一、教材分析
此次“快樂讀書吧”的主題是“十萬個為什麼”，引導學生閲讀科普作品。這是對本冊“科普”單元的拓展和延伸。學生通過閲讀，可以瞭解更多的科學知識，從而產生探索科學世界的興趣。教材由導語、“你讀過嗎”、小貼士和“相信你可以讀更多”四部分組成。在最後板塊，引導學生閲讀四本科普書籍（米·伊林的《十萬個為什麼》、中國的《十萬個為什麼》、李四光的《看看我們的地球》、高士其的《灰塵的旅行》、賈蘭坡的《人類起源的演化過程》），這些書中涉及的知識貼近生活，符合兒童的認知，適合四年級學生閲讀。
這一次讀書活動也與本單元的語文要素相關聯：閲讀時能提出不懂的問題，並試着解決。通過學生的語文學習活動，進一步強化學生提問的意識和能力，鼓勵學生從多個角度提出問題，提出一些有探討價值的問題，並能記錄、梳理問題。這些書都可以幫助培養學生的科學興趣，激發想象力、創造力。
二、設計理念
1.將以前學習的讀整本書的方法遷移到本單元“快樂讀書吧”薦讀作品的閲讀中去。
2.遷移前面課文中學的閲讀策略，如，預測、提問、批註等。
3.利用“小貼士”的功能，知道閲讀科普作品的方法。
4.運用“聯結”策略，加深學生的閲讀體驗。
三、教學目標
1.通過閲讀片段、作批註，初步感知科普作品內容的有趣和語言的生動，產生閲讀科普作品的興趣。
2.利用“小貼士”的功能，瞭解閲讀科普作品的方法，能提出不懂的問題，並運用各種方法解決。
3.通過導讀，激發學生閲讀整本書的興趣。
四、教學重點與難點
1.保持對科普作品的閲讀興趣，能初步感知科普作品內容的有趣和語言的生動；
2.能自主閲讀科普作品，閲讀時遇到不理解的問題，能試着用課上學過的方法去理解。
五、教學準備
（一）教師準備：
1.蘇聯作家米·伊林的《十萬個為什麼》、中國的《十萬個為什麼》。
2.蒐集不同的科普作品資料。
3.製作教學課件。
（二）學生準備：閲讀米·伊林的《十萬個為什麼》。
六、教學過程
（一）激趣導入，走進“提問單元”
1.猜謎語，引出書名：五千個哪裏，七千個怎樣，十萬個為什麼。
2.出示目錄和單元導語，發現四篇課文的共同點：都是與自然、科技有關的科普作品。
（1）課件出示單元導語：藍天、森林、大海，藴藏着自然的奧祕；過去、現在、未來，述説着科技的精彩……
（2）齊讀導語。
3.瞭解“科普作品”：科普作品，又稱“科普著作”，它是一種以向大眾普及科學知識為主要目的的作品。“科普”一詞就是指科學普及的意思。科普作品傳統上以文字或圖畫作為基本載體，現今也常以視頻媒體等其他形式出現。其主要功能和目的就是宣傳普及科學知識，科普作品成功與否在很大程度上也會擴大社會影響力，展現魅力科學。
4.引導提問。
（1）通過這一單元課文的學習，我們學會了提出問題，並嘗試解決。其實面對身邊最為平常的事物，我們也可以提出許多有趣的問題，比如，為什麼我們要喝水？為什麼水能滅火？為什麼水不會燃燒？……請大家也試着提一提吧！
（2）生嘗試提出問題，互相交流，知道的可以解答問題。
（二）讀書有方法
1.交流自己的讀書方法。
同學們，拿到一本書，你是怎麼讀的呢？
預設：
生1：我一口氣把書讀完，不讀完，飯都不想吃呢！
生2：我先看看一本書哪裏好看，先看好看的地方，再慢慢看完整本書。
…………
2.小結：閲讀也要講究方法。今天老師先教大家如何認識一本書。
3.認識封面。
(1)一本書的每個部分都能告訴我們這本書的信息。封面能告訴我們什麼呢？
①學生觀察自己的書籍封面。
②課件出示不同書籍的封面。
③學生通過比較得出結論。
預設：
生1：我從封面中知道了這本書的作者是蘇聯作家米·伊林。
(相機介紹作者，課件出示作者資料)
生2：我從封面中知道了這本書的書名是《十萬個為什麼》。
生3：我從封面知道了出版這本書的出版社。
生4：我從封面知道了這是一本科普讀物。
…………
(2)小結：通過看封面，可以知道這本書的題目、作者、出版社、譯者等信息。
4.認識目錄。
(1)你會看目錄嗎？目錄有什麼作用呢？
(2)出示書籍目錄。你有什麼發現？
(3)交流。
(4)小結：目錄可以讓我們快速瞭解書籍的內容，還可以讓我們快速檢索喜歡看的內容。
（三）欣賞片段，感受語言特色
1.介紹課本內容。
作者在這本書中，帶着我們進行了一次屋內旅行，對自來水龍頭、爐子、桌子、灶台、鍋架、餐具櫃、衣櫥等，提出了許多看似簡單，卻不那麼容易回答的問題。
2.課件出示選段。(教材中《十萬個為什麼》的選段)
3.學生自由讀。你喜歡這段文字嗎？為什麼？
預設：
生1：作者講的都是科學知識，但是我一點兒也不覺得枯燥。
生2：作者像在跟我們講故事。
生3：作者的話一點兒也不深奧，不難懂，一看就明白了。
…………
小結：是啊，作者站在一個求知慾旺盛的孩童的角度，把好奇的眼光停留在居室內的幾個角落：自來水龍頭、爐子、桌子、灶台、鍋架、餐具櫃、衣櫥等。每日常用常見、平淡無奇的事物頓時綻放異彩，引出一個個為什麼：水為什麼能滅火？我們為什麼要喝水？……擅長講故事的米·伊林就這樣以文學的手法來表達科學知識，二者融為一體，活潑生動的語言為各種問題送上精確的科學解釋。
過渡：同學們，你們看，原來讀書可以按順序讀，也可以按你感興趣的程度自己排序讀。下面，請你們自由閲讀米·伊林的《十萬個為什麼》。挑選一個自己喜歡的內容閲讀，再次感受語言特色。
（四）回顧總結，拓展延伸
1.在閲讀科普作品的過程中，你有沒有遇到不理解的科技術語呢？如果有，你是怎麼解決的呢？(可以運用在課上學過的方法，試着去理解；也可以做上記號，通過查字典、詢問老師、查資料等方法解決)
2.談談閲讀感受。
3.小結：我們讀書要邊讀邊思考：這本書講得有道理嗎？關於這個問題，現在有什麼新的研究成果呢？我們還要學會做讀書筆記，可以在書上給自己不理解的地方做標記，也可以圈畫自己喜歡的語句，還可以在側邊欄寫寫批註。假如你有一定的感受，也可以寫下來。
4.拓展閲讀：
(1)介紹閲讀中國的《十萬個為什麼》。
(2)介紹其他的優秀科普作品。
(3)讀書時，運用學到的讀書策略。
（五）佈置作業
1.閲讀中國的《十萬個為什麼》，準備參加知識競賽。
2.閲讀其他優秀的科普作品。
（六）板書設計
快樂讀書吧
米·伊林《十萬個為什麼》
解決問題的辦法：
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