二年級下冊《雷雨》説課稿

《雷雨》是二年級下冊的一篇文章。課文描述了雷雨前、雷雨中、雷雨後自然界的景象變化。毛老師在本課的教學設計中，巧妙地創設生動、形象、多有感染力的課文情境，在強化語言能力訓練的過程中，結合進行觀看能力、想象能力、思維能力的訓練，激發了學生的學習愛好和主動學習的積極性，有效地提高了課堂教學質量。

1、充分利用課本資源，藉助音頻、圖片等資料，引導學生聯繫生活實際感受雷雨的變化，拉近了學生與文本的距離。

2、對字、詞、句的研讀非常到位。毛老師在指導“滿天的烏雲黑沉沉的壓下來”時，她是通過Abb式的詞語入手，讓學生説説“黑沉沉”是形容什麼的？抓住重點“壓”字，讓學生動手操作，切身感受壓迫的感覺，並引導學生聯繫生活實際談感受，通過朗讀體會壓抑、沉悶的感覺。在學習雷雨中的部分時，重點抓住“嘩嘩譁、漸漸地”等詞語，通過男女讀、分組朗讀感受雷雨的來得快去得也快的特點，並及時通過音頻加以輔助，這樣讓學生更易融入文本。

3、重視學生對詞語、句子、生活經驗的積累。在理解“一隻蜘蛛從網上垂下來”一句時，毛老師拋出問題“為什麼用垂下來，而不用爬下來”讓學生換詞理解，並通過悠悠球加深體驗。同時讓學生説生活中還有什麼可以用“垂下來”，這樣既促進了學生的理解，又讓學生積累了語言。在指導“閃電越來越亮、雷聲越來越響、雨越下越大。”等句子時，讓學生用“越來越...”的句式進行語言訓練，這樣，既讓學生學會了造句，又豐富了學生的生活經驗和語言儲備。

4、注重對學生語言運用能力的培養。課文篇幅短小，但是結構清晰，毛老師在教授完新課後，引導學生理清課文寫作順序，並指導學生將所學知識運用到仿寫練筆之中。這樣，既讓學生對課文加深了理解和體會，又讓學生得到了個性化的體驗。

總之，本節課很好的體現了《語文課程標準》的新理念，學生始終被放在學習主體的位置，在教師營造的課文情境中主動積極地朗讀、體驗、感悟，學有所樂，學有所得。

最後談談我的一點小小的建議，課堂應該是一個靈動的課堂，教師要學會靈活的處理教學環節中的小插曲，當然，這也是我和在坐的各位老師們都應該注意的地方。