同學們，準備好上課了嗎？好，非常棒！
同學們，最近，劉老師可發現了一本奇書，就連秦始皇當年焚書的時候都捨不得燒掉它呢，它是我們中國最古老最神祕的書籍啦！這本書就是《山海經》，屏住你的呼吸，我請你們一飽眼福——
【課件旁白】書中描繪了遠古時期很多詭異的動物、奇妙的美玉、縹緲的山脈、神祕的湖泊，冥冥中，似乎有一種力量在引導着我們去閲讀它，一開始只是口口相傳，慢慢的有人把它編輯成書，後來又有人給它補充內容，現在呀很多人給它設計版面大量印刷，山海經就這樣走過了兩千多年！瞧！它來到了劉老師的手中!我在這本書的118頁發現了一段最特別的文字，讓我們把他請到大屏幕上來！
你發現什麼啦！對啦，這不就是我們課文裏的那篇文言文嗎？這篇文言文的名字叫《精衞填海》
其實，劉老師知道精衞填海的故事選自《山海經》，但是當我真的在《山海經》裏讀到精衞填海的文字時，還是忍不住的欣喜，因為曾經有人説過，山海經裏記錄的世界是我們中華民族遺落的一個時代呀！那我們還等什麼，一起走進那個久遠的世界！
聽劉老師讀文言文，請你仔細聽，感受文言的味道！
想不想像我這樣讀？下面你們自己試着讀兩遍！目標是讀通順，不熟悉的字多讀兩遍！誰願意試着來讀一讀！剛才聽了三名同學初讀文言文，我覺得讀的特別流暢，看來要想難倒同學們真的不是一件簡單的事兒，不過我還是想試一試，去掉拼音，你們肯定讀不好了吧！試一試？我再加上節奏符號呢？你還能讀好嗎？現在讓我們合着文言的節奏拍手讀一遍！看同學們意猶未盡的樣子，那就跺腳再讀一遍吧！此時此刻，我又要提高難度了，去掉標點試一試，豎着排列讀一讀，讀文的終極挑戰來了，變成古文你會讀嗎？
這回我放心了，同學們的文言文肯定是讀熟了，然後就是讀懂！現在請你們對照課下注釋，試着理解一下文言文的意思！看註釋是學習文言文最有效的一個方法！現在，你們能不能借助註釋講一講這個故事呢？同學們總結的非常完整，女娃到東海遊玩，溺水而亡，化為精衞鳥，常常銜着樹枝和石子，想要填平東海【邊説話邊板書】這真的是一個讓人感傷的故事，也是一個讓人充滿力量的故事！
現在，劉老師這裏有三個文言文的字眼：喜——悲——堅，如果我請你用這三個字眼給這篇文言文做批註的話，你想放在哪？請同學們走進文本做批註！我發現很多同學和我的想法是一致的——
女娃是炎帝最小的女兒，她是天地之間的寵兒，這當然是喜上加喜！
不幸的是東海吞噬了她鮮活的生命，這必然是天地同悲！
她化為了精衞鳥，帶着一顆無悔的心誓填東海，這定然是堅不可摧！
此時此刻，同學們再去看一看自己語文書上批註完的樣子，有沒有一種感覺，這篇文言文似乎隔着2000多年，帶上了我們自己的印記！
其實給山海經做批註的可不僅僅是我們，從漢朝開始，就不斷地有人給山海經做批註，這是晉代的郭璞給山海經做的批註，比較大的字就是山海經的原文，比較小的字就是郭璞做的批註，我們現在所有版本的山海經都是根據這本註解編寫的。再看，這是康熙年間的柴紹炳，他給山海經寫的注序，同學們仔細看，這裏邊出現了四個人物，分別是劉歆、伯益、尤袤、郭璞，這四個人和山海經的淵源太深了，同學們我建議你們去了解他們，這樣你讀山海經做批註的時候就更有思路了！
做完了批註，同學們對課文的理解又加深了一層，現在，請和着劉老師的情境，再去讀文！
喜——面帶微笑，想象女娃無憂無慮天真爛漫的樣子！
悲——欲哭無淚，感受女娃溺水而亡不能返家的場景！
堅——肅然起敬，感悟女娃矢志不渝填平東海的日子！
同學們，精衞鳥是那樣的渺小，大東海是那樣的浩瀚！但是精衞鳥卻有填平東海的決心！請你們去找一找，看看哪個字眼最能表現精衞鳥的決心！
同學們真是獨具慧眼，對了，就是常字！常就是常常、經常的意思，你們想象一下，精衞鳥都會什麼時候銜西山之木石，以堙於東海！同學們可以在小組內交流一下你的想法！
聽了你們的發言，劉老師感同身受，一個常字讓我們想到了無數個精衞鳥一日一夜，每日每夜填平東海的畫面！比如：
早上，發鳩山上，白鳥齊鳴，唯獨缺少了精衞鳥，因為它——一起讀！
中午，東海茫茫，羣鳥戲水，唯獨缺少了精衞鳥，因為它——再來讀！
晚上，西山之上，百獸歸林，唯獨缺少了精衞鳥，因為它——響亮的讀！
還有無數個這樣的時刻！
狂風中，暴雨時，烈日下，精衞鳥永遠在銜西山之木石以堙於東海！
那無垠的天際，那茫茫的東海，天地之間只有一個小小的身影在堅守着自己的執着，這個身影就是精衞鳥，它的每一份執着，每一份堅韌都刻進了每個中國人的骨子裏！讓我們走近精衞鳥去看一看它的樣子！
讓同學們失望了，不是圖片而是一段文字，誰願意來讀一讀！你們肯定在想這段文字課文裏也沒有啊！其實課文裏的是節選，才35個字，《山海經》裏精衞填海的原文一共有81個字呢！這就是山海經裏的原文！其中畫線條的句子具體描寫了精衞鳥的樣子，你能讀懂嗎？劉老師給你一個提示，咱們教材裏課下注釋的第一條已經告訴我們了，我們來合作，我説文言文，你説文言文的意思，其狀如烏意思就是整體的樣子像烏鴉，文首就是頭上有花紋，白喙就是白色的嘴，赤足就是紅色的腳！同學們藉助課下注釋不僅讀懂了課文，還讀懂了原文，真了不起！所以我決定滿足你們的好奇心，請你們真的來看一看千百年來精衞鳥的形象！
這是明代山海經畫本里的精衞鳥，這幅呢就是帶上顏色的精衞鳥了，這幅已經和山海經裏記載的非常相似了，這幅加上了作者的藝術創作，特別的絢爛！這幅就是劉老師這本書裏的插圖，滿滿的中國風！其實，每個人心中都有一個精衞鳥的形象，你們課下研讀山海經的時候，也可以去畫一畫！
同學們，再回頭來看這段文字，你們數一數是多少個字？32個字，加起來是67個字？原文一共81個字呢？另外14個字寫了什麼神奇的內容呢？劉老師先不告訴你們，課下你們自己去研讀《山海經》吧！
感受了精衞鳥的形象，讓我們換一種視角再看這篇文言文，這篇文言文中有很多字眼的用法和我們現在寫的作文不一樣，比如：炎帝之少女中的之，西山之木石中的之，再比如這些句子，這裏邊的之都是的的意思！你能不能試着説一個帶之的文言文句子？吾之書，他之本，吾之喜，他之悲，吾之理想，師之眼鏡……
還有一個字眼在這篇文言文中出現了兩次，那就是遊於東海和堙於東海中的於字，試着來説一個這樣的文言文句子，我發現同學們寫的和劉老師寫的差不多：玩於操場，樂於課堂，吃於飯店……
我覺得，等同學們真正開始研讀山海經的時候，也可以試着寫一寫其它的文言短句！《山海經》真的值得你們去閲讀，因為它裏邊的文言文都很短小，特別適合你們閲讀！請你們先睹為快！
這是課後作業，選做題特別能提升你們的語文素養，可以都去嘗試一下哦！
劉老師希望你們儘早的去涉獵文言文，去領略漢語最初的樣子，去感悟文言最美麗的存在！
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