒。3.藉助拼音朗讀兒歌,讀準字音,讀懂內容,複習鞏固“合在一起成新字”的方法。
3.教學建議
1.指導學生朗讀時讀出節奏,並注意韻律。拍手歌節奏感很強,指導學生朗讀時,一方面要根據標點停頓,另一方面,根據句子所表達的意思,朗讀本課“人靠大樹好休息”等七個字構成的句子時,要注意前四個字和後三個字之間的停頓。本課形式上是兒歌,每兩行表達一個完整的意思,末尾押韻,指導朗讀時,要提醒學生注意體會課文押韻和靈活換韻的特點。
2.引導學生調動已有知識經驗,鞏固識字成果。通過前三課的學習,學生已經瞭解了“合在一起成新字”的造字方法,學生可以利用這種方法識記生字,還可以通過組詞、造句等方式鞏固識字。如:拍,拍手,同學們喜歡玩拍手遊戲。
3.進行寫字指導時,教師要板書示範,提醒學生注意筆畫、筆順。本課會寫字中,
“匹”字容易寫錯筆順,“谷”字不容易寫好字頭,教師要加強示範。
4.課外閲讀建議
教師可引導學生閲讀《語文同步讀本》兒歌《工加力字組成功》《左手和右手》。
5.課時安排。
本課教學可安排1—2課時。
教學過程:
第一課時
(一)展示圖片，談話導入
1、課件展示兩個小朋友拍手的圖片，引導學生猜猜他們在做什麼遊戲，告訴學生我們今天的課文就是學會這個遊戲。
2、揭示課題，板書“拍手歌讓學生齊讀。
3、認識”拍手歌“。課件展示，請一位學生朗讀，其他學生拍手應和。教師簡介:拍手歌就是拍着手誦讀的兒歌。
(二)初讀課文，整體感知
1、學生聽教師範讀，感受讀課文的節奏，數一數課文有幾個小節。
2、學生自由讀課文，圈畫生字，注意讀準字音，讀通句子。
(三)細讀課文，借圖識記
1、畫一畫，找一找。引導學生自己畫一畫、找一找課文裏提到了合在一起成新字的字，然後交流。
2、”開火車“認讀，鞏固識記。出示要求會認和會寫的兩類字，採用開火車、同桌互讀、小組賽讀等多種形式加以鞏固。再認字的時候，將生字放在詞語裏，再把詞語放到課文的句子裏，再結合着理解句子、結合句子內容説話，將字詞句運用整合起來。
3、自由讀文，鞏固生字。
4.繼續讀課文，把課文背下來。
第二課時
一、拍手遊戲，品讀課文
1、學生自己拍手讀課文，要求注意朗讀的節奏。
2、同桌拍手互讀。
3、全班拍手對讀;教師引讀。如教師讀”你拍一，我拍一“，
1、引導學生默讀課文，想一想:第1/}節和最後一個小節
講了什麼道理。
2、學生思考後交流。
3、讓學生抓住文中動物的特點練習説話，交流對動物的瞭解，昇華情感。
(1)先説説自己對課文中動物的瞭解，可以從不同的角度去説。
(2)讓學生模仿例句，用一句或幾句話誇誇它們。在説完整話的基礎上，要求學生能夠説出動物的特點來(詳見”教學建議勺。
三、寫字。
本課要寫的6個生字，可引導學生掌握寫字要點，本課生字書寫具體指導如下:
四.教學拓展資料
你拍一，我拍一，巧記生字笑眯眯，
你拍二，我拍二，觀察記憶在一塊，
你拍三，我拍三，換換偏旁真簡單，
你拍四，我拍四，想象畫面記生字，
你拍五，我拍五，編個故事記清楚，
你拍六，我拍六，唱個順口溜溜溜，
你拍七，我拍七，加加減減笑嘻嘻，
你拍八，我拍八，表演記憶樂哈哈，
你拍九，我拍九，編個兒歌記得久。
五.課後練習説明
本課設計了兩道練習題,具體説明如下:
第一題:“想一想,説一説。”創設了一個對話情境,旨在引導學生運用拆字、組字這種辦法記住漢字。教學時可以採取“考考你”等活動形式,調動學生的興趣。
第二題:“描一描,寫一寫。”內容為本課會寫字和要求掌握的偏旁,具體指導參見
六.部分生字字源
蠶:在甲骨文中是象形字,描繪的是一隻蟲子的形象。小篆字形變為上“朁(cǎn)”(表示聲音)下“蟲蟲”(表示意義)。“蠶”這個字形最早出現在唐代的敦煌變文寫本中,五代至宋代的相關文獻中也收入了“蠶”字。1932年《國音常用字彙》和1935年《常用字表》也都將“蠶”字收入。現代簡化字沿用“蠶”這個字形。
閂:指事字,外面是“門”,“一”提示門上橫插的位置。指事是在象形的基礎上加指事符號以標識字意所指只是所象之形的局部而非整體的造字方法。指事含有標識事物、指明事物的意思。
筆:小篆中的“筆”字,由“聿”和“竹”兩部分組成。“聿”意為筆,秦用竹做筆,所以增加“竹”。“筆”這個字形最早見於北齊的相關文獻中,北宋的韻書《集韻》將“筆”字正式收入。1932年《國音常用字彙》也收入“筆”字。現代簡化字沿用“筆”這個字形。
一、教學目標：
1.正確認讀“世、界、錦”等13個生字;正確書寫“歌、深”等10個字。
2.正確認讀“孔雀、錦雞、雄鷹”等詞語;正確讀寫“深處、熊貓、朋”等詞語。
3.培養學生和動物和諧相處，愛護它們、保護它們，共同擁有美麗的大自然的情感。
二、教學重、難點：
1、正確、流利地朗讀課文;能讀出兒歌的節奏，做拍手遊戲。
2、培養學生和動物和諧相處，愛護它們、保護它們，共同擁有美麗的大自然的情感。
三、教學準備：
多媒體課件、字詞卡片
四、教學時數：1
五、教學過程：
第一課時
一、導入新課，明確目標(輔助環節)
(一)啟發談話：
同學們，本課是識字歌謠,將識字和拍手歌這種遊戲活動有機結合在一起,既增加了學習的趣味性,又巧妙地介紹了合體字的組字方法。讓我們一起拍着小手讀一讀吧!
(二)板題導課：板書課題，讀課題。
(三)出示學習目標：
1.學習本課生字，理解由生字組成的新詞。
2.正確、流利地朗讀課文;能讀出兒歌的節奏，做拍手遊戲。(重點)
二、初讀課文，學習字詞。(第一次先學後教)
出示自學指導：
1.請同學們藉助拼音大聲朗讀課文，邊讀邊畫出課文中的生字詞。同時認準字音,理解詞語意思，讀通句子。
2.想一想：課文寫了什麼?
5分鐘後交流
(一)個人自學
初讀(自由讀文，畫出生字，瞭解內容。)
1.學生輕聲自讀課文，要求畫出生字，讀準字音，不丟字，不掉字。
2.學生自主學習(生按提示自學，師巡視指導。)
3.自己檢測自學效果：學生大聲朗讀一遍課文後生字詞和整篇課文。
(二)小組糾錯
和小組內夥伴交流自己的學習成果：輪流讀生字詞，交流對生詞的理解。
(三)班內質疑
1.檢查正確認讀生字詞
多媒體出示本課生字詞，指名讀。如果他讀對了，大家和他一起讀，如果他讀的不對，大家幫他指正後，再齊讀。
世界雀錦雄鷹
翔雁叢深猛靈休
2.指名讀，去拼音讀，小組比賽讀等方式進行拼讀。
(1)課件出示：易讀錯的字
世界孔雀錦雞雄鷹飛翔雁羣
叢林深處猛虎百靈不休
(2)課件出示：多音字
奇間處
3.結合重點詞語理解重點句子，進行朗讀指導。
4.利用生字卡片，同桌之間互相指認生字，適當用生字練習組詞或説話，共同識記。
5.小組同學合作，幫助認字有差距的同學學會生字。
三、讀通課文，理清脈絡(第二次先學後教)
(一)自學指導
討論(交流讀書體會，整體感知課文。)
1.思考：通過自讀課文，你讀懂了什麼?還有哪些問題?
2.小組合作，討論交流。
(二)個人自學
朗讀(在理解中感悟讀文，提高學生朗讀水平。)
1.在瞭解課文內容的基礎上，分段指讀課文，組織學生評價朗讀，相互促進，教師適時範讀指導。
2.把自己喜歡的段落讀給組內的同學聽。
(三)班內質疑
1.指名學生朗讀課文，師生共同糾錯。
2.教師重點指導攻克難讀的長句子。
3.整體把握課文內容。
説一説課文寫了什麼?
四、識記生字，描摹臨寫(第三次先學後教)
出示自學指導：
1.觀察生字的間架結構、筆順和筆畫，注意易錯筆畫、筆順。
2.完成課後題“用鉛筆描紅”。
(一)自學自測
學生認真觀察生字結構及筆畫筆順等，自主書寫生字，老師強調書寫姿勢。
(二)小組糾錯
同桌互相評議生字，指出優缺點。
(三)質疑拓展
1..寫字(針對學生實際，激發寫字興趣。)
2.出示“我會寫”中的字，組織學生認讀觀察，把自己認為寫得好的字，先描紅，再書寫。
3.師生交流易錯字和易錯筆畫筆順。
4.出示學生寫的字，師生共同評議，比較好差。重點評不規範的字，激勵書寫水平高的同學，教師可範寫。
5.讓學生每個字再練寫一遍，同桌互批，訂正。
6.師生共同評議。
7.辨析詞語：新奇新鮮
相同點：兩個詞含有“少見”的意思。
不同點：“新奇”指剛出現而且奇特的事物。
“新鮮”指剛出現的事物。
造句：
1.小孩子總是對新奇的事物感興趣。
2.上網對於農村的孩子來説是件新鮮事。
五、歸納總結：
1.總結全課：這節課，我們認識了好多動物朋友，也瞭解了它們的生活特點。動物和人類一樣，都是大自然的孩子。我們要和動物和諧相處，愛護它們、保護它們，共同擁有美麗的大自然。(板書：我們要愛護動物。)
2.拓展延伸：學生課後蒐集其他內容的《拍手歌》，準備在後面的學習中交流。
[教學目標]
知識與技能
1.會認“拍、靠”等12個生字，會寫“拍、合”等6個生字。
2.能準確、熟練地朗讀課文，讀出節奏感。
情感態度與價值觀
通過本課教學，激發學生學習漢字的興趣。
[教學重難點]
在朗讀的過程中識記生字，並能正確書寫。
[教學課時]
1課時
教學過程達標檢測一、猜謎導入，激發興趣
1.教師出示圖片：一個人靠在大樹上。
2.出示“休”，引導理解：一個人靠着大樹，就是“休”。
3.那你們還知道哪些有趣的漢字呢?這節課我們一起來學習一首《拍手歌》，看看兒歌中有哪些有趣的漢字吧!(板書課題)二、初讀感知，自主識字
1.播放《拍手歌》樂曲，讓學生跟着歡快的音樂節奏朗讀兒歌。
2.邊讀邊圈出課文中的生字，多讀幾遍。不會讀的請同學幫助或向老師請教。
3.同桌或四人一組互相認讀，正音。
4.出示生字卡片，指名認讀，開火車讀。
5.做遊戲：摘蘋果。鞏固識記。1.認一認，連一連。
蠶chā
插pǐ
苞chuǎnɡ
闖bāo
匹cán三、小組合作，整體感悟
1.師：剛才我們初讀了課文，並且識記了課文中的生字，大家的表現都很棒。可是，這些生字寶寶有個小小的要求，它們想和大家一起讀一讀兒歌，你們願意嗎?(願意)
2.自由讀兒歌，同桌互讀。(一人一句)
3.指名讀。(加上動作表演)
4.全班齊讀。2.加一加，學生字。
天+蟲=
扌+白=
匚+兒=四、認讀生字，指導書寫
1.出示生字卡片，指名認讀，並口頭擴詞。
2.師：課文讀熟了，生字會認了，我們還要——(引答)會寫。下面我們一起來寫一寫這些生字。
3.教師範寫，學生認真看，仔細觀察老師的書寫筆順。
4.學生自由書寫，教師組間巡視，個別指導。
5.展評書寫，獎勵五角星。3.填一填。
“匹”用音序查字法應查大寫字母()，再查音節()，組詞為()。
[教學反思]
在教學本課時，我用圖文結合的方式引出新課，激發學生的識字興趣。《拍手歌》一課具有很強的趣味性，在教學過程中，我引導學生邊吟邊唱邊玩，讓他們在玩兒中學，在學中玩兒，既達到了識字的效果，又讓學生沒有學習負擔，收穫頗豐。
《拍手歌》 第一課時教學設計 教學目標：
1、認識13個生字，會寫2個字。
2、準確、熟練地朗讀拍手歌，讀出節奏感。 教學重點：
通過多種方法識記生字 教學難點： 區分形近字
課前準備：
課件、生字卡片 教學過程：
一、激趣導入：
1、播放蒂皮的視頻，拉近學生和動物的距離。
2、自然引入，板書課題，生齊讀。
(設計意圖：引用蒂皮這個小朋友和動物親密接觸的圖片，迅速調動學生的興趣，拉近學生和動物的距離)
二、初讀課文，學習生字
1、藉助帶拼音的生字，自由讀課文，強調讀準字音。
2、畫出兒歌裏小動物的名稱
3、指名生彙報自己劃的詞，其餘生補充。
4、師出示多媒體課件(出示動物名稱) 1)小老師領讀 2)生齊讀
(設計意圖：充分放手讓學生自由朗讀，不會的生字藉助帶拼音的生字解決，注重培養學生自主學習能力的培養)
5、有關動物名稱的相關生字。
1)帶領學生回顧學過的“鳥”字，複習象形字 2)學習本文帶鳥字旁的生字“並拓展
3)拓展旁的生字，並拓展和總結形聲字。
4)帶領學生認識部首“隹”，識記生字
4)共同識記“雁”“鷹”“雀”這幾個生字並擴詞。
5)出示“錦 雄 翔 猛 休”指名生説説，自己是用什麼方法記住這些生字的，優秀者獎勵。
(設計意圖：根據學生的年齡特點，用獎品，激發他們的學習熱情)
6、識記其他生字
1)猜字謎引入“叢”字，老師講解“叢”字並與形近字“從”對比記憶 2)猜字謎學習“靈”。
3)“世界”和深處”“朋友通過造句整體認知
7、檢測生字掌握情況。 1)師出示，生搶讀
2)開火車檢查，説結構並組詞
8、多媒體出示本課所有詞語 1)生齊讀 2)男女生合作讀
9、蘋果樹檢測詞語掌握情況。
(設計意圖：採用猜字謎，對比識記，做動作理解及造句的多種方式，讓學生從音形義全面識記和鞏固識字)
三、再讀課文，鞏固記憶(多媒體出示全文)
1、全班齊讀
2、同桌面對面，帶着節奏拍手齊讀。請剛才獲得頭飾的同學上台拍手讀。
(設計意圖：既然是拍手歌，就讓學生把手拍起來，一邊玩一邊説，既活躍了課堂氣氛，同時也幫助學生積累了語言，培養了語感)
四、指導書寫。
、自己觀察生字的字型結構，同桌交流，説説你認為哪個字難寫。
2、根據學生的反饋重點指導生字。師範寫。
3、生齊讀田字格里的生字(偏旁結構組詞)
4、生在書上練寫。
5、展示優秀作業。
(設計意圖：關於寫字要領，重點引導學生學會寫字前仔細觀察，強調書寫習慣的培養，多一些鼓勵性的話語)
五、師總結
六、板書設計：
拍手歌
《拍手歌》教學設計範文
［教學目標］
知識與技能
1.會認“拍、靠”等12個生字，會寫“拍、合”等6個生字。
2.能準確、熟練地朗讀課文，讀出節奏感。
情感態度與價值觀
通過本課教學，激發學生學習漢字的興趣。
［教學重難點］
在朗讀的過程中識記生字，並能正確書寫。
［教學課時］
1課時
教學過程
一、猜謎導入，激發興趣
1.教師出示圖片：一個人靠在大樹上。
2.出示“休”，引導理解：一個人靠着大樹，就是“休”。
3.那你們還知道哪些有趣的漢字呢？這節課我們一起來學習一首《拍手歌》，看看兒歌中有哪些有趣的漢字吧！（板書課題）
二、初讀感知，自主識字
1.播放《拍手歌》樂曲，讓學生跟着歡快的音樂節奏朗讀兒歌。
2.邊讀邊圈出課文中的生字，多讀幾遍。不會讀的請同學幫助或向老師請教。
3.同桌或四人一組互相認讀，正音。
4.出示生字卡片，指名認讀，開火車讀。
5.做遊戲：摘蘋果。鞏固識記。1.認一認，連一連。
蠶ｃｈā
插ｐǐ
苞ｃｈｕǎｎ??
闖ｂāｏ
匹ｃáｎ
三、小組合作，整體感悟
1.師：剛才我們初讀了課文，並且識記了課文中的生字，大家的表現都很棒。可是，這些生字寶寶有個小小的要求，它們想和大家一起讀一讀兒歌，你們願意嗎？（願意）
2.自由讀兒歌，同桌互讀。（一人一句）
3.指名讀。（加上動作表演）
4.全班齊讀。2.加一加，學生字。
天+蟲=
扌+白=
匚+兒=四、認讀生字，指導書寫
1.出示生字卡片，指名認讀，並口頭擴詞。
2.師：課文讀熟了，生字會認了，我們還要--（引答）會寫。下面我們一起來寫一寫這些生字。
3.教師範寫，學生認真看，仔細觀察老師的書寫筆順。
4.學生自由書寫，教師組間巡視，個別指導。
5.展評書寫，獎勵五角星。
3.填一填。
“匹”用音序查字法應查大寫字母()，再查音節()，組詞為()。
[《拍手歌》教學設計]
幼兒園拍手歌教案：小班音樂活動《拍手歌》
活動目標：
1.培養幼兒學習兒歌的興趣，發展創造性思維
2.通過邊念兒歌邊愉快的開展拍手遊戲，培養幼兒樂意與同伴合作的精神。
3.要懂禮貌，學文明
活動過程：
1.教師念一遍兒歌讓 小朋友聽仔細 ? 問題：你在這首兒歌裏聽到了什麼？舉手回答 。
2.這首兒歌裏你有什麼不懂的 ?你可以問老師。來 舉手回答。
3.小朋友跟着我 邊拍手邊念兒歌
4.剛才你們是用這樣的方式來念這首兒歌 ?那除了這麼拍 ?還可以怎麼拍？舉手回答。
5.現在每個小朋友找一個好朋友邊拍手邊念這首兒歌 。
6.找一組好朋友上來表演 ，下面的小朋友一同念這首兒歌 唸完 謝謝大家。
問題:誰來告訴我誰來告訴我她們是用怎樣的拍手方式？
7.再上來一組 ?現在是四個人 ?上來表演 ?。
問題：誰來告訴我這一組跟上一組拍手方式有什麼不一樣?
8 ?全體小朋友邊拍手邊念兒歌
9.教師打鼓 ? 跟着節奏來 ?！
最後希望每個小朋友都像兒歌裏唸的做一個文明誠信的好孩子 ?好嗎？
你拍一 ? 我拍一 ? ?上課發言要積極
你拍二 ? 我拍二 ? 問好敬禮有樣兒
你拍三 ?我拍三 ? 講究衞生不怕煩
你拍四 ?我拍四 ? 文明不分大小事
你拍五 ? 我拍五 ?不用父母太辛苦
你拍六 ?我拍六 ?果皮廢紙不亂丟
你拍七 ?我拍七 ?舉止文明要牢記
你拍八 ? 我拍八 ?團結友愛笑哈哈
你拍九 ? 我拍九 ?用腦用嘴也用手
你拍十 ?我拍十 ? 文明誠信要堅持
活動目標：
1、嘗試根據兒歌中的數序推測閲讀漢字“五”、“六”、“七”、“八”、“九”、“ 十”，鞏固認讀漢字“一”、“二”、“三”、“四”。
2、嘗試根據漢字卡片和圖片的提示，學習兒歌，感知兒歌的結構和韻律。
3、願意和同伴一起友好合作，邊念兒歌邊愉快的開展拍手遊戲。
活動準備：
1、小圖片：娃娃開飛機、娃娃打電話、娃娃吃餅乾、娃娃寫大字、娃娃敲鑼鼓、娃娃摘石榴、娃娃抱公雞、娃娃吹喇叭、娃娃拍皮球、娃娃做遊戲。
2、漢字數字卡片“一”、“二”、“三”、“四”、“五”、“六”、“七”、“八”、“九”、“十”。
3、PPT
活動過程：
1、出示黑板上的漢字，引導幼兒感知閲讀單句。
教師：小朋友，黑板上有許多漢字，你認識哪些？請大家讀一讀。
教師讀第一句和第二句，鼓勵幼兒和自己一起讀第三句、第四句。
教師指讀第五句：你拍幾？我拍幾？
教師帶領幼兒接着往下讀。
2、出示數字卡片和圖片，完整的念兒歌。
教師在第一句文字的後面，出示漢字卡片“一”和“娃娃開飛機”的圖片。
教師：請你看文字和圖片，講一講圖和文字的.意思，説一説娃娃在幹什麼？
教師帶領幼兒連起來讀：你拍一，我拍一，一個娃娃開飛機。
（用同樣方法學習後九句。）
3、分組學説兒歌。
採用問答式的方式，分別分成教師來問，幼兒來答；一組提問，一組回答的形式加深對詩歌內容的記憶。
4、學習拍手錶演兒歌。
（1）教師先示範拍手念兒歌的單句，帶領幼兒練習拍手的動作。
師：請你想想，如果把每一句的答句用動作來表現出來，你可以最什麼樣的動作？
（教師帶領幼兒單句做拍手動作，雙句做歌詞內容相符的動作。）
（2）教師帶領幼兒完整的邊念邊表演。
5、幼兒面對面自由進行遊戲。
幼兒園拍手歌教案，拍手歌是一個很有韻律感的兒歌，對於孩子們來説，這種兒歌簡單好記，可以讓他們正好和同伴兩個一起玩拍手的遊戲，順便鍛鍊他們的語言能力。
活動目標:
1、在遊戲中學習兒歌，充分體驗兒歌的趣味性、節奏感和韻律感。。
2、嘗試根據漢字卡片和圖片的提示，學習兒歌，感知兒歌的結構和韻律。
3、願意和同伴一起友好合作，邊念兒歌邊愉快的進行拍手遊戲。
活動準備:
各種小圖片；一張大圖片；漢字數字卡片“一，二，三，四，五，六，七，八，九，十”。
活動過程:
一、導入，激發幼兒活動興趣。
1、師：今天,老師帶來了一些卡片(出示“一”到“十”的卡片),你認識它們嗎?(老師指，幼兒認讀)
2、師：這些數等會兒要和小朋友一起玩遊戲，不過它們想先來考考你們，看看小朋友聰明不聰明。
二、觀察，引導幼兒概括圖意
1、在視頻展示儀中逐一出示小圖片，教師提問：這張圖片上有誰?他在幹什麼?(請幼兒用三個字來概括圖意)
2、幼兒看看、講講。教師幫助幼兒提煉經驗，學習詞:開飛機、打電話、吃餅乾、寫大字、敲大鼓、摘石榴、抱公雞、吹喇叭、拍皮球、做遊戲。
三、藉助圖譜，幫助幼兒熟悉兒歌
1、教師念兒歌<拍手歌>一遍。
2、出示圖譜，引導幼兒找出自己認識的數。
3、逐句提問，熟悉兒歌內容。
教師説前半句，幼兒説後半句。
4、帶領幼兒邊看圖邊念兒歌。
四、進行表演兒歌
1、師：接下來,我們來玩個“拍手遊戲”，幼兒看教師邊動作邊念兒歌。
2、教師帶領幼兒邊念兒歌邊做拍手動作，然後念兒歌的後半句，再表演開飛機打電話、吃餅乾、寫大字、 敲大鼓等動作。
五、兩人合作玩遊戲
1、教師和一幼兒合作，示範拍手做動作
2、現在老師請你們也去找一個朋友，和你的朋友一起來拍手做遊戲，邊念兒歌邊表演。(開始時，可引導幼兒放慢速度，待幼兒熟悉後再加快速度。)
六、活動延伸
請小朋友回家和爸爸、媽 媽一起來做這個拍手遊戲，還可以和爸爸、媽 媽編上一些其它動作。
教學目標：
1、 會認“拍、靠、蠶、插、根、棍、把、掰、苞、鳴、闖、匹”12個生字。
2、 會認“拍、合、豆、谷、蠶、匹”6個字，學習提手旁，人字頭、蟲字底和三框兒。
3、 藉助拼音朗讀兒歌，讀準字音，讀懂內容，複習鞏固“合在一起學新字”的方法。
教學過程：
1、 指導學生朗讀時讀出節奏，並注意韻律。注意前四個字和後三個字之間的停頓。
2、 引導學生調動已有的知識經驗，鞏固識字成果。
3、 進行寫字指導，教師要板書示範，提醒學生注意筆畫、筆順。如：“匹”字容易寫錯筆順，“谷”字不容易寫好字頭，教師要加強示範。
4、 課外閲讀建議。引導學生閲讀《語文同步讀本》中的兒歌《工加力字組成功》《左手和右手》。
教學反思：
1、古詩兩首
教學目標：
1．認識“夜、落、少、村、揚、煙、童、散、忙、趁、紙”12個生字。
2．會寫“少、處、忙、村、知、放、春”7個字。
3．學習“豎心旁”“木字旁”“失字旁”“反文”4個部首。
4．正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
教學重點、難點：
1.正確讀準12個會認字。按正確筆順書寫7個會寫字，並注意安排好字的間架結構。認識並正確書寫4個部首。
2.瞭解兩首古詩所描寫的情景，正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。
教學準備：教學圖、字卡。
教學時間：2課時
教學過程
第一課時
一、談話：
二、讀課文，讀準字音：
請同學們試着讀讀這首詩，不認識的字用自己喜歡的方式解決（拼音節、結合上下文猜字、問同學、問老師等。）
1、檢查讀音情況：
（1）抽讀卡片指名、開火車認讀：夜、落、少、、知、處。
（2）討論認準這些字的方法：春
三、再讀詩文：檢查讀音。
1、自由讀。
2、同桌互相讀。
3、指名讀。
四、識字、理解、感悟、朗讀：
學生自讀詩句，提出不懂的問題，師生共同解決。
具體解決問題：
（1）理解題意，學習“春”。理解“曉”。
（2）分別朗讀每一個詩句，感受其中的意境：
A：春眠不覺曉：引導學生結合生活實際體會並讀出春天的早晨沉睡後舒服的感覺。引導朗讀：春眠/不覺曉。
B：處處聞啼鳥：通過圖片演示，理解“處處”。（分別在不同的方位出現小鳥及叫聲，使學生如臨其境。）引導朗讀：處處/聞啼鳥。
學習“處”：分析字形：半包圍結構，先外後內。與“外”、“夜”對比記憶。
C：夜來風雨聲，花落知多少。：通過圖片或圖片展示被春雨打落的花瓣，使學生感受詩人對落花的憐惜之情。引導學生讀出自己的情感。
D：學習“知”：分析結構，認識“失字旁”。重點指導第四筆不出頭、第五筆是點。
E：學習“少”：引導學生觀察這個字容易錯的地方，與小對比。第二筆是豎，不要寫成“豎鈎”。區別多音字“shǎo”“shào”。
F：整體感悟情景，有感情地朗讀課文。
五、熟讀成誦：採取多種形式進行背誦，如自由練習、指名背誦、師生互相提示合作背誦等
六、寫字：
七、佈置作業：
1、必做：背誦古詩、抄寫生字。
2、選做：查閲作者孟浩然的其他詩句。
第二課時
一、談話導入、解題、學習“村居”。
1、上節課我們學習學習了《春曉》，誰願意給大家背一背？
2、學生背誦《春曉》
3、激趣：下面我們再學一首關於春天的古詩--《村居》。
二、激發興趣、整體感知。
1、帶入情景：詩中描寫的就是在鄉村居住是看到的一種春天的景象。（出示掛圖）
2、整體感受：看到這種情景你有什麼想法？
3、導入識字：詩中有一些我們不認識的字，你能試着認會嗎？
三、初讀課文，識字，讀正確、流利。
1、用最適合自己的方式學習生字、鼓勵合作互助。
2、用卡片檢查生字、指導識字。
3、檢查指導讀課文，指導讀流暢。
四、理解詞句，瞭解詩的大意。
1、自己學習：自己逐句讀詩，想一想每一句詩什麼意思。有什麼不懂的問題。
2、小組討論：讀懂的內容、討論不懂的詞句。
3、教師針對學生質疑，指導學生聯繫生活實際，瞭解每句詩大意。重點指導詞義：
五、指導朗讀，體會詩情畫意。
1、學生自己試讀，小組彙報、評議。推薦讀得好的同學給全班同學聽。
2、師生共賞。
3、朗讀指導：
六、熟讀成誦。自由背誦、同桌檢查。
七、指導寫字。
八、佈置作業：??????必做：抄寫、聽寫字詞、背誦。
選做：到户外去放風箏，體會放風箏的樂趣。
教學反思：
[《拍手歌》教學設計(S版一年級下冊)]
教學目標
知識與技能：正確認讀本課的生字；正確書寫“雞”。正確認讀本課詞語；正確讀寫“拍手、保護、動物”等詞語。正確、流利，有感情地朗讀課文；能讀出兒歌的節奏，做拍手遊戲。鞏固識字
過程與方法：通過引導，講解，鼓勵，啟動，合作法進行教學讓學生掌握本課的生字；正確書寫“雞”。正確認讀本課詞語；正確讀寫“拍手、保護、動物”等詞語。正確、流利地朗讀課文；能讀出兒歌的節奏，做拍手遊戲。鞏固識字
情感態度與價值觀：交流動物知識，增強關愛和保護動物的意識。
教學重點難點
教學重點：識記與動物有關的生字；熟讀課文，能做拍手遊戲。
教學難點：正確、流利，有感情地朗讀課文
教學準備：課件，生字卡片，生詞卡片
教學方法：引導，講解，鼓勵，啟動，合作法
學習方式：自主學習，合作學習，交流學習，討論學習
教學過程
一，複習
1.開火車讀生字。
2.認讀生字。
3.出示課後詞語.
（1）學生自由試讀。
（2）同桌互讀。
（3）指名讀。
二，指導讀課文.
1.學生自由讀課文。
2.同桌互讀課文.
三，指導寫字
出示生字卡片，做找朋友（組詞）遊戲。
雞（???）（???）（???）
指導書寫“雞”。教師在田字格中範寫，學生書空，練習寫生字。
四，做拍手歌遊戲
五，老師出示問題組織討論.
你還知道哪些動物？和同學交流。
這個活動指向擴展交流，意在結合課文學習發展學生的口語表達能力，在自由交流中
瞭解更多的動物，加深對愛護動物的認識。活動穿插在課文教學的過程中，學生在熟
讀課文、瞭解課文中提到的動物之後，自由説説各自了解的動物。教學時，教師可以將學
生談論的動物名稱寫在黑板上，然後讓學生説説這種動物的特點，或是關於這種動物的其
他方面的知識。
六，課文小結
師：你學了本篇課文以後知道了什麼？
學生：…………..
師;動物和人類一樣，都是大自然的孩子。我們要和動物和諧相處，愛護它們、保護它們，共同擁
有美麗的大自然。
佈置作業：1.背誦課文。
完成練習冊第九頁，第十頁。
板書設計
課題
雞（???）（???）（???）
我們要和動物和諧相處，愛護它們、保護它們，共同擁有美麗的大自然。
[S版一年級下冊語文《拍手歌》教學設計]
教學目標
1.會認“世、界、雀、錦”等13個生字，會寫“歌、深、貓”等10個字及“朋友、叢林、熊貓”等詞語。
2.能正確、流利地朗讀課文。
3.能讀出兒歌的節奏，做拍手遊戲。
4.交流動物知識，增強關愛和保護動物的意識。
教學重點
會認13個生字，會寫10個生字。
教學難點
正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學準備
生字卡片、生詞卡片、多媒體課件
課時安排
兩課時
教學過程
第一課時
一、創設情境，導入新課
1.同學們，在美麗的大森林裏生活着各種各樣的動物，你都見過哪些動物？看圖片，你認識它們嗎？(出示大森林中動物們活動的場景)
2.出示課題，齊讀課題。
二、初讀課文，認識生字
1.藉助拼音讀課文，圈出本課生字，自由讀兩遍。
2.同桌互讀課文，互相做小老師，糾正讀音。
3.認讀生字。
(1)出示生字卡片，“開火車”認讀、齊讀。
(2)交流、彙報識字方法。
採用“加一加”“換偏旁”“猜字謎”等形式識記生字。
(3)出示帶有生字的生詞，先自由讀，再齊讀。
三、指導寫字
1.出示生字卡片，做找朋友(組詞)遊戲。
2.指導書寫“友”。教師在田字格中範寫，學生注意老師的筆順、筆畫，練習寫生字。
四、做拍手歌遊戲
朗讀課文，和同學邊拍手邊讀。
第二課時
一、鞏固生字，複習導入
1.出示本課生詞卡片，讓學生讀一讀。
2.自由讀課文，想一想課文主要寫了什麼。
3.板書課題，交代學習內容。
二、再讀課文，瞭解內容
1.自由讀課文，説説課文中寫了哪些動物。
2.人和動物是朋友，那我們應該怎樣保護動物呢？小組交流、彙報。
三、指導書寫
1.出示要書寫的生字：深、貓、朋、叢、處、熊。
2.學生練習讀，並給這些字組詞。
3.引導學生觀察左右結構和上下結構的生字佔格情況。
4.教師範寫“深”“熊”“處”。
5.學生練習書寫，教師巡視。
四、拓展練習
1.出示課後第2題的內容。
(1)學生自由讀一讀這些詞語。
(2)找一找同一行詞語中，加點字相同的地方。
(3)指名彙報，齊讀詞語。
2.練習背誦課文。
五、小結內容。
通過這節課的學習，我們知道了動物和我們人類是朋友，我們要保護他們，不要傷害它們。
【教學導航】
一、教學目標
【知識與技能】
1.認識“雀、錦、鷹、叢”1等生字，會寫“叢、歌、深、處”等生字。
2.正確、流利地朗讀拍手歌，讀出節奏感。
【過程與方法】
通過自主學習、合作探究，找出識記生字方法。
【情感態度與價值觀】
培養學生有保護動物的意願。
二、教學重點
識字寫字。
三、教學難點
正確朗讀，讀出節奏。
四、教學時間
2課時
五、教學準備：
圖片、生字卡片、課件
【教學過程】
第一課時
一、導入新課。
今天，老師給你們帶來幾位朋友，大家看他們是誰？出示動物圖片。今天，他們要和我們一起來學習拍手歌。
二、自主認讀
1.自由讀課文，請讀準字音。
2.請個別學生朗讀，請學生正音和點評等。
3.生字寶寶出來和大家打招呼，你們認得它們嗎？出示生字卡片，全班齊讀。
4.開火車讀生字。
5.通過預習，你們有什麼想提醒大家或告訴大家的？
重點指導學生讀準“孔、鷹、靈”的後鼻音，“錦”的前鼻音。
讀生字卡片後面的詞語。
三、交流收穫合作發現
同學們能在這麼短的時間內把這些生字記得這麼準，真是了不起，快來説一説你是用什麼方法記住這些生字的？
1.認識“隹”（課件出示）
師：“隹”的四橫表示鳥的羽毛。找找，哪些字帶“隹”旁？（點讀）
（課件出示）錦鷹鸝孔雀雞
3.“呆在媽媽牢”上面的寶蓋頭表示一間房子，房子裏關着一頭牛。在古代“牢”是指關牲口的地方，從“牢”的本意引出“牢固” “牢記”兩個詞。（板書：牢記）
身邊很安全。(保)
一隻美麗的小鳥愛唱歌。（鸝）
做拍手動作。（拍）
屋裏關着一頭牛。（牢）
學雞叫。（雞）
窗户的户加提手旁。（護）
描紅描一半，小狗跑來看。（貓）
4.生字寶寶們又回到課文裏，想看看大家還認不認識它們。齊讀課文。
5.你們發現這篇課文有什麼特點？（拍手歌）課文以拍手歌的形式出現，讀起來朗朗上口，你們願意兩個人拍手讀讀嗎？（兩人一組拍手讀）
6.老師也想和大家一起來讀拍手歌。
四、復現鞏固拓展識字
師：我們認識了這麼多的樹葉生字，動物們可有點寂寞了，它們要帶着這些樹葉生字回到兒歌裏去了。我們能讓他們走嗎？
師：自由地把課文讀一讀，畫出動物的名字，留住他們。
（生讀課文，師巡視）
師：喜歡哪種動物，就去讀一讀文中相關的句子，讀出喜愛的感情。然後讀給周圍的小朋友聽，讓別人也喜歡它。（四人小組讀課文，師個別輔導）
師：動物們想聽聽小朋友們讀的怎麼樣了。
（指名讀，師生共評）
問：老師也喜歡一些動物，我想讀一讀，可以嗎？
問：還有誰願意讀？
（多請教幾位同學讀，師生共評）
問：除了這些動物，你還喜歡其他的動物嗎？為什麼？
（讓學生自述，暢所欲言。）
師：小朋友都把動物當成了自己的好夥伴，好朋友。把你們喜歡的動物頭飾戴起來，一起來讀課文的最後三句。（生齊讀。）
師：為小朋友們鼓鼓掌。（生鼓掌）
五、拓展延伸，我會演。
師：掌聲真好聽。那我們邊鼓掌拍手邊讀兒歌。看誰的掌聲最熱烈！（生邊拍手邊讀兒歌。）
師：我發現有些同學不僅拍手讀兒歌，而且還加上了動作，表演的真好，其他小朋友想演一演嗎？
師：去找小夥伴，大家一起演一演。
六、總結
學了課文，你還想保護哪些動物？今天這節課我們學習了拍手歌，知道了動物和我們人類是好朋友，我們要愛護它們。
七、作業設計
把今天學習的拍手歌回家後和爸爸媽媽演一演。並説一説你學習後的感想。
第二課時
一、複習
1.讀書上的生字。
2.朗讀課文。
3.完成書上P125的練習。
二、交流收集的資料
1.在學習小組中交流蒐集的有關動物的知識。
2.仿説動物拍手歌，老師指導。你還會説其他拍手歌嗎？
3.動筆仿寫拍手歌。
4.交流、評價。
三、寫字指導
(1)仔細觀察，重點指導
叢字重點指導第二筆的寫法，牢字的“牛”字要穿頭。
同偏旁：拍-護比較，重點複習提手旁的寫法。
保：重點指導“木”不添筆畫。
物：重點指導牛字旁的寫法，勿字不添筆畫。
雞：複習又字旁的寫法，重點指導寫好鳥字。
貓：字部首的寫法。
(2)師範寫，生試寫。
(3)點評。
（4）展示學生作品。
（5）讓生把寫的不好的字再多寫幾遍。
四、作業設計
1.讀書卡
2.背誦《拍手歌》
板書設計
識字7
拍手歌
短節奏
保護小動物
【教學反思】
本科教學中識字方法多樣化，過程簡練不重複，利用熟字加減偏旁記憶，如：利用字形想象記憶，如雀，編字謎。讓學生在生活中識字，在遊戲中識字，聯繫生活實際組詞玩字詞句的開火車遊戲，在特定情境下的鞏固識字，讓學生在輕鬆愉快的氛圍中學習。看圖、識字、猜字謎都力求遵循從兒童的生活、言語實踐中來，再回到實踐中去的規律。利用兒童的生活經驗，將識字和生活，識字與遊戲結合起來，幫助學生突破識字的難點。
活動目標：
1、在複習拍手歌的基礎上，學習創編拍手歌。
2、培養幼兒學習兒歌的興趣，發展創造性思維。
3、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。
4、引導幼兒在兒歌中學習，感悟生活。
5、在活動中將幼兒可愛的一面展現出來。
活動準備：
1、動物卡片與幼兒人數相同、玩具動物（小狗、梅花鹿、老鼠）
2、木偶架、春天的背景圖一幅
3、學會歌曲《小朋友，想一想》
活動過程：
一、出示背景圖，交待內容，引起幼兒的興趣
師：小朋友知道，現在是什麼季節？許多小動物也來到草地上，它們想找小朋友們做“拍手歌”的遊戲呢，什麼叫拍手歌？對了，拍手歌就是一邊拍手，一邊説兒歌。
二、複習“大象拍手歌”和“小兔拍手歌”
問：小朋友，想一想，什麼動物鼻子長？答：鼻子長，是大象，大象鼻子最最長。
問：小朋友，想一想，什麼動物耳朵長？答：耳朵長，是小兔，小兔耳朵最最長。
三、學習創編拍手歌
1、學編“小狗拍手歌”
老師出示小狗玩具，請幼兒説説小狗的特點（汪汪叫、愛吃肉骨頭、嗅覺特別好等）
請幼兒編兒歌，老師可以先問：小朋友，想一想，什麼動物汪汪叫？讓幼兒回答。然後再請幼兒獨立創編。對編得好的，進行鼓勵。
2、學編“梅花鹿拍手歌”（過程同上）
3、學編“狐狸拍手歌”（過程同上）
四、自由創編拍手歌
出示春天背景圖，請幼兒到草地上找一找藏了什麼小動物，找一個自己編拍手歌。
幼兒自由創編，老師進行巡迴指導，鼓勵幼兒互相説説自己編的兒歌。
五、遊戲“點兵點將”
以此遊戲請幼兒分別説説自編的兒歌
活動反思：
《拍手歌》是一首傳統歌謠，更是一首遊戲兒歌。是一首適合大班幼兒的兒歌，語言充滿童趣，內容淺顯易懂、形象生動、琅琅上口，在日常活動中幼兒一邊朗誦兒歌，一邊玩“拍拍手”的遊戲，既貼近幼兒的生活，又有助於拓展幼兒的視野。為充分調動幼兒學習的積極性，設計了本活動，把文字、圖像、語言、實物等各種媒體經過處理，新穎生動、感染力強，容易激發幼兒的學習興趣，使幼兒想説、敢説、喜歡説、有機會説並能得到積極應答的環境，鼓勵幼兒大膽、清楚地表達自己的想法和感受，發展幼兒語言表達能力和思維能力。有利於幼兒加深對知識的理解、鞏固和記憶。
本課的拍手歌共十節，讀音押韻，節奏感強。孩子們在老師的啟發和引導下，能從學習這首拍手歌中認識到地球是人類和動物共同的家園，動物和人類是相互依存的。
學生對動物和人類的關係可能缺乏認識，因此要把“人和動物是朋友，保護動物是大事”告訴學生，讓他們從小樹立生態環保觀念。學生通過一年級的學習，已初步學會了一些識字、寫字的方法。教師要注意引導學生運用已有的方法識字，指導學生寫好生字。
低年級學生喜歡直觀、形象、生動的畫面，為貼近學生實際，要採用圖片展示、動作演示等手段，來激發學生的學習興趣。
【知識與技能】
1、會認14個生字，會寫10個生字，瞭解“隹、鳥”偏旁表義的特點，會寫6個詞語。
2、準確、熟練地朗讀拍手歌，讀出節奏感，並背誦全文。
【過程與方法】
自主合作，朗讀感悟，讀與寫相結合。
【情感、態度與價值觀】
有保護動物的意願，培養學生自主學習、樂於與他人合作的品質，促進學生語言的積累。
重點
1、識字，寫字，準確、熟練地朗讀並背誦課文。
2、瞭解“隹、鳥”偏旁表義的特點，用部件歸類法識字。
難點
感受動物生活的自由、快樂，產生保護動物的意識。
教師：生字卡片、教材中出現的動物圖片、相關多媒體課件。
學生：蒐集自己喜歡的動物圖片。
2課時
第一課時
1、學會生字新詞。
2、理解課文內容，懂得要保護動物。
重點
學會生字新詞。
難點
理解課文內容，懂得要保護動物。
一、導入新課
小朋友們，你們喜歡動物嗎你最喜歡哪種動物今天我們一起來學習一首有關動物的拍手歌。
二、初讀課文
1、自由讀，讀準字音。
2、將生字圈出來並大聲讀一讀。
3、遊戲：你指我讀，你説我猜。
4、誰願意做小老師領大家讀（出示生字卡片）“開火車”讀，齊讀。
5、再讀課文，鞏固字音。
三、學習課文
1、自由讀課文，説説你讀懂了什麼。
2、文中向我們介紹了哪幾種動物請你默讀課文，畫出動物的名字。
3、同學們都查找了相關動物的資料，你們願意向大家介紹介紹嗎假如你就是這種動物，請你在大家面前展示一下自己吧！
（1）在組內介紹資料，交流。
（2）各小組推薦展示。
4、聽了大家的介紹，你有什麼感受
5、你們喜歡這些動物嗎願意讀讀嗎（自由讀）
6、這篇課文有什麼特點（拍手歌）課文以“拍手歌”的形式出現，讀起來朗朗上口，你們願意兩個人拍手讀讀嗎（兩人一組拍手讀）
四、總結
地球是人類與動物共同的家園，動物與人類互相依存，保護動物是我們的責任。
拍手歌
保護動物要牢記
大小動物都有家
人和動物是朋友
保護動物是大事
第二課時
1、鞏固識字，指導寫字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
重點
寫字，有感情地朗讀課文。
難點
背誦課文。
一、趣讀課文
1、用對口令的方式讀課文。
2、集體齊背拍手歌。
二、鞏固識字
1、自己邊讀生字卡邊將生字卡擺開。
2、學生聽字音找生字卡。
三、指導書寫
1、將要求會寫的字寫在黑板上，指名認讀並組詞。
2、小組討論用什麼方法記住這些字。
3、學生自由彙報。倡導用自己喜歡的方式學習生字，只要有利於認字就應肯定。
4、生描紅、寫字。
總結：
動物，特別是小動物，一直都是孩子們所鍾愛的對象。我以問題導入，一下子就激發了學生的學習熱情，也拉近了與動物之間的距離，讓學生很快融入到兒歌的學習當中來。學生富有個性的朗讀，表達了他們對兒歌富有個性的理解。我充分尊重學生的理解，相機點評促進學生用朗讀來表達自己的情感，提高對語言文字的感悟力，感受《拍手歌》的韻律美。
整個過程，學生的情感始終傾注在動物的身上。結束時，我再一次深化主題，向大家宣傳保護動物的重要性，落實了本課的目標，語文的人文性也得到了體現。
活動目標：
1、欣賞理解一問一答式的兒歌表現形式，感受其中樂趣。
2、豐富知識，發展思維和想象。
3、會用一問一答的形式朗誦歌謠，並能發準屏ping 兩liang 身shen 刺ci等字音。
4、引導幼兒在兒歌中學習，感悟生活。
5、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。
活動準備：
1、動物卡片：小貓、孔雀、鴨子、公雞、刺蝟、青蛙、小鹿、駱駝。
2、學具：彩筆、幼兒畫冊。
活動過程：
一、開始部分：
出示動物卡片請幼兒觀察，説説它們的特點和喜好。
師：“今天老師請來了幾位小動物，我們一起看看都是誰？” （教師依次出示卡片，幼兒回答。）
師：“你們知道這些小動物都是什麼特點和喜好呢？” （幼兒自由回答。）
二、基本部分：
1、填空遊戲：
師：“小朋友知道這些動物的特點和喜好，現在老師提問，請你們猜猜老師説的是什麼動物？”
師：“我拍一，誰對一，哪個最愛把臉洗？” （幼兒依據動物卡片，説出小貓最愛把臉洗。） 教師用同樣的方法請幼兒説出其餘的七幅圖片。
2、教師完整朗誦拍手歌，感知一問一答的表現形式。
3、用多種形式教幼兒朗誦歌謠。
（1）老師問，幼兒答。
（2）幼兒分組，一組問，一組答。
（3）請兩個兩個小朋友結合，一邊拍手，一邊説歌謠。
4、發放彩筆，請幼兒將畫冊中，沒有對出的動物相應的畫在方框中。
師：“我們學會了拍手歌，現在請打開畫冊18頁，我們一起將圖中沒有對出的動物畫在方框中。” （幼兒作畫，教師指導。）
三、結束部分：
鼓勵幼兒回家和爸爸媽媽一起説歌謠。
四、延伸活動：
請幼兒嘗試回答的內容自己試編，並念給成人聽。
活動反思：
活動中幼兒對熟悉的小動物很感興趣，並根據小動物的特性，編出了朗朗上口的兒歌。有個別幼兒對兒歌中容易出錯的音，還不能正確的説出來。在區域活動中讓幼兒通過操作多説、多練習。
一、課前導入
1.同學們，上節課，我們和課文進行了親密接觸。這節課，我們要深入瞭解課文。現在就讓我們走進課文，看看動物的世界是怎麼樣的？
2.出示本課時教學目標
【設計意圖：提出核心問題的方法來導入本課，使學生明確了本課時的學習任務，增強學生學習的興趣和責任感。】
二、品讀釋疑
1.自由讀課文，説一説課文寫了哪幾種動物？
文中描寫的動物有：孔雀、錦雞、雄鷹、雁羣、老虎、百靈、黃鸝、熊貓。
2.按照課文出現的先後順序，依次是？
孔雀、錦雞、雄鷹、雁羣、老虎、百靈、黃鸝、熊貓。
【設計意圖：先整體感知課文大體內容，理順課文脈絡，先總後分的教學路線，為下面的學習起到提綱挈領的作用。】
3.學習第一小節
(1）指名讀第一小節，從這一句你知道了什麼？
(這一句是用打節拍的方式，告訴我們動物的世界是非常新奇的。）
(2）指導朗讀：“很新奇”中的“很”要重讀，聲音要延長，突出新奇。
(板書：動物世界很新奇）
4.學習第2-8小節
(1）自由讀2—8小節，用“____”畫出動物是如何生活的語句？
(2）出示：“你拍二，我拍二，孔雀錦雞是夥伴。”
這句話寫出了什麼？(孔雀錦雞的相同之處。）(板書：孔雀夥伴是錦雞。）
觀察圖片，想象一下，你覺得孔雀和錦雞會説些什麼呢?
預設：我們這麼相似，很可能是好朋友呢！
(3）仿寫：仿照這一小節小節，自己寫一寫。
___________________________________
示例：(你拍八，我拍八，青蛙衞士護莊稼。）
（4）出示：你拍三，我拍三，雄鷹飛翔雲彩間。你拍四，我拍四，天空雁羣會寫字。
這裏用了什麼修辭手法？你體會出了什麼？
“雲彩間”突出了雄鷹飛得很高，用擬人的修辭手法，寫出了雁羣在天空飛，就像是在寫字一樣。(板書：雄鷹飛翔雲彩間。天空雁羣會寫字。）
朗讀指導：“雄鷹飛翔”與“雲彩間”要短暫停頓。
(5）你拍六，我拍六，黃鸝百靈唱不休。你拍七，我拍七，竹林熊貓在嬉戲。
“唱不休、嬉戲”説明了什麼？
“唱不休、嬉戲”表明黃鸝、百靈鳥、熊貓在自己的“家”裏生活的自由自在，非常快樂。(板書：黃鸝百靈唱不休竹林熊貓在嬉戲）
(6）你拍八，我拍八，大小動物都有家。你拍九，我拍九，人和動物是朋友。你拍十，我拍十，保護動物是大事。
為什麼説保護動物是一件大事？(板書：保護動物是大事）
(動物是人類的好朋友，人類和動物之間是相互依存的，所以保護動物是一件大事。）
【設計意圖：圖文結合，瞭解不同動物的特點不同及其生活的情況，提高學生的表達能力，以及朗讀能力和積累詞語的能力。】
三、課堂拓展
推薦閲讀《小青蛙》、《拍手歌》
聽讀《小青蛙》、《拍手歌》，瞭解不同動物的特點，熟悉拍手歌這種兒歌形式，如果能照樣子説幾句，那就更好了。
四、總結課文主旨
本文以拍手歌的形式，給我們描繪了一些動物在自然界裏生存的美好畫面。告訴我們地球是人類和動物共同的家園，動物與人類互相依存，保護環境是我們的責任。
五、課堂小結
《拍手歌》讓我們認識了好多動物朋友，也瞭解了它們的生活特點。動物和人類一樣，都是大自然的孩子。我們要和動物和諧相處，愛護它們、保護它們，共同擁?有美麗的大自然。
六、主題延伸
為什麼要保護動物？
因為動物是人類的好朋友，人類和動物之間是互相依存的，所以保護動物是件大事。
七、當堂檢測
八、課後作業
板書設計
孔雀夥伴是錦雞。
雄鷹飛翔雲彩間。
天空雁羣會寫字。
叢林深處有猛虎。
黃鸝百靈唱不休。
竹林熊貓在嬉戲。
課後反思
成功之處：
1.識字、寫字教學基本功紮實、有效。部編版教材鼓勵學生多元認字。在教學中，我一步一個腳印，穩紮穩打，幫助學生掃清了讀音、字形、書寫的障礙，設計精妙，環環相扣。面對絕大多數學生，使學生樂於認字，自主識字，喜歡好好寫字。
2.課文教學抓住重點“用部件歸類法識字，瞭解帶有‘隹、鳥’漢字偏旁表義的特點。”利用插圖、課件，聯繫學生自身積累，幫助學生認識動物，理解課文內容。
不足之處：低年級國小生學習很活躍，要注意課堂組織管理。保證學生的在井然有序的狀態下學習，適當控制學生隨口就説，不動腦筋的現象。
3、拍手歌
【教學目標】
1．認識“世、界”等l3個生字，會寫“歌、叢”等l0個生字，瞭解“隹、鳥”偏旁表義的特點，會寫“叢林、深處”等5個詞語。
2．能正確、流利地朗讀兒歌，讀出兒歌的節奏，體驗兒歌帶來的快樂。
3．感受動物生活的自由、快樂，產生保護動物的意識。
【教學重點】朗誦、背誦兒歌，瞭解“隹”“鳥”偏旁表義的特點，用部件歸類法識字。感受動物生活的自由、快樂，產生保護動物的意識。
【教學難點】讀出兒歌的節奏，用部件歸類法識字。
【教學課時】2課時
第一課時
【課時目標】
1.學習本課生字，理解由生字組成的新詞。
2.正確、流利地朗讀課文；能讀出兒歌的節奏，做拍手遊戲。(重點）
【教具準備】課件
【教學過程】
一、導入新課
1.同學們，你們玩過拍手歌的遊戲嗎？做過哪些？我們做一做吧！
2.本課是識字歌謠,讓我們一起拍着小手讀一讀吧！(板書：識字3拍手歌）
3.出示本課教學目標及重難點。
【設計意圖：遊戲導入，引起學生學習興趣，自然過渡到課題中來。】
二、初讀感知
1.聽範讀。邊聽邊畫出文中的生字，注意生字的讀音。
2.學生初讀。要求：請同學們自由朗讀課文，注意讀準字音、讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。
三、學習字詞
1.認讀生字
出示生字，讓學生認讀，識記生字。
(1）注意讀準：翹舌音“世”，前鼻音“錦雁”，後鼻音“雄鷹翔猛靈”。
可以藉助漢字構字規律來讀準字音，如“錦”的金字旁，“叢”上部的“從”；還可回顧學生已經學過的字進行讀音對比，如“錦雞——風景”“深淺——上升——生靈”“雄鷹——聲音”“猛——門”，以幫助學生區分前後鼻音。
(2）識記生字
歸類識字：“雀、雁、鷹”三個字都有“隹”部，與鳥有關。
圖文結合識字：課生字中的“錦”字，字形容易與“棉”字相混淆。教學中，可以與理解課文內容“孔雀錦雞是夥伴”相結合，出示孔雀和錦雞的圖片，從錦雞羽毛的顏色、花紋與“錦”字本義對接，或者出示錦緞的實物、圖片，讓學生看一看、摸一摸“錦”，再通過組詞拓展，“錦緞、錦旗、錦上添花”等，形義結合，復現鞏固“錦”的字音與字形。錦，形聲字，從帛，金聲。本義是指有彩色花紋的絲織品．如“錦緞”，後引申為色彩豔麗，如兒歌中的“錦雞”。
加一加的方法識記：“界、靈”，如“田介”是“界”；
運用字理識記：“休、叢”，出示“休”的字源演變；
形聲字構字規律識記：“猛、翔”，如“猛”左邊的反犬旁是形旁，表示字義，右邊的“孟”是聲旁表示字音。
2.認讀生詞
世界世上邊界界限孔雀山雀錦雞錦繡雄鷹英雄老鷹鷹眼飛翔滑翔大雁雁羣猛虎猛烈百靈靈活休息休閒
2.認識多音字：“奇”和“處”
練①讀一讀下面的句子，看看你有什麼發現？
A.數學課上，小明分不清奇數和偶數。
B.春天到了，南方到處都花紅柳綠。
這裏的加點字“奇”讀輕聲“jī”，意思是“數目不成雙的，與‘偶’相對?”；還有一個讀音是“qí”，意思是“?驚異，引以為奇；出人意料的，令人不測的；特殊的，稀罕，不常見的”；“處”在這裏讀“chù”，意思是“地方、處所；部分；部門”，還有一個讀音是“chǔ”，意思是“相處”。組詞如下：
jī(奇數）chù(到處）(處處）
奇處
qí(奇怪）(好奇）chǔ(相處）(處理）
②讀一讀：
A.科學家向孩子們提出了一個奇(qí）怪的.問題。
B.同學之間要友好相處(chǔ）。
3.學生玩識字遊戲。
摘蘋果遊戲，學生先讀生字，誰讀對了蘋果就歸誰，看誰的蘋果最多。
4.試着把詞語和意思連起來！
新奇鳥名。頭上有羽冠，尾羽延長成巨大尾屏，開屏時如彩扇，尤為豔麗。
錦雞彼此有交情的人。
朋友新穎奇特；新鮮奇妙。
5.檢查初讀情況
指名讀課文，同學互評：字音是否正確。
【設計意圖：學習生字新詞，掌握好其音、形、意，教會學生學習識字的方法，增強學生識字和理解運用字詞的能力。】
四、學習“會寫字”
歌叢深處六熊貓九朋友
1.學生字
(1）認讀含有會寫字的詞語，讀會寫字，觀察筆順，掌握結構、音序、部首，組詞，造句。
(2）你有什麼辦法識記它們嗎？
①形聲字結構特點:“歌貓深熊”。
②熟字比較法：“從-叢”、“明-朋”、“外-處”、“發-友”。
2.指導書寫
(1）觀察生字書寫特點，交流。
(2）學習隹字旁：
隹，象形字，甲骨文字形，像烏形。《説文解字》：“隹，鳥之短尾之總名也。”很多與鳥有關的常用字都包含“隹”，如雀、雁、鷹、雄、雕等。但“隹”也有作聲旁的時候，如堆、推、誰等，則與鳥無關。
（3）學生觀察後，交流如下：
本課要寫的10個生字，“歌、深、貓、朋”是左右結構，要注意左右兩部分高低寬窄：“叢、六、熊’’是上下結構，要注意上下兩部分的比例。“處”和“友”是半包圍結構，橫撇與捺的位置是兩字書寫的難點，書寫時要注意各筆畫在田字格中的佔位，寫得端正，不要傾斜。
(4）老師範寫,重點指導“歌、深、熊”。
楊左右結構，左窄右寬，左高右低；右部首筆橫折折折鈎一筆寫成，左折點在田字格中心，兩撇撇尖穿插到木字旁的點下方，第二撇略長。
歌左右寬窄相當，頂部“哥”低，底部“欠”鈎，窄、扁，下面的“可”寬、大，兩個長“欠”首撇略高，“人”字的撇起筆橫中線，伸向“哥”。
深，左窄右寬，頂部左右齊平，底部左高右低；右邊上部寬扁，下部寬大，橫筆在橫中線上，豎筆緊貼豎中線右側。
熊上大下小，“能”左右齊平，上“匕”在右上格，下“匕”略大，起筆在橫中線上側；四點底上合下開，左點偏左，第二、三點分寫在豎中線左右，末點偏右。
練學生練寫,教師巡視指導。投影展示書寫正確、美觀的字詞，相互借鑑。和課本對照，及時改正。
【設計意圖：會寫字教學，細緻入微，層層推進，有效地培養學生正確的寫字方法和良好的寫字習慣。】
五、課堂小結
通過本課的學習，學會了生字，理解了詞語，學會部件歸類識字的方法，認識了很多動物朋友。
六、當堂檢測
七、課後作業
第二課時
【學習目標】
1.熟讀課文，背誦課文。(重點）
2.藉助拼音朗讀兒歌,讀準字音,讀懂內容,複習鞏固“合在一起成新字”的方法。(難點）
【教具準備】課件。
教學目標：
1．能自信、自然、有表情地演唱《幸福拍手歌》；
2．能較準確地演唱連續的附點節奏，內心節奏感得到強化。
教學重難點：
感受音樂作品歡快的情緒，用歌聲及恰當的肢體語言表現這種情緒;創編歌詞.
教具準備：
竹笛 打擊樂器 歌曲範唱和伴奏
一、談話導入：
老師：“今天這節音樂課胡老師想和大家一起探討一下什麼是幸福？你們能告訴我嗎？ （學生答）
老師：“在生活中，同學們有什麼感到特別幸福的事情嗎？誰能説出來和大家分享一下嗎？” （學生自由説）
老師：“同學們，當你感到幸福的時候，你會用什麼樣的方式來表達”？ （學生回答）
老師：“下面，讓我們一起來聽一首歌曲，聽完後請告訴我這首歌裏是怎樣表達幸福的”？（肢體）
二、學習歌曲：
1、初聽音樂，問：誰來告訴我？（拍拍手、跺跺腳、打打肩膀、握握手）
2、這些都是用肢體語言來表示的，對嗎？
3、揭示課題：“那我們今天就一起來學唱歌曲《幸福拍手歌》。” (板書課題)
4、請同學們看着歌單，聽一遍這首歌。
要求：（可跟着歌曲的節拍隨意做做動作，但是嘴巴不能發出聲音）問：這首歌的節奏有什麼特點？
5、板書×.×節奏型，解釋並學習。
6、老師按節奏讀歌詞。要求：學生仔細聽並仔細看歌詞。
7、老師：“同學們能不能按照節奏讀一讀歌詞呢？”
要求：學生試一試。哪些句子讀的不好，提出來，大家一起解決。
8、學生跟錄音範唱輕聲唱一唱。要求：積極唱好×.×節奏。
9、老師吹伴奏，學生跟唱全曲。
要求：（1）學生聽好前奏，聽老師喊拍起唱。
（2）解釋弱起，開始的這一拍要唱的弱一點。重音在小節線的後面。
（3）這一遍歌唱中不做動作。
10、完整演唱歌曲
三、創編歌詞
1、“同學們唱得真好，你們還可以用什麼動作來表達自己幸福的情感與心情嗎？”讓我們自己當一回小小作詞家，編一段歌詞唱一唱好嗎！（一段）
2、自由討論
3、學生上來唱，其他的同學配合做動作。
四、分組創編 綜合表演
大家表現得真出色，你們看，老師還為你們帶來了什麼（打擊樂器）？你們能用上這些打擊樂器，讓我們的歌曲變的更豐富嗎？以小組為單位，討論一下，爭取讓自己的小組創作出最有特色的節目，好嗎？（鈴鼓、響板、串鈴）
各小組表現。
五、小結
時間過得真快，馬上就要下課了，老師想在歌聲中結束我們的這節音樂課好嗎？記得，要配合我的歌聲做動作哦：
教學目標：
1．能自信、自然、有表情地演唱《幸福拍手歌》；
2．能較準確地演唱連續的附點節奏，內心節奏感得到強化。教學重難點：
感受音樂作品歡快的情緒，用歌聲及恰當的肢體語言表現這種情緒
2：歌詞的創編，對歌曲中連續附點節奏的掌握。教具準備：
電子琴、錄音機
一、組織教學
1、師生問好
2、將原來問好歌的節奏改編成附點節奏，讓生嘗試演唱、表演。
3、課前發音
二、談話導入：
老師：“同學們，你們認識黑板上的這兩個字嗎？你們知道它的意思嗎？”（學生答）
老師：“在生活中，有什麼事情讓我們感到幸福？説一説。”（學生自由説）
老師：“同學們，當你感到幸福的時候，你會用什麼樣的方式表達”？（學生回答）
老師：“讓我們來聽一首歌，聽完告訴老師，這首歌裏是怎麼樣表達幸福的”？（肢體）
三、學習歌曲：
1、初聽音樂，問：誰來告訴我？（拍拍手、跺跺腳、打打肩膀、握握手）
2、這些都是用肢體語言來表示的，對嗎？
3、揭示課題：“今天我們要學唱一首日本兒童歌曲《假如幸福的話拍拍手吧》。這首歌曲還有一個名字，叫做《幸福拍叫做歌》。”(板書課題)
4、請同學們打開書20頁，看着書完整的聽一遍這首歌。
要求：
（可跟着歌曲的節拍隨意做做動作，但是嘴巴不能發出聲音）問：這首歌的節奏怎樣？
5、出示節奏譜，解釋並學習×.×。
6、老師讀第一段歌詞，學生仔細聽，並且接讀後三段歌詞。要求：學生仔細看歌詞。
7、老師：“同學們能不能按照節奏讀歌詞呢？”要求：學生試一試。哪些句子讀的不好，提出來，大家一起解決。
8、學生跟錄音範唱輕聲唱一唱。要求：積極唱好×.×。
9、老師彈伴奏，學生跟唱全曲。
要求：
（1）學生聽好前奏，聽老師喊拍起唱。
（2）解釋弱起，開始的這一拍要唱的弱一點。重音在小節線的後面。
（3）這一遍歌唱中不做動作。
10、完整演唱歌曲
四、編歌詞
1、“同學們，你們還可以用什麼動作來表達自己幸福的情感與心情呢？”讓我們當一回小小作詞家！（一段）
2、自由討論
3、學生上來唱，下面的同學配合他做動作。
五、綜合表演。
今天大家表現得實在是很出色，但似乎沒法滿足大家的創作慾望，你們看，老師還為你們帶來了什麼（打擊樂器）？你能用上這些東西，讓我們的歌曲變的更豐富嗎？以小組為單位，討論一下，爭取讓自己的小組創作出最有特色的節目，好嗎？（鈴鼓、響板、串鈴）
六、小結。
快樂的四十分鐘又要過去了，最後老師想在歌聲中結束我們的音樂課好嗎？記得，要配合我哦：
假如幸福的話你就點點頭。
假如幸福的話你就跟我走。
假如幸福的話一起説聲再見吧，那麼大家都一起説再見。
【學習目標】
1、能流暢、歡快的演唱歌曲。
2、用歌聲及恰當的肢體語言表現歡快的情緒：創編歌曲。
【學習重點】感受音樂作品歡快的情緒。
【學習難點】用歌聲及恰當的肢體語言表現歡快的情緒：創編歌曲。
【學習過程】
一、板書課題
這節課我們來學習《幸福拍手歌》。(板書課題)
二、出示目標
師：這節課我們有兩個任務要完成，讓老師幫大家讀一下。
1、能流暢、歡快的演唱歌曲。
2、用歌聲及動作表現歡快的情緒：創編歌曲。
三、出示自學指導(第一次)
要想學好歌曲，我們首先要學會歌曲的節奏，然後能按着節奏讀歌詞，請同學們齊讀自學指導：
1、自己跟着歌曲伴奏，練習打節奏。(重點練習第三四句)
2、能按照節奏讀這首歌的歌詞。
(四分鐘後比一比誰打的節奏和讀的歌詞準確、流暢。)
四、先學(第一次)
1、播放歌曲伴奏，學生自己打節奏。
2、踏着節奏練習讀歌詞。
五、後教(第一次)
(一)打節奏
1、齊打節奏。
2、抽查兩名同學，從中發現問題，其他同學幫助解決問題。
3、分組展示打節奏。
(二)讀歌詞
1、抽查學生讀歌詞，從中發現問題，學生互助解決。
2、按照節奏齊讀歌詞。
【設計理念】本環節使學生對這首歌曲的旋律節奏都有了初步的感知，在多次的聆聽中對這段音樂有了完整的深刻的體驗。
六、出示自學指導(第二次)
請同學們邊聽歌曲，邊小聲跟唱，五分鐘後誰能準確、流暢的演唱歌曲。
七、先學(第二次)
老師播放歌曲，學生自己學唱，老師巡視，即時發現不會之處。
八、後教(第二次)
1、展示歌曲：比賽演唱(如：個人比、男女生比、小組比)
2、集體演唱。
【設計理念】這個環節中，學生對樂曲的感受是層層深入的，整個過程符合兒童身心發展的規律，使孩子在快樂的氣氛中，自己完成整首歌的學習。
九、當堂訓練
(一)創編歌曲
“同學們唱得真好，請你們想一想還可以用什麼動作來表達自己幸福的情感與心情呢?”讓我們自己當一回小小作詞家，填空編一段歌詞，然後用歌聲及動作表現歡快的情緒，!五分鐘後，我們看誰表現的最牛。
如果感到幸福你就( )，
如果感到幸福你就( )，
如果幸福就用行動把它表現出來吧，
讓我們大家一起( )。
(二)自我展示
1、自由展示。(形式可以是：獨唱、合唱等)
2、各組推選出最優秀的隊員進行PK，選出最優秀的作詞家。
【設計理念】這一環節教師可以對學生掌握歌曲的情況，進行檢測、瞭解，同時讓學生充分展示自己的才藝，從創作中獲得自信、獲得滿足。
時間過得真快，馬上就要下課了，老師想在歌聲中結束我們的這節音樂課好嗎?記得，要配合我的歌聲做動作：
如果感到幸福你就點點頭，
如果感到幸福你就跟我走。
如果幸福的話一起説聲再見吧，那麼我們都一起説再見。
【教學總結】
這是一首節奏歡快的兒歌，它融歌唱性與動作性為一體，是訓練學生節奏、節拍的經典型兒歌。在設計這首兒歌的教學時，我把重點放在了讓學生通過學會一段歌詞，繼而自己創編出其他的歌詞，充分發揮學生的主體性和創造性。在學完第一段拍手的動作後，我問學生你們還能想出其他的動作嗎，學生們各抒己見，想了很多動作。我引導學生把想出的動作一一唱出來。由於是學生自己想出的動作，學生唱起來是格外的帶勁。教學過程比較輕鬆、愉快。唱完歌曲後，我又引入了一段視頻，是幼兒園的小朋友在邊唱歌邊表演動作，孩子們的歡快表情感染了學生，他們也躍躍欲試。我組織他們到了舞台中間，學生們圍成一個圓圈，我引導他們邊聽音樂邊做出“拍手、跺腳、拍肩、彎腰”的動作。學生們隨着歡快的音樂，跳起了他們喜歡的舞蹈。教室裏充滿了學生們的歡歌笑語。
反思：本節課充分發揮了學生的主體性，課堂氣氛輕鬆、活躍。但也有幾點不足之處：1、由於本節課設計的內容較多，每個環節進行的比較倉促，有一些細節沒有來得及糾正。2、演唱的部分練習的還不夠，應該對學生多指導幾遍，讓學生唱的更熟練些。3、課堂氣氛相對較輕鬆，但個別學生有點太隨便，應加強課堂紀律的教育。
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