四年級中西方節日教學設計

一、教材分析

本課時為談論節日以及慶祝方式的第三課時，在前兩個課時中，學生學習了不同節日的時間和名稱表達，以及能夠談論不同節日中人們喜歡的和常見的慶祝方式。因此，本課時仍舊會圍繞節日這個話題對節日進行閲讀拓展，鞏固閲讀技巧，以讀導寫，從閲讀中獲取和梳理寫作語言框架。通過學習中國傳統節日的習俗文化，學生能夠在語言框架下完成本課時最終任務“festivalsin China”的海報製作。

二、學情分析

從話題的角度，中西方節日是四年級孩子非常感興趣的話題，與學生的生活息息相關，學生在前兩個課時對中西方豐富多彩的節日文化有了瞭解以後，也更激發孩子對中國傳統文化的感知和認同；從知識的層面看，在Module4和Module5中，學生初步學習了現在進行時時態和現在分詞的變化規則，並在Module6的Unit11中學習了月份和一些常用的慶祝表達方式；從三年級起，學生也初步學習了關於穿着，食物，活動的表達。

本單元第一課時，學生掌握了節日的時間表達和初步嘗試談論了不同節日人們常見的活動。學生在第二課時進一步學習節日，能對不同節日的時間和活動進行提問，應答和描述，並深入學習關於母親節的慶祝方式，能初步從時間，問候語，慶祝活動三方面去描述一個節日，豐富了節日的介紹。本課時在第一和第二課時的基礎上，繼續鞏固和拓展描述節日的框架，添加了食物，穿着方面的介紹。通過製作海報這一寫作任務，學生從寫前的閲讀中增進對中國傳統文化節日的瞭解，傳揚中國文化內涵和慶祝方式。

三、本課時目標

【語用任務】

在向外國朋友介紹中國傳統節日的語境中，用海報的形式，藉助語言框架用幾句話（至少4-5句）從節日日期和活動（食物，穿着，祝福語，慶祝方式）等方面介紹中國傳統節日，要求內容達意、語法基本正確，情感豐富。

l 知識與技能目標

1.能口頭表達相關節日的活動。

2. 鞏固本單元知識點後，能閲讀相關的文段。

3. 能運用本單元的核心句型從日期，衣着，食物，活動，祝福語等方面來描述中國傳統節日。

... is in...

In this festival, we likeeating/ wearing/saying...

Weusually do...

Welikedoing...

l 文化情感

通過閲讀的大量輸入促進學生對中國傳統文化節日的瞭解，弘揚中國傳統節日文化，增強對中國傳統節日的熱愛。

四、教學重點和難點

1. 根據核心詞彙和拓展的中國傳統節日文化活動表述對節日進行描述。

2. 如何利用框架進行寫作